部编版六年级语文下册全册教学设计(含全套教案反思)【版】

第

一

单

元

(唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。)

(重点关注“京味儿”语言。)(红红火火、热热闹闹)

(学生自由读后交流。)

(课件演示腊八粥的图片。)

(天一擦黑……过年的味道)

(热闹)

(形容两件事物毫无共同之处。)

(悠闲)快速浏览课文,从哪儿能体会到作者对年文化的热爱?

,到了残灯末庙”等。)

,还有什么作用?

(八儿急切地想要吃到腊八粥,但是只能苦苦等待;看到腊八粥淡淡的烟气后,开始猜想锅内的情景;

(写出了八儿对腊八粥的猜想,为八儿实际看到腊八粥做铺垫。)

(“捡了一枚大得特别吓人的赤枣给了八儿”。)

而喝腊八粥则略写。为什么?

(今属河南)

(你读懂了什么?还有什么不懂的问题?)

札札(

zhù

(可诵读关于月亮的古诗)(八月十五望月)你还知道哪些传统习俗?再读古诗,与同学交流:这首诗表达了作者怎样的情感?

自然段,小组讨论:唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩?

1.(展示各民族民风民俗图片)(板书:家乡的风俗)(学生自由讨论) (看看是否详略得当)

(学生自由交流)

本单元的几篇课文让你学到了什么?为什么这么写?(强调书写速度)

第

二

单

元

脚下是如焚热沙。你和骆驼茫然地前行着,而你的水,只够用两天了……你该怎么办?

(学生自由交流)

文章主要讲了一件什么事?

照互读。男生读“坏处”,女生读“好处”;老师读“坏处”,全体同学齐读“好处”。)

男孩发现自己有了什么变化?男孩希望变成这个样子吗?男孩是怎样开始骑鹅旅行的?(淘气、调皮、勇敢、有孝心。)

费恩历险记》等。)

(结合具体的内容来说:他是个乐观勇敢的孩子,当他们在山洞中迷路,贝

(选择一个主题交流读书心得)

(同桌相互交流)

架,使用概括性语言,主次分明,过渡自然,语意清楚连贯。)(不能改变作品的中心思想;抓住作品的主要内容,保留作品的主要情节;用简洁的语言,概括作品的思想内容,使它成为通顺的、连贯的短文章。)

你觉得他还是个怎样的孩子?

第

三

单

元

(我们的日子为什么一去不复返呢?)

这段话运用了哪些修辞手法?

过去;

裸裸地回去吧?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?”。(读出沉稳、坚定)

(选择其中的一项或者两项)

惆怅(

(母亲答应那个星期天带“我”出去,但是因为家务繁忙,

(满怀期待的心情)

漫长及等待无果后的悲伤。)“母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动,发现他在哭,在不出声地流泪”“闭上眼睛不再看太阳,

(学生自由交流) (表示“好”与“不好”)

第

四

单

元

(表达了诗人渴望报效国家、施展抱负的思想感情。)(点击幻灯片,展示古诗)(展示幻灯片)

(出示题目并板书)(齐读诗题)(展示相关图片)(读懂诗意,读出诗情)

(板书:洁身自好)

(用力地咬着不松口;青山;说明可扎根破岩的坚定。)(板书:扎根破岩)

(播放李大钊简介)

暂(

(时间顺序;主要讲了四个时期的事:被捕前、被捕时、法庭上、被害后。在法庭上,

(重点关注“被捕前”“被捕时”的态度对比。)

请大家朗读课文第五部分(第

(李大钊被害后,

日。”)

(叶挺、董存瑞、刘胡兰、赵一曼……)

(板书:

(板书:为人民服务)

(这句话是说,革命斗争从来就不是一帆风顺的,会遇到很多艰难困苦。但是,我们为了人民的利益,为了民族的解放,必须要克服一切困难,为此,我们要树立信心,鼓足勇气,直到取得胜利。)

抽噎(

(读音:

“老班长看着我们吃完,脸上的(第

自然段)

长征》来缅怀他们吧!

(指出所讲内容与听众的利害关系,进而强调自己讲话的重要性。)(用具体事例形象化地印入听众的脑海中。)

(对别人的)(每一个学生都能认真听课,将来长大了成为祖国的栋梁之材……)(选择表达的方式,如记叙故事、写信、写日记或者创作诗歌……)(略写)(板书:详略得当) 通过这次习作,让学生懂得了:生活中不是没有写作的材料,而是大家很少关注自己的内心世界

(用较快的速度默读课文,查看课后练习,并能用简洁的语言流畅地回答课后习题。)(学生自由交流,并推选出迅速举手要回答问题的学生。)(“离现在已经十六年了”)

(“彻底地为人民的利益工作的”)(“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的

第

五

单

元

弗若与?曰:非(作者阐明了做事的时候,一定要专心致志,不可三心二意。)

盘盂(

(学无止境,勇于探索,大胆质疑;知之为知之,不知为不知;谦虚谨慎,实事求是……)

(标题本身就是论点——真理诞生于一百个问号之后。)

,不断发问,

(以儿子、妻子、邻居为实验对象,进行了反复的观察实验,最后得出结论:当睡觉的人眼珠转动时,

bō

(我有蟋蟀在钵子里,蝈蝈儿在葫芦里,鸟儿在笼子里;父亲却有一个小蝎子在表里。慢慢长大了,知

(唤起学生对未来学校的无限遐想)

鄙视)

动快速识别,经过认证后“唰”的一声,门就自动打开。等走进了学校,门会自动关上。)

(科幻类)

(学生自由讨论)

(看看

(起到了突出中心的作用,写出了阅读的好处。) (结构严谨端庄,平正宽绰;秀丽柔美,稳健大方)。

第

六

单

元

(主要包括“成长的足迹”)童年是一首美好的诗,童年是一幅美丽的画,希望我们大家珍惜彼此的友情,牢记老师的谆谆教诲,

(读课题《老师领进门》)你觉得课题的重点词应是哪个词?(启发引导:文中的“我”是一位作家,可见田老师把“我”领进的是文学创作之门。)