小学语文一年级上册教材分析重难点与课时安排（人教版）

人教版小学语文一年级上册教案义务教育课程标准实验教科书一年级上册语文全册教材分析【教材分析】全册教材由“入学教育拼音字文语文园地”和“口语交际”六个部分组成。为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。1.“入学教育两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养“势不对不读书”、“姿不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。2.汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母和整体认读音节，并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。学拼音的同时认识70个常用字。3.识字分2组编排每部分每课都配有一幅情景图这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。4.课文，共安排篇课文，分编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习笔顺图描红六部分组成14篇课文中随课文教学识字305个写字个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：（入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。（每篇课文均为全文注音这样安排既可复习汉语拼音帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。（课后练习都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。5.每组课文之后安排了一个语文园地，内容包括认读生字，巩固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、句训练和说话训练。6.6个练习自成系列又具有相对独立性。7.全册设6个口语交际话题排在每个单元后面使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

人教版小学语文一年级上册教案识字的编排实行认写分开多认少写教材的编写以课程标准为依据体现了课程标准提出的基本理念和基本精神材内容具有综合性学性代性、趣味性、广泛适用性等特点。【教学目标】1.汉语拼音（学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。（能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。2.识字与写字（喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。（认识常用汉字个，会写其中的个。（掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。（初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。（学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。3.阅读（喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。（学习用普通话正确、流利朗读课文。（在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。（对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。（诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。（认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。（积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。4.口语交际（学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。（能认真听别人讲话。（与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

人教版小学语文一年级上册教案（有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。【教学重点】1.学会声母、韵母、声调，能准确地拼读音节，准确地读出整体认读音节，2.正确书写声母、韵母和音节。3.认识常用汉字个，会写其中的个字。认识、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思。4.正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力。5.进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。6.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。7.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。【教学难点】1.学会汉语拼音明确掌握前鼻韵母的发音部位和发音方法熟练掌握两种拼音方法。2.按笔顺规则正确、整洁、端正地书写汉字。3.提高识字能力，养成良好的写字习惯。4.能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和认识。5.养成良好的学习习惯。【教学进度】第一周：我上学了、识字一第二周：识字、、课第三周：识字、口语交际、语文园地一、快乐读书吧第四周：汉语拼音、、第五周：国庆假期第六周：汉语拼音、、第七周：语文园地二、汉语拼音、、课第八周：汉语拼音、13课、语文园地三第九周：课文、、课

人教版小学语文一年级上册教案第十周：课文第课、口语际、语文园地四、识字六第十一周：识字、8、第十二周：识字第10课、语文园地五、课文第5课第十三周：课文、7、第十四周：口语交际、语文园地六、课文9、课第十五周：课文第11课、语文园地七、课文第12课第十六周：课文13课、口语交际、语文园地八第十七周：期末复习第十八周：期末复习小学语文核心素养未来的小学语文教育改革要适应社会发展变革对人才观文教育质量观的需求，核心素养就不能面面俱到，不能轻重不分。下面试着从理解、运用、思维与审美四个维度，列出小学语文核心素养清单。一、语言理解能力能读懂文本的主要内容了解文本表达上的特点知道积累优美的有新鲜感的语言材料，具有初步的语感。二、语言运用能力能根据具体语（语言情境和任务要求在口头和书面语言表达中尝试着运用自己获得的言语活动经验，交流顺畅，文从字顺。三、思维能力能在阅读、表达等言语活动中，主动思考；能运用想象与联想，形成对客观事物的初步认识，对语言和文学形象的初步认识，具有初步的评判意识。四、初步审美能力感受到汉字之美具有热爱祖国语言文字的情感受到人性之美真善美，