融合媒体实验室建设方案

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝融合媒体实验室建设方案融合媒体实验室建设方案时间反复无常，鼓着翅膀飞逝融合媒体实验室建设方案融合媒体实验室建设方案汇报TheConstructionofMediaConvergence新闻与法学学院2019.4目录CONTENTS00000建设背景建设目标建设内容施工设计经费预算新课标的推广实施犹如一抹春风给语文教学带来了新气象，同时也让更多的教师投入语文的“怀抱”，潜心感受语文教学的新变化，全心探寻语文课堂的新问题。教师、学生、文本是组成语文课堂最重要的生态链，三者的相互关系在很大程度上影响着语文教学的和谐平衡，但透视现实，语文课堂中教学超载、关系失衡、缺少和谐等现象依然存在。可见，教师如何关注教学生成，提高课堂效率显得尤为重要。一、合理顺势，追求学案预设与即时设计的协调语文课堂是师生生命交涉的场所，是师生生命成长的载体，其中包含着教师精心的设计，灵活的引导；也包含着学生充分的预备，积极的投入，可以说语文教学在很大程度上体现着师生提前预设的痕迹。但是，语文教学不是简单的知识学习的过程，它是师生生命共同成长的重要历程，从关注生命的高度来审视语文教学，语文课堂不应该是线形的、静止的、一成不变的，而应该是非线形的、动态的、不断变化的。于是协调学案预设与动态生成两者的关系，理应成为新课程理念下新课堂的时刻关注点。一位教师在教学《小白兔和小灰兔》一文时面对生成，巧引妙领，实现了预设与生成的和谐。师：读了课文之后，小白兔和小灰兔，你们喜欢谁？为什么？生1：我喜欢小白兔，因为他很聪明，不要菜，要菜籽。生2：我也喜欢小白兔，因为他很勤劳，懂得靠劳动来创造美好的生活。生3：我也喜欢小白兔，他还会教育小灰兔，说明他关心别人。（众生听了，都点头表示赞同，教师也很高兴，频频点头微笑）生4：（激动地）我有不同意见，我喜欢小灰兔。（此时，一石激起千层浪，教室里像炸开了锅，展开着激烈的辩论）师：（有点不高兴）你怎么会喜欢小灰兔呢？生4：他不懒，他和小白兔一样帮助山羊收白菜，说明他也很勤劳，也能助人为乐。生5：可他收下白菜就不干活了，光吃白菜，吃完了，还去向山羊要，还不懒吗？生4：（自信地）他是因为不懂“只有自己种，才有吃不完的菜”这个道理。他听了小白兔的话，就明白自己错在哪里，他马上就改了，多勇敢啊！老师，我还打算编个故事，题目就叫《小灰兔种菜》。师：（有些激动地）你的想法与众不同，说得很有道理。老师很佩服你的见解，而且你还能续编故事。那么快快行动吧，老师还等着欣赏呢！（这时，众生也受到了鼓励，纷纷为他鼓掌。同时脸上流露出神往的表情）师：你们能对同学的看法提出自己合理的见解，说明你们学会了倾听和动脑筋，这是非常宝贵的品质，老师真为你们高兴。师：现在就请同学们根据自己的理解和想象续编这个故事，让我们来比一比，谁编的故事又合理又与众不同。也可以和别的同学合作。……勤劳的小白兔，懒惰的小灰兔，孰好孰坏，似乎问题的“含金量”并不高，而多数学生“喜欢小白兔”的回答显然也在教师的预料之中，从教师面露喜色中能证实这一点。但是一位学生“另类的发言”搅动了课堂原本平静的氛围，这显然又是教师不曾预见的，于是预设和生成在这一瞬间形成了矛盾争论点。这时，教师可以选择直叙文意，或直接否定，但那样的后果只能扼杀孩子瞬间的灵感，浇灭创新的火花。而案例中的教师尽管不赞成，但还是在顺势利导中找到了预设与生成的交接点，于是“另类学生”因得到肯定而高兴，多数学生因开阔眼界而高兴，教师为学生和自己的表现而高兴，整个课堂呈现出一幅和谐灵动，欣欣向荣的情景。二、不忘引导，追寻独特体验和价值取向的和谐在语文教学中，不但要“尊重学生在学习过程中的独特体验，珍视学生独特的感受、体验和理解”，而且要关注学生在课堂教学中所体现的价值取向，要努力实现独特体验和价值取向的和谐统一。试看这位教师教学《狐假虎威》的片段：师：故事读完了，你想对故事中的老虎说些什么呢？生：可怜的老虎，你上当了，其实百兽真正怕的是你，而不是狐狸。生：可怜的虎大王，狐狸是借了你的威风才吓跑百兽的，你被骗了。生：可怜的老虎，狐狸的狡猾是出了名的，你怎么还会被骗呢？（教师对学生的回答表示满意。突然有一生站起来说：老师，我想对狐狸说一句）师：（一惊，但还是表示同意）哦，你想说什么呢？生：狐狸，还是你了不起，用自己的智慧战胜了强大的老虎。（其他学生对此说法颇感新奇）师：（一愣，片刻后脸上露出了笑容）你真会动脑筋，认识与众不同。（于是，大家纷纷要求发言）生：狐狸真聪明，会随机应变。生：以后我们遇到危险情况，应该学习狐狸那样机智、勇敢。……教师设置问题情境，鼓励学生多元解读，本无可厚非，但是教师在关注体验的独特、新奇，课堂的民主、开放的同时，是否意识到“狐假虎威”到底是褒义还是贬义，是否意识到学生的是非观念、价值观念存在的偏差，是否意识到学生的多元表达与时代和民族提倡的主流价值观发生了矛盾？教师应该在珍视学生自由体验的同时，进行富有人情味的引导、点拨，从而促成学生思想自由的交汇、升华，促进学生心灵真切的感悟，提高学生的品德修养、审美情趣，实现课堂生态链的和谐链接，提高语文课堂的教学效率。语文课堂是由众多复杂的因素所构成的，在追求社会环境“生态平衡”的同时，我们是否也能够以生态的眼光来审视我们的语文教学，以发展的观念来衡量我们的语文课堂呢？感性与理性的协同发展，知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的三维统一，构成课堂的许多要素都将影响我们语文课堂的建构。建立生态的语文课堂，实施充满生命活力的生态的语文教学，让学生的生命得以充分的舒展，才能真正使教学走向可持续发展。从这个层面来看，建构生态的课堂，关注教学的生成，提升课堂的效率，应是语文教学的理想追求。（浙江省绍兴市越城区灵芝镇中心小学312000）在数学教学中，我们应从数学教学的需求出发。让学生从生活经验、生活实际中去挖掘数学知识的生活内涵、捕捉生活中的数学现象。那么如何让课堂教学生活化，我认为可以从以下几方面入手：一、教学内容生活化1.新课生活化，激发学生的学习兴趣。在新知识导人中。把充满数学知识的事物展现在学生面前，学生发现原来日常熟悉的事物中竟包含这么多丰富的数学知识，这样的课堂更接近现实生活，学生如身临其境，生活中有数学，数学中有生活，激发了学生探索的欲望。2.计算题生活化。提高学生的计算兴趣。计算题的教学是小学数学中的重要内容，整个小学阶段都贯穿有计算题的教学。但是，由于计算题的计算方法单调、内容枯燥无味等原因，使学生见而生“厌”，久而久之还会对数学失去兴趣。为此，教学时必须把计算与农村活力资源有机结合起来，营造一种宽松平等而又充满智力活动的氛围，把那些枯燥无味的计算题融入到学生熟悉的有趣的生活情境中，使学生学得有趣、算得开心，自然而然地掌握新知识。3.计量单住生活化，使抽象概念具体化。在整个小学阶段的数学教材中，有很多表示量的计量单位。有学生比较熟悉和比较具体的，如年、月、日和元、角、分，等等。也有学生十分陌生和抽象的，如千米、吨、公顷、平方千米，等等。计量单位不但多，而且那么复杂，学生们小小的年纪要在脑海里记住这些计量单位的概念，这实在不容易。但是，如果教学时把他们带到现实生活中量一量、称一称、比一比、记一记、算一算，却能收到意想不到的效果。4.图文结合生活化，使数学知识形象化。图文结合题是人们日常生活实践的精炼和概括。因此。教师在教学时要善于调整教材，重组教材内容，要密切联系生活实际，选择学生身边熟悉的、感兴趣的事物或贴近他们生活的素材来调整、改编和补充现行教材中一些应用题的具体情节和数据。把社会生活中的鲜活题材引入数学学习的大课堂。赋予现行教材内容以新的活力。二、作业设计资源化1.操作性作业。心理学研究表明，儿童期的学生活泼好动。他们渴望自己学到的知识、技能得到充分的表现。自己的才能得到充分的展示。学生动手动脑的活动过程，既是他们活动得到满足的过程，也是对知识进行探索、理解、应用和发展的过程。农村的学生由于生活习惯和他们好动的天性，动手操作能力都非常强，我就把书本中的可操作知识让他们回家操作一遍，这样既巩固了知识，也使他们的特长得到发挥。2.趣味性作业。根据小学生好奇、求知欲强、思维活跃、学习从兴趣出发的特点，我们充分结合数学本身独具的内容丰富、趣味性强等特点，努力挖掘各种内在因索，创设情境。诱发激励学生探索解决生活实际问题的兴趣，使他们由被动的“要我做”转变为主动的“我要做”，从而搞活了教学，取得了良好的教学效果。3.开放性作业。在生活实际问题探索解决的时候对同一个问题的研究所进行的讨论，解决的途径和方法肯定不是唯一的，而是每个人都会有自己独有的认识角度、解决途径，或者对问题在理解上提出自己的看法，或者对别人的解决方法提出疑问，在不断完善某个问题时，同组参加讨论过程的成员也会在其中获益非浅。开放式数学作业打破了传统家庭作业中条件不多不少结论惟一的格局，给传统教学内容开创了一个全新的学习“情景”，让学生从多方面、多角度、多层次去思考数学问题，提出多种解决问题的方案。4.综合性作业。数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据，进行计算，推理证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象，数学为其他学科提供了思想和方法，在其他学科都可以看到数学知识的应用。在实践探索中。我们结合其他学科的教学内容，设计了如“用数字介绍我们的学校(或我们的班级)”，“给自己的房间设计平面图”等综合性作业。总之，在农村有很多学生耳熟能详的事物可以合理地应用于数学教学中。数学教学生活化是教育现代化对数学教学提出的新要求，在农村，尽管硬件设施不完善。信息渠道不通畅，教学理念更新慢，这样培养的学生缺乏竞争力。但是我们可以发挥农村得天独厚的优势。农村学生生活经验丰富，生活阅历多，我们在数学教学中必须千方百计地让学生从生活中体验数学，让学生自觉地把数学知识运用到各种具体的生活情境中，把培养学生在生活中应用数学知识的意识贯穿于教学的始终，使学生在“生活”和“数学”的交替、互动中更加热爱数学、热爱生活。融合媒体实验室建设方案汇报TheConstructionofMediaConvergence新闻与法学学院2019.4目录CONTENTS00000建设背景建设目标建设内容施工设计经费预算seo(DATA5G没画回随着云计算、人工智能、5G等技术的迅速发展,媒介融合成为信息时代背景下一种媒体发展的重要理念,是当期世界媒体发展的潮流趋势,也是中国媒体发展的国家战略。政策背景:《推进传统媒体与新兴媒体融合发展》(20148.18中央全面深化改革领导小组第四次会议2018.6.15致信祝贺人民日报创刊70周年20162.1920191.25党的新闻舆论工作座谈会中共中央政治局第十二次集体学习32015.12.2520188.21-22视家解放军报社全国宣传思想工作会议20138.192016.12.31全国宣传思想工作会议致信祝贺中国国际电视台开播传媒背景:融媒体中央厨房模式的建立华中大学实>2017年1月人民日报社全新的融媒体“中央厨房”正式建成。“中央厨房”模式已成为行业建设融媒体平台重要的标杆;2018年8月21日至22日,习近平总书记在全国宣传思想工作会议上指出要扎实抓好县級融媒体中心建设,更好引导群众、服务群众。”,逐步形成了“国家——省级-县级融媒体中心建设格局。省“中央房壁市体中散育背景:打造国家级新闻传播融媒体实验教学中心)3滤教育部办公厅文件教育部中共中央部关于提高高茂新闻传彊2018年教育信意化和网络安全工作要点》人养勸力卓茜新传播A才而(24教荆计淑喲见削部办公厅关于20172020每开示性粒南态公厅关于发(2012年育信息化知润安全工作要白》物通主动适应信息社会深刻发展和媒体融综合应用多媒体、大数据、三维建引导数字校园和智慧校园建设合深度发展趋势,建设240个左右国模、人工智能、人机交互、传感器推动数字教育资源公共服务体系建家级一流新闻传播专业点,打造500超级计算、虚拟现实、增强现实、设与应用,深化基础教育数字教育门国家级一流线上线下新闻传播专业云计算等网络化、数字化智能化技术手段,提高实验教学项目的吸资源开发与应用课程,增设20个国家级新闻引力和教学有效推进示范性虚拟仿真实验教学頭目传播融媒体实验教学示范根据本科学科门类中专业类的当前建设,项目运营平台上线运行中心,建设5个新闻传插国家虚拟布局和发展情况,结合高校专业类定两批350个项目,形成支撑22个实验室建设情况和专业类实验教学仿真实验教学项目,加快培养会使善信息化发展需求等因素,统筹规专业类的在线虚拟仿真实验教学项用“十八般兵器”的全媒化复合型新到2020年认定1000项左右示范性目集成学习环境闻传播人才虚拟仿真实验教学项目(1)中国传媒大学(2)清华大学(3)复旦大学2017年1月,中国传媒大学全媒2018年9月27日,清华大学新闻传播复旦大学新媒体实验中心由上海体运行中心正式启用,该中心总市委宣传部与复旦大学共同建设学院建设的融媒体中心一未来媒体实面积有709米,由融合媒体指验室落成,实验室包括新闻大数据平2017年6月竣工,中心总面积挥中心及多平