医学机能学实验操作基本技术共78张课件

医学机能学实验操作基本技术1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。医学机能学实验操作基本技术医学机能学实验操作基本技术1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。医学机能学实验操作基本技术医学院药理学系医学机能学实验概念:机体机能活动的规律及其与疾病的发生、发展、临床诊断和治疗的关系。组成:生理学、病理生理学、药理学的实验和研究。机能学在生物医学中的地位机能学基本方法与途径机能实验研究的基本过程数学课程标准指出，义务教育阶段的数学课程，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律。强调从学生已有的生活经验出发。让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此。依据新课标，数学教学应当建树新的教学理念，让书本的数学成为生活的数学，使数学走进生活；让理论的数学成为实践的数学，使学生走出书本；让凝固的数学成为活动的数学，变被动学习为主动探索。一、提供学生基础知识和基本技能的可持续性学习教师通过给学生可操作的获取信息、分析讨论、利用信息解决问题的机会，使他们对数学问题产生一种迫切要解决的心理状态。从而获得广泛的数学经验、思想和方法。从近几年的高考情况来看。许多学生对“双基”会了、懂了，但是在解题时不熟练、不准确，数学思想方法教师都讲了，强调了，学生也练习了。但是解题时想不到，用不上，只会照搬题型，遇到新的情境就束手无策。出现上述情况的原因是在数学活动过程中，没有通过学生自己的思维及活动，把知识、方法、思想真正落实下来，造成学生思维处于被动状态，即使学生具有勇敢的精神，也很难激发学生的创造性思维。因此，教师要通过改革教学方法，培养非智力因素(如兴趣、求知欲、毅力等)，鼓励学生积极地参与教学，设法点燃学生思维的火花。让学生感受、理解知识的产生和发展过程。才能自然有效地形成知识的再创造。获得成果。二、走进生活，引发学习兴趣。唤起创造意识《数学课程标准》中指出“教师要创设适当的问题情境，鼓励学生发现数学的规律和问题解决的方法。使他们经历知识形成的过程”。教学情境是一种特殊的环境，是教师为了支持学生的学习。根据教学目标和教学内容。有目的地创设的。创设教学情境，不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能，而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感，使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动，饶有兴趣。因而在教学设计中，教师创设有利于学生学习的情境，是重要的环节或方面，教师要设法造成学生的“愤”“悱”状态，使学生想求明白而不得，想说出来而不能。然后引导他们去思考、去探索、去发现。使学生真正成为知识的“参与者”和“发现者”。而不是被动的接受者。但要注意的是。问题情境应根据教学内容。抓住基本概念和基本原理，紧扣教材的中心，注重难点而设疑，使之有针对性；所设问题应根据分析的学情，让学生乐于思考且易于联想，使问题具有启发性。设计问题也要具体，不能空洞无物，使问题具有明确的指向性。同时也要考虑问题的趣味性和适时性。三、利用教材和平时模拟考试题进行求异思维的培养求异思维，又称发散思维，是指从同一来源材料探求不同答案的思维过程。它具有流畅性、变通性和创造性的特征。加强发散思维能力的训练是培养学生创造性思维的重要环节。根据现代心理学的观点，一个人创造能力的大小。一般来说与他的发散思维能力是成正比例的。在教学中，培养学生的发散思维能力一般可以从以下几个方面人手。训练学生对同一条件。联想多种结论；改变思维角度，进行变式训练；培养学生个性，鼓励创优创新；加强一题多解、一题多变、一题多思等。特别是近年来。随着开放性问题的出现，不仅弥补了以往习题发散训练的不足。同时也为发散思维注入了新的活力。同时若联系实际。增强应用意识，激发内在兴趣，能很好的培养创新能力。四、提升知识结构与科学方法的系统研究加强学生探究时思维训练是帮助学生解决“是什么”“为什么”进而“发现什么”的问题，通过思考、研讨、质疑、探究、发现，调动学生积极因素，激发学生学生学习兴趣。激发学生大脑思维。从而有助于提高课堂教与学的效率，有利于学生潜能的全面发挥，发展学生的综合智力素质。促进学生的个性发展，而且能提高学生解决问题的策略与能力。真正达到“以活动促创新能力发展”的目的。教师应指导学生建立学习档案。学习梢案内容可丰富多样，如自己设定的学习目标、好的习题解法或学习方法，容易解错的习题、学习失败的教训等。课堂上教师示范解题的过程中学生自己想到但未与交流的问题。作业中对某些习题不同解法的探讨，学习情感、体验的感受等，也可以通过撰写数学周记(随记)、数学小论文的形式记录下来，让师生之间相互了解、相互交流。在数学学习中，只有不断的反思。才会不断进步。五、注重课堂教学的“空白效应”教师对课堂教学要掌握一个“精”字，讲其当讲。略其当略，抓住重点作点拨和提示，多给学生一些思考，少做一些现成结论。对课堂提高，要把握一个“度”字，既要有问题的转换和应有的层次感，又要有利于培养学生的逆向、逻辑思维能力。该问的要问。不该问的坚决不问，做到“优选问点。问在知识关键处；选准时间，问在教学当问处；掌握分寸，问在难易适当处；注意对象，问在学生需要处”。把课堂教学中的“空白”留得恰当，学生理解能力就能在这个过程中不断得到提高、升华。对课堂练习，要突出一个“巧”字。注重一个“活”字。练习的内容要精心设计，认真筛选；形式灵活多样。静中求活，以启迪学生思维，培养能力。建构式教学理论告诉我们。只有把知识的“根”扎在学生自己的经验里。才能真正地实现意义上的建构。研究性学习也同样强调实践和直接经验。关注生活。关注实践。就必须让学生利用自己已有的经验去感受、理解知识的产生与发展过程，与“新知”进行相互作用，获得科学的方法和解决问题的情感体验。通过手、眼、脑、口多种感官并用，积累丰富的感性材料，建立正确、清晰的表象。按照新课程标准的要求。转变教师的数学教学方式，是一项长期且艰巨的工作。但只要我们从小处人手，从一点一滴抓起，必将有利于学生数学素质的不断提高，有利于确保新课程改革的顺利进行。语言是教师传授知识的重要载体之一。教师的教学语言在很大程度上影响着学生的学习效率，决定着学生课堂上的学习成果和收获。教师优美的语言和语言表达的准确性，与学生的学习态度和学习状态有着很重要的关系。有时候学生不愿意学习，或者是课堂上学习不积极，都与教师的语言表达有关。这就要求语文教师不仅要有丰富的知识和较高道德修养，还应努力追求恰如其分的课堂教学用语。因为高水平的语文课堂教学语言艺术，不仅可以丰富学生的知识，启迪学生的智慧，提高学生的思想水平，还能使学生得到一种美的享受和情感的熏陶。一、课堂语言运用的规范性随着素质教育的推行，课堂教学模式发生了根本性的改变，在教学组织上和教学方法的运用上、对学生的引导上都和传统的教学模式有所区别。但是还是有一些不足之处，比如，课堂教学中，有些教师语速较快，表述不清，一节课滔滔不绝，可是学生却没有学到多少知识。对此，语文教师在课堂教学中要充分组织语言，在讲解知识的基础上，结合学生的实际情况放慢语速，或者是让学生自己理解。语文教师应使用规范的普通话传递信息、表达感情，使学生体会到汉语的优美、动听、富有表现力。在日常教学中，还有部分教师使用夹杂着方言的语言教学，甚至不能使用普通话教学。久而久之，会造成学生对语音把握不准、无法欣赏到文学作品的意蕴等不良后果，这势必会降低课堂教学质量。因此，教师要做到读音准确无误，没有语病和口头禅。教学语言的规范是使教学工作得以顺利进行的重要保障，语文教师尤其应注意课堂语言的清晰、简洁、严谨，避免不规范的语言出现，为学生创造一个良好的语言环境。二、课堂语言的启发性和形象性语文教学的成功需要教师在教学中对学生不断引导。所以，在课堂教学中，教师要注重运用启发性的语言，让学生能够主动参与到教学中来。教师要提出合适的问题，根据学生的实际学习水平由浅入深地把学生引到学习上来。当然，有些学生不愿意学，教师也要有足够的耐心，让学生走入正轨，学习不是唯一的出路，但是不学习是不行的。我曾经听过一位老教师的课，觉得自己还有很大的进步空间。老教师在对学生的引导上做得游刃有余，让学生在不感到疲惫的状态下能够主动地学习，一节课的内容虽然教师讲解得不多，但是重难点都非常突出和明了。在课后评课的过程中，老教师点出了其中的原因，在课堂教学中要让学生带着问题去听课，而不是教师一味地告诉学生什么是对、什么是错。这也体现出教学中语言引导的重要性。另外，教师的语言还要形象具体，教师应把教学内容及其形象融为一体，用形象化的语言去解释语文知识，启发学生想象，运用恰当生动的比喻、拟人、夸张的语言，使深奥的知识明朗化，提升学生的语文素养，以便引起学生对学习语文的兴趣，获得良好的教学效果。三、课堂语言的趣味性和幽默性学生在心情愉悦的情况下，学习效率高，学习状态好。因此，要想提高教学效率，教师要让学生心情愉快，教学语言要生动有趣，具有幽默性。我们这里有一位教师，在课堂教学中非常注意语言的运用，经常听到学生说很愿意上语文课，课堂上比较自由，比较开心，比起一些教师的单纯讲解要有趣得多。这体现了学生对教师语言幽默性的渴望。趣味性和幽默性的教学语言既可以让学生感到学习的快乐，又能够增进师生间的友谊，让学生能够主动地学习，消除其厌学心理。所以，我们要重视学生学习的心情，了解学生，掌握学生的学习情况，多运用一些幽默的语言，让学生在学习中能体会到快乐，还要在课堂上多与学生进行互动，不要把课堂变成是教师一个人的表演舞台，学生才是课堂教学的主体。任何一种进步都要付出努力，课堂上的时间是有限的，教师要在有限的时间里让学生学到更多的知识，要注意语言的运用，根据学生的特点调整自己的语言表达方式。总之，在语文教学中，教师恰当运用语言，可以让学生愿意学习，消除学生学习难、学不会的心理，把学生引到学习的轨道上，让学生能够学有所获。好的语文课堂教学语言应是鲜活的、生动的、具体的、有生命力的。语文教师应该像诗人那样遣词造句，挖掘“语言的金子”，不断锤炼自己的教学语言，逐步达到“片言可以明百意”“言有尽而意无穷”的境界。要成功地上好每一堂课，语文教师应不断提高自己的语言修养，熟练掌握语文教学语言运用技巧。医学机能学实验操作基本技术1、不要轻言放弃，否则对不起自己。医学机能学实验操作基本技术医学院药理学系医学机能学实验操作基本技术医学机能学实验概念:机体机能活动的规律及其与疾病的发生、发展、临床诊断和治疗的关系。组成:生理学、病理生理学、药理学的实验和研究。机能学在生物医学中的地位机能学基本方法与途径机能实验研究的基本过程医学机能学实验机能学实验的安排8组/自然班3-5人/组(台16组/大实验室(信号室)8组/小实验室(系统室)每组指定1名临时组长。■第一次课上报实验分组及人员名单机能学实验的安排医学机能学实验操作基本技术共78张课件医学机能学实验操作基本技术共78张课件机能实验研究的基本过程立题:文献调研,meta-analysis,确定idea设计:选择对象、方法,处理因素、对照实验实验准备:试剂、药品、低值易耗品、仪器设备等。预实验:检验科学性、可行性,熟悉操作流程正式实验与数据收集:准备充分、规范操作、细心观察、认真记录。数据的整理与分析:根据标准曲线摸浓度,数值换算数据取舍。实验报告或论文书写论文发表或答辨:书面、口头答辩。机能实验研究的基本过程常用仪器设备、动物及有关操作技术动物机能实验的基本器材和仪器设备常用仪器设备、动物手术、标本制作常用器材蛙板手术、标本制作常用器材兔解剖台固定买夹用金满板dcrm内装固定席带月兔解剖台狗手术固定台狗手术固定台医学机能学实验操作基本技术共78张课件医学机能学实验操作基本技术共78张课件医学机能学实验操作基本技术共78张课件医学机能学实验操作基本技术共78张课件医学机能学实验操作基本技术共78张课件医学机能学实验操作基本技术共78张课件医学机能学实验操作基本技术共78张课件医学机能学实验操作基本技术共78张课件医学机能学实验操作基本技术共78张课件医学机能学实验操作基本技术共78张课件医学机能学实验操作基本技术共78张课件医学机能学实验操作基本技术共78张课件医学机能学实验操作基本技术共78张课件医学机能学实验操作基本技术共78张课件医学机能学实验操作基本技术共78张课件医学机能学实验操作基本技术共78张课件医学机能学实验操作基本技术共78张课件医学机能学实验操作基本技术共78张课件医学机能学实验操作基本技术共78张课件医学机能学实验操作基本技术共78张课件医学机能学实验操作基本技术共78张课件医学机能学实验操作基本技术共78张课件医学机能学实验操作基本技术共78张课件医学机能学实验操作基本技术共78张课件医学机能学实验操作基本技术共78张课件医学机能学实验操作基本技术共78张课件医学机能学实验操作基本技术共78张课件医学机能学实验操作基本技术共78张课件医学机能学实验操作基本技术共78张课件医学机能学实验操作基本技术共78张课件医学机能学实验操作基本技术共78张课件医学机能学实验操作基本技术共78张课件医学机能学实验操作基本技术共78张课件医学机能学实验操作基本技术共78张课件医学机能学实验操作基本技术共78张课件医学机能学实验操作基本技术共78张课件医学机能学实验操作基本技术共78张课件医学机能学实验操作基本技术共78张课件医学机能学实验操作基本技术共78张课件医学机能学实验操作基本技术共78张课件医学机能学实验操作基本技术共78张课件医学机能学实验操作基本技术共78张课件医学机能学实验操作基本技术共78张课件医学机能学实