初中物理课堂教学心得体会

初中物理课堂教课心得领悟我从事初中物理教课多年来，因为我勤劳勤学,执着努力，成绩突出，深受师生的好评。此刻就我从事教课多年来的物理教课实践随意谈一些心得领悟,和大家一起交流不一样建议。从初中物理新教材改革来看，初中物理课堂教课形式有多种多样,如何把教课的重视点由教师的教转到学生的学上来,从而更好地更换学生踊跃性，使学生爱上物理，学好物理,我从教课实质中领悟到,应从以下几方面下手：一、上好第一节物理课,使学生爱上物理.兴趣是最好的老师,是求知的动力，是学生学习主动性和踊跃性的源泉。对于刚上初中的学生，都是怀着好奇心来听物理课的。如何把这类好奇转变为兴趣，把这类兴趣转变为学习物理动力，并使之自觉、持久，这是我们初中物理老师广泛关注的问题。经过多年的教课实践,我的领悟是:（一）、认真上好第一节物理课，打开学生学习物理的兴趣大门。人们常说,万事开头难，学习物理也是相同,优异的初步，是成功的一半.物理第一节前言课好像老师给学生的会晤礼,是学生学习物理的第一步。其印象如何，是能否引起他们对这一学科的学习兴趣和学习踊跃性的要点。人们对客观事物的第一认识是重要的。为了引起学生对学习物理的兴趣,第一堂课，我以为应这样设计：１、设置悬念。密切联系学生的知识实质和生活实质，依据教课目标的要求，提出：熟透的果实和枯萎的树叶为何总要落回地面？用鸡蛋打石头，挨打的是石头，为何打破的是鸡蛋？杯子里有一枚硬币，但到水后为何会看到两枚，猴子为何会在井中捞月亮.这些生活自然现象，都是学生熟习的，在课堂上，作为一个个问题提出来,能大大激倡导学生的激烈兴趣，使他们急于认识为何。２、展现风趣的物理实验.捕获学生的兴趣感情，再把这类感情推至理性的认识。反过来，又进一步增强对物理学习的兴趣,于是我在上课时设计了下边的教课实验：把一个盛满水，里面放着小金鱼的试管颈部放在洒精灯上加热，使水沸腾,在试管下部的小金鱼却安全无事；又另取一盛水烧瓶在洒精灯上加热，使水沸腾，而后用塞塞住瓶口翻转过来用泠水淋下，学生惊讶地发现，这时瓶内的水又再次沸腾起来了。还演示了感觉静电起电现象、滚摆等实验。三棱镜分解白光、纸盒烧开水、被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来等操作简单、现象明显的实验,引起学生的疑问，激起他们求知的欲念。把学生的兴趣激发出来后，接着引入讲什么是自然现象、物理现象、物理学、物理学家等，把知识有机地串在一起说明。这样使学生感觉物理这么风趣啊，他们必定会下信心好勤学习。３、在物理教课中合适地运用史料。在解说研究物理的根本方法——观察和实验时，生动表达物理学家的风趣故事，是增强学生对物理学习兴趣的方法之一。活龙活现地描画伽利略认真观察教堂里晃动的吊灯而发现了摆的等时性,再讲多彩的物质世界时引入牛郎和织女七夕相会的故事，阿基米德在澡堂里发现浮力鉴别皇冠的真假等风趣的故事。使学生在感情描画中好像进入童话世界。最后让学生着手到教室外观察自然光经过透镜后汇聚成焦点和经过三菱镜后形成的七色彩虹光带.学生经过亲身着手实验,使他们领会到五彩缤纷的世界存在着很多的自然现象和物理现象,指出认真观察和认逼真验是学好物理的方法之一。就这样，使学生在高昂的兴趣中不知不觉地上完了第一节课,使学生在下课之余还在回味着物理的兴趣，只想等待着下一节物理课的到来，这样下去学生能学不好物理吗?（二）、在课堂教课中激发学生的学习兴趣除了上好第一节物理课，使学生逼真爱上物理只凭一节课是远远不够的.学习物理毕竟不是学生看一场电影。看完了就结束了，学习是一个长远任务，凭一时的兴趣还不可以，应让学生长时间的爱上物理，不是一件简单的事，我从以下几方面努力。１、利用教材的特色，培育学习物理学兴趣.人教版（九义)教材写得生动风趣，图文并茂,联系实质，文字流畅，可读性强。且教材还设计了〖科学世界〗与〖想一想议议〗等栏目。学生阅读起来感觉新鲜、风趣。所以我利用教材这些特色去激发学生学习物理的兴趣。同时利用教材所给的资料，合时穿插物理学史，科学家的平生，培育学生的爱国主义情操，学习科学家实是求是的科学态度和战胜困难、一往无前的意志质量。让学生理解在科学的道路上只有不畏艰辛、奋力拼搏、坚持不懈的人，才有希望达到光辉极点。２、重视新课引入,激发学习物理的兴趣.每一节新课的开始，我都作一番精心设计,就会把学生的心紧紧抓住。使他们处于欲罢不可以的境地,后边的教课进度就简单驾御，这对调换学习物理主动性和踊跃性，提高课堂教课成效，是十分重要的。新课引入方法多种多样，如此中有:①实验引入法。在《惯性》一节中，我从演示小车运动受阻，木块向前倒下的实验下手.但是，我把小车在平面上运动改为沿斜面（倾角不可以太大)向上运动，演示前先问学生:小车忽然停止时，搁置在小车上的木块会向哪边倒?学生几乎齐声回答：向下。实验结果却相反-—向上。这时学生满怀兴趣，迫切要求解说这个不测的实验。抓住机遇,指引他们带着浓厚的学习兴趣进入新课的学习中去。②从生活实例引入新课。初中学生有激烈的好奇心,对于发生在他们生活中的物理现象，常常会产生直接的兴趣。所以，从生活实例中引入新课，更易激发学生学习的兴趣和研究的欲念。在引入密度一节时，运用生活实例提出问题，指引学生思虑。用大小、光明程度都相同的两只汤勺,让学生区分哪一不过铝匙？哪一不过不锈钢匙？再找一团棉花和一块适中的铁块，让学生判断那个质量大？用这些存在于学平生常生活中的物理现象，引起同学们的思虑兴趣，同时唤起他们研究的欲念。３、做好各种实验,激发学习物理的兴趣。物理学是一门以实验为基础的自然科学。要全面提升物理的学习质量，做好物理实验是要点一环，经过实验又能促进学习兴趣提升。新编九义教材，几乎每节都有配套的演示实验。其他，还有学陌生组实验及小实验、小制作等。利用实验是物理课得天独厚的条件，指引学生观察、感知、思虑、研究。经过学生着手、动脑的学习活动,来激发学生的学习兴趣.还依据实验室设备条件，增添一些简单的、十分风趣的演示实验,还创立条件把一些演示实验安排为学生的边学边实验，这样大大提升学生的学习兴趣。好比《浮力》一节,安排两人一组实验(配弹簧秤、盛水大烧杯、金属块各一)，让学生把金属块挂在弹簧秤观察示数，而后用手稍向上用力托金属块，观察这时的示数变化。再把挂在弹簧秤下的金属慢慢浸入水中，再观察示数的变化。启发学生分析各次观察到的记录结果，理解浮力看法及方向，并力大小的方法之一-—重量差法：f浮=g空－g液（g空——物体在空气中的称重。g液—-物体浸在液体中的称重）.为了战胜学生对吞没在液体里的物体，深度越深，遇到浮力越大的错误认识.在课堂实验概括后，提出以下疑问:把一个正方体吞没在水中，当正方体上表面跟水面的距离增添5米时,则正方体遇到浮力有没有变化?问题一提出,堂上气氛立刻活跃起来了，有的学生立刻计算，有的认真考虑，有的不加思虑回答“变大”，针对这一模糊认识，让学生用上述相关《浮力》一节的实验器械着手实验.指引他们认真观察、分析，得出“浮力不变”结果.经过着手实验，使学生领悟到，单凭平常生活经验下结论是不科学的，许多物理规律、公式、看法都是经过科学实验加以推理概括出来的。这样经过课堂实验，既帮助学生提升分析解决问题的能力,又活跃了学生思想.从中发展和提升了学生学习物理的兴趣。对于培育学生学习物理的兴趣，门路和方法是多种多样的.上述的做法，战胜了往日的照本宣科无聊无味的注入式教课方法。有效地培育了学生学习物理的兴趣,提升了物理教课的质量.二、识记知识要记牢，增强训练不放松。初中物理其实不难，涉及到的都是力、热、声、光、电的基础知识。知识都本源于生活，但知识许多较碎、少记了相关基础知识、即可能使以后学习的缺点、所以,要修业生对识记的知识必定要掌握好、掌握全、强化对基础知识的训练。对有些识记知识学生还不太熟习、这就更应该在理解的基础上记牢.如现行物理教科书中采纳国际单位制，初学者对“米／秒”、“千克／米”、“牛顿”、“帕斯卡”等单位感觉陌生抽象；学生习惯于单位的单一性,开始学习p＝pgh和功率的单位焦耳／秒这些知识时,对看法的多因性很难适应.又如，“电功"、“电功率"、“光的反射定律”、“光的折射定律”，都需要拥有初步比较、分析、概括、概括的能力,这对于刚入物理门槛的初中生的确感觉困难。所以，教师在教课过程中应想法使学生的思想方法跟上,并重视对差生的基本功进行增强训练,从而减轻差生学习物理的困难。在增强训练中，要培育学生谨言慎行的学习精神和优异的学习习惯.在教新课前，教师应要修业生按每一条的预习纲要先预习新课内容，上课第一检查预习状况，课后应要修业生把上过的课文复习一遍，对课文中的看法、原理、公式做到透辟理解的前提下记熟，而后经过作业多练习，练习了作业又加深了对物理基础知识的理解。要修业生做作业时应该注意力集中,一定在规准时间内完成,并养成自我检查的优异习惯.同时在基础知识教课中要好中差一起抓，不然很简单出现两极分化，所以教师要及时采纳有效措施，在掌握新知识的同时去填充原有的知识缺点，从一开始，就查漏补缺，对差生紧盯狠抓不放，不让一个人落后。在增强训练中还要指引学生多阅读。物理定义、定律一般是客观平白的描画，假如略不注意，就会影响对概念的理解，所以，教师在阅读课文时一定指引学生抓住要点词,从而提升阅读成效，增强对课文的理解。例如：压力的定义是:垂直作用在物体表面上的力。这里“垂直"一词就是要点词。又如在讲光的折射时，让一束光经过玻璃槽盖子上的狭缝，斜射到水面上,这里的“斜”字就是特别重要的词。在指导阅读时，第一要让学生把要点性的词自己找出来，把学生的阅读感觉从模糊的整体转变到精确的定位上来。在这些要点处放慢阅读速度，从字面意义理解物理实质。其他，教师还应要修业生尽可能结合自己的实质感觉去阅读，这对培育学生形成理论联系实质的思想方式很重要.对一些抽象看法，在教课前，先提出一些问题让学生有一些感性知识的累积，如在学习惯性从前,先部署一些观察思虑题：①观察用脸盆泼水的动作过程和发生的现象;②坐公共汽车,忽然开车和忽然刹车时各有什么感觉等等。这样学生在阅读惯性看法时就感觉简单接受，从而加深对看法的理解和掌握。三、坚持活学活用，侧重学用结合。许多学生对物理这门学科感兴趣,感觉很好玩,但要他们用所学的知识去解说平常生活中的现象，他们便会感觉手足无措，这是因为理论与实践脱节的缘由。所以，教师应重视培育学生学用结合的能力，把物理学活学透。每当向学生教授新的物理知识时,都应联系它在实质生产或生活中的某些应用，同时要修业生认真观察四周的世界，找出与所学知识相关的案例.如讲到“杠杆的均衡条件”时，以杆秤为例，让学陌生析出“小小秤铊压千斤"的道理，并可进一步提出这样一个常有的问题：有的非法商贩"扣秤"以往采纳哪些手段？利用了什么原理?接着指引学生列出“杠杆均衡条件”表达式，画出杆秤杠杆表示图。经过这个例子,学生对“杠杆均衡的条件”会有更深的理解,从而运用自如.学习了《家庭电路和家庭用电》这章内容后，教师可安排指导学生在家中观察电路，利用家用电笔鉴别火线和零线，学习灯头线接法,认识保险丝的作用并会采纳。其他,还可安排学生依据家用电器的数值、算出家中各种电器每天或每个月的耗电量。与此同时，教师还应鼓舞学生利用课余时间到工厂、建筑工地、码优等地去观察，看看哪些地方用到了所学物理知识.如学习“浮力”后，可去码头看看船舶上标着的“吃水线”，搞清轮船的排水量是怎么回事。学习了“简单机械”后,到建筑工地去看看大吊车,看看它哪部分是杠杆，哪部分是轮轴,哪部分是滑轮组，而后进一步观察这些部分是如何协调运用的。这样的例子不胜列