课题研究设计与论证报告

课题争辩设计与论证报告

[2022-3-299:57:00|By:王秀丽]告贾汪区大吴镇西大吴小学王秀丽玩耍广义地说玩耍就是玩，一种消遣的方式。容，依据小学生的心理、生理特点。承受好玩好玩的形式，组织全体学生进展学习的教学方法。课堂教学模式。国内外同一争辩领域现状行为主义语言行为的学习模式认为语言言〔刺激〕作出。教师应尽量强化正确的反响，使它们重复消灭。由们良好的学习习惯，帮助学生主动进展。近年来，国外外语教学理论松开心的气氛中学习外语。他们提倡的自然教学法、情境教学法、功能法等，特别是近年来兴起的TPR〔全身动作教学法〕对我国儿童英语教学产生了重大影响。2022有相关论述，但也只是点滴的、片面的，没有形成稳定的、系统的、课，学生忘的快，造成学生刚开头时兴趣高涨，越学越没劲，最终提九年一贯制，一旦脱节，孩子以后的学习就成了问题。所以，建立一解决的问题。争辩的价值：〔1〕通过对“小学英语教学中小学英语教学中玩耍教学模式的构建”的争辩，建构起相对“稳定型”的教学模式。在小学英语教学中，通过玩耍教学模式的构建，形成一种轻松开心的课堂环境，寓教于乐，减轻学生学习负担。调动学生学习英语的乐观性、主动性与参与性，变苦学为乐学，提高学习英语的兴趣。提高课堂教学效率。加强沟通，培育学生的语言交际力量与实践力量。1、争辩目标：〔1〕通过对小学英语教学现状的分析，弄清小学英语〔2〕为其模式的建立奠定根底。〔3〕争辩制定小学英语教学中玩耍教学模式所针对的教学目标及实施的条件。〔4〕探究出小学英语教学中玩耍教学模式的操作程序。〔5〕拟订小学英语教学中玩耍教学模式〔6〕分析其效果调查，论证其可行性及推广性。2、争辩内容：〔1〕小学英语教学的现状调查。小学英语教学中玩耍教学模式的理论依据。小学英语教学中玩耍教学模式所针对的教学目标。小学英语教学中实施玩耍教学模式的条件。小学英语教学中玩耍教学模式的操作程序。小学英语教学中玩耍教学模式的评价标准和方法。效果调查3、争辩重点：小学英语教学中玩耍教学模式的操作程序。1从分析小学英语教学的现状调查状况入手，搜寻有关玩耍教学的理论，遵循小学生的心理、生理进展特点，运用试验法、文有效性、可行性并加以推广。过程：〔1〕预备阶段：〔2022.4—2022.7〕完成课题争辩方案的制订申报工作,确定课题成员及分工,进展理论资料的预备,收集资料.起草“课题实施方案”及实施执行打算，对课题进展论证。〔2〕争辩阶段：(2022.8—2022.5)依据打算进展争辩，深入教学中，选择确定班级，试验、研讨、沟通，搜集第一手资料，并进展分析整理，撰写阶段性争辩报告。〔3〕总结阶段：(2022.6—2022.8)成试验报告和课题总结报告。方法主要承受试验法把西大吴小学一至六年级的同年级间的两个平行班分为两组，一〔1〕至六〔1〕〔2〕为比照班，按寻常的上课方法进展授课。分阶段进展成绩等方面的测试，对结果进展分析比较。文献资料法查阅相关资料，参考借鉴他人的争辩成果，并在此根底上进展分析、综合、创。问卷调查法。个案争辩。主要观点：坚持以人为本的观念，着眼于学生的可持续进展，对小学英语教学现状进展反思，探究小学英语教学模式改进的途径、方法。生理进展特点，遵循小学生共性进展的要求。、学中玩，在轻松开心的气氛中学习把握学问。创之处：小学生的无意识记忆较强，将小学英语的学习与玩耍奇异地融合，使学生在欢快中学习。以学生为主体承受互动的方式给学生充分思考熬炼的时机，让他们多动手动脑动口，强调调动学生的心情，激发学生的学习兴趣，重视学生的主动参与意识。形式关于小学生英语学习的前测调查报告2022．6王秀丽小学英语教学中实施玩耍教学模式的条件争辩2022．7王红小学英语教学中玩耍教学模式的操作程序2022．1王秀丽小学英语教学中玩耍教学模式的评价策略2022．3冯秀娟小学英语教学中玩耍教学模式的效果调查2022．4蔡海侠“小学英语教学中玩耍教学模式的构建”结题争辩报告2022．5王影小学英语教学中玩耍教学模式的构建论文2022．7蔡海侠小学英语教学中玩耍教学模式的个案课例集集2022．8王雪成果名称成果成果名称成果完成时间负责人阶段成〔5项〕最终成〔3项〕1、条件分析符合课程标准的要求课程标准要求教师在教学过程中，充分考虑到学生的生理、心理条件、兴趣共性等方面的差异，关注堂教学模式。有一个乐观参与争辩，把教育科研作为提高教学质量的重要完成多项省市级教育科研课题的争辩，有丰富的阅历。教学设备齐全我校作为一所省级试验小学，学校在教学硬“校校通”，便于教师准时查阅资料，承受信息。阅历积存丰富近几年来，我校在上级教科争