中学教师教学论文

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教育乃一个国家重要的事业，教学是始终需要完善的艺术，而老师是推动教育教学事业进展的关键，老师就显得尤为重要。下文是为大家搜集整理的关于中学老师教学论文的内容，欢迎大家阅读参考!

中学老师教学论文篇1

浅析老师帮高中生提高英文写作水平的对策

一、英语写作的现状

近年来，高考英语作文分值比重持续上升，有的地方甚至达到了40分。作文题在信息提示，开放程度，文章字数等方面做了大胆尝试。主题也越来越贴近同学的实际生活和时代脉搏，提示方法也越来越敏捷，发挥的空间越来越大，不但要求同学写出来，还要他们表达出真实感情。但是同学的实际写作水平远远不尽人意，所以反思与查找中同学英语作文滞后的缘由迫在眉睫。

二、影响写作的因素

我们的母语对外语写作也有着至关重要的影响，由于母语思维是二语习得过程中最大的障碍。然而这些对于我们以汉语为母语的学习者又不行避开。我国学者郭纯净和刘芳就用有声思维法记录了千名高中生英语看图作文的思维过程兵计算了其中母语思维量，结果显示60%的内容由母语生成。但这种方法只是一种基于句子层面的写作，强调同学前次造句，从句子入手进展到段落，再到篇章的过程。同学的思维已经不自觉的被限定在了汉语思维里，写出来的作文千篇一律，毫无新意。

其次，教学者策略不当也会影响同学的写作。有些老师不考虑写作的特性和同学写作力量，未能设置一套完整的，系统的和科学的写作教学方案，只是随便布置一个话题或是遇到什么就让同学写什么。写作其实也是一种认知过程，假如不能正确恰当的引导同学，在批改时又只注意更正同学的语法错误，这样是达不到在写作中沟通思想的目的。

再次，老师肯定要关心同学克服对语言表达的畏惧心理，这些消极的心理因素往往影响同学对写作的的重视程度。还有一些不好的写作习惯养成，最常见的就是汉语构思，再翻译成英语，，对老师的反馈置之不理，不能主动反思并调整自己的写作方法。

三、课堂任务型写作教学

写作教学有着悠久的历史。其中，语法翻译教学法就是以书面语为主要的学习对象，力图通过学习语法，把握词汇和翻译手段获得阅读和翻译的力量，其中的翻译活动也是一种写作训练。随着外语教学理论的深化讨论人们对写作也提出了不同层面的讨论和相关理论。但往往只停留在理论层面是不行的，要在实际教学中关心同学将作文水平提到肯定的高度，同时引起同学的重视，那么老师必需特地设计有效的教学方案和实施过程。

常见的课堂任务型写作教学就是老师首先就话题内容选择一篇优秀的范文作为写作素材。然后分析这篇范文，着重要关心同学分析文章的篇章结构和语言运用。顺便供应给同学一些与话题有关的单词短语和一些经典有用的句子。这一环节可以关心同学巩固所学的学问又能呈现给同学一个正确的写作框架。然后布置即将要求同学自主完成的作文.同学可以自主争论，预备提纲。老师可以就同学的提问和困惑做出解答，这一环节主要的工作就关心同学探究，搜集和整理思路。最终，独自写作，老师现场赐予同学个别指导。还可以让程度较好的同学上黑板写作，然后大家一起点评。每一篇文章写完后不检查修改都是不完整的。所以，肯定要要求同学检查作文，确保内容完整连贯，表达清楚，语言简洁精确     。

四、同学作文的评阅

有些老师认为写作好与坏是同学把握学问水平的问题，正所谓"师傅领进门，修行在个人'。其实不然，老师除了运用有效的写作教学手段和方法指导，还应当留意对同学作文的评阅。评阅的效果也会直接影响同学的习作水平。一些人认为评阅作文耗时耗力没有效果，还有一些人对评阅熟悉不清。同学作文中消失错误是正常的，即使是英语水平较高的人也会有错，所以老师对同学习作的评阅要有一个清楚的熟悉，只有有效的评阅才会关心提高同学写作力量。老师的评阅肯定要关注同学的共性和态度。假如老师常常就同一模式给同学写评语，同学可能就得不到他们盼望的评估，甚至连他们写作中的问题都得不到针对性的解决。最终，老师还要留意反馈的方式方法。老师可以针对同学的个体状况，把最严峻的，出错率高的地方指出来，这样既可以减轻工作负担，也可以减轻同学的心里压力。

五、总结

写一篇文章不难，但写出一篇好文章很难。写作作为语言学习中听说读写四大基本技能之一，是对所学学问的实际运用，更是写内在真实想法的表达。再难的东西学来都是有规律可循的，面对愈加严峻的高考形式，我们