高中历史人民版高中（2022年修订） 古代中国的政治制度教案

普通高中课程标准实验教科书·历史必修·第一册

专题一古代中国的政治制度

二走向“大一统”的秦汉政治

第一课时：秦统一多民族王朝的建立

一、教学设计：

课程标准：

2023年版：知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制

度的形成及其影响。

2023年版：通过了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义。

学情分析：

巴中龙泉外国语学校地处山区，教育资源、教育水平有限。本市中考历史不考中国古代史，而高一的学生才接触高中教材，对中国古代史非常陌生，对于高中历史学习产生了不利影响。高中历史教材的编写采用了专题的形式，以专题为线索展现历史发展脉络，打破了时空的界限。这本应建立在学生掌握通史的基础之上。但初中历史教育的现状，决定了众多学生既对初中历史知识的掌握情况不理想，无法形成学习高中历史课程必要的知识基础；又缺乏必要的学习能力和方法的培养。所以教学时，一定要注意专题内知识的完整性问题，同时还要考虑本专题知识与其他专题的联系。在有限的时间里，如何深入浅出地把历史知识向学生讲述清楚，并引导他们通过学习活动有所收获，这对历史教师无疑是一个重大挑战。因此，我在设计时，对教材内容进行了整合，根据课标要求和本校学生实情，我将本课分为两个课时：第一课时秦统一多民族王朝的建立；第二课时秦专制主义中央集权制度的建立。本课就学习第一课时秦统一多民族王朝的建立。

在备课和上课的过程中，我觉得要注意以下几点：⑴反复推敲上课怎样开头，怎样结束。开头要激发兴趣，结束要让人回味。开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。⑵上课要关心每位学生，要使绝大多数都能真懂。在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。⑶要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。⑷教学过程的关键是“交流—互动”。要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。⑸每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。要作“教学日记”，随时总结经验，自觉进行反思。

3、重难点：

重点：了解秦统一的基本史实。

难点：分析秦统一的原因；探究秦统一的历史意义。

教师要引导学生从当时的时代背景去认识秦的统一，可以适当地借助历史文献法和讲解法，加深学生对这一问题的理解。可以在教师的指导下鼓励学生进行讨论探究。

二、学科素养：

唯物史观

通过学生合作探究中关于秦始皇的评价，认识到评价人物的基本标准：放在当时的历史背景下；符合人民的利益；符合生产力发展水平。从而体现唯物史观中人民是历史的创造者。

深入分析秦统一的原因，认识到秦统一的两大历史趋势：统一的历史趋势；民族融合的趋势。体现唯物史观的内涵。

时空观念

了解秦统一的过程，以及分析秦统一的原因和历史意义时，通过展示历史地图和时间线

索，将秦统一的历史事件放在特定的时空观念下去看待，从而形成完整的历史过程。

史料实证

在探究秦统一的原因和历史意义时，通过展示文献史料和地图，引导学生获取历史信息，

对历史信息进行辨析，从而形成对历史的正确、客观的认识。

历史解释

在探究秦统一的原因和历史意义时，通过展示文献史料和地图，引导学生进行理性分析

和客观评判，不断接近历史真实。

家国情怀

通过了解秦统一的业绩，探究秦统一的原因和历史意义，让学生明白统一始终是历史趋

势，民族融合贯穿始终，从而形成国家统一的整体观念，是中华民族凝聚力形成和不断发展的精髓。

三、教学流程：

课前，我们先来听一段音乐（韩磊的《秦王扫六合》）。同学们知道其中的秦王是指谁吗？

同学：…….

投影：秦始皇的图片

秦始皇作为中国历史上的第一位皇帝，他为秦的统一立下了汗马功劳，今天我们就一起去了解他统一的业绩

投影：

秦统一多民族国家的建立

一、自主学习：秦统一的过程：重现秦统一的雄伟篇章（重点）

统一六国

时间

公元前230年——公元前221年

顺序

韩赵魏燕楚齐

策略

远交近攻策略，分化瓦解，各个击破。

结果

建立起中国历史上第一个统一王朝——秦朝，定都咸阳

经过长达10年的兼并战争，秦最终统一六国。在这个过程中涌现了许多著名人物和历史事件。有没有哪些同学可以来跟我们分享你所知道的内容？

同学：…….

投影：展示《荆轲刺秦王》，《长平之战》，名人将领，《战国纵横图》和苏秦、张仪的图片，并简介内容。

秦统一六国后，秦始皇并没有停止脚步，进行开疆拓土，扩大版图。

（二）开拓疆域

投影：展示地图，结合教材内容，学生自主学习，形成对比。

面对如此辽阔的疆域，我们不禁感叹秦始皇的伟大。历史上有许多人对秦始皇进行了高度评价。

投影：并吞战国，海内为一，功齐三代。——《汉书·主父偃传》

始皇帝，自是千古一帝也。—李贽《藏书》

同学们，你们如何评价秦始皇呢？

同学：…….

同学们对秦始皇有自己的看法，这里我们主要看看评价人物的标准：

1、放在当时的时代背景里

2、符合人民的利益

3、促进生产力发展

二、合作探究：秦统一的原因和历史意义（难点）

给同学们2分钟的时间，结合老师发的材料相互讨论，合作探究。

投影：

探究一：秦统一的原因

材料一：秦并六国，中国史第一次走上全国大一统的路。此不专因于秦国地势之险塞及其兵力之强盛，而最要的还是当时一般意向所促进。——摘编自钱穆《国史大纲》

问题1：根据材料一，概括秦统一的原因。

同学：…….

材料二：

问题2：观察上图的变化，分析出现什么趋势？

同学：…….

归纳：秦统一的原因

①春秋战国以来出现统一的趋势。

②长期战乱,人民渴望安定统一。

③春秋战国以来的民族融合增强联系。

④秦国地理位置优越。

⑤商鞅变法后秦国日益富强。

⑥秦王励精图治,广纳贤才。

探究二：秦统一的历史意义

材料一：

问题3：观察以上地图，分析有什么变化。

材料二：统一多民族国家的长期延续，极大地促进了各民族之间的经济、政治和文化交流，增进了各民族对中央政权的向心力和对中华文化的认同感，增强了中华民族的凝聚力、生命力和创造力，促进形成了中华文明的统一性和多样性。

——《统一的多民族国家和中华民族的多元一体

》

问题4：根据材料和所学内容，分析秦统一的历史意义。

归纳：秦统一的历史意义：

①结束了春秋战国以来的混乱局面，促进社会稳定。

②秦的统一，奠定了后世中国版图的基本轮廓。

③秦的统一，推动了中华民族多元一体格局的形成。

……

秦统一是历史潮流的必然结果，统一为国家发展、民族融合与形成提供了前提，统一不仅具有历史意义，也有现实意义。

三、认识升华：历史联系现实：感悟“中国梦”

习近平总书记在中共十九大报告中提出“实现中华民族伟大复兴的中国梦”，而当今中国两岸还未实现统一，分裂成为民族复兴的阻碍。因此，我们要坚定统一是历史潮流的信念，反对各种分裂势力，为中华民族的伟大复兴而努力！

四、本课小结：

本节课，我们通过学习了解了秦朝统一的业绩，感受了秦始皇的个人魅力。同时又认识到统一是历史潮流，中华民族在历史的长河中不断融合、形