28、尺有所短,寸有所长教学设计

四年

班

语文教案设计

总课时：第86节课

题28、尺有所短，寸有所长

课

型

略读

课时安排

11授课时间

月

日

主备人

赵敏

本教案使用人教学目标

1．认识7个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。3．学习书信的格式和写法。重

点

引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短寸有所长”的道理。难

点学会书信的格式和写法。课前准备

教师学生

多媒体课件。收集本课的相关资料了解柯岩其人。教学过程环节

集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改）教师活动学生活动预设意图谈话导入1、同学们，如果你想和家人、自由发言

鼓励学生自由发亲戚、朋友或同学沟通想法、（面谈、通电话、发电子言，畅谈个人见分享快乐、倾诉烦恼，你会用邮件、书信……）解哪些方式？2至今都是人们之

营造初读交流的氛围间一种重要的沟通方式，书信的内容包罗万丈，除了分享快自读回信，思考在阅读讨论中形乐、倾诉烦恼，还有请求帮助的、汇报情况的等等。3、板书课题：28、尺有所短、寸有所长理解感悟（一）请大家看看这两封信主要写了什么内容？1阅读课文封信主要讲了什么。2、学生简单概括书信内容。（二中道理1的问题，你有什么看法？你曾经有过这

边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。交流：根据回答理有所短，寸有所长”的含义独立思考，结合自身实际在小组内讨论。引导从两方面谈：

成个性化阅读交流碰撞出思维的火花联系自身实际谈感受以自读为重点，让学生读出自己的精彩鼓励学生选用自己最得意的方式种感觉吗？你是怎样做的？1.解“尺有所短，寸有

读书，并提示学2提到短，寸有所长请联系自己的生活实际情况说一说。（1）小组交流（2）全班交流

所长”后学会了与人交往的道理；了解了书信的格式和写法。

生用好工具书和相关资料读懂课文，注意发现并积极向自己提出问题结合自身实际谈

3猜多可以和柯岩

感受老师倾诉烦恼的方式，张国强为什么选择写信而不选择打电张国强为什么选择写信而对学生解决在生话或其他方式呢？

不选择打电话或其他方式活中遇到的问题4交流：写信好友那些好处呢？呢？（1）学生交流

有所帮助学习写法

（2）教师小结：学习信的格式

读张国强给柯岩的信，想达到学习语文的想：张国强同学遇到什么人文性与工具性1观察两封信的格式麻烦了？

的统一流自己的发现。

讨论：如果你收到了这封2边在黑板上按信的信，会想些什么？格式板书：（1）称呼信任的称呼写在第一行，顶格。后面加（1）学生交流上冒号，表示下面有话要说（2）教师小结：（2）正文。（3）结尾了，结尾应该写上致敬或祝福的话。其中字眼，

细致教会学生正确的书信格式和应该紧接正文之后，或单独占有时候见字如见人，书信写法。明确写信一行，空两格写让人有温暖的感觉的需要是什么让康眼另2．重点学习书信格式。其了解书信内容拓展延伸

起一行顶格写（4）署名右下方写上写信人的名字（5）日期行写建议学生互通书信，可以交流彼此的看法，可以互相沟通、消除误会等。

与生活联系的密切性。将语文学习与生活实践相联系，将语文学习延伸到课外总结升华板书设计

师生共同总结。

尝试以书信的方式与人交流、沟通。