《珍珠鸟》的第二教时教案

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《珍珠鸟》的第二教时教案1

教学目标：

1、通过语言文字，体会珍珠鸟的可爱和对珍珠鸟的喜欢，培育同学爱鸟护鸟的情感。

2、理解“信任，就能制造出美妙境界”的深刻含义。

教学过程：

一、复习明标

1、课文讲了哪四个内容？

2、从中你体会到了些什么？

3、明标：细读“活动情景”“悟出道理”体会珍珠鸟的可爱和对珍珠鸟的.喜欢，并理解课文最末一句话的深刻含义。

二、细读“活动状况”

〔一〕整体感知内容。

1、自由朗读4——6句，简要说说每一节中珍珠鸟的活动状况

2、板书：笼子四周屋里小桌上“我”的窗口

〔二〕细读句4

1、自由读句4导读：你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱？用“о”圈出有关词语；你从哪些地方体会到对珍珠鸟的喜欢？用“——”划出有关句子。

2、关于珍珠鸟的可爱〔以句子为单位，沟通圈划的词语、体会〕

〔1〕“……一会儿……一会儿……一会儿……？

a读句沟通词语。

b进行补充发言。

Ca生进行朗读。

D余生评价指名再读

E齐读：增加难度

〔2〕“……竟然……小桌上……“

〔3〕“……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……”

〔4〕“……啄……笔尖……。”

〔5〕“……啄……手指……。”

〔争论方法同句①〕

3、流对珍珠鸟的喜欢

4、配乐朗读

〔三〕同法学习句5

1、指读、圈划

2、沟通

3、激趣：同桌对演，一生扮演珍珠鸟，一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈，表演它们呼喊应答的过程。

〔四〕同法自不句6

1、默读圈划

2、沟通

3、想象，珍珠鸟趴在肩上甜甜地睡着了，它做的梦也肯定会又香又甜，它会梦到些什么呢？

三、学习悟出道理

1、示句：“信任……境界……”

a、：“信任”的意思？谁信任谁？是一下子就信任的吗？看看板书，说说珍珠鸟是怎样信任我的？

板书：信信信

b、珍珠鸟为什么会逐步信任“我”？

板书：

c、理解“美妙的境界”〔看板书回答〕

d、配乐赏读。找出文中“美妙的情景“朗读

e、给文章插图起名字，可以用三个文末一节中的词语。

2、总结：通过这节课的学习，我们不仅认识了一只活泼可爱的珍珠鸟，体会到了对珍珠鸟的喜欢，还懂得了：只有信任，人鸟才会和平共处，制造出美妙的境界，所以，我们人与人之间，只要相互信任，也能制造出美妙的境界。

《珍珠鸟》的第二教时教案2

【教学目标】

１、通过语言文字，体会珍珠鸟的可爱和对珍珠鸟的喜欢，培育同学爱鸟护鸟的情感。

２、理解“信任，就能制造出美妙境界”的深刻含义。

【教学过程】

一、复习明标

１、课文讲了哪四个内容？

２、从中你体会到了些什么？

３、明标：

细读“活动情景”“悟出道理”体会珍珠鸟的可爱和对珍珠鸟的喜欢，并理解课文最末一句话的深刻含义。

二、细读“活动状况”

１、整体感知内容：

⑴自由朗读４～６句，简要说说每一节中珍珠鸟的活动状况。

⑵板书：

笼子四周屋里小桌上“我”的窗口

２、细读句４：

⑴自由读句４：

导读：你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱？用“～”圈出有关词语；你从哪些地方体会到对珍珠鸟的喜欢？用“──”划出有关句子。

⑵关于珍珠鸟的可爱：

〔以句子为单位，沟通圈划的词语、体会。〕

①“……一会儿……一会儿……一会儿……？

Ａ、读句沟通词语。

Ｂ、进行补充发言。

Ｃ、１生进行朗读。

Ｄ、余生评价指名再读。

Ｅ、齐读：增加难度。

②“……竟然……小桌上……”

③“……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……”

④“……啄……笔尖……。”

⑤“……啄……手指……。”

〔争论方法同句①。〕

⑶流对珍珠鸟的喜欢。

⑷配乐朗读。

３、同法学习句５：

⑴指读、圈划。

⑵沟通。

⑶激趣：

同桌对演，一生扮演珍珠鸟，一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈，表演它们呼喊应答的过程。

４、同法自学句６：

⑴默读圈划；

⑵沟通；

⑶想象，珍珠鸟趴在肩上甜甜地睡着了，它做的梦也肯定会又香又甜，它会梦到些什么呢？

三、学习悟出道理

１、示句：

“信任……境界……”

⑴“信任”的意思？谁信任谁？是一下子就信任的吗？看看板书，说说珍珠鸟是怎样信任我的？

板书：

信信信

⑵珍珠鸟为什么会逐步信任“我”？

⑶理解“美妙的境界”。

〔看板书回答。〕

⑷配乐赏读：

找出文中“美妙的情景“朗读。

⑸给文章插图起名字，可以用三个文末一节中的词语。

２、总结：

通过这节课的学习，我们