如何激发低年级学生的写话兴趣

如何激发低年级学生的写话兴趣如何激发低年级学生的写话兴趣如何激发低年级学生的写话兴趣V:1.0精细整理，仅供参考如何激发低年级学生的写话兴趣日期：20xx年X月如何激发低年级学生的写话兴趣我是一名从事小学低年级语文教育的工作者，对于低年级学生写话方面有着较深的了解。现在有些孩子，把写话当成了一种负担，不愿意写，当成了一种任务，敷衍了事，针对这种现状，如何激发学生的写话兴趣，成了当务之急。苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师、最直接的学习动力。低年级学生的学习更多地受兴趣的影响。因此，我们要根据学生的认知规律、心理特征去诱发兴趣，调动学生的积极性，让学生体会到成功的欢乐，激发学生写话的兴趣。一、抓住机会，激发写话兴趣。低年级孩子喜欢画画，他们经常把画送给我，并会说上一两句话，如“祝老师快乐”、“老师、我喜欢你”等。学生送的画多了，我不由心动：何不让他们把想说的话写在画上？于是，孩子们送给我的画上多了一些话，刚开始是一、两句，我对用上了好词的孩子进行鼓励，他们的兴趣越来越浓厚，不久，有些学生会写一小段话了，如：“今晚的月亮圆圆的，我和奶奶坐在院子里看月亮，月亮真美啊！”我庆幸自己能抓住机会，将学生引入写话的大门。二、开展活动，激发写话兴趣。低年级学生爱参加活动，他们经常在课间、体育课上做一些有趣的活动，并乐此不疲，我们在写话教学中可以充分利用儿童的这一特点，先组织学生参加活动，把活动的过程以及心里的感受说出来，然后写下来。这样一来，学生的话匣子打开了，写起来也就轻而易举了。三、利用教材，激发写话兴趣。语文实验教科书富有鲜明的时代气息，贴近獐生活，是我们引导学生练习写话的好材料。在教学中，我们可以充分挖掘教材，将阅读与写话有机地结合起来。教学诗歌时，可以让学生仿照课文写诗句，如《柳树醒了》一课，可以用这样的句式仿写：“春天跟说话了，说着说着，。”教学情节性的课文时，可以让学生续编故事、学编童话、大胆想象。学生对于这样的写话兴趣盎然，效果不错。四、体验成功，激发写话兴趣。低年级学生喜欢自我表现，容易从成功中品尝到写话的乐趣。因此，我们不要吝啬自己的赞美，多给学生一些鼓励，激发学生的写话兴趣。我班在学习园地中开设了“我是小作家”和“我的进步大”两栏，写得好的和有进步的都可以荣登其上，这样一来，兼顾了大部分学生，每一个学生的作品都有机会展示出来，这极大地激发了他们的写话热情，班上写话的氛围越来越浓。我们坚信，每个孩子心中都有一片天地，他们都是自由遨翔的雄鹰。只要老师能积极引导，让学生乘着兴趣的翅膀，他们的思维会飞越千山万水，飞得更高、更远！写话教学，要根据小学生好动、好玩的性格特点，激发学生的兴趣。1、满足孩子快乐写话的心境

对于一年级的孩子教师要顺应儿童心里规则。开始给他们充分的自由，不做限制，让他们想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，能写多少就让他们写多少。让儿童的心灵完全处于自由，快乐的状态下。让他们感受到写话是很简单的事情，是很有意思的事情。当然教师要把握住“度”需要加以适时点拨鼓励。在学习活动中，教师要做学生的良师益友。既要给学生充分的关爱，以眼神、动作、表情和生动的、富有感染力的语言去理解、宽容、鼓励学生，又要以更多的时间，以朋友或合作的身份参与其中，交换意见。

2、培养激发学生快乐写话的兴趣

（1）组织各种丰富多彩活动：如开展各种文体活动，组织春游、秋游、参观超市、菜场等，让学生在丰富多彩的活动中，既潜移默化受到教育，又轻轻松松积累材料，从而激发发生写话热情和倾吐欲望。

（2）提供阵地：将写活教学与编“手抄报”，参加写话竞赛等有机结合，为学生创设情境，使学生爱写、乐写。

（3）评价激励：批改学生的作品时，采用“情感符号批改法”进行认真批文：画只眼睛，表示学生善于观察；画只大拇指表示学生很能干，善于把动作描写清楚；画对翅膀，表示学生很会联想，拥有丰富的想象力；画张笑脸，表示老师和学生共享了习作的快乐。用表情符号来激励，让学生亲身感受写话成功的乐趣。

3、积累素材为快乐写话打下基础

在教学中可主要从以下两点引导学生积累素材的。（1）观察生活积累写作素材。精彩纷呈的生活是学生写话的源泉，我们应积极引导他们睁大眼睛仔细观察，竖起耳朵认真倾听。我们要引导学生抓住生活中的点滴，积累写话素材；（2）注重阅读和好词好句好段的积累。。要引导孩子们做到读中积累、练中积累，帮助学生积累丰富的语言材料，活跃写话思维，提高语言表达能力。

4、培养观察习惯教给观察方法

课程标准指出“作文教学要注重培养学生的观察能力”，因此，教师在教学中要“授之以渔”，教给学生观察的方法，培养观察的习惯。

（1）观察要有顺序。如果引导学生做到观察有顺序，能为今后的习作做到有条理打下良好的基础，如观察静态事物可接“整体—分—体”的顺序。

（2）观察要养成习惯。教师应指导生时时、处处留心周围的事物，遇事要多问，积极思考，要带上耳朵仔细听，带上眼睛留心看，逐步养成勤于观察，善于思考的好习惯。

（3）观察要“五官参与”。教师在指导生观察时要发挥多种感官的功能，做到眼看、手摸、口问、耳听、脑想，从各个方面观察事物的特点。

（4）观察要抓住特点。客观事物千变万化，千差万别。教师要注重引导学生对事物进行观察比较，发现事物的异同之处