幼儿园教案中班科学藏在冰里的玩具反思

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1、幼儿园教案中班科学藏在冰里的玩具反思

设计意图

在了解水的三态时，孩子们对冰的学问阅历的回忆显得非常热闹：我们在吃麦当劳时喜爱把可乐里的冰捏在手上，过一会儿就没了;我在哈尔滨旅游时看到了冰柱子，那冰柱子一敲就断了……老师打算引领幼儿从蕴涵着丰富科学学问的日常生活人手，探究身边的科学现象，培育幼"主动探究的精神。

活动目标

1.运用感官探究冰的特性，能够用画图的方式记录自己的设想。

2.尝试用多种方法取出冰中的玩具，并进行小组争论。

3.愿意在活动中提出自己的设想，并通过试验加以验证。

4.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

5.激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

重点难点重点：

运用感官探究冰的特性，能够用画图的方式记录自己的设想，并与同伴共享、沟通。

难点：尝试用多种方法取出冰中的玩具，在活动中尝试提出自己的设想，并通过试验加以验证。

活动预备

物质预备：

1预备一个四周挖有小洞的大纸箱，将冻有幼儿玩具的大冰置于大纸箱里。

2锤子、剪子、锯子、钳子、积木、塑料棒、热水、炉子、砂纸等各种工具材料。

3幼儿每人一份记录板、笔及红星。

阅历预备：

知道冰是水冻成的，有做冰花的阅历。

活动过程

一、发觉问题

1.幼儿将手伸进纸箱洞里触摸冰，感受冰的特性。

(1)用手捏一捏、压一压，知道冰是固体的，有肯定的硬度。

(2)提示幼儿一只手摸冰，另一只手摸沙纸，感受冰是光滑的。

(3)将摸冰的手拿出来与另一只手比比看，这只手的水是从哪里来的?知道冰是可以溶化的。

2.让幼儿自由感受、探究，说出自己发觉的冰的特性：冰是光滑的、固体的、透亮的、冰凉的、会溶化的……

二、提出问题

1.请幼儿观看冰中的玩具，并想想用什么方法才能取出自己心爱的玩具。

2.幼儿在试验记录板上画出自己的设想，老师巡回指导并了解幼儿的想法。

3.幼儿沟通各自的设计方案，并将设计方案贴在白板上。

三、试验论证。

1.幼儿开头依据自己设计的方法查找材料和工具进行验证，老师巡回观看，并赐予适当的指导。

(1)观看每个幼儿试验的状况，准时赐予相宜的支持和引导。

(2)询问个别幼儿采纳某种方法的理由。

(3)老师采纳幼儿没有想到的方法，与幼儿共同试验。

2.当幼儿取出玩具后，请幼儿在胜利的方法处贴上一颗红星。

四、沟通争论。

1.依据冰的各种特性，引导幼儿共同争论。

师：你是用什么方法从冰中取出玩具的?为什么这种方法能取出玩具?

幼儿分别介绍自己在试验中采纳过的方法。

2.老师小结：可用热水或太阳来晒，使冰的温度上升，冰就会溶化成水，玩具就取出来了;当用硬的物体敲击冰时，物体比冰硬，冰就会碎，玩具也就可取出来……活动延长：

假如冰里面还有一些没取出的玩具，可以让幼儿想一想：放在室外，它们会出来吗，为什么?哪种方法能更快地取出玩具?活动可依据状况进行连续。

活动总结

活动目标和内容的设计，接近孩子们已有的学问阅历和力量，顺应了孩子们的需求和爱好，所以孩子们乐于参加。活动材料的预备充分，符合目标的需要，特殊是活动前，将孩子心爱的玩具冻于一大块冰中，增加了孩子主动探究的愿望和乐观性。整个活动的指导，老师遵循了科学活动的新理念：幼儿是主角，他们根据自己设计的思路进行大胆的、主动的尝试与探究;老师则更多的是鼓舞、关注、等待与支持。

2、中班科学活动取出冰中的玩具教案反思

【设计意图】

在了解水的三态时，孩子们对冰的学问阅历的回忆显得非常热闹：我们在吃麦当劳时喜爱把可乐里的冰捏在手上，过一会儿就没了;我在哈尔滨旅游时看到了冰柱子，那冰柱子一敲就断了……老师打算引领幼儿从蕴涵着丰富科学学问的日常生活人手，探究身边的科学现象，培育幼儿主动探究的精神。

【活动目标】

1引导幼儿运用感官探究冰的特性，尝试用多种方法取出冰中的玩具。

2幼儿愿意在活动中提出自己的设想，并通过试验加以验证。

3培育探究自然的爱好。

4在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

【活动预备】

1预备一个四周挖有小洞的大纸箱，将冻有幼儿玩具的大冰置于大纸箱里。

2锤子、剪子、锯子、钳子、积木、塑料棒、热水、炉子、砂纸等各种工具材料。

3幼儿每人一份记录板、笔及红星。

【活动过程】

一、发觉问题1幼儿将手伸进纸箱洞里触摸冰，感受冰的特性。

(1)用手捏一捏、压一压，知道冰是固体的，有肯定的硬度。

(2)提示幼儿一只手摸冰，另一只手摸沙纸，感受冰是光滑的。

(3)将摸冰的手拿出来与另一只手比比看，这只手的水是从哪里来的?知道冰是可以溶化的。

2让幼儿自由感受、探究，说出自己发觉的冰的特性：冰是光滑的、固体的、透亮的、冰凉的、会溶化的……二、提出问题1请幼儿观看冰中的玩具，并想想用什么方法才能取出自己心爱的玩具。

2幼儿在试验记录板上画出自己的设想，老师巡回指导并了解幼儿的想法。

3幼儿沟通各自的设计方案，并将设计方案贴在白板上。

三、试验论证1幼儿开头依据自己设计的方法查找材料和工具进行验证，老师巡回观看，并赐予适当的指导。

(1)观看每个幼儿试验的状况，准时赐予相宜的支持和引导。

(2)询问个别幼儿采纳某种方法的理由。

(3)老师采纳幼儿没有想到的方法，与幼儿共同试验。

2当幼儿取出玩具后，请幼儿在胜利的方法处贴上一颗红星。

四、沟通争论1依据冰的各种特性，引导幼儿共同争论。

师：你是用什么方法从冰中取出玩具的?为什么这种方法能取出玩具?

幼儿分别介绍自己在试验中采纳过的方法。

2老师小结：可用热水或太阳来晒，使冰的温度上升，冰就会溶化成水，玩具就取出来了;当用硬的物体敲击冰时，物体比冰硬，冰就会碎，玩具也就可取出来……【活动延长】

假如冰里面还有一些没取出的玩具，可以让幼儿想一想：放在室外，它们会出来吗，为什么?哪种方法能更快地取出玩具?活动可依据状况进行连续。

【设计评析】

活动目标和内容的设计，接近孩子们已有的学问阅历和力量，顺应了孩子们的需求和爱好，所以孩子们乐于参加。活动材料的预备充分，符合目标的需要，特殊是活动前，将孩子心爱的玩具冻于一大块冰中，增加了孩子主动探究的愿望和乐观性。整个活动的指导，老师遵循了科学活动的新理念：幼儿是主角，他们根据自己设计的思路进行大胆的、主动的尝试与探究;老师则更多的是鼓舞、关注、等待与支持。

3、中班科学活动教案：谁藏在里面教案(附教学反思)

活动目标：

1、通过摸一摸，看一看，听一听，玩一玩，知道皮球里装有空气。

2、联系生活，知道空气用于生活的其他方面。

3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

重点难点：

1、引导幼儿探究怎样把无形的空气装起来加以利用。

2、了解空气在生活中的运用。

活动预备：

皮球若干、打气筒一个、塑料袋若干

活动过程：

一、预备。

做“鼻子，鼻子，嘴”嬉戏，看谁反应快。(规章：老师说出第三个器官时，幼儿立刻用手指向相应位置，如：老师说“鼻子，鼻子，嘴“，幼儿立刻用手指向嘴巴等)

二、熟悉皮球里有空气。

1、导语：今日老师带来一样东西(出示用袋子装好的打足气的皮球)。

2、请幼儿从外面看看，摸摸，猜猜是什么?

3、从袋子里拿出皮球，观看外形知道圆圆的、鼓鼓的，质疑：有谁藏在里面呢?

4、让幼儿敲一敲，摇一摇，提问题：怎样才能知道里面藏着谁呀?

5、拧开气嘴，用手轻轻一压，让幼儿用耳朵靠近听一听，问：你听到什么?感觉怎样?

6、让幼儿轮番把气压出来，连续追问：谁跑出来了?

7、小结：哦，原来皮球里藏有许多空气呢。

三、通过实践，探究空气的隐秘。

1、空气都从皮球里跑出来了，我们怎样才能再把空气装进皮球里呢?

2、师生共同用打气筒给皮球打气。

3、哪里有空气呀?我们怎样才能抓住它呢?

4、师生共同实践，用塑料袋装空气。

5、玩一玩。

①你爱玩皮球吗?可以怎样玩呢?(可以拍、踢、滚，也可以传接球等)

②师生一起玩皮球，引导发觉：打足气的皮球运动快，气不足的皮球运动慢。

四、了解空气用于生活的其他方面。

1、刚才我们把空气装在皮球里、装在塑料袋里，你平常还观察人们把空气装在哪里呢?怎么装?空气有什么用呢?

2、引导幼儿发觉：气球打足气可以飘起来;汽车、自行车轮胎打足气滚动快、省力;游泳圈打足气可以浮起来等。

3、我们呼吸也需要空气呢，走，我们到外面呼吸一下新奇空气吧!(活动结束)

教学反思：

整个活动过程，幼儿表现出特别的兴奋，活动气氛很活跃。这是由于我抓住了他们爱玩的心理特点，让他们从头玩到尾，用玩这种方式激起他们参加活动的欲望，让全部的幼儿尽可能地参加到活动中来。在活动的过程中，我让幼儿通过多种感觉器官去感受的同时，我还相机提出了一系列好玩的问题“皮球里面藏着谁?”;“怎样才能知道里面藏着谁?”;“怎样才能再把空气装进皮球里呀?”;“怎样才能抓住空气呢?”“平常你还观察人们把空气装在哪里?”;“空气有什么用?”等。让幼儿通过实践活动，并结合生活实际弄懂了皮球里原来藏着空气，空气这种无形的东西虽然看不见，摸不着，但我们可以有方法把它抓住并利用它，从而突破难点。

但在操作过程中，由于我的教学阅历不足，又由于班级人数相对较多，活动材料相对少，在让幼儿参加活动时，组织有些乱，幼儿有相互抢材料的现象，如抢皮球、塑料袋等，我知道，这样存在平安隐患很大，以后我会想方法解决，尽量避开这些现象的发生。

4、幼儿园中班科学动物的尾巴教案反思

活动目标：

1.同伴沟通自己对动物尾巴的熟悉，了解一些动物尾巴的形状特征和特别用途，感知动物的多样性。

2.了解动物的爱好和愿望。

3.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4.进展幼儿的观看力、想象力。

5.激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动预备：

1.不同特征的动物尾巴图片若干(如水牛、狐狸、小兔、孔雀、蛇等)。

2.幼儿用书：《小兔借尾巴》。

活动过程：

(一)老师有感情地叙述故事《小兔借尾巴》，引发幼儿对动物尾巴的爱好。

老师：小伴侣看，这是谁呀?(小兔)。看，小兔长得什么样啊，小兔的尾巴是怎么样的?(短短的尾巴)你觉得可爱吗?可是小兔却对自己的尾巴不满足，你们想知道为什么吗?我们一起来听一听。

(二)老师依据故事内容，引导幼儿争论。老师：小伴侣们听到了什么呀?听到了谁?故事中的小兔都向谁借尾巴的?它借到没有?那小动物们是怎么说的?(三种不同的形式提问：一、听到了谁，问谁借?二、除了这个还有谁?三、出示图片再问)小兔需不需要向别人借尾巴呢?为什么?

老师小结：小动物的尾巴都有各自不同的本事，都有自己特别的用途，不是其他动物可以替代的。

(三)老师引导幼儿争论沟通。

1.老师引导幼儿通过探究操作的形式来进一步把握动物尾巴的作用。

老师：今日给小伴侣预备了一张操作卡，上面有xxxxxx，他们的本事都会在旁边，一会请小伴侣来匹配。操作卡上的一条线是代表平衡，花朵是代表美丽，你们在做之前要先看好动物后面的标记的意思。[.来源屈.老师教案网]

2.幼儿操作，交代要求，老师巡回指导。

做好的幼儿可以和你旁边的小伴侣沟通一下，看看都做对了没有。

3.评价，老师小结：小伴侣们真棒，都给小动物找到了尾巴，还找到了他们尾巴的作用。

(四)老师引导幼儿观赏动物的图片。

老师：除了故事里的小动物，在我们的生活中还有很多的小动物，他们的尾巴也有不同的作用，你们知道吗?老师在桌上为你们预备了一些图片，我们一起找找、看看。看看，它们的尾巴一样吗?有什么特别的地方?你看到了哪些动物，他们的尾巴有什么作用?

(五)老师引发幼儿连续探究动物的爱好。

老师：今日我们了解了动物们好玩的尾巴，动物伴侣们还有哪些隐秘呢?让我们再去找一找，看一看!

活动延长：

区域活动：在科学区里和孩子一起探讨其他动物的尾巴的不同之处。

活动反思：

动物是孩子们特别喜爱的，各种动物的不同形状特征、生活习性常会引发孩子们的探究爱好，在共享阅读《尾巴》的活动中，幼儿表现出了极大爱好，幼儿对尾巴的形状特征已有所熟悉，但是对尾巴的作用却不是很了解。为了让幼儿更进一步的了解动物尾巴的作用，我设计了《动物的尾巴》这一科学活动。

5、中班科学谁藏在里面教案反思

活动目标：

1、通过摸一摸，看一看，听一听，玩一玩，知道皮球里装有空气。

2、联系生活，知道空气用于生活的其他方面。

3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

重点难点：

1、引导幼儿探究怎样把无形的空气装起来加以利用。

2、了解空气在生活中的运用。

活动预备：

皮球若干、打气筒一个、塑料袋若干

活动过程：

一、预备。

做“鼻子，鼻子，嘴”嬉戏，看谁反应快。(规章：老师说出第三个器官时，幼儿立刻用手指向相应位置，如：老师说“鼻子，鼻子，嘴“，幼儿立刻用手指向嘴巴等)

二、熟悉皮球里有空气。

1、导语：今日老师带来一样东西(出示用袋子装好的打足气的皮球)。

2、请幼儿从外面看看，摸摸，猜猜是什么?

3、从袋子里拿出皮球，观看外形知道圆圆的、鼓鼓的，质疑：有谁藏在里面呢?

4、让幼儿敲一敲，摇一摇，提问题：怎样才能知道里面藏着谁呀?

5、拧开气嘴，用手轻轻一压，让幼儿用耳朵靠近听一听，问：你听到什么?感觉怎样?

6、让幼儿轮番把气压出来，连续追问：谁跑出来了?

7、小结：哦，原来皮球里藏有许多空气呢。

三、通过实践，探究空气的隐秘。

1、空气都从皮球里跑出来了，我们怎样才能再把空气装进皮球里呢?

2、师生共同用打气筒给皮球打气。

3、哪里有空气呀?我们怎样才能抓住它呢?

4、师生共同实践，用塑料袋装空气。

5、玩一玩。

①你爱玩皮球吗?可以怎样玩呢?(可以拍、踢、滚，也可以传接球等)

②师生一起玩皮球，引导发觉：打足气的皮球运动快，气不足的皮球运动慢。

四、了解空气用于生活的其他方面。

1、刚才我们把空气装在皮球里、装在塑料袋里，你平常还观察人们把空气装在哪里呢?怎么装?空气有什么用呢?

2、引导幼儿发觉：气球打足气可以飘起来;汽车、自行车轮胎打足气滚动快、省力;游泳圈打足气可以浮起来等。

3、我们呼吸也需要空气呢，走，我们到外面呼吸一下新奇空气吧!(活动结束)

教学反思：

整个活动过程，幼儿表现出特别的兴奋，活动气氛很活跃。这是由于我抓住了他们爱玩的心理特点，让他们从头玩到尾，用玩这种方式激起他们参加活动的欲望，让全部的幼儿尽可能地参加到活动中来。在活动的过程中，我让幼儿通过多种感觉器官去感受的同时，我还相机提出了一系列好玩的问题“皮球里面藏着谁?”;“怎样才能知道里面藏着谁?”;“怎样才能再把空气装进皮球里呀?”;“怎样才能抓住空气呢?”“平常你还观察人们把空气装在哪里?”;“空气有什么用?”等。让幼儿通过实践活动，并结合生活实际弄懂了皮球里原来藏着空气，空气这种无形的东西虽然看不见，摸不着，但我们可以有方法把它抓住并利用它，从而突破难点。

但在操作过程中，由于我的教学阅历不足，又由于班级人数相对较多，活动材料相对少，在让幼儿参加活动时，组织有些乱，幼儿有相互抢材料的现象，如抢皮球、塑料袋等，我知道，这样存在平安隐患很大，以后我会想方法解决，尽量避开这些现象的发生。

6、中班科学活动幼儿园的1和很多教案反思

活动目标

1.在生活中情景中区分1和很多。

2.对1和很多的关系产生探究的爱好。

3.培育幼儿比较和推断的力量。

4.通过观看、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断变化，知道一切都在变。

5.激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动预备

挂图第5号《幼儿园里的老师和小伴侣》、玩具筐内装有很多积木;若干纸盒里面分别装着一架风车，一辆玩具车、很多木珠、很多书等。

活动过程

(一)这是我的幼儿园(通过观看图片来观看我的幼儿园，激发幼儿的爱好。)

1、出示挂图，请幼儿说说这是什么地方。(幼儿园)

2、引导幼儿观看第一个场景，你看到几个老师，多少个小伴侣?(一个老师在讲故事，很多小伴侣在听故事)

3、引导幼儿观看其次个场景。你看到几个老师，多少个小伴侣?(一个老师带领很多小伴侣在做嬉戏)

4、引导幼儿观看第三个场景，你看到几个老师，多少个小伴侣?(一个老师带领很多小伴侣在做早操)

5、现在我是一个老师，你们是很多小伴侣。老师和小伴侣在一起的地方就是幼儿园。在幼儿园里可以和老师、小伴侣一起听故事、做嬉戏、做早操，真好啊!

(二)活动室里的1和很多(让幼儿了解活动室里的1和很多。)

1、拿出一个装有很多积木的玩具筐。玩具筐里有多少积木?(很多)

2、让幼儿每人取一块积木。你取了几个木块?(一块)

小结：很多积木被小伴侣一块一块拿完了，很多积木被分成了一块一块。

3.引导幼儿观看活动室内的物品，说说什么东西有很多个。如纸盒里有很多油画棒，午睡室里有很多小床，等等。

4.这些东西有很多个，我们每天跟它们在一起。

(三)老师是魔术师(老师角色转换变成魔术师，激发幼儿的爱好，从而巩固幼儿对1和很多的熟悉)

1.出示纸盒，请幼儿猜猜里面藏着1个还是很多个东西，依次出示的玩具有：一辆车、很多木珠、一个娃娃、很多书

2.每次猜完后，老师均让幼儿验证，再次感知1和很多的不同，以及1和很多的关系。

3.出示纸制小人串，先不拉开，让幼儿说说有几个小人。当幼儿说“一个”时，老师就边说“变变变”，边把小人拉成一队，再请幼儿说说现在有多少个小人。幼儿说出“很多小人”。

活动反思：

在教学活动中采纳让幼儿直接参加的情景教学方法，让幼儿在好玩、直观、形象的情景中，始终以角色身份参加嬉戏。既符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的留意力，让幼儿在好玩的嬉戏中体验并感知了“1”和“很多”，引起幼儿对数的奇怪和探究爱好，从而达到教学目标。

7、幼儿园中班科学公开课好玩的转动教案反思

一、设计意图

在这次优质课评比中,我抽到的题目是《物体的转动》,由于这个课中班已上过,再加上自己的教学水平的限制,对中大班幼儿的进展水平不是了解得很透彻,自从上次家长半日活动后发觉中班幼儿对科学领域很感爱好,因此我降低了难度,在制订活动目标时浅些,选择了中班进行教学。转动这个现象在日常生活中比较常见,也给我们生活带来了很大的便利,《纲要》中指出要乐观引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生爱好和探究欲望。幼儿是学习的主体,作为老师要尽量为幼儿的探究活动制造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参加尝试从而培育幼儿对科学的爱好,激发他们的探究欲望,并培育幼儿一种运用科学的态度、方法去发觉问题、解决问题的力量。

二、活动目标、重难点

1、在操作活动中,让幼儿获得物体转动的感性阅历,培育幼儿对科学活动的爱好。

2、培育幼儿对"转动"这一科学现象的爱好,并在操作、引导幼儿获得物体转动的相关阅历。

3、体验物体转动的乐趣,初步感受现代科技给人们带来的便利。

4、乐观参加探究活动，萌发求知欲，体验胜利欢乐。

5、学会积累，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。

这是一堂科学课,主要培育幼儿对科学活动感爱好,其中供应了日经常见的物体让幼儿进行探究,设计了课件让幼儿能直观的观赏,这样可以加深幼儿的印象,因此整堂课重点就在于让幼儿对物体的转动有初步的了解并获得物体转动的相关阅历,而作犯难点,是让幼儿自己去动手发觉物体是怎样在转动的原理。

三、活动预备:

制作多媒体课件、伞、钟、自行车、电动玩具、风车等

四、教法和学法

针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际状况,在整个教学活动过程中以幼儿尝试教学法为主,同时在各个不同的教学环节中还穿插运用叙述

法、操作法、启发联想法等教学方法。在科学教育活动中,他们是主动的探究者,讨论者和创造者,而老师是幼儿的探究活动的支持者和引导者。在幼儿探究的过程中,要放手让他们通过亲生经受并带着问题去进行实际操作,这样他们才能真正体验到胜利的乐趣。

五、活动过程:

一、我首先设计情节来引出转动并揭示课题:

1、老师想喝水了,谁能帮我把瓶盖打开?刚才你是怎样把盖子打开的?

2、老师再次演示几样能转动的物体,(伞、钟、按摩器)让幼儿找找他们的共同点,在让幼儿找的同时引出"转动"。

二.设计其次个环节,是让幼儿通过操作法,直接感性地获得阅历。但是在操作前我提了几个要求,让幼儿带着问题去操作,培育幼儿边操作边思索问题的习惯。我设计的题问是

(1)哪些东西能够转动?

(2)它们又是怎样转动的?

1、在给幼儿分组探究、操作时,老师适时介入,观看引导。

2、等幼儿操作完后进行沟通,请部分幼儿上来说说你是怎么玩的,把幼儿的玩法呈现出来,初步让幼儿了解转动原理。3、最终老师进行小结:这些物体的转动都是围着一个转动轴作圆周运动。但考虑到小班幼儿对转动轴不是很理解,于是我再次演示伞的转动,让幼儿找找转动轴在哪里,以加深印象。

三、争论转动带给我们的好处,首先我先对幼儿进行提问,让他们找找生活中有哪些转动的现象。引导幼儿说出电风扇、钟、自行车、门等。然后我制作了课件,让幼儿从图片中更直观地得到启发。

四、运用转动的原理,享受现代科技带给我们的好处。我出示榨汁机,并进行演示,让幼儿品尝果汁。

的,把幼儿的玩法呈现出来,初步让幼儿了解转动原理。3、最终老师进行小结:这些物体的转动都是围着一个转动轴作圆周运动。但考虑到小班幼儿对转动轴不是很理解,于是我再次演示伞的转动,让幼儿找找转动轴在哪里,以加深印象。

三、争论转动带给我们的好处,首先我先对幼儿进行提问,让他们找找生活中有哪些转动的现象。引导幼儿说出电风扇、钟、自行车、门等。然后我制作了课件,让幼儿从图片中更直观地得到启发。

教学反思：

一次科学活动的开头，应当来自幼儿已有的阅历，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探究可能，成为猎取阅历的开头。幼儿是学习的仆人，所以我们老师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索，全身心地乐观地投入到探究中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，学得阅历。

8、幼儿园中班科学公开课奇异的盐教案反思

目标:

1让幼儿通过试验操作发觉盐溶解于水会增加水的浮力的现象.

2培育幼儿对科学现象进行探究的爱好.

3培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。

4能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的看法。

预备:杯子若干,盐,小苏打,白醋,搅拌棒,土豆片

过程:

自由探究

1这是什么?(老师出示一个土豆),我把它切成了土豆片,现在我要把土豆片放到水里去,你们猜猜会怎样?

2把土豆片放到水里会怎样呢?我们来试一试.

3我这还有三杯水,我又要把土豆放到水里去,这回会怎样呢?(幼儿回答老师验证)

引导发觉:

1为什么这个杯子里的土豆片会浮起来呢?

2老师帮你们预备了一些东西,看看是什么?你是怎样知道的?

3你们每人拿一个杯子,先放土豆片,再放盒子里的东西,记住绿颜色标签的杯子里只能放绿颜色盒子里的东西,红颜色标签杯子里只能放红颜色盒子里的东西,蓝颜色标签杯子里只能放蓝颜色盒子里的东西.看看土豆怎样了?

4不管你的土豆片有没有浮起来,我们来听听你在试验的时候都发觉了什么?

5现在请你们再拿两个不同颜色标签的杯子,想个方法让土豆片浮起来,每个杯子里只能放一样东西,要不你们就不知道究竟是什么东西让土豆片浮起来了.

6幼儿操作,老师指导

为什么他们也放了盐,可是土豆还是没有浮起来?他放了许多盐,土豆片才能浮起来,你们再去试试.

教学反思：

在本次活动中，我觉得太仓促。虽然我不断的给孩子们用试验来启发他们，但是孩子还是有一些朦胧感。

不过在此次活动中还是让孩子知道了盐的来源、味道。

9、幼儿园中班科学优质课会变的颜色教案反思

活动目的：

1、知道两种颜色混合起来会变成另一种颜色。

2、激发幼儿动手操作和对颜色的爱好。

3、培育探究自然的爱好。

4、在活动中，引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。

活动预备：

红、黄、蓝三种颜色的薄手工纸、装有红、黄、蓝、绿、紫等视力的盘子。

活动一：

1、出示红、黄、蓝的玻璃纸，让幼儿说出颜色的名称，在说一说活动室里及日常生活中见到的哪些东西的颜色和这些相同。

2、幼儿自由摆布、重叠色纸相互交谈自己的发觉。

3、师以变魔术形式把两种颜色混在一起变出另一种颜色，激发幼儿爱好和奇怪心。

4、组织幼儿自己动手将两种颜色混合，倒在一起，引导幼儿发觉两种颜色混合起来会变成另一种颜色。

活动二：喷焰火

1、出示范例，引导幼儿观看。

2、老师介绍玩法。

3、请幼儿与老师合作喷焰火让幼儿说一说喷的焰火有什么颜色?颜色混在一起是有什么变化?

4、指导幼儿自由选择颜色喷焰火，提示幼儿不弄脏衣服、桌面。

自由欣赏、评价同伴的作品。

活动反思：

1、这次活动的支配，抓住了幼儿的爱好点，所以对幼儿有很大的吸引力。在幼儿观看老师试验的过程中，幼儿始终很宁静很仔细地看着试验过程。

2、给幼儿供应感性阅历，幼儿在直观的感受中，能很清楚地叙述试验的过程。

3、鼓舞幼儿多配色，并用自己配出的颜色进行绘画，增加幼儿的成就感。

10、幼儿园中班科学颜色变变变教案反思

活动目标：

1、通过引导幼儿自己动手做试验，从而知道两种颜色加到一起会变成别的颜色。

2、通过在活动中，引导幼儿认真观看，鼓舞幼儿大胆尝试记录试验结果。

3、能乐观地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物变化的愿望。

4、能客观地表达自己的探究过程和结果。

活动预备：

(一)物质预备：

调料盒分别装有红、黄、蓝色三种颜色及棉签﹑记录材料每组一份﹑魔术师帽子﹑透亮杯﹑滴管﹑气球画。

(二)阅历预备：

1、熟悉颜色、熟识叶子、橘子、茄子的颜色.

活动过程：

1、情境导入：以看魔术表演来激发幼儿学习的爱好。

2、老师讲解试验操作，使用的试验材料，然后幼儿动手操作，探究颜色的变化幼儿操作，老师指导操作，并留意引导幼儿记录操作结果3、说说颜色的变化.

幼儿说一种，老师就出示一张调色卡。

红+黄=橙色红+蓝=紫蓝+黄=绿4、通过涂色嬉戏，进展幼儿对颜色的感知力。

我们也用红、黄、蓝三种颜色变出你喜爱的颜色的气球来装扮我们的教室，好吗?

最终展现幼儿自己的作品。

教学反思：

一次科学活动的开头，应当来自幼儿已有的阅历，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探究可能，成为猎取阅历的开头。幼儿是学习的仆人，所以我们老师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索，全身心地乐观地投入到探究中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，学得阅历。

11、幼儿园中班科学水不见了教案反思

活动目标：

1.通过感知、猜想、试验、记录等活动，发觉生活中有些东西是简单吸水的。

2.尝试用获得的学问解决生活中的问题。

3.对活动产生探究爱好并乐于在活动中动手操作。

4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

5.激发幼儿对科学活动的爱好。

活动预备：

1.学问阅历预备：课前玩过针筒。

2.教具：二个八宝粥瓶子，大记录表一张。

3.学具：八宝粥瓶子人手一个(里面装有餐巾纸，盖子上开一个小口)。

每桌一盆水、毛巾、积木、海棉、石头、塑料袋、泡沫等。

4.座位：圆弧形。

活动过程：

一、以变魔术的形式，引起幼儿爱好。

孩子们，你们看过魔术吗?

今日符老师也给你们带来一个魔术，魔术的名字叫《水不见了》。

1、出示材料：二个八宝粥瓶子(一个空的和一个装有餐巾纸)和二个针筒。

你们看!这些是什么东西?请你看看这两个瓶子一样吗?(是一样的)

我现在要把水注入这二个瓶子，我要让这个瓶子里的水流出来，而这个瓶子里的水变不见了。

你们可要看认真哦!现在我要来变魔术咯。

二、科学发觉，找出水不见了的缘由。

(一)老师试验，幼儿找出水不见的缘由所在。

1、提问：惊奇，这个瓶子里的水为什么会不见呢?

2、想不想知道其中的隐秘，现在我请一个小伴侣把这个瓶子的盖子打开，你们发觉了什么?

3、用筷子夹取瓶内餐巾纸，水到哪去了呀?

4、用手拧，有滴水现象。

5、小结：原来当我们把水注入空的瓶子里，空瓶子里的水会流淌，最终通过洞口流出来;当我们把水注入放有餐巾纸的瓶子里，餐巾纸有吸水的本事，会把瓶子里面的水全部吸走，所以瓶子里的水不见了。

三、猜想、依据供应的材料，再次进行试验，验证哪些材料吸水，哪些材料不吸水，并记录下来。

(一)幼儿猜想：哪些材料吸水，哪些材料不吸水。

1、幼儿猜想，个别叙述，老师记录。

符老师还预备了一些材料，请你们看一看。

2、介绍材料。

3、你们觉得这些东西简单吸水吗?为什么?

(二)幼儿再次操作、记录操作结果并验证。

1、究竟哪些材料吸水，哪些材料不吸水呢，你们想不想来试一试!

2、交代要求：6个小伴侣一组。

每个小伴侣选择一种材料放进八宝粥瓶子里变魔术，变魔术之前先要把盖子打开，把材料放进去，然后把盖子盖好。记住：注水时要请针筒帮忙，千万不能让小水滴跑到桌子上哦。

5、小组尝试，老师巡回指导。

4、沟通争论：你是用什么材料变的魔术，它简单吸水吗?

5、小结：原来符老师给你们预备的材料里只有海绵跟毛巾可以吸水。

四、阅历迁移：请幼儿说说这些简单吸水物品有什么作用。

布吸水可以抹桌子、拖地;纸吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗脸等等。

五、结束。

其实生活中还有许多东西可以吸水，回家以后请小伴侣一起去找一找。

活动反思：

活动一开头我以变魔术的形式导入活动，这样不仅调动了幼儿的乐观性，而且也吸引了听课老师的爱好。明明看到一针桶水射进八宝粥的瓶子里，在想把水倒出来时，水却倒不回来了，水到哪里去了呢?带着这样的疑问再请孩子打开瓶盖找出瓶子里藏着的隐秘，原来瓶子里藏的是餐巾纸，水就是被餐巾纸吸掉的。发觉缘由后，我趁热打铁，引导幼儿将刚刚获得的阅历集中到生活中，为幼儿供应了生活中常见的、丰富的可操作性材料，让幼儿连续在变魔术的情景中去探究、发觉。当然活动中还有值得反思的地方，如：导入部分需不需要进行二次试验进行对比;另外操作的材料是不是需要更改;最终就是是否需要结合生活中吸水的东西绽开叙述。

12、中班科学活动冷冷的冰教案反思

活动目标：

1、知道冰的特性，并通过操作活动，了解冰和水之间的不同点和关系。

2、引导幼儿对事物的特征进行大胆的描述，提高语言表达力量。

3、激发幼儿探究水变化的爱好。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

活动预备：

1每人1小块冰，半碗水

2几盆热水

3抹布

活动过程：

1组织幼儿操作，感知冰的特性

师：今日汤老师请来了冰森林的小动物们来这里做客，它们都住在一个特殊的小房子里。请你来看一看，猜猜这个特殊的小房子是用什么做的?它是什么样的?你还可以摸一摸，有什么感觉?你觉得它像什么?(启发幼儿说出冷冷的、冷冰冰的、光滑的、硬硬的、没有颜色、透亮的等等。)

2在操作过程中发觉冰和水的关系，并比较它们之间的不同

师：咦，我们的手上是什么呀?水是从哪里来的呢?桌子上还有半碗水，请你来摸摸冰、摸摸水，抓抓冰、抓抓水，比一比，它们一样吗?哪里不一样呢?

比的时候请你留意：不要把碗里的水洒到外面，假如手弄湿了，你可以在抹布上把手擦干。

师生共同小结：冰比水冷，冰是硬的，不会流，能抓起来，水是液体，不能抓起来。

3通过小试验，感知冰的变化

师：现在，小动物们想从冰房子里出来和小伴侣做嬉戏了，请你想一个好方法来帮帮它们，好吗?要想一个既便利、平安，又不会损害到小动物的方法。

(引导幼儿说出把冰放进热水中)

我们现在就来试一试，旁边已经预备好了几盆热水，请你自己选一盆，假如一盆水的四周已经有许多人了，你还要不要挤进去?小伴侣把冰块放进水里的时候，请你拿好绳子，手不要遇到热水，会烫到的。

在幼儿操作时，请幼儿留意观看冰块的变化。看看冰变成什么样子了?

4结束

好了，现在我们和小动物们一起做嬉戏吧!

活动反思：

《纲要》中指出“幼儿园应为幼儿供应健康、丰富的生活和活动环境，满意他们多方面的进展需要，使他们在欢乐的童年生活中获得有益于身心进展的阅历”而科学活动最能有效地让孩子们实现探究、发觉的愿望，让孩子们充分挖掘和感受“冰”中的所隐蔽着的奇怪神秘。

13、幼儿园中班科学优质课颜色变变变教案反思

设计意图：

奇怪心是中班幼儿典型的特征表现，而美丽、鲜亮的颜色总是吸引着幼儿的留意和爱好，为了提高幼儿的学习爱好，我设计了《颜色变变变》这节课，就是结合幼儿对颜色的宠爱，利用魔术、故事这些幼儿喜爱的方式，加深幼儿对颜色的熟悉，使幼儿感受到颜色的变化多端，知道红黄、黄蓝、红蓝三种颜色两两混合就能变出橘红色、绿色、紫色的颜色常识。

活动目标：

1、巩固对红、黄、蓝等颜色的熟悉。

2、通过变魔术嬉戏活动，感知两种颜色混合后变出新颜色的现象。

3、乐观参加活动，体验颜色变化带来的乐趣。

4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

活动预备：

矿泉水瓶、瓶盖、颜料。

活动过程：

一、以"变魔术"引入，激发幼儿爱好。

师：今日，老师带来了一样东西，我们数一、二、三，把它请出来!

师：瓶子里有什么?这个水有没有颜色?

小结：水是没有颜色的，是透亮的，而不是白色的。

师：水宝宝是透亮的。现在，要把瓶子里的水变美丽，我们一起念"水宝宝，水宝宝变变变，水宝宝水宝宝，变变变!"(老师摇动瓶身，让水接触瓶盖里的颜料)师：水宝宝变色了，现在请小伴侣来当一回小魔术师。

二、第一次探究，初步感知水宝宝变色的隐秘。

1.引导幼儿自由探究。

师：老师预备了好多瓶子，听好，每个宝宝从桌子上拿一个瓶子，我们一起学老师摇瓶子，要说："水宝宝水宝宝，变变变"。

师：请幼儿从桌子上取一个瓶子，用力摇，使其变色。

(老师鼓舞孩子用力摇一摇)师："你们变出来了吗?变出什么颜色了?"

2.巩固对红黄蓝等颜色的熟悉。

3.集中争论，探究水宝宝变色的隐秘。

师：我们的瓶子怎么能变颜色呢?

请哪个幼儿上来尝试摇动没有颜料的瓶子，再换上有颜料的瓶子再次试验。

师：这个怎么都变不出来，那个却变得出?奇怪怪哦!

小结：其实老师把一个隐秘放在了瓶盖里。这个盖子里有什么?盖子里有颜料，水宝宝就可以变出颜色了。

三、其次次探究，交换瓶盖感知两种颜色混在一起的变化。

1.老师出示瓶子，并进行示范讲解。

老师手里有一瓶红颜色的水，现在我要请另一个颜色和它做好伴侣，两种颜色加在一起会怎么样呢?你们想知道吗?我们一起来认真观看。

2.老师提出操作要求。

师："在请幼儿进行操作之前，老师有几点要求。首先去跟其他颜色交伴侣的时候肯定要轻轻地，不然其他颜色就不跟你当伴侣呢。换好瓶盖宝宝后肯定要用力把它拧紧，不然当你在变魔术的时候水就会都倒出来了。

3.幼儿交换瓶盖，尝试将两种不同的颜色混合在一起，观看颜色的变化。

(1)引导幼儿观看瓶子的颜色，再取不同颜色的盖子，换上。

(2)幼儿换好瓶盖后，摇摆瓶子。

(3)师：瓶子里的水有变化吗?变成什么颜色了?哇，颜色可真好玩，不同的颜色混在一起还会变成另一种新的颜色呢!

4.小结(1)个别幼儿进行沟通争论。

(2)对"魔术"进行验证。

四、延长活动：《找颜色》

师：今日我们小熊班的小伴侣都很能干，变出了这么多美丽的颜色，其实在我们的生活中还有很多其它的颜色。

让我们去教室外面找一找其他美丽的颜色吧。

活动反思：

本次活动过程始终以幼儿为主体，以变魔术贯穿始终。制造条件让幼儿乐观参加其中，老师为主导，让幼儿在活动中，通过看一看、说一说、做一做等方式体验，激发幼儿学习热忱，在实际操作探究中发觉颜色变化的神奇，感受两种颜色混合变化的乐趣，从而完成预设目标的要求。在活动中，幼儿充分利用老师供应的颜料进行操作，在操作中感知、探究颜色的变化，从中获得有关颜色变化的学问阅历。活动下来，自我感觉幼儿对此活动特别感爱好，老师带动起幼儿，使幼儿参加活动的乐观很深厚，每个环节也初步达到预设的目标。

本次活动但也有许多不足之处：首先，最终环节结束的比较混乱没有达到一个提升，只有让幼儿通过用两种颜色进行配色变色，没有详细直观的让幼儿明白哪两种颜色混合变出新的颜色，可以预备操作卡或者PPT在幼儿回答的时候老师操作，将幼儿说到的颜色展现出来，让幼儿直观的看到颜色混合的变化，作为活动的延长。其次，在回答问题时，没有关注到全体幼儿。如在水变色后的提问以及最终环节的提问只问了个别幼儿，没有多问几名幼儿，也没有一起来总结颜色是怎样变出来的。最终，老师的语速较快，第一环节导入太快，有的提问方式不够简洁明白，还需要在平常的教学中不断改进。

14、幼儿园中班科学优质课水不见了教案反思

活动目标：

1、能通过动手操作发觉生活中那些东西简单吸水。

2、体验动手操作的乐趣。

3、喜爱参与科学活动，感受活动的乐趣。

4、让幼儿学会初步的记录方法。

5、通过观看、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断变化，知道一切都在变。

活动预备：

幼儿学问阅历的预备：

1、熟悉生活活动中的一些操作材料;

2、会用杯子往小瓶口的瓶子里灌水，尽量不洒出来;

物质材料的预备：

每位幼儿一个瓶子里面装上毛巾(盖子上开一个小口，能灌水但不能观察里面有毛巾)和一个杯子;每组一盆水;实物投影仪一台;海绵、布、棉花、沙、石头、水果网、泡沫、积木、餐巾纸、毛线等材料若干;图表一张。

海绵(实物)毛线(实物)布(实物)棉花(实物)水果网(实物)泡沫(实物)石头(实物)沙(实物)积木(实物)餐巾纸(实物)

活动过程：

一、以变魔术的形式，引起幼儿爱好。

老师今日要给你们变个魔术，你们想看吗?(想)

1、出示一个一杯水和一个空八宝粥瓶子，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗?(结果是将水倒回来)

2、出示另一个八宝粥瓶子，请幼儿看看两个瓶子是不是一样?(是一样的)再将一杯水倒进另一个瓶子里，请幼儿猜猜这一次还能倒回来吗?(能)结果水倒不出来了，老师把水变不见了?

3、请幼儿猜猜水到哪里去了?

二、请幼儿自己变魔术，找出水不见了的缘由。

1、老师为每个小伴侣都预备了一个八宝粥瓶子和一个杯子，请幼儿象老师一样变魔术，(做试验)看看水是不是也会不见。

2、幼儿试验后发觉水真的变不见了，请幼儿把瓶盖子打开找出缘由。(原来里面有一条毛巾.)

3、比一比原来放进去的毛巾和现在的毛巾有什么不同。(一条是干的，一条是湿的)得出结论：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出来了.

4、请幼儿想想，生活中除了毛巾以外还有哪些东西简单吸水，可以帮我们来变魔术.

三、为幼儿供应一些材料，请幼儿再次试验，验证哪些材料吸水，哪些材料不吸水。

每位幼儿选择一至两种材料进行试验。

四、沟通试验结果，以图表的形式表现出来。

请幼儿说出自己是用什么材料变的魔术，水变不见了没有?

水变不见了用√表示，水没有变不见用×表示。

海绵(实物)毛线(实物)布(实物)棉花(实物)水果网(实物)√×√√×泡沫(实物)石头(实物)沙(实物)积木(实物)餐巾纸(实物)××××√

五、请幼儿说说这些简单吸水物品有什么作用。

布吸水可以抹桌子、拖地;纸吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗脸;棉花做成棉签，打针的时候用等等。

六、活动延长

在活动区中为幼儿供应更多的材料，引导幼儿探究还有哪些东西简单吸水。

教学反思：

一、在日常生活中，老师要擅长观看，擅长捕获教育契机，从孩子感爱好的事情着手，设计符合幼儿年龄特点的活动。

二、幼儿尝试精神的潜能是存在的，在设计活动时，应考虑到幼儿制造思维的进展，这样孩子们就能得到充分发扬创新精神，熬炼实践力量。三、尝试操作提高了幼儿的各种力量，既为幼儿间的互动供应了机会，又使幼儿的主动活动得到了充分体现，熬炼了幼儿的语言力量，理解了溶解的含义，培育幼儿制造性思维。

15、幼儿园中班科学公开课沉与浮教案反思

活动设计背景

孩子在嬉戏及日常生活中会发觉一些惊奇的现象，为什么有的东西会浮在水面上有的东西会沉在水里?为了满意幼儿的奇怪心探究身边的科学，接触沉与浮的现象幷对此现象做出简洁的分析，推断和推理，因此设计了这个科学学习活动。

活动目标

1.引导幼儿观看，比较物体在水中的沉出现象。

2.引导幼儿乐观思索，大胆操作用自己的语言表达意思。

3.引导幼儿尝试用简洁的图画记录观看和探究的结果。

4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5.激发幼儿对科学活动的爱好。

教学重点、难点

1.教学重点：引导幼儿观看沉与浮的现象，幷会用语言描述。

2.幼儿学会操作，会用不同符号记录。

活动预备

1.各种蔬菜：茄子，土豆，菠菜(小青菜)，蘑菇，胡萝卜，青椒

2.大水盆两只，记录单一人一份。

3.盒子，毛巾

活动过程

一.激发幼儿探究爱好，

1.提出问题

师：蔬菜宝宝要去探险，遇见了一条大河，这些蔬菜宝宝能平安过河吗?

谁浮在水面上谁就能平安过河。

2.介绍蔬菜

老师今日带了很多蔬菜宝宝，你们猜猜它是谁?

3.把它们放在水里会怎么样呢?你们猜猜看?这些蔬菜中哪些能浮在水面上?哪些能沉在水里呢?

二.熟悉“沉”“浮”学习用来表示沉出现象。

1.小伴侣，假如蔬菜浮在水面我们用“↑”来表示，假如蔬菜沉在水里我们用“↓”来表示。

2.沟通猜想的状况

3.师：怎样来证明谁的猜想对呢?

三.幼儿操作活动，感知沉与浮的现象幷做好记录。

1.师：看老师先拿一个菠菜放在水盆中，猜一猜会怎样?你会用什么符号做记录?(同学边思索边观看边做记录)

2.自己拿一个蔬菜放在水里，看看会是什么结果，和小伴侣沟通一下。

3.交待操作要求：第一步，哪一个蔬菜放在水里，观看它是沉还是浮，

其次步：把蔬菜从水中捞出来放在盒子里，擦干手第三步：记录观看结果。

3.幼儿试验，老师观看幼儿的动手操作状况。

4.幼儿讲解操作结果。

四.拓展延长，活动结束。

水真的好奇妙啊，人们利用水的奇妙力气(浮力)做出了很多事情，你们知道都有哪些吗?来源屈.老师教案网)轮船就是利用这种奇妙的力气才能在海上行走。以后我们还要探究水的神秘。

教学反思

1.通过幼儿亲自操作，大胆尝试，观看物体的沉出现象。

2.在活动中供应了相宜的材料让幼儿人人动手，满意了中班孩子的奇怪心和探究欲望。

3.动手操作前利用猜一猜激发孩子的求知欲，从而增加了活动的目的性。

4.试验结果评价中我给幼儿了充分的确定。

5.本节课的不足在于拓展延长时由于预备不足，孩子没能答出人们利用水的奇妙力气都做了哪些事情。

6.以后还要多探究，并准时引导孩子为以后教学工作打下基础。

16、中班科学会动的玩具教案反思

一、设计意图：

区角活动是孩子宠爱的且适合智力开发、力量进展的活动形式。我们班幼儿都很喜爱玩区角活动，特殊是对玩具展览区情有独钟。因此我们把每个星期星期五定为玩具共享日，让幼儿交换着玩玩具。在活动中我发觉他们对各种会动起来的玩具特殊感爱好。但是，当我问他们："你们知道他们为什么会动起来?他们是靠什么动起来的吗?"他们都很迷惘，无法回答我的问题。所以，我就想让他们在原有玩的基础上，进一步让幼儿在实践中探究各种不同的玩具是靠什么动起来的。

二、活动目标：

1、引导幼儿探究，观看利用惯性、发条、电等能使玩具动起来的现象,激发幼儿进一步探究学习的欲望。

2、对探究活动感爱好，并能大胆地叙述探究过程与结果。

三、活动预备：

汽车、飞机等惯性玩具、发条玩具、电动玩具若干、三个筐、纽扣、绳子若干

四、活动过程：

一、创设环境、直接导入老师知道小伴侣最喜爱玩玩具了，我们每个星期都有一次玩具共享日。今日小伴侣又带来了许多玩具，但是今日小伴侣玩的时候要想一想怎样让你的玩具动起来?

1、玩好以后告知大家你玩的是什么玩具?你是怎样让它动起来的?

二、共享发觉现象

1、我发觉刚才小伴侣都玩得很快乐，现在请小伴侣说说你刚才玩了什么玩具?你是怎么让它们动起来的?(请小伴侣分类摆放)2、XX玩具、XX玩具、XX玩具我们用手推着动的，手放了以后它们还会动，它们有个好听的名字叫惯性玩具。小伴侣一起叫一下它们的名字叫惯性玩具。

3、XX玩具、XX玩具、XX玩具都需要上了发条才会动的，我们也给它们取一个好听的名字叫发条玩具。

4、我们再来看一下XX玩具、XX玩具、XX玩具它们都是靠什么动起来的?我们一起来看一看它们的肚子里都藏了什么东西?(电池)原来它们是靠电池才动起来的，打开开关按纽电源接通了它们才会动起来。所以它们也有一个好听的名字叫电动玩具。

三、幼儿再次探究进一步感知外力作用对玩具动起来的影响

1、刚才小伴侣都把玩具宝宝分类了，那小伴侣再想想假如我玩发条玩具的时候，发条拉的短一点和拉的长一点会有什么不一样呢?

2、我们再看一看惯性玩具，假如我推的重一点和轻一点，它们开的又有什么不一样呢?

3、幼儿带着老师的问题进一步探究。

4、老师小结：原来发条玩具的绳子拉的越长，它就跑的越快，而且跑的很远;拉的短一点它就跑的慢一点，近一点。惯性玩具推的重一点，它就跑的快一点，远一点;推的轻一点，它就跑的慢一点，近一点。

四、幼儿自制玩具

1、刚才这么多好玩的玩具都是工人叔叔和阿姨为了小伴侣玩得更快乐才设计出来的，所以小伴侣要爱惜它们。现在老师也要请小伴侣用你们能干的小手来做一件玩具?是什么呢?(老师出示纽扣和绳子)

2、小伴侣想一想怎么样才能让纽扣动起来的?

3、老师示范做纽扣玩具。

4、幼儿自由制作玩具(打结的时候可以请其他老师帮忙，但是要留意礼貌)。

5、今日小伴侣做了一件惯性玩具，以后我们到区角里去做电动玩具、发条玩具，好吗?"屈;老师.教，案网出处"现在我们一起到外面去玩我们做的玩具吧!(老师带幼儿走出活动室)

教学反思：

以下几点：

本次活动的教育资源来自于孩子们喜爱的事物玩具，作为中班的孩子有他们的年轮特点，有意行为开头进展，适应了科学活动提出的幼儿的科学活动应亲密联系幼儿的实际生活，作为我们老师应充分利用孩子身边的事物与现象作为科学探究的对象这一要求的。反思我理了

1，老师评价与孩子评价

玩具先动起来的孩子给了鼓舞，让孩子和同伴沟通示范的时候孩子的参加欲望，最终经理嘉奖每个人的电池，但本课也还有许多不尽如意的地方。

2，示范观看与沟通

让孩子在玩具工厂里摸一摸，做一做，拆一拆等达到了让孩子主动观看四周事物的目标。让一部分的孩子的玩具先动起来，并让玩具先动起来的孩子示范自己怎么安装电池的。让玩具安装上电池但不会动的观看自己安装的电池跟别人安装的有什么不一样。并让他们叙述自己的看法，也让孩子与孩子之间有一个沟通与争论的机会。

3，经理送了每个孩子一对电池让孩子们拿着电池能使某些物件动起来，以达到孩子的学习环境由课堂转移到了我们实际的生活中来，这让活动由课内空间到课外空间的相结合。

17、中班科学活动滚动的玩具教案反思

活动目标

1.通过操作活动，了解轮子的特性及用途。

2.激发幼儿的尝试爱好，培育幼儿的尝试精神。

3.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

活动预备

1.每人一小筐，内有带轮子的列具及长方形、正方形、三角形积木各一块。

2.小推车、书若干。

活动过程

一、幼儿自由玩桌上的东西，激发幼儿的爱好

师：今日，老师给你们预备了很多东西，可以在桌上玩，也可以在地上玩，请小伴侣试着玩一玩你面前的东西，看看谁玩的方法最多、最好玩。

幼儿自由玩，老师巡回观看指导。幼儿谈一谈，你玩的是什么，你是怎样玩的?

二、幼儿第一次尝试：找出能滚动的东西

师：刚才小伴侣玩的方法很是好玩，现在老师请小伴侣动脑筋。试一试、找一找哪些东西是可以滚动的?把不行以滚动的东西放到前面塑料筐里。

幼儿尝试并找出能滚动的东西：带轮子的玩具、轮子。

三、幼儿其次次尝试：熟悉轮子的特性及用途

1.提问：为什么这些玩具都能滚动呢?

2.出示轮子后提问：这是什么?(轮子)轮子是什么样的?是用什么材料做的?假如用长方形或正方形做轮子会怎能么样呢?你还见过哪些东西是有轮子的?你发觉它们有什么地方是一样的吗?

四、第三次尝试：探究轮子能省力

师：(出示小轮车和书)我这里有小推车和书，请两个小伴侣上来竞赛，一个用小推车运书，一个小伴侣用手抱书，看谁跑得快，谁情愿来试一试?为什么用小推车快呢?

幼儿自由组合，二人一组，竞赛运书、运玩具，看谁快。幼儿通过尝试，理解轮子能省力。

五、结束

在竞赛的热闹气氛中，自然地结束本活动。

活动反思

在幼儿的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维力量的培育，增加他们的自立性、探究性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正把握科学学问，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

18、中班科学好玩的冰教案反思

活动设计背景

“冬爷爷来了，冬爷爷来了”小伴侣们拍着手、唱着歌，跳着美丽的舞蹈，迎接着冬爷爷的到来。有漫天飘舞的雪花，有千里冰封的奇怪景观、漂亮、奇妙。尽管北风呼呼地吹着，天是那样的寒冷，小伴侣的小手、小脸、小耳朵都被冻得红扑扑的，但依旧没有冰冻孩子们的热忱与奇怪心，他们正在用那光明而闪耀的大眼睛，敏捷而又顽强的小手探究着属于冬爷爷的神秘。

《纲要》中指出“幼儿园应为幼儿供应健康、丰富的生活和活动环境，满意他们多方面的进展需要，使他们在欢乐的童年生活中获得有益于身心进展的阅历”而科学活动最能有效地让孩子们实现探究、发觉的愿望，于是我设计了此节科学探究活动——好玩的冰，让孩子们充分挖掘和感受“冰”中的所隐蔽着的奇怪神秘。

活动目标

1、知道冰的变化，会用不同的方法感知冰的特征。

2、有乐观探究冰的爱好。

3、教育幼儿从小喜爱祖国的大好河山。

4、使幼儿对探究自然现象感爱好。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

教学重点、难点

重点：知道冰的变化，会用不同的方法感知冰的特征。

难点：激发幼儿参加科学活动的爱好。

活动预备

1、冰娃娃图片。

2、幼儿玩冰的课件。

3、激发幼儿参加科学活动的爱好。

活动过程：

1、幼儿感知了解水会结冰，激发幼儿探究的爱好。

师：今日我带来了新伴侣和你们一起玩!

师：你听到水宝宝说什么了?

师：水宝宝在什么时候变成冰娃娃?

2、用不同的方法探究冰的主要特征。

(1)提问：你们想用什么方法来玩冰娃娃?

(2)初次探究：幼儿用自己的方式玩冰，并用笔画着记录下来。

(3)提问：你么用了哪些方法玩冰?

(4)再次探究：老师引导幼儿运用多种感官(看、摸、捏、砸、尝等)感知冰的物理特性。留意观看并表扬那些探究方法特殊的孩子，促进幼儿间相互学习。

3、争论、了解冰的物理特性。

(1)提问：你觉得冰娃娃是什么样子的?为什么?

(2)小结冰的特性。

师：原来冰娃娃有这么多的隐秘!无色、无味、透亮、光滑、硬、易碎。

4、做试验，引导幼儿观看冰块变化。

师：你们的冰娃娃和刚拿到时后有什么不一样?

师：你真棒说出了一个新词——溶化。冰娃娃是可以溶化成水宝宝的。

小结：原来冰娃娃在手里会溶化掉!变成水宝宝!

5、幼儿制作彩冰灯。

师：让我们动起灵活的小手，一起来制作美丽的冰灯吧!送给我们可爱的冬爷爷做新年礼物吧!

课后延长：组织幼儿玩冰灯。

教学反思

冬天是一个洁白的世界，冬天也是一个奇怪的世界。晶莹剔透的冰，深受孩子们的喜爱。他们对冰有着深厚的爱好，可对冰的熟悉仅仅只是一些感性的阅历，对于冰的特性并不是很了解。在开展“冬爷爷的礼物”主题活动中，我从孩子们的生活中选材设计教学方案，让孩子自己动手实践，唤起他们的已有阅历，激发他们的学习爱好。

教学就是要通过情景在同学的头脑中引起认知的兴奋，产生认知的冲突，形成思维的爆炸，进而引发同学的认知活动，建构新的认知结构。”因此我在设计此节科学课时，首先创设情境，激发孩子们的探究欲望。我在教学中，通过引导孩子们感知了解水会结冰来激发他们的求知欲望。其次，从幼儿实际动身，供应自我探究的空间，用不同的方法探究冰的主要特征。在教学中，利用孩子们的求知欲，引导他们进行试验前的猜想，并将猜想记录在记录单上。接着通过每人各自进行的小探究，让孩子发觉“冰的物理特性”。调动其自主、探究学习的乐观性，提高观看、分析力量。通过阅历共享环节，关心孩子们汇总探究结果，总结探究结论，又进一步激发了学习活动的热忱。最终孩子们在教室中依据自己的喜好制作冰灯，他们每个人都想制作出最美、最美丽的冰灯，作为礼物送给冬爷爷，这是孩子们一份童真、一份爱心、一份真情。

本节的延长活动，是让孩子们到户外玩冰灯，激发他们连续探究冰的神秘。

19、中班科学活动会动的玩具教案反思

一、活动目标：

1.能乐观参与活动，探究启动玩具的不同方式。

2.愿意与同伴交往，体验和他人共享玩具的欢乐。

3.激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

4.对科学探究感爱好，体验乐观探究带来胜利的心情。

二、活动预备：

1.师生共同收集汽车、飞机等各种惯性玩具、发条玩具、电动玩具，并争论玩具的摆放。

2.三个筐。

三、活动过程：

1.观赏丰富多彩的玩具。幼儿自由参观玩具展，幼儿可以介绍自己带来的玩具。

2.初步探究玩具的不同玩法。

鼓舞幼儿自选玩具，自由操作，老师留意观看幼儿的操作过程与方法。

请幼儿说说自己玩的什么玩具，以及是怎样玩的。

3.发觉不同的玩具有不同的开启方式。

幼儿自由结伴，尝试不同的玩具操作，比较它们不同的开启方式。

师：我发觉刚才小伴侣都玩得很快乐，现在请小伴侣说说你刚才玩了什么玩具?你是怎么让它们动起来的?鼓舞幼儿叙述自己的发觉。如：小青蛙上了发条就会跳，小火车打开了开关就会跑。

(请小伴侣分类摆放)

总结：××玩具、××玩具、××玩具我们用手推着动的，手放了以后它们还会动，它们有个好听的名字叫惯性玩具;××玩具、××玩具、××玩具都需要上了发条才会动的，我们也给它们取一个好听的名字叫发条玩具;我们再来看一下××玩具、××玩具、××玩具它们都是靠什么动起来的?我们一起来看一看它们的肚子里都藏了什么东西?(电池)原来它们是靠电池才动起来的，打开开关按纽电源接通了它们才会动起来。所以它们也有一个好听的名字叫电动玩具。

4.幼儿再次探究进一步感知外力作用对玩具动起来的影响。

师：刚才小伴侣都把玩具宝宝分类了，那小伴侣再想想假如我玩发条玩具的时候，发条拉的短一点和拉的长一点会有什么不一样呢?我们再看一看惯性玩具，假如我推的重一点和轻一点，它们开的又有什么不一样呢?(幼儿带着老师的问题进一步探究。)

总结：原来发条玩具的绳子拉的越长，它就跑的越快，而且跑的很远;拉的短一点它就跑的慢一点，近一点。惯性玩具推的重一点，它就开的快一点，远一点;推的轻一点，它就开的慢一点，近一点。

5.观赏遥控玩具。

教学反思：

以下几点：

本次活动的教育资源来自于孩子们喜爱的事物玩具，作为中班的孩子有他们的年轮特点，有意行为开头进展，适应了科学活动提出的幼儿的科学活动应亲密联系幼儿的实际生活，作为我们老师应充分利用孩子身边的事物与现象作为科学探究的对象这一要求的。反思我理了

1，老师评价与孩子评价

玩具先动起来的孩子给了鼓舞，让孩子和同伴沟通示范的时候孩子的参加欲望，最终经理嘉奖每个人的电池，但本课也还有许多不尽如意的地方。

2，示范观看与沟通

让孩子在玩具工厂里摸一摸，做一做，拆一拆等达到了让孩子主动观看四周事物的目标。让一部分的孩子的玩具先动起来，并让玩具先动起来的孩子示范自己怎么安装电池的。让玩具安装上电池但不会动的观看自己安装的电池跟别人安装的有什么不一样。并让他们叙述自己的看法，也让孩子与孩子之间有一个沟通与争论的机会。

3，经理送了每个孩子一对电池让孩子们拿着电池能使某些物件动起来，以达到孩子的学习环境由课堂转移到了我们实际的生活中来，这让活动由课内空间到课外空间的相结合。

20、中班科学活动冰娃娃教案反思

活动目标：

1、让幼儿冰的名称，感受冰是冷的。

2、引导幼儿懂得冰受热后会溶化的特点。

3、激发幼儿参加科学活动的爱好。

4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动预备：

1、冰块、冰球若干;冰水、温水、热水每组各一杯。

2、结冰的图片

活动过程：

一、引导幼儿自由玩冰块，并说出玩冰块的感受。

1、师：今日老师带来了一件很好玩的东西，请小伴侣来摸一摸，猜猜是什么。

2、请幼儿摸一摸，猜一猜“摸到了什么”。

3、幼儿自由玩冰块，并说说“玩了冰块后手里感觉怎么样?”

4、小结：冰握在手里的感觉是又冷又滑。

二、引导幼儿知道0摄式度以下水才结冰。

1、你们看小树苗怎么了?你们见过小树苗结冰吗?(出示图片)

2、是不是冬天到了就会结冰?

3、小结：只有在0摄式度以下水才会结冰，我们温州冬天比较温和，没有那么冷，所以会不结冰。

三、做试验，引导幼儿观看冰块变化。

1、师：刚才玩的冰块是老师把水放在冰箱里结成的，看(出示冰球)，这里面藏了个东西，谁能想个方法把取出来?

2、鼓舞幼儿大胆说出自己的方法。

3、老师请大家想方法，做试验。

①摸摸三杯水，说说不同的感受。

②将三块冰放在三杯水里，引导幼儿观看冰块变化。(丰富词汇：溶化)

③观看