![人教版音乐九年级上册《红河谷(合唱曲)》word教案_第1页](http://file4.renrendoc.com/view/618bc85c79dc3091054fad0893fd6b48/618bc85c79dc3091054fad0893fd6b481.gif)
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免费下载网址解压密码联系qq1119139686加微信公众号jiaoxuewuyou九折优惠!《红河谷》合唱教学案例教学背景:合唱教学是初中音乐教学的重要内容之一,对培养学生的审美感和集体主义观念,提高学生合作意识有着重要的作用。同时,合唱教学也是一种高层次的歌唱,是学生综合音乐素质的体现。《音乐课程标准》明确指出:学生能够自信地、有表情地演唱歌曲,积极参与齐唱、轮唱及合唱,对指挥的起、止、表情等做出正确地反映。但是由于自身素质的参差不齐、合唱教学本身又具有一定难度,加之音乐课时的限制,使得现阶段音乐教学中合唱教学开展得很不理想,教师在教学中遇到合唱歌曲,只是简单的学唱旋律声部。学生的合唱能力的不到任何提高,至于感受音乐的和声,培养集体主义观念就更是无从谈起了。为了解决这一问题,促进学生素质的全面提升,我校从2006开始,开设了以合唱教学为主的校本课程,教学中我也遇到了一些困难,同时也得到了许多良好的启示。教学情景(一)1.教师指导学生学唱歌曲《红河谷》旋律声部2.教师指导学生学唱歌曲《红河谷》二声部表现:学生对二声部的学习不感兴趣,觉得难听。3.教师指导合唱训练表现:分声部时学生大多不愿意唱二声部,合唱训练是两个声部不平衡,旋律声不流畅自然音量很大,和声声部因良宵。4.教师告诉学生,合唱讲求的是和谐与平衡,要求演唱旋律声部的学生在自己演唱时有耳朵听二声部,当你听不到他们声部时,证明你的音量过大,要自觉地调整自己的演唱力度。5.教师指导学生再次进行合唱训练表现:在反复演唱过程中,旋律声部的同学自觉地调整了自己的音量,两个声部渐趋平衡,有了合唱的效果。教学情景(二)1.教师指导学生学唱歌曲《红河谷》二声部表现:学生对于旋律没有过多地反映,没有了原来的反感。2.教师指导学生学唱歌曲《红河谷》旋律声部3.教师指导合唱训练。教师告诉学生,合唱讲求的是和谐与平衡,两个声部的关系不是竞争的关系,而是合作的关系,要求演唱旋律声部的学生在自己演唱时有耳朵听二声部,当你听不到他们声部时,证明你的音量过大,要自觉地调整自己的演唱力度。表现:学生自觉的相互配合,在演唱自己声部的同时注意听另一个声部,主动地调整自己的音量与支配和,两个声部和谐平衡,合唱的效果十分明显。教学反思:从上面两个教学情重中可以看出,虽说合唱教学是初中音乐教学的重要内容之一,对培养学生的审美感和集体主义观念,提高学生合作意识有着重要的作用。但是在教学过程中也存在着显而易见的困难,比如学生识谱能力,歌唱基础较差缺乏合作意识;在合唱歌曲中旋律声部通常较流畅,音区较高,学生易听、易唱、易学、易记。而其他声部往往正好与此相反,学生就出现了畏难情绪;学生对于合唱的概念十分淡薄,甚至误以为合唱就是齐唱,或者出现一、二声部相互喊唱。缺乏声部和谐的感性体验和合唱成功经验,因而兴趣不高等。针对这些困难,教师在教学中要有意识的对学生加以引导与训练,采用更灵活的教学方法,推进合唱教学的开展。1.帮助学生树立正确的合唱观念。合唱是一种更高层次的歌唱,它是一门强调合作的艺术,各声部不是搞比赛,不是看谁唱得响、唱得突出,而是相互烘托,追求音乐整体的和谐。引导学生明确的判断:个人演唱是否干扰了整体;个人演唱是否衬托了整体,即个人演唱的方式与情绪是否与音乐整体相符合。2.“先难后易”教学。学生对歌曲的印象往往是先入为主。特别是对其所熟悉歌曲的第一声部易给他们以较深的印象,对此,可在教学之初可以暂时把旋律声部放在一旁,先教二声部,待学生对二声部有了一定的把握后再教旋律声部。如合唱歌曲《红河谷》这首歌曲,在教唱前学生很可能早已熟悉它的第一声部,但对于第二声部却相当陌生,此时可教第二声部,待他们完全唱准后,这两个声部能直接结合起来。3.训练学生掌握正确的歌唱呼吸方法。
呼吸是歌唱发声的基础与动力,歌唱的呼吸不同于人的自然呼吸,须根据乐句的长短、强弱、快慢安排呼吸量的大小,做到有意识地控制。曾有专家论述“不会呼吸的人就不会歌唱”,由此可见歌唱呼吸的重要性。在教学中针对学生普遍存在的气吸浅、吸气抬肩、不会气息保持等错误呼吸方法,采用他们能完全理解并可以做到的方法进行练习。4.音准和节奏的训练。合唱的音准问题较为复杂,大多数学生不能准确地掌握副旋律的音准和音程。克服这一困难首先应保持良好的姿势。同时利用钢琴引导学生把握好音准和音程,帮助学生建立起和声听觉。同时辅以必要的节奏训练。合唱是集体性的声音艺
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