三门峡渑池县教师招聘教师资格证《初中生物知识与教学能力》题库练习

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三门峡渑池县教师招聘教师资格证《初中生物知识与教学能力》题库练习

一、单选题

1．垂体被称为“乐队的指挥”，因为它不仅产生生长激素和催乳素，也能调节和控制其他内分泌腺的活动。幼年哺乳动物的垂体损伤会引起（）。

①水盐调节紊乱②体温调节紊乱③血糖浓度逐渐降低

④生长发育停止⑤性腺发育停止

A．①③④

B．①②③④⑤

C．①②④⑤

D．②④⑤

答案：：C

解析：：

抗利尿激素是由下丘脑合成、垂体释放的，幼年哺乳动物的垂体损伤会引起抗利尿激素释放受阻，导致水盐调节紊乱，①正确；垂体能合成和分泌促甲状腺激素，促甲状腺激素能促进甲状腺激素的合成和分泌，甲状腺激素在体温调节过程中有重要作用，幼年哺乳动物的垂体损伤会导致体温调节紊乱，②正确；垂体与血糖平衡调节关系不大，幼年哺乳动物的垂体损伤不会导致血糖浓度逐渐降低，③错误；垂体能合成和分泌生长激素．促进生长发育．幼年哺乳动物的垂体损伤会导致生长发育停止，④正确；⑤垂体能合成和分泌促性腺激素，促进性腺合成和分泌性激素，性激素能促进性腺发育，幼年哺乳动物的垂体损伤会导致性腺发育停止，⑤正确。综上所述，幼年哺乳动物的垂体损伤会引起①②③④⑤中①②④⑤的变化，因此答案选C。

2．某科学兴趣小组的同学制作鳞片叶临时装片，并在高倍镜下观察。制作洋葱表皮细胞装片的操作步骤为：①盖上盖玻片；②用滴管在载玻片中央滴上一滴清水；③用镊子撕下一小块洋葱表皮；④用镊子把洋葱表皮展平。下列操作顺序排列正确的是（）。

A.②④①③

B.②③④①

C.③②④①

D.④②③①

答案：：B

解析：：

制作洋葱表皮细胞临时装片的实验步骤可简单地总结为：擦、滴、撕、展、盖、染。擦：用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。滴：把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。撕：用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取内表皮。展：把其浸入载玻片上的水滴中，用镊子展平。盖：用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓放下，盖在要观察的材料上，避免出现气泡。染：滴一滴碘液在盖玻片的一侧，用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。故正确排序为②③④①。

3．将深海中的藻类移到浅海中，光合作用的效率明显增强，这是因为（）。

A.在深海中只能获得频率较高的红光

B.在深海中只能获得频率较低的蓝紫光

C.在浅海中还可以利用波长较长的红光

D.在浅海中还可以利用波长较短的蓝紫光

答案：：C

解析：：

植物进行光合作用所利用的有效光是红光和蓝紫光。在深海中，由于海水的阻挡作用，只有波长较短、频率较高的蓝紫光才能透射通过；在浅海中波长较长、频率较低的红光和波长较短、频率较高的蓝紫光都可以透射通过。由于在浅海中植物可以接受红光和蓝紫光，光合作用必然就强，故本题选C。

4．新物种形成的标志是（）。

A.地理隔离

B.生殖隔离

C.种群数量达到一定规模

D.科学家以前没有发现过该物种

答案：：B

解析：：

知识点:新物种形成的标志。根据现在生物进化理论，物种形成的标志是生殖隔离，即类群之间不能交配或交配后不能产生可育后代，B项正确。

A项：地理隔离是产生生殖隔离的基本条件。与题干不符，排除。

C项：物种形成与种群数量达到一定规模无关。与题干不符，排除。

D项：科学家以前没有发现过该物种不能说明其是新形成的物种。与题干不符，排除。

5．科学家从矿区硫化矿酸性废水中分离出一种嗜酸细菌，该菌在有机物充足时可利用现成的有机物生长，在缺失有机物时，可利用单质硫氧化产生的能量将CO2固定成自身的有机物。下列说法正确的是（）。

A.该细菌吸收现成有机物的过程需要线粒体提供能量

B.在富含有机物的酸性废水中该菌属于生态系统中的分解者

C.该细菌能将CO2转化为有机物是由于细胞中含有某些光合色素

D.矿区中的化学诱变因子可导致该菌发生基因突变或染色体变异

答案：：B

解析：：

嗜酸细菌是原核生物，原核细胞只含有核糖体一种细胞器，无线粒体，A项错误。在富含有机物是酸性废水中，嗜酸细菌可利用现成的有机物生长，属于分解者，B项正确。该细菌是利用单质硫氧化产生的能量将CO2固定成自身的有机物，该过程属于化能合成，而非含有的光合色素进行的光合作用，C项错误。该菌无成形的细胞核，无染色体，不会发生染色体变异，D项错误。

6．下列动物全属于脊椎动物的一组是（）。

A.蝗虫、蚯蚓、蚊子

B.壁虎、青蛙、蛇

C.鲫鱼、蚯蚓、蚂蚁

D.虾、蝗虫、鲨鱼

答案：：B

解析：：

根据动物体内有无脊柱可以把动物分为脊椎动物和无脊椎动物。脊椎动物体内有由脊椎骨构成的脊柱，包括鱼类（如鲫鱼、鲨鱼）、两栖类（如青蛙）、爬行类（如壁虎、蛇）、鸟类、哺乳类。无脊椎动物体内没有脊柱，包括腔肠动物（如水螅）、扁形动物（如涡虫）、线形动物（如人蛔虫）、环节动物（如蚯蚓）、软体动物（如花蛤）、节肢动物（如蝗虫、蚊、蚂蚁、虾）等。B项中的动物全部为脊椎动物。

7．在讲授“两栖动物和爬行动物”一节时，教师可充分利用下列哪些无形的课程资源?（）

①教材

②动物园

③学生饲养过小青蛙

④学生参观过动物园

⑤学生观看过《动物世界》

⑥学校博物馆

A.①②⑥

B.③④⑤

C.②④⑥

D.②⑥

答案：：B

解析：：

无形的课程资源是指非物化的课程资源，包括教师资源和学生资源。教师资源包括教师本身的知识、态度和价值观等。学生资源包括学生的生活经验、学习感受、疑惑等。①②⑥都是物化的、有形的课程资源，③④⑤都是学生资源。故本题选B。

8．生态系统中存在着物质循环和能量流动两个相对独立的过程，流经某一生态系统的总能量是（）。

A．该生态系统中生产者体内的能量

B．照射到该生态系统中的全部太阳能

C．该生态系统中生产者所同定的太阳能

D．该生态系统中所有生产者、消费者、分解者体内的能量

答案：：C

解析：：

生态系统中的能量流动是指生物系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程，输入生态系统的总能量是生产者固定的太阳能，沿食物链、食物网传递，通过呼吸作用以热能形式散失。故答案选C。

9．玉米糯性与非糯性、甜粒与非甜粒为两对相对性状。用非糯非甜粒与糯性甜粒两种亲本进行杂交时，F1表现为非糯非甜粒，F2有4种表现型，其数量比为9：3：3：1。若重复该杂交实验时，发现有一F1植株自交，产生的F2只有非糯非甜粒和糯性甜粒2种表现型。产生这一杂交结果最可能的原因是（）

A.染色体发生了易位

B.染色体组数目整倍增加

C.基因中碱基对发生了替换

D.基因中碱基对发生了增减

答案：：A

解析：：

由题意可知，纯合非糯非甜粒与糯性甜粒两种亲本进行杂交时，F1表现为非糯非甜粒，说明非糯和非甜粒为显性性状。F2的表现型数量比为9：3：3：1，符合基因的自由组合定律，说明这两种性状由非同源染色体上的两对等位基因控制。但是某一F1植株自交，其自交后代只有非糯非甜粒和糯性甜粒两种表现型，设F1的基因型为AaBb，说明在减数第一次分裂后期，这两对非同源染色体的组合方式只有AB和ab这一种，也就是出现了AB和ab连锁的现象，造成此种现象最可能的原因是非同源染色体之间发生易位。B项，染色体整倍增加不会影响非同源染色体的自由组合。C、D两项，碱基的替换和增减在一定程度上影响蛋白质的结构和种类。另外，密码子具有简并性，碱基对的改变对性状产生巨大影响的可能性较小。故本题选A。

10．某同学大笑时用力过猛，下巴脱臼，这是由于（）。

A.关节窝从关节囊中滑脱

B.关节头从关节囊中滑脱

C.关节头从关节窝中滑脱

D.关节软骨从关节窝中滑脱

答案：：C

解析：：

关节是由关节面、关节囊和关节腔三部分组成的。关节面是指两个(或两个以上)相邻骨的接触面，其中略凸起的一面叫作关节头，略凹陷的一面叫作关节窝。关节面上覆盖一层表面光滑的关节软骨，可减少运动时两骨问关节面的摩擦和缓冲运动时的震动。关节囊由结缔组织构成，包绕着整个关节，把相邻的两骨牢固地联系起来。关节腔是由关节囊和关节面共同围成的密闭腔隙，内有少量滑液。人体有许多关节在运动剧烈时会脱臼。脱臼是由于进行体育运动或从事体力劳动时，因用力过猛或不慎摔倒所导致的关节头从关节窝中滑脱出来的现象。故本题选C。

11．下列教学教导中，运用了合作学习教学策略的是（）。

A．教师指导全班学生观察动植物细胞的结构

B．带领学生到博物馆听讲解员介绍动物的主要类群

C．对学生进行分组，并让每个组分别探究反射活动后进行交流

D．与全班学生一起讨论“探究光对鼠妇分布的影响”的元素

答案：：C

解析：：

本题考查教学策。合作学习是在教学中通过小组的形式使学生一起学习并达到学习效果的最优化。故本题选择C选项。

12．学完“细胞呼吸”一节后，教师提问：“包扎伤口时，需要选用透气的消毒纱布或松软的‘创可贴’等敷料。这是为什么？”该提问对学生认知层次的要求属于（）。

A.识记

B.应用

C.分析

D.评价

答案：：C

解析：：

提问技能是师生互动的重要技能，根据对学生认知层次的要求分为识记、理解、分析、应用、评价提问等。识记属于记忆型提问，要求回答“是”与“否”或称为二择一提问，以及单词、词组或系列句子的回忆提问；应用型提问是建立一个简单的问题情境，让学生运用新获得的知识和回忆过去所学过的知识来解决新的问题；分析型提问是要求学生识别条件与原因，或者找出条件之间、原因与结果之间的关系；评价提问是依据别人的观点在此基础上进行提问引导学生判断观点的正误，本题中教师通过提问引导学生由“选用透气的消毒纱布或松软的“创可贴”等敷料包扎伤口”这一“果”得出“因”，属于分析提问。

13．基因分离定律是遗传学三大定律之一，它由孟德尔经豌豆杂交实验发现。后来的细胞学研究揭示出基因分离定律的实质是（）。

A．子代出现性状分离现象

B．子代表现型数量比为3：1

C．产生配子时，控制不同性状的基因彼此分离

D．产生配子时，控制同一性状不同表现型的基因彼此分离

答案：：D

解析：：

基因分离定律的实质是经减数分裂形成配子的过程中，在减数第一次分裂后期，控制同一性状不同表现型的等位基因随同源染色体的分离而彼此分离。分离的结果是产生两种配子，比例为1：1。

14．棉花长到一定的高度后摘去顶芽，侧芽就发育成枝条，主要原因是()。

A.侧芽大量分泌生长素

B.侧芽开始不分泌生长素

C.侧芽附近的生长素来源增加

D.侧芽附近的生长素来源减少

答案：：D

解析：：

顶端优势是指位于枝条顶端的芽或枝生长势力最强，向下依次减弱的现象。植物学中分昕造成顶端优势的原因，主要是树体中的养分和水分首先相对较多地输送到先端，引起先端部分的芽或枝生长旺盛，同时由于先端幼叶所产生的激素向下移动，生长素具有双重性，浓度过高会抑制侧芽的生长。顶端去除，则枝的生长素来源减少，抑制消除。侧枝生长，故本题选D。

15．人眼的“白眼球”和“黑眼球”实际上是指（）。

A．虹膜和角膜

B．角膜和巩膜

C．角膜和虹膜

D．巩膜和虹膜

答案：：D

解析：：

“白眼球”是指构成眼球外膜的白色的巩膜，“黑眼球”是指角膜后含色素的黑色虹膜。而角膜是无色透明的。选项D正确。

16．图1为果蝇体内某个细胞的示意图，下列相关叙述正确的是（）。

A.图中的染色体2、6、7、8可组成一个染色体组

B.在细胞分裂过程中等位基因D、d不一定发生分离

C.据图判断该果蝇为雄性，且3对等位基因符合自由组合定律

D.1、2染色体片段发生交换属于染色体结构变异中的易位

答案：：B

解析：：

染色体组中不存在同源染色体，7、8为同源染色体，A项错误。正常减数分裂时，等位基因D、d随着同源染色体的分开而分离，在有丝分裂过程中等位基因D、d不发生分离，B项正确。非同源染色体上的基因能发生自由组合，A／a、B／b位于一对同源染色体上，不符合自由组合定律，C项错误。易位属于染色体结构变异，是一对非同源染色体的非姐妹染色单体之间的片段互换，同源染色体上非姐妹染色单体之间等位基因的互换为交叉互换，属于基因重组，D项错误。

17．（）适用于说明、解释或论证生物学概念、原理、公式等。

A．演示法

B．讲授法

C．谈话法

D．讨论法

答案：：B

解析：：

依据教学内容特点选择合适的教学方法。理论性强的内容可以采用启发性强的讲授法并穿插实验、演示、探究及推理归纳等逻辑方法；事实性知识可通过实验演示、实物模型展示等直观手段并配以图表，以归纳、比较、联系等形式强化记忆的方法；对操作性强的内容可以考虑实验法、演示法和探究法与讨论、谈话等方法结合的形式。故选B。

18．流程图可用来表示连续发生的一系列生理活动。以下流程图正确的是（）。

A．外界空气进入肺部：鼻→咽→喉→支气管→气管→肺

B．尿液的形成和排出：肾脏→膀胱→尿道→输尿管→体外

C．食物通过消化道：口腔→咽→食道→胃→小肠→大肠→肛门

D．果实和种子的形成：种子萌发→植株生长→开花→受精→传粉→结果

答案：：C

解析：：

A项，呼吸系统包括呼吸道和肺两部分，呼吸道的组成由上到下依次是鼻腔、咽、喉、气管和支气管，外界的空气进入肺依次经过鼻腔、咽、喉、气管和支气管，最后进入肺，在肺里完成气体交换，即鼻→咽→喉→气管→支气管→肺，不符合题意。

B项．当血液流经·肾时，经过肾小球和肾小囊壁的过滤作用以及肾小管的重吸收作用，肾将多余的水、无机盐和尿素等从血液中分离出来形成尿液，使血液得到净化；输尿管把尿液运送到膀胱暂时储存起来；最后由尿道排出体外，即肾脏→输尿管→膀胱→尿道→体外，不符合题意。

C项．消化道包括口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门，食物进入消化道的顺序依次是：口腔→咽→食道→胃→小肠→大肠→肛门，符合题意。

D项．绿色开花植物用种子繁殖后代，种子在适宜的条件下萌发，发育成一株幼苗，通过细胞的分裂和生长．植株不断长大，直到开花，一朵花开放之后，要经过传粉和受精，才能结出果实和种子，即种子萌发→植株生长→开花→传粉→受精→结果，不符合题意。故选C。

19．某脑外伤病人不能说话，但能听懂别人讲话，能看书看报。此病人受损的是大脑皮层的（）。

A．运动语言中枢

B．听觉语言中枢

C．视觉语言中枢

D．感觉语言中枢

答案：：A

解析：：

运动性语言中枢受损，能看能听能读但不能说，故A对；听觉性语言中枢受损能说能看能写但听不懂；视觉性语言中枢受损能说能写能听但看不懂文字；故B．C、D错误。

20．一条正常染色体的基因排列顺序为ABCD●EFGH．“●”表示着丝粒．字母代表不同基因．下列哪种基因的排列顺序发生了倒位，且倒位片断包含着丝粒（）。

A.ABC●DGH

B.ABCFE●DGH

C.CDAB●EFGH

D.ABCD●GHEF

答案：：B

解析：：

【知识点】本题考查染色体结构变异。【答案】B。

【解析】与正常染色体相比，A选项EF基因缺失了，且D基因的位置改变了；B选项是包含着丝粒的倒位，是染色体上的D基因与EF基因以着丝粒为轴旋转l80。形成的：C和D选项都是不包含着丝粒的倒位。故选B。

21．下列选项中，不属于现代教育技术使用技能作用的一项是（）。

A.活跃课堂气氛

B.有利于教学情境的创设

C.提示教学内容

D.加大教学信息的容量．扩大教学空间

答案：：C

解析：：

【知识点】本题考查现代教育技术使用技能的作用。【答案】C。

【解析】现代教育技术使用技能作用有：活跃课堂气氛；有利于教学情景的创设；加大教学信息的容量，扩大教学的空间。故选C。

22．绿色植物在光照下可以进行的生命活动有（）。

①光合作用②呼吸作用

③蒸腾作用④根的吸收作用

A.①②

B.①③④

C.①②③

D.①②③④

答案：：D

解析：：

【知识点】本题考查绿色植物的光合作用、蒸腾作用和呼吸作用的相关知识。【答案】D。

【解析】光合作用的条件是光照，场所是叶绿体，光合作用必须在光照下进行；呼吸作用和蒸腾作用在有光无光下都可进行。呼吸作用在所有的活细胞中每时每刻都能进行．影响呼吸作用的因素主要是水分和氧气的含量。蒸腾作用受温度、空气的湿度和空气的流动状况的影响。在光下，①光合作用、②呼吸作用、③蒸腾作用、④根的吸收作用基本的条件都具备了，所以说都能进行。故本题选D。

23．“通过理解植物光合作用为生物提供生命所需的物质和能量、维持大气中二氧化碳和氧气的平衡，认同人与生物圈和谐相处的理念。”是“绿色植物在生物圈中的作用”一节的教学目标之一。关于该教学目标的叙述正确的是（）。

A.该目标是知识与技能目标

B.该目标是过程与方法目标

C.该目标是能力目标

D.该目标是情感态度与价值观目标

答案：：D

解析：：

【解析】三维教学目标包括：知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人价值，更强调个人价值和社会价值的统一以及科学价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一．从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。故选D。

24．《义务教育生物学课程标准(2011年版)》确定的课程理念不包括（）。

A.面向全体学生

B.倡导探究性学习

C.提高生物科学素养

D.突出内容趣味性

答案：：D

解析：：

【知识点】本题考查《义务教育生物学课程标准(2011年版)》中课程理念的准确识记。【答案】D。

【解析】义务阶段生物学课程理念包括：面向全体学生、倡导探究性学习和提高生物科学素养。

25．可吸入颗粒物中PM2．5能进入血液。为了研究可吸入颗粒物对人体淋巴细胞的影响，研究者用含有不同浓度可吸入颗粒物的培养液培养淋巴细胞，48h后检测细胞活力。实验结果如图6所示，下列叙述不正确的是（）。

A.当可吸入颗粒物浓度为200μg/mL时，淋巴细胞活力明显下降

B.当可吸入颗粒物浓度小于50μg/mL时，已经对人体造成较大伤害

C.汽车尾气中可吸入颗粒物含量较高，长期接触汽车尾气会降低人的免疫功能

D.呼吸道能清洁空气，空气中微量的可吸入颗粒物不会对淋巴细胞活力造成太大影响

答案：：B

解析：：

相对于浓度为0而言，浓度为200ug/mL时，淋巴细胞活力明显下降，A项叙述正确；而浓度小于50ug/mL时，细胞活性下降幅度微小，故对人体有轻微伤害，B项叙述错误；长时间接触汽车尾气，会导致可吸入颗粒物浓度有所增加，所以导致淋巴细胞活性降低，导致人的免疫力降低，C项叙述正确；呼吸道内有纤毛，起到清洁空气的作用，故可降低可吸入颗粒物对淋巴细胞的伤害，D项叙述正确。

26．图1为果蝇体内某个细胞的示意图。下列相关叙述正确的是（）。

A．图中的染色体2、6、7、8可组成一个染色体组

B．在细胞分裂过程中等位基因D、d不一定发生分离

C．据图判断该果蝇为雄性，且3对等位基因符合自由组合定律

D．1、2染色体片段发生交换属于染色体结构变异中的易位

答案：：B

解析：：

染色体组中不存在同源染色体，7、8为同源染色体，A错误；正常减数分裂时，等位基因随着同源染色体的分开而分离，在有丝分裂过程中等位基因D、d不发生分离，B正确。非同源染色体上的基因能发生自由组合，A／a、B/b位于一对同源染色体上，不符合自由组合定律，C错误。易位属于染色体结构变异．是一对非同源染色体的非姐妹染色单体之间的片段互换，同源染色体上非姐妹染色单体之间等位基因的互换为交叉互换，属于基因重组，D错误。

27．图4所示“排泄主要途径”的板书。该板书属于（）。

A．图文式

B．提纲式

C．综合式

D．表格式

答案：：D

解析：：

题干给的是一个表格，故答案选D。

28．某植物叶片上气孔的开放和关闭情况如图4所示，箭头表示某种物质的运动方向，则这种物质可能是（）。

A．水

B．空气

C．氧气

D．二氧化碳

答案：：A

解析：：

气孔是保卫细胞之间形成的凸透镜状的小孔。气孔在光合、呼吸、蒸腾作用等气体代谢中，成为空气和水蒸气的通路，其通过量是由保卫细胞的开闭作用来调节．在生理上具有重要的意义。保卫细胞壁因外侧较薄而内侧较厚，保卫细胞吸水时，细胞膨胀，细胞厚度增加，两细胞分离，气孔张开；保卫细胞失水时，细胞收缩，细胞厚度减小，两细胞并合，气孔闭合。所以控制气孔的开闭的结构是保卫细胞．而控制气孔的开闭的物质是水分。故本题选择A选项。

29．某教学班有45名学生，教师在进行“临时装片的制作过程”的实验教学时，不符合演示法规范的做法是()。

A.课前录制临时装片制作的视频．在课上播放

B.教师站在讲台上．口头讲解I临时装片的制作过程

C.教师边用实物展示台演示临时装片的制作过程边进行讲解

D.教师在课前培训小组长．由他们在小组内演示．并辅导其他成员

答案：：B

解析：：

演示法是教师进行实际表演和示范操作，运用实物、样品、标本、模型、图画、图表、幻灯片、影片和录像带等为学生提供直观材料，以及指导学生进行观察、分析和归纳的方式。B选项中教师只是站在讲台上口头讲解实验过程。属于讲授法(讲解法)，而不是演示法。

二、问答题

30．30

设计一张教学挂图，展示骨、关节、骨骼肌的关系。

(1)用示意图的形式展示你设计的挂图，并标出各结构的名称。(20分)

(2)简要说明利用所设计的挂图进行教学时应注意的问题。(10分)

解析：：

(1)挂图参考：

(2)利用挂图教学是应注意的问题有以下几点：

①对挂图中的一些重点部分、关键部件，或隔离开次要部分，突出重点；或依原图按比例放大，增加可见度，提高教学效果。

②要与实物结合讲解，既有真实感，又鲜明形象，提高可信度；

③挂图中是实物图，在讲解时要结合结构名称讲清楚实物图，结合实物说明原理，以便学生迅速进人观察思考。使学生获得完整的整体印象；

④注意挂图的配套性和完整性，教学中可根据原理或教学参考上及同类教材中的有关插图自行绘制挂图。使其配套完整；

⑤对一些挂图重要部件的名称、原理、作用、使用注意问题等最好作补充补白。

31．材料：

种子的萌发

教师课前要求学生收集一些种子萌发的资料，或者向家长了解“春种”时农民要做的事。上课时，在复习种子的结构后，教师请学生谈谈“春种”时农民要做些什么，并请学生把在家萌发的种子拿出来展示。教师发现有个别组没能拿出成果．让他们谈一谈原因，有个别组说他们在做实验时水放少了，有个别组说不出原因。此时，教师启发学生思考为什么有些组的实验成功了，而有些失败了，使学生意识到种子萌发需要一定的条件．教师鼓励学生猜测种子萌发可能需要什么环境条件。

大多数学生猜测种子萌发需要水、空气、光照、肥料、土壤等。教师选择“种子的萌发需要充足的水”引导学生设计实验方案。通过讨论，教师引导学生认识对照实验法．播放一段种子萌发多组对照实验录像，给予学生提示。然后请各组学生运用对照实验法设计其他条件的实验方案。课后执行实验方案。

问题：

(1)本实验属于研究性学习活动，从学生的学习过程来看，简述探究性学习的一般过程。(8分)

(2)作为一名教师，在这种学习活动实施阶段应做些什么工作(12分)

解析：：

(1)从学生的学习过程来看，探究性学习的一般过程可以表述为：提出问题；作出假设；制定计划；实施计划：得出结论：表达交流。

(2)教师在活动实施阶段应做到：①充分尊重学生的自主性；②要做一些技术的指导；③注意学习时空的开放；④对学习中可能出现的障碍要十分清楚和警惕