五年级语文教案参考模板

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五年级的语文教学开头向六年级过渡，也意味着开头向中考过渡，这一阶段的教学对于五年级学生来说特别重要，那么该怎么设计五年级的语文教案呢?我就带大家一起来看看，详情请看下面这三篇五年级语文教案参考模板。

落花生【1】

创造教学目的：

1、引导学生理解课文主要内容，扶助学生领悟到学习一篇按事情发依次写的记叙文要分清事情的全因后果。

2、提高抓重点词句、前后联系读懂课文的才能，体会诸葛亮的优良才干。

3、给课文分段概括段意，有感情地朗读课文。

4、自学本课生字新词。

创造启程点：草船借箭的经过。

创造训练点：熟悉诸葛亮告成的理由是有胆识，有筹划的培养学生思维独特性。

创造训练策略：引导法、自学法，训练学生思维深刻性。

教具准备：《草船借箭》录像幻灯片

教学时间：三课时

教学过程：

第一课时、第三课时(略)

其次课时

内容：二、三、四段。

重难点：草船借箭的经过，分清事情的前因后果。

过程：

教学环节时间教师活动学生活动创造教导渗透点

复习前文导入新课

1、周瑜怎样作对诸葛亮?

2、诸葛亮又是怎样做的?回复：1、三天造十万支箭。

2、立下军令状。

复习导入，保持思维的性。

讲“借箭打定”紧扣妒忌与才干

1、周瑜为什么这样做?

2、诸葛亮是怎样做的?

3、哪些词句可以看诸葛亮挺有才干?(自有妙用)

1、自由读课文斟酌，找出周瑜作对诸葛亮的词句，在书上做记号。

(有意延迟，不给齐练)2、体会心情，自读自练。

3、读诸葛亮说的话，体会心情。

通过读讲引导学生分析明白借箭的实质理由，培养学生思维独特性。

三、学习“借箭经过”突出“神机妙算”20`

1、指名读机关句子，诸葛亮是怎样做靠近水寨。

一字儿摆开，擂鼓呐喊。

2、鲁肃怎样说的?说明什么?诸葛亮又是怎样说的。

3、曹操怎样说，怎样做的。

此时诸葛亮又是怎样说怎样做的?两者相对比说领略什么?4、诸葛亮借到箭后又是怎

样做的。

5、小结

1、自由读课文，用“”划出诸葛亮做的、说的。

用“～”划出曹操做的、说的。

2、看录像(一字儿摆开，擂鼓呐喊)3、看幻灯片，对比“确定不敢”与“不确定敢”体会诸葛亮的胸有成竹。

4、看录像，体会他们说话时的神态，心情，模仿神态分角色朗读。

5、体会“感谢”的含义齐读这一句话。

6、体会理解“自有妙用”体会周的心情，朗读长叹一声说

让学生在教师的引导下自学，提高自学才能。

录像、幻灯片培养学生的形象思维。

引导学生分析，培养思维的深刻性

四、讲“借箭结果”突出周瑜的“长叹”5`1、指名读课文，诸葛亮借了多少枝箭。

周瑜是怎样说的?说领略什么?2、小结

五、总结全文分清前因后果5`师述：借箭的外观理由实质理由外观结果实质结果，学习按事情进展依次的文章，留神分清前因后果。

六、作业3`幻灯片，填空(略)

板书设计创造教导得失

草船借箭赶造十万支箭借十万多枝箭周瑜：妒忌有意迟延不给齐全长叹一声自有妙用管保有箭诸葛亮：才干只要三天(大雾漫天)靠近水寨立军令状

一字摆开擂鼓呐喊神机妙算(放箭如雨)掉转船头

本课能过引导学生分析字词句，有感情地朗读，在读中理解人物的内心。

弄清前因后果。

使学生明白分析问题，要运用多层次多角度思维方式。

草船借箭【2】

创造教学目的：

1、引导学生理解课文主要内容，扶助学生领悟到学习一篇按事情发依次写的记叙文要分清事情的全因后果。

2、提高抓重点词句、前后联系读懂课文的才能，体会诸葛亮的优良才干。

3、给课文分段概括段意，有感情地朗读课文。

4、自学本课生字新词。

创造启程点：草船借箭的经过。

创造训练点：熟悉诸葛亮告成的理由是有胆识，有筹划的培养学生思维独特性。

创造训练策略：引导法、自学法，训练学生思维深刻性。

教具准备：《草船借箭》录像幻灯片

教学时间：三课时

教学过程：

第一课时、第三课时(略)

其次课时

内容：二、三、四段。

重难点：草船借箭的经过，分清事情的前因后果。

过程：

教学环节时间教师活动学生活动创造教导渗透点

复习前文导入新课

1、周瑜怎样作对诸葛亮?

2、诸葛亮又是怎样做的?回复：1、三天造十万支箭。

2、立下军令状。

复习导入，保持思维的性。

讲“借箭打定”紧扣妒忌与才干

1、周瑜为什么这样做?

2、诸葛亮是怎样做的?

3、哪些词句可以看诸葛亮挺有才干?(自有妙用)

1、自由读课文斟酌，找出周瑜作对诸葛亮的词句，在书上做记号。

(有意延迟，不给齐练)2、体会心情，自读自练。

3、读诸葛亮说的话，体会心情。

通过读讲引导学生分析明白借箭的实质理由，培养学生思维独特性。

三、学习“借箭经过”突出“神机妙算”20`

1、指名读机关句子，诸葛亮是怎样做靠近水寨。

一字儿摆开，擂鼓呐喊。

2、鲁肃怎样说的?说明什么?诸葛亮又是怎样说的。

3、曹操怎样说，怎样做的。

此时诸葛亮又是怎样说怎样做的?两者相对比说领略什么?4、诸葛亮借到箭后又是怎

样做的。

5、小结

1、自由读课文，用“”划出诸葛亮做的、说的。

用“～”划出曹操做的、说的。

2、看录像(一字儿摆开，擂鼓呐喊)3、看幻灯片，对比“确定不敢”与“不确定敢”体会诸葛亮的胸有成竹。

4、看录像，体会他们说话时的神态，心情，模仿神态分角色朗读。

5、体会“感谢”的含义齐读这一句话。

6、体会理解“自有妙用”体会周的心情，朗读长叹一声说

让学生在教师的引导下自学，提高自学才能。

录像、幻灯片培养学生的形象思维。

引导学生分析，培养思维的深刻性

四、讲“借箭结果”突出周瑜的“长叹”5`1、指名读课文，诸葛亮借了多少枝箭。

周瑜是怎样说的?说领略什么?2、小结

五、总结全文分清前因后果5`师述：借箭的外观理由实质理由外观结果实质结果，学习按事情进展依次的文章，留神分清前因后果。

六、作业3`幻灯片，填空(略)

板书设计创造教导得失

草船借箭赶造十万支箭借十万多枝箭周瑜：妒忌有意迟延不给齐全长叹一声自有妙用管保有箭诸葛亮：才干只要三天(大雾漫天)靠近水寨立军令状

一字摆开擂鼓呐喊神机妙算(放箭如雨)掉转船头

本课能过引导学生分析字词句，有感情地朗读，在读中理解人物的内心。

弄清前因后果。

使学生明白分析问题，要运用多层次多角度思维方式。

太阳【3】

教学目标：

1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系特别紧密。

2、体会关联词的作用。

能够正确填写关联词。

3、了解列举数字的作用。

打定：多媒体课件。

教学过程：

一.引入

1、谜语

出示谜语：(齐读)

不是吃的，比吃的更重要;不是穿的，比穿的更少不了;眼睛能望见，手却摸不到;实际上很大很大，看上去却很小很小。

没有它就没有世界，有了它就万物欢乐。

出示课题。

2、有关太阳的神话、传闻、故事

太阳给人类送来了光明与和暖，从古至今，有大量关于太阳的故事。

看，这就是古代人眼中的太阳三足乌。

(出示图片)

(师陈述：太阳的传闻)

3、过渡语

我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。

学生齐读，这个故事说明什么问题呢?(1、这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的熟悉。

2、增加文章的趣味性，引起读者的兴趣)

现在人们对太阳有了更全面的熟悉。

4、听课文录音，斟酌：课文从哪两个方面介绍太阳?

(板书：特点关系紧密)

二.新授

1、初步了解太阳的特点

太阳是个大火球。

太阳这个“大火球”有什么特点?各用一个字概括。

2、分析指导

远：距离地球1.5亿公里。

在学生回复时，出示有关的图片。

问，课文是分几步来说明太阳的“远”的?(列数字、对比)

齐读有关的句子。

教师小结。

(出示要点)用概括的数字说明太阳的“远”，

再用对比的方法让人形象地感到太阳的距离远。

学生齐读要点

3、学生自学“大”和“热”

大：130万个地球。

热：外观温度6000度，中心温度更高。

分小组自学，自学后交流，说说课文中是怎样说明这些特点的?

4、能不能把太阳的这些特点连起来说?

方才同学的话中运用了大量数字，用了这些数字有什么好处?

通过列举数字和对比，可以给人留下对比明显的印象。

4、教师小结：太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有1.5亿公里，那么遥远。

出示关联词练习：

1、()太阳离我们很远，()我们看太阳只有一个盘子那么大。

2、我们看太阳只有一个盘子那么大，()太阳离地球太远了。

3、(虽然)太阳很大，(但是)太阳离我们太远了，(所以)看起来只有一个盘子那么大。

分析：第一句中可以什么关联词，为什么?

其次句呢?这是什么句?(指名读句子)

第三句有几层意思，谁能正确填写?

齐读练习

太阳()离我们这么远，()它和我们的关系分外紧密。

5、太阳与人类的关系

a出示学习要求：默读课文，划出重点句子。

划出不理解的地方，在小组交流中提出来。

提出问题，解答疑问。

b学生读有关的句子，提出不能解答的问题。

c归纳，集体解答

6、学生表演：

谁容许来扮演太阳，回复同学们的几个问题?

学生自由提问。

教师提问：太阳，有人用箭射你，能射到吗?

为什么我每次看你总感到很刺眼?

书上说，埋在地层底下的煤炭与水的循环、风的形成你有关，可是我怎么也看不出来，你能报告我吗?(观看有关的影片)

妈妈很热爱晒被子，她说有好处，这是真的吗?

老师说，刮风下雨，也和你有关，这是什么道理?

出示关联词练习