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文档简介

课题第三单元美丽的农村唱——《请来看看我们的村庄》【教材分析】歌曲《请来看看我们的村庄》是一首一段体结构的西班牙儿歌。歌曲的音域不宽,仅有六度(do-la),旋律多是同音的连续重复和级进下行,2/4拍,bE大调。由于二度移位模进手法贯穿全曲,使曲调新颖,别具特色。最后八小节衬词句的出现,使歌曲格外欢快,紧凑。尤其歌曲演唱中既有间奏的呼应,又穿插着模拟动物的叫声,更增添了儿童们的兴致,使歌曲从头至尾洋溢着热烈的气氛,充分表现了西班牙儿童的热情与好客的品质。【学情分析】如今四年级的小学生长期生活在繁华大都市,要让学生通过歌曲,体会异国农村的美好生活有一定的难度。抓住这一年龄段的学生对新鲜事物有着浓厚的好奇心的特点。教师进行有效的情景创设。学生能够较为顺利地体会到歌曲的愉快美好的情绪。但是要用悠长、连贯、平稳的气息和松弛的吐字演唱歌曲,对学生来说也有一定的难度。教师运用启发提问,情境导入,分组创编,等方法让学生自主学习,拓展探究,并激发学生感受歌曲轻松愉悦,对大自然向往热爱的情感。通过歌曲创编活动,丰富了歌曲的表现形式,培养了团队合作的意识。【教学内容】1.学唱歌曲《请来看看我们的村庄》旋律及第一、二段歌词。2.根据歌曲内容进行创编表演。【教学目标】1、在学唱、表演中感受歌曲活泼欢快的情绪,以及西班牙农村儿童热情好客之情。2、运用听唱法、拟声法、创编法,参与到学唱歌曲中来,感受歌曲热情洋溢、热烈兴奋的情绪。3、学生能用热情兴奋的情绪以及明亮轻巧的声音完整地演唱歌曲,并根据歌曲内容创编表演。【教学重点】能用明亮轻巧的声音以及热情兴奋的情绪演唱歌曲。【教学难点】根据歌曲内容进行创编表演。【教学过程】一、复习导入:《火车快跑》说明:本环节以激趣为主,情景导入,温故知新,提高学生的兴趣。说明:本环节以激趣为主,情景导入,温故知新,提高学生的兴趣。二、新授:1、简单介绍西班牙风土人情。说明:从感官上激发学生的学习兴趣,从不同角度感受西班牙热情奔放的人文气息。说明:从感官上激发学生的学习兴趣,从不同角度感受西班牙热情奔放的人文气息。说明:情景教学激发学生的学习兴趣,培养学生的文明礼仪意识。用演唱的形式更加活跃气氛,解决了难句的教唱。并且解决了发声练习环节。2、学唱问好句:奥巴哥拉马,奥巴哥拉马,奥巴奥巴奥巴

说明:情景教学激发学生的学习兴趣,培养学生的文明礼仪意识。用演唱的形式更加活跃气氛,解决了难句的教唱。并且解决了发声练习环节。3、初听歌曲(师范唱)思考:1、)你听到了些什么?2、)你感受到了什么?说明:教师基本功展示,并用自己的情绪去感染学生。学生带着问题去欣赏歌曲,提高欣赏的有效性。为歌曲起名做了铺垫。说明:教师基本功展示,并用自己的情绪去感染学生。学生带着问题去欣赏歌曲,提高欣赏的有效性。为歌曲起名做了铺垫。4、为歌曲取名5、分段学唱歌曲。1、)学习歌曲第一部分a、)模唱旋律b、)为第一部分歌曲伴奏。说明:返璞归真,借助柯达伊手势唱准同音反复和级进下行的旋律音高。说明:返璞归真,借助柯达伊手势唱准同音反复和级进下行的旋律音高。2、)学习歌曲第二部分a、)注意一字多音与一字一音的区分。b、)创编模仿动物叫声为乐曲伴奏。说明:抓住学生喜爱动物的心理特点,并且以学生为课堂主体,激发学生地创造模仿力,用动物的叫声帮助记住歌词。说明:抓住学生喜爱动物的心理特点,并且以学生为课堂主体,激发学生地创造模仿力,用动物的叫声帮助记住歌词。3、)学习歌曲第三部分说明:联系歌曲导入部分的问好旋律,再次加速唱准前八后十六节奏,感受所带来的轻快热情的情绪。说明:联系歌曲导入部分的问好旋律,再次加速唱准前八后十六节奏,感受所带来的轻快热情的情绪。三、歌曲处理1、完整演唱歌曲两段歌词。2、以小组为单位,分段进行歌曲创编说明:以小组为单位,结合不同情景,改编不同的音乐元素,为歌曲进行创编。用朴实的教学手段返璞归真,促进理解教学。说明:以小组为单位,结合不同情景,改编不同的音乐元素,为歌曲进行创编。用朴实的教学手段返璞归真,促进理解教学。四、小结:说明:说明:升华主题,倡导人与自然和谐相处,鼓励学生多走入大自然,感受农村美好欢乐的气息。【教学流程图】拓展学唱《请来看看我们的村庄》复习歌曲《火车快跑》

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