社会科学研究的设计课件

社会科学研究的设计课件社会科学研究的设计课件一、研究的过程1.

定义问题(Definingtheproblem)2.

提出研究的问题(Raisingtheresearchquestions)3.

文献评述(Reviewingtheliterature)4.

形成假设(Formulatinghypotheses)5.

考虑研究所涉及的伦理问题

(Consideringtheethicalissuesinvolved)6.

选择研究方案

(Choosingaresearchdesign)7.

收集数据(Collectingdata)8·

分析数据(Analyzingdata)9.作出结论(Drawingconclusions)一、研究的过程Einstein的“探索性演绎法”（revisedversion）

Axiom公理思维的自由创造Theorem定理

Variables&Relations

变量及其关系

E----------------------Experience经验

AT2T1T3VR1VR2VR3AT2T1T3VR1VR2VR3

二、分析的单位(UnitsofAnalysis)1．个体（Individuals）即特定群体的成员：同性恋者；TAXI司机；佛教徒；单亲家长；大学学历以上的女性；政府官员；等等。

注意：虽然探索或描述时可以以个体为调查的单位，但目标仍在于群体；探索或描述旨在看出个体之间的相互作用以及因素之间的相关；解释则旨在发现群体运作的社会动力（SocialDynamics）。

二、分析的单位(UnitsofAnalysis)2．群体（Groups）例:街头帮派；家庭；政治运动的成员

某城市/村庄的居民（有时被划为另一类：社区（当研究是全方位的时候））

2．群体（Groups）

3．组织（Organizations）指正式社会组织：企业；官僚机构；政党；教区；大学；超级市场。要调查其组织机构、规章制度、角色，且作这类组织中不同组织的比较，有时还要调查与这种组织有关部门的其他机构或环境因素（如大学的上级主管机关、法律环境等）

(更正:E.Babbie,(第8版)P73右側倒数4、5行：“组织”“群体”)

4.社会人为事实(SocialArtifacts)

即人类社会行为的产物。如：诗集；电影；绘画；建筑物；小道消息；网上作品；科学发明；《人民日报》社论；战争；革命；政治制度；犯罪；文化-亚文化。

4.社会人为事实(SocialArtifacts)

■区位谬误（EcologicalFallacy）

即把以区位（EcologicalUnit），即比个体大的群体或集合得到的结论用于个体上。例：选民平均年龄较小的选区更支持某候选人A=>年轻选民更支持候选人A■区位谬误（EcologicalFallacy）作业:请大家想出一个反例,证明该例的推理有问题。下次课（10/10）时请同学们说说自己举的反例并讨论。社会科学研究的设计课件三、选题与确认问题■

选题是整个研究的战略问题，方法只是战术问题1．选题的一般过程▲

发现有意思的现象（往往觉察到其理论的/学术的，或政策上的意义），包括初步的文献调研▲

界定概念和研究对象▲

明确研究问题▲

概念的操作化（变量）

=>假设▲

初步调查三、选题与确认问题2.选什么题？○费孝通：最好从你身边/经历过的/熟悉的事情开始（如《江村经济》）○

“那融进你生命中的（东西），才会/最有可能被提炼成你的思想。”

2.选什么题？例1：杨大利：关于大饥荒（1959-62）的研究例2：王绍光：关于文革的研究例3：边燕杰：单位体制与社会分层例4：US一心理学家：关于嫉妒的心理学研究例1：杨大利：关于大饥荒（1959-62）的研究■但这有可能导致一种“过分密切的关系问题”（TheProblemofOver-rapport）▲相反观点:

选择研究者熟悉的场景，特别是自己具有直接经历的场景，会遭遇到自己特定看法和特定感情（如对一些有意义的现象的麻木;喜欢/痛恨某些人）的难以摆脱的影响。■但这有可能导致一种“过分密切的关系问题”（ThePro=>最好是自己曾经在某种类型的社区里生活过，研究的社区是类似的，但自己并未直接在此生活过。■要用你的经验构筑你的洞察力,而不是偏见=>最好是自己曾经在某种类型的社区里生活过，研究的社区是■

当然也不尽然例5-2：

TAXI;信访制度；档案制度；户籍制度■

当然也不尽然

■

选择小而实的课题:“小题大做”

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选题的可行性例:“论我国医疗保险制度改革”

3．从什么渠道发现好的课题？▲

理论/概念/研究框架的不完善/矛盾之处（与事实不符）例6：张静：《村庄自治》(“自治—官治”的分野)；例6-1：I.Prigogine:对进化论与热力学第二定律的“矛盾”的思考例7：A.Walder关于中国国有企业权威关系的研究

(Walder,AndrewG.1986.CommunistNeo-traditionalism:WorkandAuthorityinChineseIndustry)3．从什么渠道发现好的课题？▲

现实问题的理论探究例8：张维迎：《企业的企业家》（Q：为什么是资本雇佣劳动而不是相反？）▲

理论应用范围的拓展例9：G.S.Becker:EconomicApproachtoHumanBehavior▲

对新现象的探究和描述▲

同一现象在不同社会/地区的研究例10：李银河：同性恋在中国例11：聂莉莉：北方的宗族▲

现实问题的理论探究▲

从不同的视角重新审视同一问题例12：张静：用法团主义看中国企业中的职代会（以前：极权主义的，集团主义的，阶级的,新权威主义的）例13：王绍光，《理性与疯狂：文化大革命中的群众》(=FailureofCharisma)，牛津大学出版社（香港）。

▲

从不同的视角重新审视同一问题

■

综述性论文(AResearchpaperwithanexpandedliteraturereview)如何?

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不提倡作为毕业论文的选题

■

如何处理参与导师/研究所的研究项目的问题

三个原则:▲尽量利用研究项目的机会多参与实际调研▲事先明确项目研究与自己毕业论文的关系▲事先明确对项目研究中的学术问题的意识因此,需要事先与导师进行详细的沟通

四、ResearchProposal的要素0.Abstract1.Introduction(Background;theproblem;definitions)2.Purpose/MotivationoftheStudy3.RationaleoftheStudy4.LiteratureReview(PreviousResearchonthistopic)5.ResearchQuestionsandHypotheses四、ResearchProposal的要素6.Method7.Procedures8.EthicalConcerns9.TimeSchedule10.Limitationsofthestudy11.Conclusion12.References13.Appendices6.Method1.Introduction(background;theproblem;definitions;)▲避免冗长和深奥的陈述▲用建构的核心概念来表达2.Purpose/MotivationoftheStudy▲理论/学术价值(理解现象,验证或发展理论)▲实践意义(有助于改善现实)▲个人目的(好奇心,改善现实的愿望)1.Introduction(background;t3.RationaleoftheStudy=理论根据/原理例:Eco-money/TimeBank/TimeDollar例：

SchoolVoucher(教育卷)4.LiteratureReview(PreviousResearchonthistopic)=文献评述▲以不同的理论路线/分析框架为主线进行评述▲旨在表明你的研究思路或经验研究的独特贡献3.RationaleoftheStudy=理论根据5.ResearchQuestionsandHypotheses▲问题最适合于探索性的研究▲当已有知识和理论能够对变量的关系作合理预测时,往往采用假设的形式▲

好的研究问题的标准(1)概念及问题本身无歧义(2)问题揭示了已有研究未涉及的矛盾或视角(3)表达了概念/变量之间的某种关系(4)概念/变量及其关系能被测量和检验5.ResearchQuestionsandHypo例1：研究国有企业改革问题=>（一定会）发现国有企业改革的有效模式）不如：Q：“在某某行业，什么样的产权安排更有效率？”社会科学研究的设计课件例2：研究如何改善地方政府绩效考核问题=>（一定会）找到改善地方政府绩效考核的有效方法（改进评价指标体系）不如：Q1：“为什么基层政府绩效考核存在‘虚假评估’问题？”Q2:“为什么现有的绩效考核体系无法促进基层政府绩效的改善？”Q3:“为什么上、下级明知现有的绩效考核无效还要去做？”Q4:“产生这种现象的原因是现有行政体制的约束还是绩效考核指标体系设置不当？”例2：研究如何改善地方政府绩效考核问题▲假设与问题的不同之处:假设既显示出问题的可检验的形式，又预测出了问题答案的性质,因此它可以给出更加确定和更有说服力的结论。社会科学研究的设计课件▲评价假设的标准除了适用前述评价研究问题的三条标准外，还有一条：（4）假设的全部预测必须能在一个单独的检测中被验证例:“女教师比男保姆更容易产生焦虑”即“双装桶假设”(DoubleBarreled)

所以，应该以若干小的、可以被完全检验的假设代替一个大的复杂的假设。▲评价假设的标准■关于Delimitations&Limitations(p17)Delimitation:fixedlimitorboundaryofsth(为····定界,划界)Limitation:pointorlinebeyondwhichsthdoesnotextend;boundary■关于Delimitations&Limitations▲本书中：Delimitation描述了你的研究所由以作出可靠归纳/概括的特定人群；即由你所使用的特定的研究对象或人群而产生的内在限制。Limitation指限制条件或外在约束，它们产生于：（1）研究过程中许多因素无法控制（2）由于道德或可行性的原因，最佳的观察无法进行▲本书中：即：Delimitation：你选定的研究对象的范围=>内在限制Limitation：研究过程中可能产生的限制性

=>外在限制即：▲在Proposal中指出Limitation的好处：若研究者给出了关于这些问题的详细考虑并认定从这种妥协性的研究侧面得到的信息仍然有效和有用，那么他可以继续该项研究工作，同时使人明了其研究结果的局限性，在将其结果用到其他地方时会慎重。▲在Proposal中指出Limitation的好处：▲所有研究都有界限和局限性。你可以单列一节来指明，或仅当其出现时作些讨论。若它们数量少或极其明显，可采取后一作法。无论何种形式，使研究者自己心里明了这些限制，并使读者清楚这些问题在构想该研究时已经被仔细考虑过了，这是研究者的责任。▲所有研究都有界限和局限性。你可以单列一节来指明，或仅当其出▲指出Delimitation&Limitation的重要性（1）使人明白你的研究结论的范围（2）使人相信你的研究进行的可行性及意义例1：A.Walder关于中国国有企业权威关系的研究

(Walder,AndrewG.1986.CommunistNeo-traditionalism:WorkandAuthorityinChineseIndustry)例2:随即抽样后的入户调查▲指出Delimitation&Limitation的Proposal样本:

TeachersWhoMakeaDifference:VoicesofMexicanAmericanStudentsProposal样本:1.引言(Introduction)(1)背景(Background)■描述和分析的现象(描述和分析墨西哥裔美国高中毕业班学生关于公立学校教师对其学习、学校生涯及生活的影响的看法)■理论框架(“Effectiveteacher”的有关研究)■方法概述(深度访谈,聚焦群体,实地观察)社会科学研究的设计课件■研究的意义(对教育工作者在改进对拉丁裔美国学生的课业表现造成积极影响方面会有启示)(2)问题(theproblem)■现实问题:拉丁裔美国学生与其他学生在课业表现上的明显差距■研究课题:如何帮助教育工作者理解在改进拉丁裔美国学生的课业表现方面教师的影响?■研究的意义■研究的问题:(a)墨西哥裔美国学生是如何描述那些在他们身上造成了差别的教师的显著特性和行为的?(b)这些学生是如何描绘这些教师对其动机、学习、成绩、志向以及是否在校求学的影响的?(c)教师还以什么其他方式影响学生的生活?■研究的问题:(3)核心概念的定义(definitions)▲避免冗长无味、突兀的技术细节或深奥难懂的主张

(“手起刀落,开门见山”---张五常语)▲用核心的概念来表达(3)核心概念的定义(definitions)2.研究的目的和动机(Purpose/MotivationoftheStudy)▲理论/学术价值(理解现象,验证或发展理论)▲实践意义(有助于改善现实)▲个人目的(好奇心,改善现实的愿望)2.研究的目的和动机(Purpose/Motivation3.文献评述(LiteratureReview)▲以不同的理论路线/分析框架为主线进行评述▲指出与你的研究特别相近的研究的不同之处▲旨在表明你的研究思路或经验研究的(可能的)独特贡献

3.文献评述(LiteratureReview)例:▲Effectiveeducation领域的研究有三条主线:effectiveschool,effectiveeducationalpractices,effectiveteachers.本研究属于后者▲关于ET的比较全面的文献评述:Cruickshank(1990):由于这些研究基本上是基于观察,故学生的表现和学生觉察到的教师行为之间的联系是由研究者自己推断的;未区分学生的种族或文化背景▲Cruickshank未提到的一项研究(USCommissiononCivilRights,1973):研究者同样是推断了学生的表现与教师行为之间的因果联系例:▲与其最相似的研究(Noya,1995):但是有三点重要的不同:样本选择方法不同;有些侧面Noya未分析(民族,社会阶层);可与Noya的研究发现形成对照(Mexican—PuertoRican)▲与其最相似的研究(Noya,1995):但是有三点重要的不4.研究问题或假设(ResearchQuestionsorHypotheses)▲问题最适合于探索性的研究▲假设是一种有关变量间关系的尝试性陈述.当已有知识和理论能够对变量的关系作合理预测时,往往采用假设的形式.例1:“高受教育程度倾向于低生育率”例2:“城市人口密度与犯罪率呈正相关”4.研究问题或假设(ResearchQuestions▲假设与问题的不同之处:假设既显示出问题的可检验的形式，又预测出了问题答案的性质,因此它可以给出更加确定和更有说服力的结论。▲假设与问题的不同之处:假设既显示出问题的可检验的形式，又预5.研究方法(Method)(1)地点和调查样本(siteandsample)■调研对象/场景的选择注意“过分密切的关系问题”（TheProblemofOver-rapport）

5.研究方法(Method)(2)具体研究方法的描述访谈观察问卷调查文献研究数据分析等等(2)具体研究方法的描述(3)伦理方面的考虑(EthicalConcerns)■对研究对象无害原则■自愿参与原则■不欺骗原则例0:▲保密性:通过匿名▲本人作为研究生与学生及校方无关联▲本人的中立性可使“有剥削倾向的访谈”(=使研究对象的言辞对研究者有利)的威胁降至最小(3)伦理方面的考虑(EthicalConcerns)关于论文/著作的TITLE最好能清楚地显示出三方面的信息:(1)研究的主题/主要内容/对象范围(空间和时间)(2)研究的结论中所提炼出的关键词(3)所分析的某种关系的主要方面关于论文/著作的TITLE

TITLE示例·亨廷顿,文明的冲突与世界秩序的重建

(=Huntington,SamuelP.,TheClashofCivilizationsandtheRemakingofWorldOrder)·韦伯,新教伦理与资本主义精神

(=Weber,Max,TheProtestantEthicandtheSpiritofCapit