大班语言教案散文诗七彩的风

Word-58-大班语言教案散文诗七彩的风1、大班语言教案散文诗七彩的风

活动目标

1、感触、体味散文诗的语言美、意境美。

2、理解柔美词汇，并能有感情地朗诵。

重点难点

这节活动的重点是让幼儿利用听、看、说等不同感官的观赏，聆听——感触——理解——表现，感触、体味散文诗的语言美、意境美。在活动中设计了四次循序渐进地观赏，让幼儿充分感触美。活动的难点，是幼儿能有感情地朗诵，由于散文诗篇幅较长，幼儿第一次接触作品，就要有感情地朗诵，有难度。因此，我借助多媒体，借助幼儿对颜色的敏感，教学环节层层递进，在充分挖掘教材的基础上，设计开放性的学习活动，制造探究、合作的学习氛围，引领幼儿乐观、有效地参加活动，教学活动动静交替，有张有弛。关注不同层次的幼儿，能力较差的幼儿回答容易的问题，既为幼儿制造了说话的机会又庇护了他的自尊心，而能力强的幼儿我设计了具有挑战性的问题，这样能使每位参加活动的幼儿都获得胜利的体悟，在充分观赏作品后，能跟着老师有感情地朗诵，以突破难点。

活动预备

1、阅历预备：

①利用郊游活动，对大自然加深了解。

②对颜色有一定的熟悉基础。

2、物质预备：七彩飘带、录音机、配乐散文诗、电脑及散文内容相关的软件，抽象画一幅。

活动过程

(一)开头部分

展示颜色抽象图，引领幼儿观看，并出示想像。“图中有哪些色彩，看到这些色彩你想到了什么?”

【老师运用谈话法，为幼儿营造宽裕的谈话氛围;幼儿用观看法，对画面举行观看，并举行大胆想象和表述】

(二)基本部分

1、观赏配乐诗朗诵，使幼儿初步感触散文诗的语言美、意境美。

【第一次观赏，老师朗诵，幼儿聆听，初步感触散文诗的意境】

2、运用多媒体教学，请幼儿其次次观赏散文诗，提出要求：“风吹到每个地方是什么色彩的，事物与色彩间有什么关系?”

【其次次观赏，老师运用多媒体，幼儿视听结合，再次观赏作品。老师进一步提出要求，让幼儿感知诗中的颜色。】

3、再次观赏;请幼儿第三次观赏散文诗。

提出要求：①你最喜爱 哪一句诗?为什么?

②你认为诗中哪个词最美?为什么?理解散文诗的内容。

【第三次观赏，老师运用ppt，幼儿在这次观赏时老师提出要对柔美词和句的表述】

4、第四次观赏，在老师的引领下，试着有感情地朗诵诗歌，并用动作表现诗中对风的描写。

【老师运用引领法，幼儿边听、边看、边说，表现散文诗】

5、嬉戏“七彩风”，风娃娃选择自己喜爱 的色彩风飘带饰演七彩风。嬉戏过程中边朗诵边做动作。

【老师运用嬉戏法，让幼儿在观赏、感触之后，用肢体表现对散文诗的理解】

(三)结束部分(延长活动)

老师：风娃娃们吹啊吹，吹到客人教师的身边，请客人教师把柔美的诗句写在七彩飘带上，然后我们把全部的诗句收集在一起，组成新编“七彩风”教导活动自然结束。

附散文诗：

七彩的风

其实风是有色彩的，不信你瞧——

吹过花园的风是红色的，红色的风吹得红花艳丽夺目，

吹过果园的风是橙色的，橙色的风吹得果实硕果累累，

吹过菜园的风是黄色的，黄色的风吹得菜花一片金黄，

吹过竹园的风是青色的，青色的风吹得竹子苍翠欲滴，

吹过麦田的风是绿色的，绿色的风吹得麦苗碧波荡漾，

吹过海洋的风是蓝色的，蓝色的风吹得海水蓝光闪耀，

吹过藤架的风是紫色的，紫色的风吹得紫藤花开怒放，

啊，有色彩风真好，有时候，七彩色彩的风又会欢聚在一起变成七彩的风。

七彩的风暖暖地吹着，吹得小伴侣甜甜地睡着了，做成七彩的梦……

活动总结

幼儿散文是用凝炼、生动、柔美的文学语言写成的，供幼儿学习的叙事、记人、状物或写景的文学作品。因为它具有语言凝炼、生动、柔美，想象境界丰盛，修辞手法多样等特点，在组织幼儿学习文学作品时，老师们往往喜爱 挑选一些贴近幼儿生活的散文作品来组织教学，让幼儿观赏。然而，在组织散文观赏教学时，我们总是套用故事、童话的教学模式。这次我结合幼儿的生活阅历，结合美术颜色带给人视觉上的美感，挑选了散文诗《七彩的风》，贴近幼儿生活又有一定的挑战性。原本风是没有色彩的，可在这首诗里不但给予风各种色彩，而且能利用柔美的诗句，既丰盛了幼儿的词汇量，还让人身临其境。其中红色对应红花，橙色对应果树，黄色对应菜花，绿色对应麦田，青色对应竹子，紫色对应紫藤，蓝色对应大海，七彩色彩的详细形象，让幼儿能真切地感触到，然而又留给幼儿充分的想象空间，关于颜色绽开无限的遐想。

《七彩的风》这一散文诗作品，能让老师和幼儿一起遨游在美好而奇特的诗化语言的世界中，让幼儿能感触和观赏堆积多样化的情感，从而激活幼儿表述的愿望和激情。诗中每一句的对仗，以及句与句之间的排比，让人感到此起彼伏，美不胜收，散文诗的结尾，七彩色彩的风汇聚在一起，变成七彩的风，暖暖地吹着，吹得小伴侣甜甜地睡着了，做成七彩的梦……真有一种甜甜地做梦得感觉，很美，很静。

2、大班语言活动散文诗—风在哪里教案反思

活动目标：

1、学习感触诗的意境美和语言美。

2、理解诗歌所呈现的风与大自然的关系，萌发爱大自然的情感。

3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加研究。

4、萌发对文学作品的爱好。

5、引领幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

活动预备：

带领幼儿到大自然中感触风的存在，观看风吹过来时周围事物的变化;电脑软件。

活动过程：

1、引领幼儿回忆寻觅风的感触。

“前几天，我们去寻觅风，风在哪里呢?你是怎么知道的?”幼儿研究

2、学习诗歌，风在哪里

(1)你们都发觉了风，今日，我们一起来学一首关于风的诗歌，听听，诗歌的名字是什么?诗歌里有谁?幼儿完整观赏。

(2)“树儿、花儿、草儿它们说了什么?分段观赏第一部分。

树儿说了什么?翩翩起舞的样子是什么样的?谁来学一学。

花儿说了什么?一起学一学频频点头的样子。完整说花儿说

草儿说了什么?加动作完整说草儿说

(3)我们一起把树儿、花儿、草儿说的话说一说，幼儿随电脑软件完整观赏第一部分。

(4)风在哪里呢?我们一起来听一听，幼儿完整观赏其次部分。

春天风一吹，变得怎样了?幼儿研究

小结：春天，它吹绿了大地。

夏每天气怎样?风儿一吹，你觉得怎样?一起学一学夏天，它送来了凉快。

秋天到了，风儿一吹，你看到了什么?

秋天它飘来了果香。幼儿齐说。

冬每天气很冷，风儿一吹，它怎样了?小结：它带来了银妆。

(5)师幼随软件完整观赏其次部分

(6)这首诗真美，我们一起来学一学。

(7)假如用好听的声音，再加上动作那就更好了。幼儿表演。

3、除了诗歌里说的风在哪里，风还会在哪里呢?幼儿研究后回答。

4、下次我们把刚才说的编到诗歌里去，现在，我们一起到外面去寻觅风吧。

活动反思：

幼儿语言能力的培养是一个长久、延续性的过程，需要老师把幼儿语言的进展渗透到各个领域的教导中去，在丰盛多彩的活动中去扩展幼儿的阅历，增进幼儿语言进展。所以，我要越发努力有效地去做个专业的教师!

3、大班语言散文诗梦姐姐的花篮教案反思

一、活动目标

1、感触散文诗的柔美意境，了解诗歌的也许内容，并学习有感情的朗诵。

2、鼓舞幼儿大胆创编不同的简短诗歌，培养发散性和求异性的思维。

3、学习词语："梦"、"五颜六色"、"金黄"、"碧绿""火红"。会应用适当的词语修饰语句。

4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

5、利用多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

二、活动预备1、学问预备：知道每个人都会各种不同的梦，梦是在睡眠时才会产生。观赏过田野、河塘、秋色等漂亮风景。

2、物质预备：梦姐姐图片、小黄鸡、小青蛙、红颏鸟做梦时的彩图片，花篮、各种色彩的花、实物投影、字卡、钢琴曲磁带。

三、活动办法激活法、直观表述法、观看发觉法四、活动过程(一)展示梦姐姐的图片，知道梦姐姐的形象和作用。

1、提醒性的问话：你们做过梦么?什么时候会做梦?想知道是谁让你们做梦的么?

2、看实物投影，观看梦姐姐的形象(展示字卡：五颜六色)(二)观赏散文诗1、激活幼儿观赏的爱好：到了夜晚，梦姐姐就会提着花篮，从林中轻轻的飞出来，知不知道她去做什么?让我们一起来听一听。

2、有感情的配乐朗诵诗歌。

3、回忆式的引发提问：梦姐姐都让谁做梦了?她是怎样让它们做梦的?小黄鸡做了一个什么梦(展示字卡：金黄色)通过实物投影观察小黄鸡做梦彩图同样办法提问小青蛙和红颏鸟。

4、看图片再次观赏散文诗，鼓舞幼儿可以跟着朗诵。

(三)幼儿创编散文1、引领：梦姐姐最喜爱 爱梦想的孩子，今日她带来了五颜六色的花，请你们也来做个美美的梦。(可适当提醒花的色彩和梦内容的关系)2、放柔美的乐曲，请出"梦姐姐"为幼儿放一朵花，并请幼儿闭上眼睛想象。(注：有各种色彩的花)3、音乐停止后鼓舞幼儿创编相应的梦，激活幼儿想象与他人不同的内容。

五、各领域的渗透1、认知领域：人为什么会做梦?(科学)2、社会领域：绘画"我的梦"3、健康领域：怎样才干睡个好觉?(培养幼儿良好的睡眠)六、环境中的渗透环境布置：《梦姐姐的花篮》，在相应色彩的花旁边贴上相关的彩图，便于幼儿复习朗诵。并可以让幼儿画出不同内容的自己的梦，贴在相应花的后面，自由创编。

七、生活中的渗透可以在午睡后讲一讲做了什么梦，提升口语表述能力。

八、家庭教导1、为幼儿制造良好的睡眠环境。

2、在和幼儿交谈或听他叙述时，可以适当的教他一些形容词，丰盛幼儿的词汇量。

活动反思：

《梦姐姐的花篮》是一首十分柔美的散文诗，散文中提到的梦境给人一种安静又美妙的感觉。课件是我自己细心制作的，让幼儿边听边观赏画面，可以赋予幼儿直观的视觉阅历，并在不同的梦境中去触发幼儿的想象力。因此，利用此次语言观赏活动，不仅让幼儿在PPT画面的基础上举行再造想象，而且可以大胆地表述幼儿的所思、所想。开头部分我通过幼儿感爱好的识字和组词嬉戏引出语言观赏的主题内容;其次部分采纳PPT多媒体来举行教学，用课件呈现逼真的颜色，让幼儿利用视、听感触散文诗的梦幻颜色、柔美意境。本环节实行了开放式的提问，教师提供应幼儿充分表达的机会，引领幼儿发觉花的色彩和梦内容的关系，一改一听、二问、三总结的传统模式。而是举行分段观赏-提问-设疑-释疑-再观赏的方式层层递进，利用我的提问"小黄鸡得到什么色彩的花?它梦见了什么?金黄与黄色有什么不同?请幼儿说一说在小黄鸡的梦里宛然看见了什么?有什么感觉?--猜猜看在小青蛙绿色的梦中还会梦见什么?有什么感觉?--请幼儿说一说在红颏鸟的梦里宛然看见了什么?有什么感觉?来引领幼儿大胆想象，我并不是在等待幼儿正确答案的出来，而是鼓舞幼儿尽可能的叙述梦的内容，不强求答案的正确度、完整性，不断引领幼儿用已有学问阅历来判断下面可能发生的事情。不仅能激起孩子带着问题学习的欲望，更给孩子创编的空间。在集体叙述时，全体幼儿都能有爱好的用尽整的句子来叙述整首散文。第三环节是在幼儿理解的基础上学习纺编散文，发挥他们再造想象的能力，鼓舞幼儿创编与花色相应的梦，激活幼儿想象与他人不同的内容，引领幼儿用尽整的语言回答，用上柔美的词汇：梦姐姐送给我一朵()色的花，我会做一个()色的梦，我梦见了……本环节充分赋予幼儿大胆想象、大胆表达的机会，让幼儿告知大家自己熟悉的色彩，以及还有什么东西是这种色彩的。在教师的协助下，幼儿能以散文中的形式来表达。但在仿编环节中，幼儿的思维不是很开阔，联想到的事物有类同，假如老师再引领的深化一点，那仿编出来的效果可能还要好。

4、大班语言活动散文诗《夏天的歌》教案反思

活动目标

1.能理解诗歌内容，感触诗歌的音律美及其意境美。

2.学习诗歌，并能有感情的朗诵诗歌。

3.体悟显然的时节特征。

4.萌发对文学作品的爱好。

5.引领幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

活动预备

1.课件：图片—歇凉，草丛，树林，池塘。

2.课件：声音—知了，青蛙，蝈蝈。

活动过程

一、开释部分：

展示照片：歇凉.引领幼儿发觉，这是夏天的情境。

老师：小伴侣看看照片上有什么?这些人穿着什么样的衣服?

他们为什么要坐在大树下歇凉呢?

老师：在夏天里，你听到过什么美好的声音?

二、中间部分：

1.分离播放:知了,青蛙,蝈蝈的声音,引入诗歌

2.老师朗诵诗歌，幼儿观赏。并提问：

为什么叫夏天的歌呢?诗歌里说了些什么?夏天的歌在哪里?

3.观赏图片，学习诗歌。

(1)草丛

夏天的歌，在哪里?(在草丛里。)

谁在草丛里?它是怎么叫的呢?(蝈蝈在草丛里“蝈、蝈、蝈”地叫)

(2)树林里

谁在大树上?它又是怎么叫的呢?(知了在大树上“知了、知了”地叫。)

(3)池塘

谁在池塘里?怎样叫的呢?

(青蛙在池塘里咕呱咕呱叫)

4.师幼用问答的形式学习诗歌。

第一遍：幼儿问，老师答。

幼：夏天的歌在哪里?

师：蝈蝈蝈，在绿色的草丛里。

幼：夏天的歌在哪里?

师：知了知了，在密密的树林里。

幼：夏天的歌在哪里?

师：咕呱咕呱，在清清的池塘里。

幼：夏天的歌在哪里?

师：在太阳帽里，在小花伞里，在甜甜的冰淇淋里，在小娃娃乐呵呵的笑声里。

其次遍，老师问，幼儿答。

5.多种形式，激活朗诵爱好。

幼儿分成男、女两组互问等。

三、结束部分：

引领幼儿思量：夏天的歌，还藏在哪里?

活动反思

利用照片导入，幼儿很快把握了诗歌大意，利用多种形似的朗诵，幼儿能够有感情的朗诵诗歌，并能感触诗歌的音律美及其意境美。

5、大班语言活动散文诗《太阳的伴侣》教案反思

活动目标

1、喜爱 春天、喜爱 春天的阳光，乐意和伙伴一起沟通自己的感触。

2、能用绘画的方式大胆表述，试试和伙伴一起创编散文诗《太阳的伴侣》。

3、萌发对文学作品的爱好。

4、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。

5、引领幼儿在散文诗中学习，感悟生活。

活动预备

1、和幼儿一起和春天的太阳做嬉戏，堆积感性阅历。

2、照片、画纸、笔。

活动过程

观察曾经的活动照片，师生共同回忆合太阳做嬉戏的共同经受。

1、春天的阳光是什么样子的?

2、你们喜爱 太阳吗?为什么?

将已有阅历举行收拾成一段好听的散文诗供幼儿观赏。

散文诗：按照幼儿的叙述收拾。

图一(已画好)：

冬天过去了，春姑娘带来了春风和春雨。春天的太阳还带来暖暖的阳光，。

亲亲班的孩子和教师一起找太阳做伴侣。

杨教师说：“太阳，太阳我喜爱 你，你金灿灿的阳光从天上洒下来，把大地都变成了金色，真漂亮”。

每天说：“太阳，太阳，我喜爱 你，你是暖暖的阳光照在我的身上，让我觉得好象躺在

外婆的怀里。”;

忙忙说：“太阳，太阳，我喜爱 你，你让校内里的迎春花都开了，还有桃花、紫荆花、海棠花也来和我们做伴侣”;

宁宁说：“太阳，太阳，我喜爱 你，你照在我的脸上是好舒适的，好象教师的手在摸我的小面颊”;

奇奇说：“太阳，太阳，我喜爱 你，你能协助我们补钙，让小伴侣都长得壮壮的。”

……

你们知道吗，除了亲亲班的教师孩子喜爱 太阳，还有许多别的东西也喜爱 春雨呢。

图二、三(当场画)：

小河说：“太阳，太阳，我喜爱 你，你把河面上的冰都溶化了，让我又可以哗啦啦，哗啦啦的流了。”;

太阳伞说：“太阳，太阳，我喜爱 你，有你的日子，我的小仆人会带着我在阳光下漫步     ，嬉戏。”

……

鼓舞幼儿用绘画的形式续编故事。

幼儿绘画，老师观看。

共同叙述创编的故事，鼓舞幼儿大胆表述，进展语言能力。

活动反思

在培养幼儿的语言时，要掌握每个幼儿的实际，把握幼儿学习语言的逻辑，有方案地举行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的进展。

6、大班语言活动散文诗《冬姑娘的礼物》教案反思

活动目标

1、协助幼儿理解散文诗的内容，观赏柔美的语言，体悟散文中所洋溢的积极精神。

2、在活动中增长幼儿对文学作品的兴趣和对大自然的爱。

3、激活幼儿热爱大自然的美妙情感，培养幼儿初步的审美能力。

4、萌发对文学作品的爱好。

5、引领幼儿在散文诗中学习，感悟生活。

活动预备

1、配乐散文录音带、录音机。

2、按照散文诗的内容、自画的图画和自制沙盘教具。

3、堆雪人用的白泡沫塑料若干。

活动过程

1、产生爱好、引出课题

展示一礼物盒说：“昨天教师收到了一份冬姑娘送来的礼物，小伴侣想不想知道?”打礼物盒，引出课题。

2、观赏散文诗

(1)播放全文配乐散文诗，让幼儿感触语言美。然后，老师用提问的方式，引发幼儿初步了解散文诗的内容，提问：冬姑娘带来的礼物是什么?小伴侣喜爱 冬姑娘的礼物吗?

(2)分段理解散文诗的内容。全文分三段，老师提问：冬姑娘为什么失望?老人和孙儿为什么不喜爱 雪?是谁劝慰冬姑娘，并给冬姑娘出了什么想法?农夫为什么喜爱 雪?漂亮的景色给人们带来了哪些乐趣?教导幼儿不怕冷，坚持熬炼。

提第四问时展示沙盘，利用对沙盘的观看，可以让幼儿回答出漂亮的雪景迷住了许多人，他们人的滑雪，有些溜冰，有写诗画画，更多的人在看雪景。

3、嬉戏堆雪人

让幼儿用泡沫塑料当雪，体悟堆雪人，打雪仗的感触。

活动反思

老师具有良好的语言素养、较高的分析文学作品的能力之外，还有重要的一点就是，要站在孩子的角度去演绎作品，感情要投入。老师的语言、语气、语调、肢体动作都是演绎作品的关键。散文《冬姑娘的礼物》有了一个较完美的设计，有画面的冲击，有音乐的渲染，再加上老师的全情投入，信任演绎的效果也会更好，孩子也更投入。

7、大班语言活动散文诗《梦姑姑的花篮》教案反思

活动目标

1、激活幼儿热爱自然热爱生活的情感。

2、进展幼儿的想象力，引领幼儿用较连贯、完整的语言表述自己的梦境。

3、引领幼儿理解散文诗的内容，感触其柔美的语言和丰盛的想象。丰盛词汇：五彩缤纷。

4、萌发对文学作品的爱好。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备

多媒体设备、散文诗的课件，花篮、花若干

活动过程

一、导入：谈话引出课题

激活幼儿观赏的爱好：到了夜晚，梦姐姐就会提着花篮，从林中轻轻的飞出来，知不知道她去做什么?让我们一起来听一听。

二、主要部分

1、请幼儿观赏课件《梦姑姑的花篮》

提问：这是谁的花篮?好美的花篮，好美的诗，好美的梦啊!是谁做了这么美的梦?他们为什么会做梦?

梦姑姑住在哪儿?她总喜爱 做什么?

2、理解散文诗的内容

小黄莺做了一个什么色彩的梦，梦见了什么?为什么会做黄色的梦?

小青蛙做了一个什么色彩的梦，梦见了什么?为什么会做绿色的梦?

重点让幼儿理解梦姑姑向谁撒什么色彩的花?谁就会做什么色彩的梦。

梦姑姑又向谁撒下了花?小伴侣做了什么样的梦?为什么是五彩缤纷的梦?(学习词汇：五彩缤纷:各种色彩都有，十分美丽)

3、我们把小动物梦到的美妙的事物用语言表述出来，就写成了这首散文诗，《梦姑姑的花蓝》。

听完这首诗，你有什么样的感觉?我们再观赏一遍，你认真想一想觉得哪儿美?

引领幼儿感触诗的语言美，诗的意境美，内容美。朗诵的十分有感情，有快有慢，有高有低。

4、发散思维，叙述自己的梦境。

5、引领：梦姐姐最喜爱 爱梦想的孩子，今日她带来了五颜六色的花，请你们也来做个美美的梦。(可适当提醒花的色彩和梦内容的关系)……

孩子们，我们一起去树林、小河、和小动物们一起做梦吧!也让梦姑姑说谁睡的最宁静最香甜。

放柔美的乐曲，请出"梦姐姐"为幼儿放一朵花，并请幼儿闭上眼睛想象。(注：有各种色彩的花)

6、给幼儿提出要求：

用柔美的语言，完整的话说说自己的梦.

三、结束

让小伴侣想一想用什么办法可以让别人知道自己的梦?

总结本节课活动内容。

活动渗透

1、社会领域：绘画"我的梦"

2、健康领域：怎样才干睡个好觉?

活动反思

《梦姐姐的花篮》是一首柔美的散文诗，散文中提到的梦境给人一种安静又美妙的感觉。课件是我从网上下载的。让幼儿边听边观赏画面，赋予幼儿直观的视觉阅历。而梦境可以是现实生活的再现，也可以是荒诞的，甚至是不着边际的想象。于是，这一话题更能触发幼儿的想象力。利用此次活动，让幼儿在画面的基础上举行再造想象，大胆地表述自己的所思、所想。

8、大班语言散文诗观赏梦教案反思

活动目标：

1、理解诗歌内容，初步感触诗歌中的语言美和意境美。

2、能用恬静、舒缓的语气朗诵并仿编诗歌，进展幼儿的语言表述能力。

3、初步产生热爱生活、喜爱 梦想的美妙情趣。

活动预备：

1、多媒体课件

2、诗歌配乐《梦幻曲》

活动过程：

一、图片导入，感触梦的意境。

师：小伴侣们，你们在这张图上都看到了什么?

师：夜晚这么美，小女孩抱着小猫咪在床上睡着了，那让我们像小女孩一样甜甜地睡一觉吧!

师：你们有没有做过梦?梦到了什么好玩的事情?

师：你们的梦真好玩呀!你们想知道我梦到了什么吗?让我来告知你们吧。

二、老师配乐朗诵诗歌，幼儿初步了解诗歌内容。

1、师：小伴侣们，在我的梦里你们都听到了什么?

2、师：在梦里，我都变成了谁?

三、老师播放多媒体课件，朗诵诗歌。

1、师：在梦里，我变成小花以后，碰到了谁?太阳为我披上了什么?

变成白云以后，我碰到了谁?(风)风教会了我什么?

变成轻烟以后，我碰到了谁?(雨)雨做了什么?

2、师：在梦里，我愉快么?你们怎么知道的?

四、老师配乐播放多媒体课件，再次朗诵诗歌，幼儿体悟诗歌中的语言美和意境美。

1、师：我们又听了一遍诗歌《梦》，你们的心里有什么样的感觉?

2、师：你最喜爱 诗歌里哪些柔美的词语和句子?(引领幼儿用柔美的动作来表现梦的温和)

五、老师引领幼儿创编诗歌。

1、师：小伴侣们,教师的梦美不美?你们喜爱 么?那现在请你们把自己的梦也变成好听的句子吧。

2、师：在你自己的梦里，你们都变成了什么?又碰到了谁?(引领幼儿自立仿编)

六、师幼有感情的朗诵仿编诗歌。

师：小伴侣们，让我们一起用温和、甜蜜的声音把我们自己梦大声说一说。

七、活动总结。

老师：祝小伴侣们晚上睡觉也做一个美美的梦!

活动反思：

《梦》这首诗歌为读者创设了一种幽美、温和的意境。所以在挑选语言课的时候一眼就看中了它。我想无论是从情感还是从意境上都是一个十分好契机。再者由于这首诗歌想象奇异，能让孩子从想象中获得一些梦想的美感，利用想象，让孩子的思维不断的进展，语言表述能力也有了较大的提升。虽然这次的语言活动是一首十分故意境的诗歌，但是真刚要好好的掌握这种意境也是一个极大的挑战和困难。

利用今日对诗歌《梦》的开展，再加上教师们的评课，也给我带来了无数新的觉悟和反思，以下是我的几点感受：

一、可将活动的重点内容定位到目标里。

在活动中的三个目标都能基本完成，可能对于大班上学期的幼儿来说，整首诗歌在学习过程中有点难度，但是幼儿能初步感触到诗歌中的语言和意境美。利用观赏图片、聆听音乐，幼儿能在一种舒缓的气氛中表现出整首诗歌，并能够按照诗歌的句式再来举行创编，这也是一个很大的突破，从中看出，幼儿的想象力也能得到相应的提升，至此，三个目标都能很好的达成。但是在活动中，我着重是让幼儿学会说三个“梦见……”，所以可以试试将这一重点内容加入到目标中，让目标越发详细一点。

二、活动的导入部分需越发切合实际一点。

在活动中，我用音乐将幼儿带入一种甜甜的梦乡，但是最后发觉在进入这个状态时幼儿没有很好的协作，幼儿也做不到马上进入梦这样的情景中，所以在马上提问“你梦到了什么好玩的事情?”时幼儿有点不知所措了。所以按照教师们的看法，可以将导入改为用回忆来引入孩子对梦的记忆，在音乐中引领幼儿回忆自己曾经漂亮的梦，相比较幼儿可能会比较有话可说，对于最后环节的创编可能也更有协助。

三、诗歌的意境还表现的不够。

精读这首诗歌，不仅会为它柔美的意境索感叹：小花披上金色的衣裳，白云跳起了舞蹈，轻烟有了被挠痒痒的感觉，这些拟人化的比方简单引起幼儿的爱好，也比较贴近幼儿的生活实际。这些漂亮的比方也是这首柔美诗歌的重点部分，所以需要在朗诵诗歌的时候更要抑扬顿挫一点，将孩子也带入这种柔美的意境，这样孩子的爱好也越发昂扬。

在磨练中成长，渐渐克服紧急的心态，用最充分的预备来迎接每一次的挑战，希翼能够在以后的机遇中越发充实自己。

9、大班语言散文诗观赏活动睡觉教案反思

(一)活动目标：

1.幼儿能充分感触散文诗的安静、恬美的意境。

2.了解某些动物睡觉的习惯，学习动词：躺、钻、睁、站、停。

3.理解散文诗的内容，想象力及语言表述能力得到进展。

4.能乐观参与嬉戏活动，并学会自我庇护。

5.能说出不易戏耍的地方存在什么样的平安隐患。

(二)活动预备：

1.课件散文诗《睡觉》。

2.夜晚背景图一幅，小花猫、小白兔、小金鱼、小红鸟、小黄鹂睡觉的图片各一。

(三)活动过程：

1.老师展示背景图：“夜静静静，风不吹，草不摇，妈妈唱起了摇篮曲，小宝宝怎么样了呢?现在就请小伴侣闭上你的小眼睛，让我们来听一首散文诗，题目就叫《睡觉》。听一听你有什么感觉?”

2.听配乐散文诗。

师：听了这首散文诗你有什么感觉?

(我觉得很宁静，很舒适。)(感觉很美，我很喜爱 。)(我觉得要睡着了。)师：你们喜爱 这首散文诗吗?那我们再来听一遍，请你认真地听一听，里面有谁在睡觉?他们是怎么睡觉的?

3.再听配乐诗，引领幼儿再次观赏，加强幼儿对散文诗内容的理解。

师：你听到谁睡着了?

(小白兔、小花猫、小金鱼、小黄鹂睡着了。(小鸟睡着了。调皮的风娃娃睡了。)(月亮、星星睡着了。)(待幼儿讲出动物名称即将小动物的图片放入背景中的相应位置。)师：“那么它们是怎么睡觉的呢?”

(1)师：小花猫是怎样睡觉的?

(小花猫躺在床上睡了。)师：那小伴侣是怎么样睡的?

(小伴侣也是躺在床上睡觉的。)(引领幼儿学习动词：躺，并让幼儿学说囫囵句子)(2)师：小白兔是怎样睡觉的呢?

(小白兔钻进洞里睡了)(学习动词：钻，学说囫囵句子)(3)师：那小金鱼是怎么睡觉的呢?

(小金鱼睁着眼睛睡了。)师：那小金鱼为什么会睁着眼睛睡了?

(小金鱼原来就是睁着眼睛睡觉的。)(由于小金鱼没有眼皮，只能睁着眼睛睡觉。)师：师鱼由于有眼睑所以不能闭起眼睛来睡觉，只能睁着眼睡觉。请幼儿闭上眼睛再睁开眼睛，体味动词“睁”的含义。

(4)师：那么小红鸟又是怎样睡觉的呢?

(小红鸟站在地上睡了)(学习动词：站，并学说囫囵句子)(5)师：小黄鹂是怎么睡的?

(小黄鹂停在树上睡了)师：我们一起来学小黄鹂睡觉的样子。小黄鹂飞了一天，很累了，所以它就停下来在树上睡觉了。”

(6)师：小动物们都宁静地睡了，月儿和星星怎么样了呢?

(月儿和星星怎么也睡不着。)(月儿和星星躺在小河的身上睡着了。)师：月儿和星星是真的落到了水里吗?

(不是。)师：那么在水了的是什么?

(是它们的影子。)(是月儿和星星在水里的倒影。)(7)师：那调皮的风娃娃又是怎么睡的呢?

(风娃娃在天空中也睡着了。)(风娃娃看大家都睡了，不声不响地睡了)师：连调皮的风娃娃也睡了，夜一下子变得静静静的，风不吹，草不要，天上的地上的都睡了，一切都睡了。

这么好听的散文诗，你们情愿再来听一遍吗?你最喜爱 散文诗里的哪一句?

4.再听配乐散文诗。

师：你最喜爱 这首散文诗里的哪一句呢?

(我喜爱 小猫躺在床上睡了。)(我喜爱 调皮的风娃娃看大家都睡了，不声不响地睡了。)(我每一句都喜爱 。)师：这首散文诗里的每一句都很好听，我们跟着录音机一起来念好吗?

小动物都睡了，一切都睡了，想一想我们应当用什么样的声音来念?

(轻轻的。)5.在观赏作品的基础上，进展幼儿的想象力，引领幼儿自由叙述。

师：今日，我们一起观赏了这首散文诗，知道了无数小动物是怎样睡觉的，那么你还知道那些小动物，它们又是怎样睡觉的呢?

(猫头鹰是睁一只眼，闭一只眼睡的。)(马是站着睡的。)(狐狸是躺在它的大尾巴上睡觉的。)(小狗是趴在地上睡的。)6.结束部分。

师：小伴侣们知道得真多，还知道这么多小动物睡觉的样子，夜深了，散文诗里的小动物和你们知道的小动物都睡了，它们睡的真香啊，我们一起轻轻的离开这里，让它们在这里，做个美梦吧。记住了一定要轻轻的别把它们吵醒了。

附：散文诗睡觉夜静静静，风不吹，草不摇，天上的地上的都睡了，一切都睡了。

小花猫躺在床上睡了。

小白兔钻进洞里睡了。

小金鱼争着眼睛睡了。

小红鸟站在地上睡了。

小黄鹂停在树上睡了。

月儿和星星在高高的天上怎么也睡不着，它们就降临到小河里，躺在小河的身上睡了。

调皮的风娃娃看大家都睡了，它也不声不响地睡了。

夜静静静，风不吹，草不摇，天上的地上的都睡了，一切都睡了。

活动反思：

孩子们对于这个活动的爱好是很充沛的，孩子们能够从头到尾都跟着教师的思路来走，感触对于黑夜的胆怯，体悟从胆怯到不胆怯的情感迁移。固然，这只是大多数孩子一个思想上的改变，对于个别孩子的真正的不胆怯还是有一段距离的。因此，我认为，在平时就可以多多跟孩子交涉此类问题，让孩子知道我已经长大了，可以一个人睡觉不胆怯了，成为英勇的孩子了。惟独这样，孩子的长进才干够直接凸显出来。

10、大班语言活动散文诗小树叶教案反思

活动目标

1.利用反复聆听、观赏散文诗，使幼儿试着理解散文诗的意境美和语言美。

2.协助幼儿举行情感新体悟的试试。

3.培养幼儿相互协助，乐于助人的好习惯。

4.引领幼儿在散文诗中学习，感悟生活。

5.萌发对文学作品的爱好。

活动预备

1.绘画纸、记号笔、蜡笔人手一份。

2.录音机、磁带、背景图、贴绒教具。

活动重难点

重点：理解散文诗内容，学会怎样观赏。

难点：情感体悟的试试。

活动过程

(一)激活学习爱好

1.以歌表演《秋天》的音乐，老师带领幼儿边唱边学树叶飞，进教室入座。

2.咦，小树叶飞到哪里去了?

(二)观赏散文诗及老师示范朗诵

1.让我们来听一听小树叶到底飞到哪里去了?听完后说一说你们还听到了些什么?(放录音)提问：你们听到了什么?(按照幼儿的回答，老师协助收拾)

2.我们再来听一遍，这首诗里还讲了些什么?(一边观赏，老师一边摆布背景图上的贴绒教具)

3.我们一起来轻轻地念一遍。

4.小伴侣念得真好!现在，我来说一说好吗?(非常动情地朗诵散文诗)

提问：听了这首很美的散文诗，你们有什么感触?为什么有这种感触?

引领幼儿讲出：

我觉得很伤心，由于小树叶再也不能回到大树妈妈身上了。

我也很伤心，由于小蜜蜂虽然得救了，可是小树叶自己却死掉了。

小树叶做好事，它很和善，可是它只能在水面上了，我十分伤心。还可适当提示幼儿：你们觉得小树叶怎么样?为什么?

5.小伴侣，教师和你们一样为小树叶为了救别人自己却变成小船而伤心，同时也为小树叶感到骄做，感到兴奋，你们知道这是为什么吗?你们有没有这样的感触呀?(引发幼儿从小树叶舍己救人和助人为乐的行为上试着去产生另一种情感体悟)

6.对呀，小树叶有一颗和善的心，它十分英勇地去救小蜜蜂，我们为它感到自豪，感到兴奋。

(三)再次观赏散文诗

1.让我们再听一次散文诗，这次听时，教师有一个要求，想一想你最喜爱 诗里的哪一句话?等会儿请讲给旁边的小伴侣听。(观赏散文诗，并与伙伴议论诗中内容)

2.小伴侣，我们在听诗的时候，眼前好似浮现了一幅小树叶协助别人的漂亮画面，不知你们听的时候是否会有这种感触。请大家试一试，闭上眼睛听散文诗。

(四)幼儿边听散文诗边作画

让我们一边听，一边把刚才看到的那幅漂亮的画用手中的笔画下来，好吗?

(幼儿试着将画按散文诗挨次衔接，组合成一幅完整的具有散文诗内容的画)

活动反思

囫囵教学活动中，老师以绝对的目光，微笑的神态、赞许的语言，鼓舞幼儿探究、表现。在理解动词睁、停的时候，师生互动，拉近了师生间的距离，使幼儿在平等、和睦的氛围中理解了动词的含义，真正成为学习的仆人。

11、大班语言散文诗我多想教案反思

活动目标：

1、初步理解散文的内容，感知散文中自由遐想、关怀他人的美妙情感。

2、借助图文匹配的形式引领幼儿阅读和感触诗歌的美。

3、利用配乐观赏、绘画协助幼儿加深对作品的体悟和理解。

4、情愿观赏散文，感知散文语言的柔美，风趣。

5、萌发对文学作品的爱好。

活动预备：

1.配乐散文磁带，录音机。幻灯

2.教学课件：《我多想》。

3.纸，油画棒

4.用文字加画面的散文诗内容

活动过程：

一、谈话导入

1、播放钢琴曲《星空》，师：小伴侣，你们喜爱 做美梦吗?假如能够美梦成真，你希翼梦见什么呢?幼儿绽开遐想后自由叙述。老师小结“本来小伴侣都爱做美梦，有些美梦是送给自己，有些美梦是送给别人”，并展示字卡：自己、别人。

二、观赏散文诗

1、展示白纸，贴上一个小女孩图片。师：有一个小女孩，她也很喜爱 做美梦，想知道她梦见什么了吗?老师完整朗诵散文诗《我多想》一遍。

2、师：小女孩一共做了几个梦?真的是这样吗?请你们认真听一遍。幼儿再次观赏散文诗《我多想》(配乐)后回答提问。

3、师：对，小女孩做了四个梦，她都梦见什么了?她的梦是送给谁的?老师按照幼儿的叙述在白纸上写上数字和文字及画上容易的图案(图略)：1)、我多想……鸟宝宝2)、我多想……鸟妈妈3)、我多想……小妹妹4)、我多想……你

4、老师带孩子们一边对着文字一边把散文诗内容朗诵一遍。

老师和孩子重点议论散文诗中的“你”是指谁?师：假如小女孩对你说“我多想，把你带进最漂亮的一刻，让温馨永久永久留在你的心”，你觉得有被“爱”的感觉吗?觉得欢乐、幸福吗?如果你是小女孩，你把“爱”送给了别人，你觉得欢乐、幸福吗?引领孩子理解：把“爱”送别人也是欢乐和幸福的。

5、老师：小女孩的梦美吗?她把这漂亮的梦编成了一首散文诗，名字叫《我多想》，展示文字版面的散文诗《我多想》，完整朗诵一遍(配乐)。借助教学课件，老师引领幼儿理解散文的内容及意境。

三、结合教学课件，幼儿再次完整地观赏散文。

请幼儿说说听完散文的感触。

老师：为什么这个散文听上去这么美，这么让人激动?

四、共享阅读体悟

1、师：喜爱 这首散文诗吗?你觉得散文诗中哪一句说的最美?

2、幼儿自由发言，与伙伴共享散文诗中最美的一句话在沟通中，老师协助幼儿熟悉到是美妙的心灵、美妙的祝福让人激动。

五、展示课件中的图片，让幼儿按照画面内容说出自己多想干什么。比如看见了干涸的树就说出我多想给干涸的树送上甘露，让它的树叶郁郁葱葱等等老师：我不仅有美好的主意，这个主意还要给别人带来美妙的感觉。你有美好的主意吗?它会给别人带来什么美妙的感觉呢?谁会用散文《我多想》的句式来说一说?老师鼓舞幼儿自由试试用“我多想”说一段话。

六、绘画中结束

1、师：你们喜爱 这个爱做梦的女孩吗?能用笔把她的梦画下来吗?幼儿一边绘画一边完整观赏朗诵散文诗《我多想》(配乐)一遍。

活动反思：

囫囵教学活动中，我以绝对的目光，微笑的神态、赞许的语言，鼓舞幼儿探究、表现。、能按照幼儿的爱好生成教导活动，使幼儿能乐观的参加活动。幼儿在与伙伴、教师的活动中获得了全新的体悟。提供了良好的质疑环境，用鼓舞的方式引领幼儿大胆提问，踊跃释疑。转变了传统的老师讲，幼儿听的模式。一句“你提的真好!”大大增加了幼儿提问的信念;一句“大家说的真好!”进一步提升了幼儿释疑的爱好。观赏和提问的支配，首先我先让幼儿多听，整体观赏和部分观赏交替，让幼儿在反复听的过程中体会散文无处不在的美。传统教学考究环环紧扣，一个接一个的问题，要把作品梳理清晰，把幼儿头脑中最美妙完整的形象冲淡。因而在组织观赏时，我注重掌握这篇散文的特色、特点，每一遍观赏后，不一定都提问，多观赏几遍尔后提问，这样就满足了幼儿听的需要，幼儿回答时也有信念，能理解散文诗的内容和结构，感触散文诗的诙谐、好玩。对于能力弱的孩子，他们虽然有时不能对散文彻低理解透彻，但是在其他小伴侣的回答中，他们也有机会观赏到散文的内涵，初步体悟散文中柔美的词句，为他们未来对文学作品的理解打基础。希翼这个“摇篮”使孩子们感到温馨亲切。和孩子们观赏散文诗《我多想》的过程是一件十分“享受”的事情，孩子们对散文诗的阅读和感触能力都超出我的预测，和孩子议论他们的美梦做为活动的引入部分，孩子们可是滔滔不绝：“我想拥有无数金银财富，然后送给灾区的孩子”……，在调动孩子的心情后，接下来是观赏散文诗的部分，因为活动设计的脉络清楚、环节紧扣、形式多样，幼儿带着美妙的情感多次观赏了散文诗，其中考虑本班孩子对文字比较敏感，我多次使用了图文匹配的形式引领幼儿阅读和感触诗歌的美，在和孩子议论散文诗中的“你”更是把活动带入了高峰：有些说是“爸爸、妈妈”，有些说是“需要协助的人”，有些说是“伴侣”……，在教师的引领下，孩子们体味到心中有“爱”是幸福的，把“爱”送给别人也是欢乐是幸福的，活动在幼儿一边观赏散文诗一边绘画中结束，是希翼孩子把对散文诗的美好体悟的继续连续。

因为活动选材临近幼儿的生活及情感体悟，孩子对本次文学活动的关注度十分高。容易的图文匹配、音乐配诵、绘画多中形式让孩子对作品有了充分体悟的理解，老师在活动材料的预备方面节约了时光，本次活动可以说是比较胜利的，在活动的结束部分，因为时光的限制，孩子们的绘画只能在意犹未尽中结束。

12、大班语言活动散文诗-落叶教案反思

活动目标：

1、认真聆听，理解诗歌的内容，感触诗歌的意境美。

2、运用诗歌中的反问句式，试试仿编诗歌。

3、乐观参加活动，感触助人的欢乐之情。

4、萌发对文学作品的爱好。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备

1、音乐《秋日的私语》《秋天多漂亮》

2、图片(一片大枫叶、小虫、蚂蚁、小鱼、燕子、船、伞、信、房子)

活动过程

1、导入

提问：秋天到了，小树叶怎么了?小树叶是怎么飘零的?

T：现在我们来做树叶，用柔美的声音为树妈妈唱首秋天的歌。边做动作边唱。

T：小树叶，你飘到什么地方了?(小伴侣回答之后在请坐)

小结：小树叶飘呀飘，有些飘零在地上，有些落在沟里，有些落在小河里，还有些落在了院子里。

2、观赏诗歌

T：可是有一片树叶飘啊飘，飘到了我们的教室。(展示大枫叶图片)还给我们带来了一首柔美的散文诗。(配乐诗朗诵)

提问：诗歌里的小树叶飘到了哪里?谁看见了，它又是怎么说的?(幼儿回答，老师展示图片)

它们为什么要说树叶是挺好的房子、小船、小伞和信呢?

3、分角色朗诵

(第一遍先集体配乐朗诵)

T：这首诗歌给你什么样的感觉。当树叶飘零的时候，我们应当怎么朗诵?(伤感)

当树叶给小动物带来协助时，又该怎么表现?(兴奋、欢乐)

(其次遍按照要求，有感情的朗诵(分组配乐朗诵))

4、仿编诗歌

提问：树叶还会飘到哪里呢?谁会捡到呢?它们又会把树叶当成什么呢?

(先请小伴侣们研究再沟通)

谁会用诗歌中的语句来说说?

5、活动延长

绘画仿编的诗歌

活动反思：

《落叶》是一首柔美的散文诗。在活动中，我使用了图片教学的办法，让幼儿更易于理解诗歌。而且每一环节都为幼儿创设一个说话、表述的机会，达到语言的落脚点。仿编环节，幼儿大胆想象，敢于表述。正由于如此，孩子们的表现更为主动了，并将活动推向了高峰。

13、大班语言活动散文诗—落叶教案反思

设计意图：

在“秋天的童话”主题活动中，我带领幼儿外出漫步     ，一路上幼儿对地上的落叶非常感爱好，有些幼儿拾起树叶当扇子扇，有些幼儿说：“我要把树叶带回去送给姐姐，让她夹在书里当书签。”有些幼儿索性把树叶丢进河里，高兴的说：“你们看，树叶小船。”……本来，树叶会给幼儿带来如此丰盛的想象力，而散文诗“落叶”文虽短小，却弥漫趣味，想象力丰盛而漂亮、动态感强。利用观赏教学，可以让幼儿感触到大自然的漂亮和奥妙。诗中语句简短而有重复，也是仿编的好教材，于是我设计了以下活动。

活动目标：

1、理解散文诗的内容，激活观赏散文诗的爱好，感触作品柔美的意境。

2、能参照原作品举行联想、仿编。

3、大胆质疑，乐观解难。

4、萌发对文学作品的爱好。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

1、图片四张(大班上册15号挂图);

2、配乐朗诵录音磁带，录音机;

3、已学过歌曲《秋叶儿》;

4、每人一张画有落叶的供添画用的纸，油画棒。

活动过程：

(一)全体幼儿齐歌唱曲《秋叶儿》，引出课题。

师：小伴侣，你们想知道这些漂亮的秋叶儿都飘到哪里去了吗?

幼：飘到小河里。

幼：飘到公路上、飘到花园里。

幼：秋叶儿还会飘到房顶上。

幼：树叶飘到草地上

……

师：秋叶儿飘到的地方可真多,今日，教师要请你们来观赏一首散文诗，题目叫《落叶》，听听看在这首散文诗里,这些漂亮的秋叶都落到哪里去了,好吗?

(二)观赏散文，理解散文内容。

1、老师有表情地朗诵散文诗一遍。

师：散文诗听完了，散文诗说树叶都落到哪里去了?

幼：树叶落到了院子里。

幼：树叶落到了小河里，还落到了沟里。

幼：树叶落到地上，被小虫当成了家。

2、老师配以图片再次朗诵散文诗一遍，并组织幼儿一起研究幼儿自己提出的问题。

小伴侣说得真好，下面，教师再来朗诵一遍散文诗，这次请小伴侣边听边把不懂的句子记在脑子里，待会儿让我们一起来研究。

师：散文诗听完了，你有什么不懂的吗?

幼：树叶落到沟里，为什么蚂蚁会把它当作小船呢?

幼：由于那是条臭水沟。

幼：不是，臭水沟小蚂蚁就不会去了。

幼：由于沟里有水，小蚂蚁过不去就把树叶当作小船划过去。

师：对有了小船小蚂蚁就平安的过水沟了。还有不懂得吗?

幼：小鱼游过来，把它当作小伞?

师：哪个小伴侣知道这句话的意思?

幼：小鱼游到树叶下，就像“抢”了一把伞。

师;是撑了一把伞，对吗?

幼：嗯。

幼：教师，树叶落到院子里，小燕子看见了，为什么说来信了?

师：隘，提的很好，那哪个小伴侣知道为什么呀?

幼：树叶落下来了就是在告知小燕子秋天来了。

师：为什么呢?

幼：由于秋每天气冷了树叶就会落下来。

师：大家说的真好，许多树叶从树上落下来，就是秋天来到了，小燕子一看到落叶，就像看到写着秋天来到的信一样，所以小燕子会说“来信了。”

幼：那为什么小燕子会说催我们到南方去呢?

幼：由于南方比较温暖，小燕子喜爱 住在温暖的地方。

幼：对，妈妈告知我小燕子喜爱 暖和的地方，由于那里有他爱吃的虫子，就不会被饿死，也不会被冻死。到春每天气温暖了，小燕子还会飞回来的。

师：小伴侣说的都很好，那谁知道散文诗里为什么说“催”我们到南方去呢?

幼：催就是叫小燕子快点去南方。

幼：对，小燕子不快点飞等天气冷了就来不及了。

幼：就会被冻死。

……

3、请幼儿边看图边观赏配乐的散文诗一遍。

我们小伴侣今日可真聪慧，解决了这么多的问题，下面我们再来观赏一遍这首好听的散文诗吧。

(三)老师作仿编的示范，少数幼儿试编。

散文诗里的树叶落到了地上、沟里、河里、院子里，被小虫、小蚂蚁、小鱼、小燕子看见了，并且把它们当作了屋子、小船、小伞、信，那请你想一想，树叶还会落到哪里，会被谁看见，把它当作什么呢?

引领幼儿互相研究后仿编。

幼：树叶落到院子里，小蚂蚁看见了，把它当作被子。

幼：树叶落到草地上，小白兔看见了，把它当作扇子。

幼：树叶落到地上，小虫看见了，把它当作饼干。

幼：树叶落到汽车上，小鸟看见了，把它当作降临伞。

师：小伴侣想想，除了燕子天冷了会飞到南方去，还有谁也要非到南方过冬的?

幼：大雁。

幼：树叶落到地上，大雁看见了说：来信了，催我们到南方去。

……

(四)结束活动。

小伴侣都说得真好，下面，我们来把你仿编的诗画出来然后再讲给大家听好吗?幼儿在落叶图上添画，边画边作仿编诗句的练习。老师巡回观看，可听听个别幼儿仿编的诗句。课后引领幼儿互相叙述。

活动反思：

1、能按照幼儿的爱好生成教导活动，使幼儿能乐观的参加活动。幼儿在与伙伴、教师的活动中获得了全新的体悟。

2、提供了良好的质疑环境，用鼓舞的方式引领幼儿大胆提问，踊跃释疑。转变了传统的老师讲，幼儿听的模式。一句“你提的真好!”大大增加了幼儿提问的信念;一句“大家说的真好!”进一步提升了幼儿释疑的爱好。

3、为幼儿提供了运用语言的机会。在幼儿举行仿编前，采纳小组或三三两两自由研究的方式，让每个幼儿都有说话的机会，他们说话的愿望得到了满足。

4、综合艺术，照看全体，使人人都能参加想象、叙述活动。用绘画的形式让幼儿把仿编的内容画出来，活动后便于幼儿再次沟通。

附：

散文诗观赏：落叶

秋风起了，天气凉了，一片片树叶从树上飘零下来。

树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。

树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船。

树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作小伞。

树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。

树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。

树叶落在院子里，燕子看见了说：“来信了，催我们到南方去了。”

14、大班语言活动散文诗—睡觉教案反思

活动背景：

一次阅览室活动中，有一幼儿跑来问我：“你知道蝙蝠是怎样睡觉的呢?”我告知他蝙蝠是倒挂着睡觉的。他眨巴着小眼睛说：“李教师，你真聪慧。”之后，他又问我马、狮子、小狗、公鸡、蛇等动物是怎么睡觉的。有的动物睡觉的习惯我还真的不是很清晰。我想，应当让幼儿了解更多的动物睡觉的习惯，我便上网查询了许多关于动物睡觉习惯的内容，结合《幼儿教导》上看到的散文诗《睡觉》。于是，以语言和科学领域为重点的散文诗观赏《睡觉》就此生成了。

在散文诗观赏《睡觉》的活动过程中，首先，创设环境，使幼儿对观赏内容产生深厚的爱好;幽静的环境，闪耀的星星，弯弯的月亮，漂亮的天空，配上柔美的配乐散文诗……无一不将幼儿带入一个安静、恬美的意境。第二，在感触散文诗的过程中，了解了许多小动物睡觉的习性，并利用一系列的形体动作把握一些动词，早期阅读得到进展。最后，共同叙述你知道的小动物的睡觉的习惯，鼓舞幼儿勇于探究，进一步激活幼儿的求知欲。

活动目标：

1.幼儿能充分感触散文诗的安静、恬美的意境。

2.了解某些动物睡觉的习惯，学习动词：躺、钻、睁、站、停。

3.理解散文诗的内容，想象力及语言表述能力得到进展。

4.萌发对文学作品的爱好。

5.引领幼儿在散文诗中学习，感悟生活。

活动预备：

1.配乐散文诗《睡觉》。

2.夜晚背景图一幅，小花猫、小白兔、小金鱼、小红鸟、小黄鹂睡觉的图片各一。

活动过程：

1.老师展示背景图：“夜静静静，风不吹，草不摇，妈妈唱起了摇篮曲，小宝宝怎么样了呢?现在就请小伴侣闭上你的小眼睛，让我们来听一首散文诗，题目就叫《睡觉》。听一听你有什么感觉?”

2.听配乐散文诗。

师：听了这首散文诗你有什么感觉?

幼A：我觉得很宁静，很舒适。

幼B：感觉很美，我很喜爱 。

幼C：我觉得要睡着了。

评析：(幼儿在观赏散文诗的过程中很投入，许多幼儿都闭上了眼睛，还有些幼儿做出了睡觉的样子，宛然都沉醉在散文诗的安静、恬美的意境中。)

师：你们喜爱 这首散文诗吗?那我们再来听一遍，请你认真地听一听，里面有谁在睡觉?他们是怎么睡觉的?

3.再听配乐诗，引领幼儿再次观赏，加强幼儿对散文诗内容的理解。

师：你听到谁睡着了?

幼A：小白兔、小花猫、小金鱼、小黄鹂睡着了。

幼B：小鸟睡着了。调皮的风娃娃睡了。

幼C：月亮、星星睡着了。

(待幼儿讲出动物名称即将小动物的图片放入背景中的相应位置。)

师：“那么它们是怎么睡觉的呢?”

(1)师：小花猫是怎样睡觉的?

幼：小花猫躺在床上睡了。

师：那小伴侣是怎么样睡的?

幼：小伴侣也是躺在床上睡觉的。

(引领幼儿学习动词：躺，并让幼儿学说囫囵句子)

(2)师：小白兔是怎样睡觉的呢?

幼：小白兔钻进洞里睡了(学习动词：钻，学说囫囵句子)

(3)师：那小金鱼是怎么睡觉的呢?

幼：小金鱼睁着眼睛睡了。

师：那小金鱼为什么会睁着眼睛睡了?

幼：小金鱼原来就是睁着眼睛睡觉的。

幼：由于小金鱼没有眼皮，只能睁着眼睛睡觉。

师：师鱼由于有眼睑所以不能闭起眼睛来睡觉，只能睁着眼睡觉。请幼儿闭上眼睛再睁开眼睛，体味动词“睁”的含义。

评析：幼儿表现力较好。

(4)师：那么小红鸟又是怎样睡觉的呢?

幼：小红鸟站在地上睡了(学习动词：站，并学说囫囵句子)

(5)师：小黄鹂是怎么睡的?

幼：小黄鹂停在树上睡了

师：我们一起来学小黄鹂睡觉的样子。小黄鹂飞了一天，很累了，所以它就停下来在树上睡觉了。”

(评析：师生互动，学做小黄鹂睡觉的样子，幼儿乐观性很高，气氛很活跃。)

(6)师：小动物们都宁静地睡了，月儿和星星怎么样了呢?

幼A：月儿和星星怎么也睡不着。

幼B：月儿和星星躺在小河的身上睡着了。

师：月儿和星星是真的落到了水里吗?

幼：不是。

师：那么在水了的是什么?

幼A：是它们的影子。

幼B：是月儿和星星在水里的倒影。

(7)师：那调皮的风娃娃又是怎么睡的呢?

幼A：风娃娃在天空中也睡着了。

幼B：风娃娃看大家都睡了，不声不响地睡了)

师：连调皮的风娃娃也睡了，夜一下子变得静静静的，风不吹，草不要，天上的地上的都睡了，一切都睡了。

这么好听的散文诗，你们情愿再来听一遍吗?你最喜爱 散文诗里的哪一句?

4.再听配乐散文诗。

师：你最喜爱 这首散文诗里的哪一句呢?

幼A：我喜爱 小猫躺在床上睡了。

幼B：我喜爱 调皮的风娃娃看大家都睡了，不声不响地睡了。

幼C：我每一句都喜爱 。

师：这首散文诗里的每一句都很好听，我们跟着录音机一起来念好吗?

小动物都睡了，一切都睡了，想一想我们应当用什么样的声音来念?

幼：轻轻的。

5.在观赏作品的基础上，进展幼儿的想象力，引领幼儿自由叙述。

师：今日，我们一起观赏了这首散文诗，知道了无数小动物是怎样睡觉的，那么你还知道那些小动物，它们又是怎样睡觉的呢?

幼A：猫头鹰是睁一只眼，闭一只眼睡的。

幼B：马是站着睡的。

幼C：狐狸是躺在它的大尾巴上睡觉的。

幼D：小狗是趴在地上睡的。

6.结束部分。

师：小伴侣们知道得真多，还知道这么多小动物睡觉的样子，夜深了，散文诗里的小动物和你们知道的小动物都睡了，它们睡的真香啊，我们一起轻轻的离开这里，让它们在这里，做个美梦吧。记住了一定要轻轻的别把它们吵醒了。

活动反思：

囫囵活动中，幼儿乐观性很高，能充分表述自己的情感体悟，全身心的投入到活动中，达到了预期的效果。活动中注意幼儿的情感体悟，利用柔美的配乐散文诗及背景图，幼儿有一种身临其境地感觉，利用各种感官感触到了夜晚的安静与恬美，激活幼儿的审美情趣，得到美的享受。囫囵教学活动中，老师以绝对的目光，微笑的神态、赞许的语言，鼓舞幼儿探究、表现。在理解动词睁、停的时候，师生互动，拉近了师生间的距离，使幼儿在平等、和睦的氛围中理解了动词的含义，真正成为学习的仆人。幼儿幼儿学问堆积比较丰盛，知道许多动物睡觉的习惯，因此在最后一个叙述环节中，幼儿能大胆叙述、表现，心情及活动气氛达到高峰。

附：

散文诗睡觉

夜静静静，风不吹，草不摇，

天上的地上的都睡了，一切都睡了。

小花猫躺在床上睡了。

小白兔钻进洞里睡了。

小金鱼争着眼睛睡了。

小红鸟站在地上睡了。

小黄鹂停在树上睡了。

月儿和星星在高高的天上怎么也睡不着，

它们就降临到小河里，躺在小河的身上睡了。

调皮的风娃娃看大家都睡了，它也不声不响地睡了。

夜静静静，风不吹，草不摇，

天上的地上的都睡了，一切都睡了。

15、大班语言活动散文诗《睡觉》教案反思

活动背景：

一次阅览室活动中，有一幼儿跑来问我：“你知道蝙蝠是怎样睡觉的呢?”我告知他蝙蝠是倒挂着睡觉的。他眨巴着小眼睛说：“李教师，你真聪慧。”之后，他又问我马、狮子、小狗、公鸡、蛇等动物是怎么睡觉的。有的动物睡觉的习惯我还真的不是很清晰。我想，应当让幼儿了解更多的动物睡觉的习惯，我便上网查询了许多关于动物睡觉习惯的内容，结合《幼儿教导》上看到的散文诗《睡觉》。于是，以语言和科学领域为重点的散文诗观赏《睡觉》就此生成了。

在散文诗观赏《睡觉》的活动过程中，首先，创设环境，使幼儿对观赏内容产生深厚的爱好;幽静的环境，闪耀的星星，弯弯的月亮，漂亮的天空，配上柔美的配乐散文诗……无一不将幼儿带入一个安静、恬美的意境。第二，在感触散文诗的过程中，了解了许多小动物睡觉的习性，并利用一系列的形体动作把握一些动词，早期阅读得到进展。最后，共同叙述你知道的小动物的睡觉的习惯，鼓舞幼儿勇于探究，进一步激活幼儿的求知欲。

活动目标：

1.幼儿能充分感触散文诗的安静、恬美的意境。

2.了解某些动物睡觉的习惯，学习动词：躺、钻、睁、站、停。

3.理解散文诗的内容，想象力及语言表述能力得到进展。

4.萌发对文学作品的爱好。

5.引领幼儿在散文诗中学习，感悟生活。

活动预备：

1.配乐散文诗《睡觉》。

2.夜晚背景图一幅，小花猫、小白兔、小金鱼、小红鸟、小黄鹂睡觉的图片各一。

活动过程：

1.老师展示背景图：“夜静静静，风不吹，草不摇，妈妈唱起了摇篮曲，小宝宝怎么样了呢?现在就请小伴侣闭上你的小眼睛，让我们来听一首散文诗，题目就叫《睡觉》。听一听你有什么感觉?”

2.听配乐散文诗。

师：听了这首散文诗你有什么感觉?

幼A：我觉得很宁静，很舒适。

幼B：感觉很美，我很喜爱 。

幼C：我觉得要睡着了。

评析：(幼儿在观赏散文诗的过程中很投入，许多幼儿都闭上了眼睛，还有些幼儿做出了睡觉的样子，宛然都沉醉在散文诗的安静、恬美的意境中。)

师：你们喜爱 这首散文诗吗?那我们再来听一遍，请你认真地听一听，里面有谁在睡觉?他们是怎么睡觉的?

3.再听配乐诗，引领幼儿再次观赏，加强幼儿对散文诗内容的理解。

师：你听到谁睡着了?

幼A：小白兔、小花猫、小金鱼、小黄鹂睡着了。

幼B：小鸟睡着了。调皮的风娃娃睡了。

幼C：月亮、星星睡着了。

(待幼儿讲出动物名称即将小动物的图片放入背景中的相应位置。)

师：“那么它们是怎么睡觉的呢?”

(1)师：小花猫是怎样睡觉的?

幼：小花猫躺在床上睡了。

师：那小伴侣是怎么样睡的?

幼：小伴侣也是躺在床上睡觉的。

(引领幼儿学习动词：躺，并让幼儿学说囫囵句子)

(2)师：小白兔是怎样睡觉的呢?

幼：小白兔钻进洞里睡了(学习动词：钻，学说囫囵句子)

(3)师：那小金鱼是怎么睡觉的呢?

幼：小金鱼睁着眼睛睡了。

师：那小金鱼为什么会睁着眼睛睡了?

幼：小金鱼原来就是睁着眼睛睡觉的。

幼：由于小金鱼没有眼皮，只能睁着眼睛睡觉。

师：师鱼由于有眼睑所以不能闭起眼睛来睡觉，只能睁着眼睡觉。请幼儿闭上眼睛再睁开眼睛，体味动词“睁”的含义。

评析：幼儿表现力较好。

(4)师：那么小红鸟又是怎样睡觉的呢?

幼：小红鸟站在地上睡了

(学习动词：站，并学说囫囵句子)

(5)师：小黄鹂是怎么睡的?

幼：小黄鹂停在树上睡了

师：我们一起来学小黄鹂睡觉的样子。小黄鹂飞了一天，很累了，所以它就停下来在树上睡觉了。”

(评析：师生互动，学做小黄鹂睡觉的样子，幼儿乐观性很高，气氛很活跃。)

(6)师：小动物们都宁静地睡了，月儿和星星怎么样了呢?

幼A：月儿和星星怎么也睡不着。

幼B：月儿和星星躺在小河的身上睡着了。

师：月儿和星星是真的落到了水里吗?

幼：不是。

师：那么在水了的是什么?

幼A：是它们的影子。

幼B：是月儿和星星在水里的倒影。

(7)师：那调皮的风娃娃又是怎么睡的呢?

幼A：风娃娃在天空中也睡着了。

幼B：风娃娃看大家都睡了，不声不响地睡了)

师：连调皮的风娃娃也睡了，夜一下子变得静静静的，风不吹，草不要，天上的地上的都睡了，一切都睡了。

这么好听的散文诗，你们情愿再来听一遍吗?你最喜爱 散文诗里的哪一句?

4.再听配乐散文诗。

师：你最喜爱 这首散文诗里的哪一句呢?

幼A：我喜爱 小猫躺在床上睡了。

幼B：我喜爱 调皮的风娃娃看大家都睡了，不声不响地睡了。

幼C：我每一句都喜爱 。

师：这首散文诗里的每一句都很好听，我们跟着录音机一起来念好吗?小动物都睡了，一切都睡了，想一想我们应当用什么样的声音来念?

幼：轻轻的。

5.在观赏作品的基础上，进展幼儿的想象力，引领幼儿自由叙述。

师：今日，我们一起观赏了这首散文诗，知道了无数小动物是怎样睡觉的，那么你还知道那些小动物，它们又是怎样睡觉的呢?

幼A：猫头鹰是睁一只眼，闭一只眼睡的。

幼B：马是站着睡的。

幼C：狐狸是躺在它的大尾巴上睡觉的。

幼D：小狗是趴在地上睡的。

6.结束部分。

师：小伴侣们知道得真多，还知道这么多小动物睡觉的样子，夜深了，散文诗里的小动物和你