小学 四年级 语文《语文园地六》第二课时 教学设计

［统编小学语文教科书四年级上册第六单元］语文园地【教学目标】1.认识并积累蕴含比喻意义的三字词语，学会在正确的语境下使用三字词语。2.仿照例句，学会用连贯的动作来表现人物内心的细腻情感。3.通过理解关键字词含义的方法掌握八字成语的用法，能正确背诵书写八字成语以及在交际中正确使用。【设计说明】语文园地共四个板块，第二课时包括“词句段运用”和“日积月累”。“字词段运用”有两部分内容。动宾结构的三字词语言简意赅内涵丰富，口语色彩明显且日常使用率高。第二部分片段式写作练习，用连贯的动作表现“害怕、快乐、着急”等复杂细腻的内心情绪。“日积月累”编排的八字成语寄寓着先贤体悟的哲理，体现了古人的思维火花。学生通过学习积累成语感受民族智慧，加深文化积淀。教学策略的选择基于教材要求与学生学情两方面，同时结合趣味性教学实现教学目标：1.创设情景增添学习乐趣，将“词句段运用”和“日积月累”设计为“三字词语摩天轮”、“心情木马”和“八字成语过山车”三个游乐园游戏项目。2.通过明确三字词语使用的语境情况，理解词语含义。3.通过仿写练习，观察并提取特殊情绪时人物的典型动作，学会细化人物心情的表达方式，用动作描写来表现人物心情。4.借助历史典故以及理解关键字词含义的方法，识记理解八字成语的含义并做到正确运用。【课时安排】1课时【教学过程】第二课时板块一情境导入，体游乐园之趣1.（课件出示：游乐园地图，展示摩天轮、旋转木马和过山车的图片）请同学们交流游乐园最喜欢的游戏项目。2.小结入题：今天我们要一起去游乐园游玩一天。游乐园地图为我们推荐了“三字词语摩天轮”、“心情木马”和“八字成语过山车”。让我们先来走进“三字词语摩天轮”。【设计意图：创设游乐园的情景可以激发学生学习兴趣。并且展示游乐园的地图，可以让学生初步感知这节课主要学习的三个板块。板块二三字词语摩天轮一、明确三字词语使用语境1.回顾课文批注，再现三字词语。指名朗读第二十课《陀螺》课文选段，复习批注式阅读方法，引出三字词语“占上风”。2.明确三字词语在交流交际中的语言效果。三字词语是有特定比喻意义和特定含义的词语，用在表达中会让语言更生动更有趣。3.以读促识，交流在什么情况下要使用三字词语进行表达。二、三字词语填空练习请同学们把正确的三字词语填到合适的位置。三、拓展三字词语请同学根据老师给出的语境和含义，说出正确的三字词语。【设计意图：通过再现批注的方式引出课内学习的三字词语，了解三字词语在语言中的表达效果。熟读词语理解其字面含义，并说出三字词语的使用语境。通过将三字词语填到合适语句中的练习，进一步加深对词语含义的理解和运用。从“认”到“识”再到“用”，让学生全面掌握词语，最后激发学生兴趣，拓展积累生活中使用较多的三字词语。】板块三心情木马一、发现动作描写之妙1.回顾单元语文要素。思考如何通过动作表现心情。单元语文要素：通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。2.点名请同学朗读课件中所出示的例句。圈出两句话中的连贯动作。二、观察动作着眼细节1.分析特定情绪的典型动作，交流特定情绪所发生的情景。例：碰钉子或栽跟头时会伤心、生气、着急。挑大梁和占上风时会开心和自豪。2.出示图片，总结生气时的典型动作。生气时会有的习惯性动作：皱眉、瞪眼、叉腰和怒吼。三、参考范例练习写作赏析范文，练习创作。【设计意图：本单元的写作要求学生学会通过人物的动作、语言和神态体现人物的心情，这一部分主要练习通过动作表现人物情感。首先分析例句，让学生先体会如何运用动作表现内心情绪，为学生搭好支架。其次以“生气”为例，借助图片帮助同学归纳“生气”时的动作。并借鉴其他同学的习作，让学生学会并养成先观察总结再执笔创作的方法和习惯。】板块四八字成语过山车一、初识八字成语自由朗读八字成语，并思考成语含义。遇到读不准的不会读的，标注好拼音多读几遍。二、理解成语含义1.理解“驷马”的含义。在古代一架车套四匹马，所以“驷马”是指四匹马所驾驶的车。这句话的意思是说一句话说出了口，就是套上四匹骏马拉的车也难追上。成语的含义是说话说出口，就不能再收回，一定要算数。2.理解“毫厘”和“谬”。读准“差”的读音。“毫厘”是毫米和厘米的含义，表示很小的长度单位。“谬”是指错误误差的含义。所以这句成语的含义就是开始时虽然相差很微小，结果会造成很大的错误。3.认准写准“时机”。通过历史典故学习成语含义。在历史机遇选择的问题上，韩信错失良机。这个故事可以帮助我们理解，成语中“时”是“时机”的意思。三、过山车接力赛将课件上出示的八字成语补充完整。四、作业超市完成学习单。查找八字成语典故。【设计意图：这一部分的学习任务，主要让学生理解八字成语的含义并能正确使用，同时掌握识记八字成语的方法。以理解关键词语“驷马”和“毫厘”、“谬”的含义为例，让学生明白理解了关键词语，便能更好地掌握整个成语的意义。以“机不可失，时不再来。”为例，通