《夜雨寄北》教学案

长沙铁路第一中学教学案《夜雨寄北》教学案科目语文课型新授课主备罗恬审核谢静敏班级教学时间学习目标教材分析重点1.品读诗歌的节奏美、韵律美、回环美；2.体会诗人思念亲友的真挚情感。难点理解诗歌的回环之美。教学操作过程设计二次备课课前预习导入新课1.解题：“秋雨”指秋天夜里下的雨。“寄北”即寄给北方的友人，“北”是指长安，因在蜀地之北，故称；一作“内”，即内人、妻子，指寄给在北边的妻子。文题蕴涵着离情别绪的绵绵意境。2.

知人论世

李商隐（813-858）：字义山，号玉豀生，怀州河内（今河南沁阳）人。

李商隐有“欲回天地”的雄心壮志，可惜“运与愿违”，他“一生襟抱未尝开”，他的诗多写时代离乱、个人失意的感慨，尤以缠绵深挚的爱情诗和借古讽今的咏史诗最有特色。他与杜牧生活在同一时代，被世人并称为“小李杜”。

3.写作背景秋雨绵绵中的有天，他收到远在长安的妻子的来信，问他何时能回长安。妻子情意殷殷的千里来信，激起了诗人无限的感慨，诗人依窗观雨景，吟成了此诗。4.教师范读、领读，学生齐读。自主探究合作交流感受品味（1）“君问归期未有期”——您问我的归期，但我的归期没有定。品评：一句之中两个“期”字，先停顿后转折，一问一答，一扬一抑，思念友人，欲归不得的愁苦跃然纸上。（2）“巴山夜雨涨秋池”——此时的巴山驿站，夜雨绵绵，已涨满了秋天的水池。品评：写眼前之景，使跃然纸上的愁苦交织于巴山的夜雨，融入涨满的秋池。“涨”字，既写出巴山水注秋池的夜雨景象，又表现诗人愁思之绵绵深重。（3）“何当共剪西窗烛”——哪一天我们才能依偎在西窗下一起剪烛花儿。品评：何当：什么时候。剪烛：形容深夜秉烛长谈。此句设想日后重逢的时候。从眼前的“未有”推想想象中的“有”，愁思更甚。（4）“却话巴山夜雨时”——那个时候我再告诉你那个巴山的雨夜我是怎样的思念你!品评：却话：回叙。此句向“君”追话今夜“我”思“君”而不得归的情景。“巴山夜雨”重出，令人的思绪在现实与想象中徘徊。思念之情更加曲折委婉，含蓄隽永，余味无穷。合作探究（1）“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”二句有什么意蕴?明确:独剪残烛,夜深不寐,在浙渐沥沥的巴山秋雨声中阅读妻子询问归期的信,而归期无准,其心境之郁闷、孤寂,是不难想见的。作者却跨越这一切去写未来,盼望在重聚的欢乐中追话今夜的一切。于是,未来的乐,自然反衬出今夜的苦;而今夜的苦又成了未来剪烛夜谈的材料,增添了重聚时的快乐。四句诗,明白如话,却何等曲折,何等委婉,何等含蓄隽永,余味无穷!（2）这首诗表达了作者什么情感？明确:这首诗通过归期的问询和回答,抒发诗人羁旅他乡对妻子思念的深情。诗中“期”字和“巴山夜雨”重复出现,造成了回环往复、缠绵曲折的意思。拓展提升发展能力1.试比较这首《夜雨寄北》和杜甫的《月夜》,它们在写法上有何异同?(《月夜》:今夜鄜(fū)州月,闺中只独看。遥怜小儿女,未解忆长安。香雾云鬟(huán)湿,清辉玉臂寒。何时倚虚幌(huǎng),双照泪痕干。)学生自由朗读《月夜》并思考问题。指名发言。明确：①相同之处:都有借写对方思念自己来表达自己思念对方的情感；都运用了回环的表现手法。②不同之处:杜甫的《月夜》仅仅是空间上的回环,而李商隐的《夜雨寄北》是时间和空间上的回环。2.教师小结:这首诗从空间上看，此地一—彼地--此地,即巴山——西窗——巴山，往复对照;从时间上看,今宵-—他日--今宵,回环对比,虚实相生,情景交融,构成奇诡的意境。3.主题思想这是一首借景寓情的抒情诗,也是一封写给妻子的回信,诗人用问答的形式,将眼前景与想象相结合,表达了游人羁旅巴山的孤寂之感和思乡之情,抒发了盼望北归团聚、共叙别情的美好心愿。达标检测查漏补缺（1）、文学常识填空：

李白、杜甫在文学史上有“大李杜”之称，而本诗的作者李商隐和杜牧则有“小李杜”之称。

（2）、对《夜雨寄北》的理解不正确的是（

）

A．“君问归期未有期”所含情感是无法尽快与好友相见的无奈。

B．“巴山夜雨涨秋池”是说自己处境的孤寂凄冷。

C．“何当共剪西窗烛”是指对与好友促膝深谈的深切期盼。

D．诗中最后两句是实写自己的经历。

（5）、《夜雨