小教育大调研工作结题报告

小教育大调研工作结题报告

第一篇：九小教育大调研工作结题报告舒兰市第九小学教育大调研工作结题报告一、实验研究的背景为落实《舒兰市教育大调研工作指导方案》精神，结合关于大力促进我市义务教育均衡发展对策的调查与研究内容，通过对吉舒当地教学资源存在的问题及其产生原因，表现形式和解决方略进行调查与研究，为达到整个舒兰市教育大调研的工作目的提供依据。2011年，新课程标准修改完善，而推行新课程改革提高教育教学质量关键在于教师素质的提高。学生的大部分时间是在学校上渡过的，教师是实施素质教育的主将，是学生成长的主导因素之一。认真研究教师中存在的问题，不断优化教育教学理念与教学设计，提高教育教学水平，从而不断提高学校教育教学质量是教育发展的永恒主题，而这一主题的践行必须依赖于教师素质水平的提高。要保证教学质量这一旗帜高高飘扬，就必须不断积极推进教师素质水平的提高。调研学校教师教学基本功现状，及时调整教学改革方向，是进一步深化课程改革的需要。切实了解我校教育的发展现状和工作底数，切实把握当前我校教育发展中的重点、难点。广泛听取各个方面的意见和建议，集思广益、群策群力，为今后我校教育发展确定切实可行的工作坐标、制定科学高效的工作方略，以全面推进我校教育创新发展、突破发展，真正实现我校教育整体水平的大幅度提升。二、大调研的主要内容和重点本课题所要研究和解决的主要问题是学校在新形势下的教育教学面临的困境，存在的问题与对策，指导如何走出此困境，适应新形势下教育教学的要求。（一）本次调研主要围绕着以下三个方面内容进行：1、关于大力促进我市义务教育均衡发展对策的调查与研究。学校拟定的研究题目是：如何扩大生源具体研究三方面问题：（1）、吉舒地区生源分布（2）、我校生源短缺的原因（3）、扩大招生的方法和措施2、采用“两修三课”模式，促进教师专业化发展工作的调查与研究。学校拟定的研究题目是：如何提高教师的教学基本功具体研究三方面问题：（1）、学校教师教学基本功现状（2）、小学教师必备的教学基本功（3）、提高教师教学基本功的方法和措施课题研究的重点应该是“对策”。就是针对学校的现状，教师与学生的实际和问题，采取什么措施，采用什么对策来，全面提高教育教学质量。三、大调研的对象和方法（一）调研对象。本次大调研的对象为我校教师、学生及其家长，其中接受调查问卷咨询的人数，学生应不少于总数的5%；教师和管理人员应不少于总数的15%。（二）调研方法。本次大调研主要采取集中座谈、单独访谈、问卷调查、重点咨询等方法，做到自上而下与自下而上相结合、系统调研与专题调研相结合、面上情况与典型剖析相结合，以求获取更加全面、准确、多样、深入的调研信息。四、大调研的研究成果（一）教师自身1、树立高尚师德，使之提高教师业务素质水平成为其内在的需要与动力，从中挖掘出教师教好书育好人的的内驱力，使业务水平的提高具有终生性和长效性，成为自身发展的必需。2、吸取新的教育教学理念和教育教学技术，为教育教学的展开提供可选途径，对比现存教育教学中的问题，发现不足，产生必须不断提高的紧迫性。3、积极运用多种方式与途径学习，在学习中不断践行，逐步实现教育教学内容与方式多样化、生动化、长效化。在学习和实践中探寻新的出路。（二）社会与自我反应1、参与研究的成员在教育教学中对所遇到的问题较为顺利地解决，学生家庭社会反应良好，在学校学科组中成为学习的榜样，其成长快速。2、教师在不断学习提高中感受到新理念新手段运用的实效性，解决了实际问题，体验了学习进步的喜悦与快乐。五、大调研的工作基本做法（一）制定方案、征求意见阶段（2012年10月）。学校要成立相应的大调研工作领导小组和工作办公室。并依据市教育局的《指导方案》，结合自身实际，制定本学校的《教育大调研工作实施方案》。并于10月15日前将《调研方案》报至市大调研工作办公室。（二）组织实施阶段（2012年10月中下旬至11月末）。10月份起，我学校在规定时限内完成本区域的调研工作后，要召开领导小组成员和有关人员参加的专题会议，研究调度本校的教育大调研工作。。（1）各学校围绕大调研的主要内容、结合本校的实际，印制好规范可行的“调查问卷”。调查问卷设计完成后，先送交市大调研工作办公室审阅合格后方可批量印制、实际使用。调查提纲（问卷）于10月20日前上交至市大调研工作办公室。（2）分别组织开展好学生家长和教师参与的座谈工作。（10月20日至11月20日间）针对“如何扩大生源”的一些问题，设计好座谈提纲，组织学生家长到校座谈，也可以学生家庭进行走访，并设计好问题，做好记录。针对“如何提高教师的教学基本功”，组织教师进行座谈。（3）进行问卷调研。（11月1日至11月末）按市大调研工作办公室审阅意见修改调查提纲（问卷），并印制使用。结合本校实际，对以上两个调研题目分别组织不同层面的调研。（4）组织进行社会意见征集活动。（10月20日至11月末）对于“大力促进我市义务教育均衡发展对策的调查与研究”中“如何扩大生源”涉及的民生问题，可以政府相关部门领导进行座谈，确定切实可行的办法。（四）统计汇总、梳理分析阶段（2012年12月1日—12月20日）。对前期的问卷、座谈、走访内容进行整理，加以统计汇总，并及时查缺补漏，完成基础数据梳理统计工作。（五）论证分析、形成报告阶段（2012年12月21至年末）。认真总结调研工作、认真梳理调研数据、认真论证调研结果，并形成本学校的调研报告。调研报告于12月底上交市调研工作领导小组办公室。六、大调研的工作要求（一）高度重视，加强领导。这次大调研工作是我市教育发展史上首次整体的、全面的、深度的、大规模的调查研究。这次大调研工作对于今后几年内我市教育的大发展具有重要的战略意义。学校予以高度重视，要加强领导、科学组织、高质量地做好大调研的具体实施工作。（二）精心组织，认真负责。学校在实施大调研的过程中要认真严谨、实事求是。在形成调研报告时，要认真负责、精益求精。其中的数据要真实、论证要客观、结论要可靠。（三）深入实际，搞好调研。召开座谈会和问卷调查，是做好大调研工作的两个重要环节。要求必须科学筹划、有效实施。座谈会的参加人员要注意各层面的代表性，要注重座谈主题的针对性、现实性和可操作性；调查问卷设计要体现调研主题、服务教育实际、符合问卷格式。问卷征询和答题的方式要规范灵活、主客观结合，以便于聚焦主题、便于后期统计。同时，要完成规定的问卷人数。严禁弄虚作假。（四）统筹安排，确保实效。学校在做好既定的常规工作的同时要严格按市教育局《指导方案》的日程安排，切实安排好本学校的调研工作日程，并在规定的时限内完成好调研工作。

第二篇：《小绘本,大世界》结题报告《小绘本，大世界》——引领低年级学生走进阅读世界之课题的探究结题报告一、问题的描述：绘本，英文叫做“PictureBook”，中文译做“图画书”。它是以图像或由绍兴市灵芝镇中心小学（城北校区）沈芬芳图像搭配文字，通过连贯的页面来表现内容的图书。绘本作为一种图文结合的阅读材料，是非常适合低年级孩子阅读的。经典的绘本是一流的画作与一流的文字的结合，是以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的，它是用图画画出来的童话和故事。图画是精致的，文字又是异常精简的，“图”“文”一体、互识互释。绘本作为已经独立发展了100多年的一种儿童读本，有着其他任何书籍难以取代的功能。借助图画和文字的互动与融合，它能够表现众多文字书所无法表现的形象，而由于其形象、简单的特点，它又特别容易被孩子所接受。因此对低年级孩子来说，绘本可以称得上是天生的最佳读本。我觉得绘本作为一种图文结合的阅读材料，就该充分发挥其功效，引领孩子在绘本阅读中感受童趣、分享快乐，从而带领孩子走上阅读之路。在我的这一课题中，我把低年级经典阅读的行动研究作为主要目标，即老师是如何解读绘本，如何指导学生去阅读绘本。借助绘本，培养低年级学生的阅读兴趣，对美的感受力，丰富的想象力，对周围世界的认识能力，培养学生乐于观察、乐于动脑，乐于合作，乐于探究的习惯。从这样的一个切入点对低年级学生的经典绘本阅读进行探究。为此我提出了《小绘本，大世界——引领低年级学生走进阅读世界之课题的探究》这一课题。二、原因的分析：在国外，绘本阅读已有100多年的发展历史，而在我国大陆，对绘本的认识与绘本阅读的实践才刚刚起步。近几年，我国一些儿童文学作家与小学语文教学研究专家认识到绘本阅读对低年级孩子成长的重要性，便致力推荐绘本，推广绘本阅读。于是，绘本阅读以班级读书会的形式在我们的低年级中展开实践。在实践中，由于经验的缺乏和认识的偏差，绘本阅读却往往没有发挥其优势，绘本阅读教学陷入了种种误区，主要表现在：1.利用绘本进行识字教学图文并茂的绘本，图画精美，语言精炼。在绘本阅读教学中，一些教者便利用绘本精简的语言，让识字不多的低年级孩子在绘本阅读中进行专项识字训练。在识字的压力下，让绘本失去原有的趣味性和吸引力，让孩子对绘本望而生畏。12.把绘本当成语文教材绘本阅读教学我们往往以班级读书会的形式在班级中开展。一些教者便把班级读书会当成平时的语文课堂，将绘本当成一般的语文教材来教学，引导孩子研读绘本，字词句段、篇章结构，面面俱到，精雕细琢，拉开了孩子与绘本的距离，让孩子觉得绘本索然无味。3．阅读绘本不予任何指导在绘本阅读教学的实践中，一些教者本着“绘本是读给孩子听的书”的理念，在绘本阅读教学中，纯粹以朗读者的身份出现，读完故事就完事，不启发、不质疑、不点拨、不指导，这样的孩子不懂得去观图，去体会文句，去探索绘本的瑰丽世界。这些原因导致教者虽然给学生读了绘本，讲了绘本，但是收不到预期的效果，只在浪费时间，所以本课题将如何进行有效的绘本阅读教学，引领低年级学生走进阅读世界展开探究。三、实施计划：明确课题的界定绘本：它是一种独立的图书形式，是较为严格意义的图画故事书，特别强调文与图的内在关系。共同担当讲故事的重要角色，图画不再仅仅是辅助和诠释文字的作用，是图、文之间取得一种平衡的关系相互衬托，营造出整个绘本的内在感觉。阅读：这里阅读包括教师对绘本研究性的阅读，对家长进行绘本启发式的阅读，及孩子多种通道综合性阅读。绘本阅读的内涵：1.培养学生良好阅读兴趣、态度和习惯，充实心灵内涵。2.深化学生阅读习惯，丰富人文素养，扩展生命视野。3.激发学生创造思考的能力、发展潜能、增进生活经验。4.涵养学生欣赏、表达、沟通、分享的能力。课题研究的策略1.声情并茂导读，激发阅读的兴趣日本著名的图画书阅读推广者松居在《图画书的快乐》中阐述道：“图画书是通过优美的语言和图画表现出来的，这些语言和图画只有成为朗读者自己的感受读给孩子听，才能被接受。当朗读者把图画书所表现的最好的语言用自己的声音、用自己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，图画书的体验才会永远地留在聆听者的一生当中。”美国教育心理学家杰洛姆•布鲁纳这样阐述阅读指导：一开始，教师得先为儿童读故事，慢慢地，用比较戏2剧化的方式，来呈现整个作品。在儿童还没有能力完全自我阅读之前，教师利用“最近发展区”，协助儿童了解故事，帮助他们逐渐成为一位真正的读者。在我们的绘本阅读教学中，身为教师的我们，就应该投入感情读故事，用动作、神态辅助语言来“演”故事，用生动、夸张的手法来呈现故事，用预告精彩片段来吸引学生课外阅读，激发孩子的阅读兴趣。2.指导欣赏图画，融入故事的情境在阅读绘本时，孩子如果只被生动有趣的画面所吸引，只停留在浏览图画的五光十色，只是浅层和具象地“看”到，长久下来就会过于依赖图像的具体呈现，容易造成想象力的停滞，思考能力的丧失。这样，对于需要想象、思考、自行组织意义的文字符号就会失去兴趣，也就没有耐心去读文字书，失去了深化阅读的动力。绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的。在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命，甚至可以见到一个字也没有的无字书。一本好的图画书，能让一个不识字的孩子不仅看画面也能“读”出其中大意。此外，一般来说图画书都有一个精心设计的版式，封面、蝴蝶页、书名页、内文以及封底构成一个完整的整体，文字与图画相互依存，依靠翻页推进情节„„所以，在绘本阅读教学中，千万不要急着翻页，让孩子仔仔细细地去看那些图画，引导孩子在看图中读懂故事、发现细节、感悟内涵，关注文字背后的故事，融入故事的情境，以此丰富故事的内容，使主题更加明确，更具有童趣。3.巧妙设置悬念，拓展无限的想象阅读从想象力开始，因为有了想象力，我们不仅读了一个精彩的故事，更能穿梭在现实与想象之间，深刻体会阅读的美好。好的绘本不仅仅在讲述一个故事，同时也是在帮助孩子提升观察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。简明的文字与细腻浪漫的图画能让学生的想象力与创造力得以自由驰骋。所以，在绘本阅读过程中，要重视学生读图能力与想象能力的培养。可以选择最富想象、最动人的图画引导学生细细地观赏图画中的形象、色彩、细节等，感受画面所流露的情感、所表达的意蕴，遐想文字以外、图画以外的世界。凭借想象力的发挥，超越时间的局限，让思绪自由翱翔，营造丰足的心灵世界。4.积极创设情境，享受阅读的美好当阅读引起了强烈的情感共鸣时，孩子常常会以角色扮演的游戏方式对绘本作出回应。当孩子听到故事的高潮部分时或是阅读之后，孩子往往会用自己独特的动作或是简短语言以示回应。这也是孩子将动作和语言结合起来表现对故事的理解，这样的游戏方式能促进孩子更深入地探究绘本。在阅读绘本的过程中，我们应当预设一些游戏的情节或是安排游戏的方式引发孩子主动探究。在游戏的情

教育实习调研报告1调查人：调查时间：20xx年11月12―20xx年11月14日调查地点：调查对象：高一9班全体学生，个别优等生调查方法：问卷调查法、问答法引言：俗话说：“磨刀不误砍柴工。”学习方法是学生取得良好成绩的先决条件。一套好的学习方法不仅能使学生有事半功倍的效果，也能使学生更好更系统地掌握所学内容。对于教师来说，不仅要研究教学法，更重要的是根据学生的年龄特征和心理特征，总结并引导学生掌握正确的学习方法。因此我对高一学生的预习、听课、作业和复习等学习环节做了如下调查。一、调查目的1．了解学生目前的学习状况。2．分析学生学习效果产生差异的原因。3．找出改善这种状况的方法。二、调查对象及其方式本次调查主要是对揭东县梅岗中学高一9班的学生进行整体问卷调查的方式，并选出几名优等生进行问答。三、调查计划首先我确定了要调查的题目、内容和研究的目的，对高中生学习方法效率高低的思考，先确定所需要收集的信息，然后收集相关的资料，再制定调查问卷、发放问卷，最后，撰写教育调查报告。四、调查结果与分析（一）预习情况、方法。预习是听好课的基础，也体现了学生自学能力。调查结果显示，大多数学生没有养成自觉预习的习惯，其中“老师要求预习”和“想起来就预习”的学生大约占45%，而自觉预习的学生只占25%。而大多数学生预习，也只是简单地把课本看一遍，通过预习发现问题并找出课本中的重点和难点的学生则更少。优等生中有人经常预习，他们预习通常采用找重点和难点的方法，而中等生和差生则至多是看一遍新课内容，很少或只完成老师课前布置的预习任务。以上结果都表明，预习是中学生学习比较薄弱的一个环节。（二）听课情况、方法听课是学生学习的最主要途径，现在中学生自制能力还不那么强，容易受周围环境的影响。影响学生听课效率的主要因素有：学生的学习兴趣以及老师讲课的方式和课堂的活跃气氛，这些因素约占70%。因此老师要善于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。（三）课堂笔记情况调查结果表明，成绩较好的学生多采用上课记重点的方法，这类学生约占22%，他们能有目的、有针对性地学习。这种学习方法不仅能提高学习效率，还能节省大量时间。大部分中等生采用做详细笔记的方法，而差等生则很少或根本不记笔记。基于以上学生听课和记笔记方法上的区别，教师应指导学生如何听课、记笔记，帮助学生提高学习效率。（四）作业情况及其方法调查结果显示，采用“先做后看书”的学生有半数多，而“先看书后做”的比率相对较低，还有一小部分学生抄答案。结果表明，中等生和困难生基本采用“先做后看书”和“抄答案”这两种来完成作业。先看书能比较清晰地掌握知识点后，再通过作业来检测所学知识，强化对有关内容的记忆，这样会有更好的效果。部分优等生也采用先做作业后看书的方式，既能起到巩固知识点的作用，又能针对作业中存在的问题有目的地看书查缺补漏，对问题理解得更透彻。（五）复习情况和方法此次调查显示，经常复习的学生占大多数，考前复习的比率也较高。复习应根据自己的实际情况，重点复习不懂或不会的知识，复习方法因人而异，只有选择适合自己的复习方法，才能达到理想的效果。比如一位优等生介绍，他每次的考前复习都针对自己知识缺漏的地方，自己做题进行强化。这说明好的复习没有固定模式，关键是教师要善于指导学生运用科学的方法来引导学生复习。五、我对高中生学习方法的建议经过这一个星期的调查，目前中学生存在未养成良好的学习习惯的现象，大多数学生还没有找到适合自己的学习方法。要改变这种现状，帮助学生端正学习态度和改进学习方法，教师讲课之前，应先检查学生的预习情况；讲课时，要变“满堂灌”为“少、精、活”，要抓住教学的关键，将适当启发和适当精讲相结合。这样，学生注意力才能集中，才能围绕老师提出的问题认真思考，解决预习中遇到的疑难，找到学习规律；课后应该布置适当的质量高的习题给学生，以巩固和使学生理解所学的知识，学生攻克了学习过程中的薄弱环节，体会到学习方法在学习中的作用，才能培养学习兴趣和树立学习信心，从而真正提高学习效率。

教育实习调研报告2我们的第一次实习很快就结束了，虽然时间很短暂，但是我们的感触还是非常深的。以前作为一名学生坐在教室听课，而现在则是一名准备教师坐在教室听课，这完全是完全不同的感受，感觉自己学到了一些平时课堂上学不到的东西。以下是我的教育实习报告。一、实习目的教育实习是师范专业人才培养过程中重要的一个实践性教学环节，是专业教学法课程的有机组成部分。因此，本次实习活动的目的是让我们这些师范专业的学生了解社会、初步接触教学实际，增强对本专业学科知识的感性认识，获得本专业教师教学初步的实际知识，为后续课程的教学作好准备也弥补课堂教学的不足，训练学生从事本专业课堂教学工作的相关教育教学技能，巩固和运用所学的理论知识，丰富、发展教育教学理论和学校德育理论，培养学生分析、研究、解决实际问题的初步能力，使我能够从理论高度上升到实践高度，更好的实现理论与实践相结合，为我们今后的工作和学习奠定基础。二、实习的准备阶段为了确保教育实习工作的顺利进行，我们的老师确定了我们实习的基本内容、任务要求和工作方法，并且指导我们如何在实习期间抓重点，完成实习任务。教育实习，院系为我们整个班级体安排到了xx中学实习，我们都被安排到了高一年级组听课。我们遇到的老师都很热心地让我们去听他的课，并给予了我们听课、记录、让我们愉快而又充实的完成实习任务。三、实习实践过程听课做笔记实践学校所学习的相关知识。熟悉相关教职工的工作。积累基层工作经验。接触学生，深入了解学生。实习是师范生职前教育的必要组成部分，同时也是师范生走近讲台的必经阶段，也是师范生接触和学习教育教学实践知识和经验的宝贵机会。通过实习，可以使师范生提前了解现代中小学教育教学模式，在实际的教学情境中感受作为一名教师的责任与义务，也能够指导我们怎样才能把内容讲清楚，怎样才能充分的调动学生的积极性，教会运用巧妙的方法来提出问题，并且这些问题和下一个问题能够衔接上。在实习期间，我们坐在班级后面听老师讲课，其实这种听课和我们以往的听课是不一样的，这种听课并不是为了学习老师所讲的知识，而是学习老师怎么样讲课，如何传授知识，如何驾驶课堂，如何控制授课时间等。要学习的知识真的很多很多。四、实习发现1、有些学生注意力很难集中，尤其是长时间集中。他们一节课只安排45分钟左右，所以在规划教案的过程中，要求教材中的难点、重点和要点做到简明扼要，在课堂上要循循善诱，诲人不倦，引导学生当堂的内容当堂掌握。2、有些学生对化学原本没有什么兴趣，所以一般上课都不听讲或者趴在桌子上睡觉。这就要求教师课堂调控力强，教学过程需要考虑添加一定的趣味性，吸引学生的注意力，提高学生对本门课程的兴趣。教师采取一定的措施来很好的把握课堂气氛，既不能太闹，也不能过于沉静死板。我在那听了好几位教师的课，尽管方式不尽相同，但各有千秋，效果都很好。五、实习体会1、我们一定要学习老师们先进的教学理念和教学方法，与时俱进，不断创新教学模式。听课的过程中，我们注意到一些老师摒弃了过去传统的教学方法，不再采取满堂灌的教学思路，老师们利用丰富的经验和驾驭课堂的能力，引导学生参与到教学活动中，充分调动他们的积极性，使整个课堂充满活力。同时，我们也发现这些小学教师在教学过程中体现了新课改的理念，在教学过程中完全把课堂还给学生。2、老师注重与学生的情感交流。我们注意到，在教学过程中，授课老师的眼神、动作、语言和神态都与学生的学习活动配合完美，老师通过用眼神和动作对学生的回答和思考进行鼓励和引导，也向学生传递自己的教学思想，让学生充分感受到老师的教学心情和课堂气氛，从而带动学生积极地投入到思考和回答问题的过程中。因此，教师学会与学生在眼神、动作、语言和神态方面的交流，有利于调动学生的积极性，从而提高教学质量。4、优质课的授课过程和我们的试讲存在巨大的差别。无论是在课前的准备，还是在授课过程中教师该具有的丰富理论知识和高超授课技巧，乃至在讲课过程中出现突发情况的处理能力，都是我们所不能及的。因此，我们需要提高我们的相关教育教学技能，巩固和运用所学的理论知识，丰富、发展教育教学理论和学校德育理论，培养自身分析、研究、解决实际问题的能力。在实习工作中，我真的有很大的感慨，我第一次感受到自己从一名学生向一名教师靠近，走在校园里，每当有学生叫我一声老师，我在感到无比的自豪的同时也感受到了自己肩上的责任。作为一名教师，背负着学生的前途和未来，所以我们要比任何人都要认真、负责。我还深深地体会到，我们师范生必须学好自己的专业知识、教学技巧和教育技巧，不仅要从学生的学习上，还要从学生的生活上、情感上教育、培养学生全面发展。在这次实习过程中我学到了很多，实习工作结束了，我们也会到学校继续我们的学习，但我会好好记住从xx中学实习中学到的东西，并应用到我的专业学习中去，为以后走上教师这个岗位奠定坚实的基础。

教育实习调研报告3一、调查概况：20xx年3