山东教育出版社小学三年级美术下册教案全册2

课题：水墨嬉戏

课时：1课时

教学目标：

1、尝试使用中国画的工具,材料；2、熟识墨的焦、浓、重、淡、清；3、培育同学宠爱民族传统艺术；教学重点：

1、熟识、把握工具材料的使用；2、焦、浓、重、淡、清的画法；教学难点：

1、工具的使用；2、用笔、用墨的训练； 教学工具、材料：

毛笔、生宣纸、砚台、画毡、墨、装水的瓶子等；课件

教学过程：

1、老师检查同学所带材料、工具并进行调配；让全班的同学都有作业做； 2、出示一幅中国画,并结合课本插图《小鸡图》引导同学进行观赏； 呈现课件让同学直观熟识什么是中国画,并出示课题——“水墨嬉戏”；3、老师边实践边介绍中国画的工具材料；（1） 毛笔：羊毫（软）、狼毫（硬）、兼毫（中性）；（2） 墨汁：（一得阁、中华）、墨块（保藏、观赏）； （3） 纸：（生宣纸：吸水性强、画写意画用,熟宣纸：吸水性差、画工笔画用；）

（4） 砚台：（保藏、观赏作用更多,有用性较小,取而代之有用性更强的是用盘子；）

4、在熟识工具材料的基础上,老师边示范,边讲解焦、浓、重、淡、清的画法；主要提示同学水在墨当中起到的作用；就是掌握用水的量；或用墨的量； 5、请同学与老师一起练习,探究、体验焦、浓、重、淡、清的画法；6、布置作业,画一幅有浓、淡变化的水墨画； 7、老师巡回指导,勉励同学大胆做画,敢于用水、用墨、敢于下笔； 8、征集作业,组织同学谈谈体会,讲教训、体会；最终老师小结、评判并布置下节课所要的学习工具、材料；9、组织同学清理卫生,训练同学宠爱环境卫生；札记：由于是第一次正式接触中国画,孩子们显得比较兴奋,听讲也很认真,又敢于尝试；为了削减大家的“畏难”心理,我选择了较易表现的香菇、小辣椒作为第一次的尝试练习,果真孩子们一会就较好地完成了练习；接下来布置稍难一些的熊猫,循序渐进的让同学们完成了教学任务；看来课堂练习的设置不管在数学课堂上要讲究,在美术课堂上依旧重要；课题：曲曲直直教学目标

1.能够说说曲、直线及物品带给自己的感受； 2.能够用绘画、剪贴、综合等方法表现曲线、直线的画面； 3.通过收集不同的直、曲材料进行创作,培育同学留心生活细节与自主创新意识；教学重点 ：

引导通过反复观赏、观看使熟识直、曲线在画面中的作用；教学难点 ：

利用身边的材料的曲、直特性奇妙创作一幅图教学预备： 教具：杨景芝《线的熟识与表现》加索《牛头》其他图片VCD,克立作品《奔流》毕 学具：收集各种质地、造型的线材；画笔、剪刀、胶水、彩色线；教学活动过程：

一、初步感受：老师播放杨景芝《线的熟识与表现》VCD,克立作品《奔流》毕加索《牛头》其他图片,请同学说说自己的感受,并学习教材文字部分；老师与同学用嬉戏的形式,一起来说说直线和曲线；如：只显像爸爸,曲线像妈妈；直线像高山,曲线像流水；直线像松柏、曲线像杨柳；直线像老鹰、曲线像小鸟⋯⋯一方面加深对直线与曲线的明白,另一方面也为下一阶段的作业打下思路； 二、进展阶段：

小组成员检视一下自己带来的材料,区分一下直线与曲线,一起商议一下：用它们做什么,怎样做,然后沟通； 观赏书上同学作品,老师出示范作,讲解制作过程,开拓同学思路；同学争论,修正刚才的设计,再次沟通； 三、同学作业,老师指导：

同学作业可以单独选用直线或者曲线一种线形,也可表现二者对比；同学作业最好以小组为单位,一边作业,一边争论、沟通,有些材料可以共享； 四、呈现作业,整理与整理：

呈现作业,重点对同学是否能够奇妙地利用收集到的线材进行设计、作业进行评判；课后拓展：指导同学用线材制作简洁的立体构成； 札记：

有个同学平常不太爱动脑筋,但今日他把一张长方形纸的一端剪成一条一条的,把另一头折成三角形,在纸的中间位置画上五官,一个活脱脱的圣诞老人的头就显现了,而且作品中有曲又有 .我准时夸奖了他的创新精神,他羞怯的低下了直,真是太可爱了

头；要不怎么说要以进展的眼光看待同学呢,看这个孩子,平常不怎么样,灵光显现的时候多么杰出呀！千万不能把平常不杰出的学生一棍子打死！课题：平平稳稳

教学目标：

1.懂得对称或匀衡的原理,找出我们四周的对称或均衡的物体 2运用物体的对称或均衡原理自己的感觉表现出来；,通过剪纸、拼贴、绘画等手段把教学重点:懂得感受物体的对称或均衡的表现形式；教学难点：用各种材料来表现对均衡的感受；教学用具：图片实物投影仪水彩笔油画棒彩色纸剪刀胶水等

教学过程：

二、 导入：

用实物投影仪放一组图片,让同学观看这些图片中的物体造型有什么特点？ 师小结：对称、均衡的物体给人以庄重、庄重、整齐、平稳的感觉； 三、进展阶段：

引导同学感受均衡：中心线两边的图形、颜色虽不相同,但在视觉上有平稳感；举例：一棵树、一篮水果,它们的左右不肯定对称,但视觉上看去是平稳的；教材中的《镜前的少女》、《组合橱》等都是给人的视觉上以平稳感,所以它们看上去是平稳；图片《大海上的船》 ,海面上船有的大、有的小,画面左边一艘大轮船,右边有远近三艘小船；画面左右不对称,但视觉上看是平稳的；小组争论：请同学找一找日常生活中哪些物体是对称或均衡的,小组个别同学汇报小结； 师小结；这些对称的或给人以平稳感的物体、图片,都给人平稳、庄重、整齐的感觉； 作业布置：我们可以用绘画、剪纸、拼贴等方式完成一幅表现对称或均衡感受的作品；可以一人完成也可以俩人合作完成； 拓展：可用小组合作完成,仍可以用立体折纸或泥塑形式完成作业；札记：有的孩子竟然把科学学具盒里的天平拿出来做学具,用来分析“对称”和“匀衡”,这倒好,把小组内那些半天没能够明白的孩子全教会了；看来老师再高明也有设计不到的地方,同学再稚嫩也有高明的时候,我们要向孩子们学习； 课题：感受音乐

课 型：观赏、造型、表现、评述

[教学目的]

1．通过教学活动,让同学依靠听觉激发美感心情,而达到培育同学制造视觉符号的表达才能； 2．通过学习活动,在老师的引导下同学通过对声音节奏的熟识与表达；运用线、形、色等诸因素的重叠来表达听觉感受；[教学重点]

启示同学感受声音的旋律和节奏

[教学难点]

让同学听音乐并把自己的感受表达出来 [教学过程及方法]

1．导入阶段：（老师要求同学闭上眼睛倾听）

选择节奏轻柔的轻音乐和节奏剧烈的迪斯科音乐让同学感受不同节奏；（同学小组争论对音乐的感想） 轻音乐感觉柔和、美丽、甜润、流畅；迪斯科音乐感觉坚硬、热闹、紧急；

2．进展阶段：启示视觉表现；假如把这种感觉用线来表示, （同学小组争论）哪些线感觉硬,哪些线感觉松软？直线有硬的感觉,曲线使人感到柔和,用线表现节奏犹如音乐的节拍,有上下、强弱、长短、起伏变化；由线组成的形有几何形和自由形,通过点、圆、方、三角等基本形,产生规律的运动节奏；其基本方法是：数量的变化、位置的变化和方向的变化；由此产生各种缓慢、猛烈的运动节奏；给人流淌、滑行、奔腾、激荡、升腾的感觉； 3．探究阶段：（观赏抽象绘画作品）

康定斯基（俄）用圆表现宇宙空间和星系的相互作用；用飘带式和漂浮体造型表现一种活泼、游动不定的、变幻的感觉； 马列维奇（俄）用直线组成的一个个图形,形成了神奇莫测的宇宙空间； 4．启示创作阶段：

闭上眼睛听音乐,依据乐曲节奏想象显现的图形,也可以依据乐曲中的乐器奏出的乐音制造符号进行表达,符号需有大小、位置、方向的不同变化； 5．同学创作阶段：老师留意启示同学的感受,使用造型语言不必过于工细行装饰（观赏同学作品）

同学创作练习,老师巡回辅导； 6．课堂延长：

启示同学可选择各种方式和材料来表达声音,如人体动作（舞蹈）、雕塑等；札记：我从网上找到了一些音频资料,精选了四首不同风格的歌曲,再选了四种“水声音效”、四种“战争音效”,先后放给同学们听,请他们依据自己的感受用彩色的线画出来；由于这些声音各不相同又很熟识,所以孩子们很兴奋的表达出了自己的感受,作业效果很好；这样的课假如没有音频资料根本就没法上,所以老师备课时的预备是否充分打算了课上得是否成功； 课题：多彩的梦

一、教学目标：学问与技能：明白各种各样的梦,体验梦的多彩之处； 过程与方法：感受梦的颜色情感,运用自由、夸张的表现手法,大胆、欢快地描画梦境,培育同学的丰富想象力； 情感态度价值观：感受想象的乐趣,培育同学爱想象、敢表现的个性品质；二、教学重、难点：重点：启示同学回忆和想象力,突显个性,力求创新；难点：梦的颜色情感体验及画面的布局和形象的塑造；三、课前预备梦境的图片、课件、同学用绘画材料等；四、教学过程：1、创设情境,引入梦境； 师：小伴侣们好！昨晚睡的好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？（假犹如学不敢讲,可以老师先带头讲）师：想到能给你们上课,我昨晚兴奋的睡不着觉,迷模糊糊的我似乎进入到了一个神奇的世界：我脚踏星星来的你们的学校,我们的课堂飞到了天空,云朵变成了小伴侣的课桌,而老师的讲台竟是一道七色的彩虹；太阳和月亮为我们照明,小动物们争着来听课,小伴侣们挥舞着画笔把天空变成了美丽的花园；你们觉得老师的梦怎么样？生：神奇、甜蜜；师：梦可以带给我们很多新颖的体验；引出课题《多彩的梦》师：那谁来说说你印象深刻的梦？2、畅谈抱负,融入梦境（1）同学畅谈自己的梦； 生叙述梦境；老师勉励和引导：“后来怎样了？”“你当时的神态是怎样的？”“他长得怎样？”等语言引导同学说出梦的多彩；“这个梦真多彩,你的想象力真是丰富啊！”“你的梦真精彩,我也想进入你的梦中玩玩”“你的梦真惊险啊,小伴侣都听的入迷了” ..等语言勉励夸奖同学；让同学把梦说完整、说杰出,激活想象,加深体验,赐予适当的嘉奖； （2）师：看来同学们都做过梦,你知道人为什么会做梦吗？生回答；师小结：梦是人的一种正常的心理现象,不光同学们会做梦,有一位特别了不得的艺术大师,他也爱做梦,他就是西班牙闻名画家达利,他做了一个什么梦呢？请看画面： 画面中画了哪些事物？画家梦中的景象和现实生活一样吗？生答：不一样； 师小结梦的特点：梦中的事儿可以是生活中常见的,也可以是从来没见过的；画家为我们呈现了一个梦幻般的世界,同学们,你想到这个神奇的地方去吗？让我们闭上眼睛,一起做一个梦吧！ （播放音乐）

同学进入梦境； 老师旁白：夜深了,四周一片安静,森林里的小精灵都安静下来,只有蟋蟀仍在草丛里唱着歌儿,小伴侣们睡着了,睡熟了 ..；我们的身体变的好轻好轻,我们似乎穿越了时空隧道,来到了一个奇妙的世界,在里面纵情的漫游..同学们,该起床了,刚才你做了一个什么梦？ 生谈自己的梦,谁和他的梦不一样？（3）体验情感,表现颜色：师：每个人的梦都不一样,有几位同学也想给你们呈现一下他们的梦,我们一起来观赏一下：你最观赏哪一幅？他们做了一个什么梦？梦中有什么形象？他们的梦境主要运用了什么颜色？板书：形象 颜色 师生一起分析作品：不同的颜色表达了不同的梦境,带给我们门不同的感觉,老师仍有两个问题要考考同学们：想一想：1.画面中的主体形象采纳了什么绘画方法？2.画面使用了哪种绘画材料？ 师生一起分析绘画技法和运用不同绘画工具带来的特殊画面效果；师：夸张的形象、大胆的颜色形成了多彩的梦；看了他们的梦,同学们也得到了一些灵感,同学们,你的梦是什么颜色的？他是一个怎样的梦？你想用什么方法来表现？现在和你四周的同学交流一下；同学沟通后汇报； 师：同学们的梦都很特殊,前几天,李老师也做了一个梦【出示抽象的色块】,我的梦主要用了什么颜色？（红色、橙色）给你什么感觉？（暖和、甜蜜 ..）猜一猜我做的是一个怎样的梦？梦中会有什么？ 我做的究竟是一个怎样的梦？同学讲老师勾画线条；使梦变得清楚；师小结：同学们,你确定也想把自己的梦表现出来,先来明白一下咱们的任务：回忆印象深刻的梦,通过想象,用自己特殊的方式表现梦境；4、同学创作,呈现梦境,老师巡察指导；播放音乐；（1）现在,就请用你手中的画笔,纵情的描画一个多彩的梦吧！谁的作品完成了,就可以参加“晒晒我的梦”的呈现活动,老师期望着你们的杰出表现！现在,开头创作吧！（2）同学创作,老师巡察指导（音乐起——梦幻曲）5、评判沟通,体验欢快

（1）师：谁来晒晒自己的梦？生自评；小伴侣们,你觉得哪个梦最富有想象力呢？为什么？你想为谁的作品点个赞？（2）生互评；颜色、内容、创意；老师点评； （3）小结：小伴侣们,梦转瞬就会消逝,但今日通过大家的努力,我们把梦留了下来,最终,李老师祝小伴侣们能够美梦成真；拓展：很多艺术家都以梦作为他们的创作灵感,创作出很多优秀的儿童作品,如《爱丽丝漫游仙境》、《森林里的隐秘》摄影作品、梦幻般的建筑作品 ..课后,把这些作品找出来观赏一下,体会梦的不同形式美感； 课题：变幻无穷的形象

课时：1课时

学习领域：造型·表现

设计·应用

教学设计：

本课的教学指导思想是：是否明白把握各种身边常见的物体,娴熟的运用“加”“减”的方法,依据想象和变化,制造出艺术作品；整个教学是否有利与培育同学对造型艺术的爱好；教学中以学生独立摸索,共同探讨,观看尝试为主,老师起引导作用； 教学目标：

⒈情意领域：通过观赏各种形象加以联想而创作的造型的作品,引导同学对组合造型艺术有一些基本的明白；培育同学发觉美,表现美,观赏美的才能； ⒉认知领域：将身边的物品进行想象、变化,并尝试将制作完成的不同的艺术作品； ⒊操作领域：依据身边的物品,进行想象和变化,创作艺术作品； 课前预备：

⒈同学与老师一起收集平常制作纸工、美化教室时剩余的皱纸、彩色手工纸的边角料、废料,预备剪刀、胶水、小镊子以及绘画材料等；⒉课前老师收集一些依据不同物品变化出来的形象和作品；⒊老师和同学在课前收集艺术家对形象进行变化的创作作品； 教学过程：

一、观赏与分析

观看观赏艺术家创作的各种图片和同学作品,引导同学学会欣赏造型艺术；争论：⒈说说他们给你什么印象？⒉你能依据你的懂得说说这些作品是怎样做出来的？ 二、观看与尝试

⒈观看：同学观看课本上范图,争论作品是通过哪些方法加以变化而来的

⒉尝试：大胆想象、制造,试着用各种形象变化出其他简洁的造型； 三、实践与操作

⒈通过尝试及再次观看作品,小组争论：在制作是仍要留意哪些要点？ 归纳提示：

⒉嬉戏：比一比,赛一赛,哪一组变幻出来的造型最多,最美；⒊师巡回指导,准时夸奖好的作品；四、评判与反思

⒈自己评,把你的作品介绍给大家

⒉相互评,谁的作品最好玩；⒊你最宠爱谁的作品,说出他作品的优点和你给他的建议； 五、延长与拓展：

找一找生活中的常见的物品,进行组合排列,会产生以外的效果； 课题：将来的建筑

教学目标：（1）认知目标：激发同学丰富的想像,树立创新意识；（2）操作目标：绽开想像的翅膀,设计造型新颖、样式美观、功能奇妙的将来建筑,通过细致描画,把想像转化为有说服力的画面；（3）情感目标：引导和培育同学宠爱生活、宠爱科学和憧憬未来的思想情感； 教学重难点：

教学重点：激发同学的创作欲望,引导同学用多种方法设计、绘画将来建筑造型；教学难点：拓展同学的设计思路,大胆表现自己的设计意图；教学预备：

老师预备：多媒体课件；同学预备：同学自己收集的有关将来建筑的图片资料；教学过程：

1、感知明白；老师：中国早期的人类叫山顶洞人,就是以他们的居住形式命名的；人类的居住形式从原始的地窖、简洁的茅屋到现代的建筑,居住形式的转变不断推动着社会的进展,是人类创新意识的表达；（课件呈现相关内容）

2、感悟进展； 老师：建筑的变化就是时代进展的标志；你看到过哪些比较特殊的建筑（包括在影视中看到的）特殊在什么地方？ 老师：雄伟壮丽、愤怒勃勃、奇姿异态的现代建筑,给世界注入了生命的活力；你能说出哪些世界闻名的建筑这些世界上出名的建筑你宠爱它的设计吗说说你对这些建筑物的看法； （课件同步呈现相关内容）

老师：建筑设计需要人们绽开自己像象的翅膀,放飞自己的思维,不断构建自己的梦幻；（课件介绍建筑师伍重设计悉尼歌剧院的故事）

3、尝试设计；同学分小组沟通,并大胆发言； 同学谈自己宠爱哪些设计；或谈一谈建筑设计师们是怎样设计出来的；让同学用花瓣尝试摆一摆歌剧院的造型；老师：我们利用几件简洁的物品就设计出了很多奇趣的建筑；老师进行简洁的讲评； 老师：我们都可以成为设计师,你预备怎样来设计将来的建筑呢？ 尝试利用自己身边的物品,看一看能做出哪些精致的建筑设计同学分小组合作设计：想一想、做一做、评一评、改一改；同学相互观摩作品；同学谈自己的设计设想； 4、小结作业：

老师：现代建筑由于建筑新材料的不断问世,造型方面限制越来越少；你准备用什么形式来表现你奇、特、新的设计； （可以用绘画作品,也可以用废旧物品等来制作建筑模型）

今日我们一起来设计一座欢快岛,大家争论一下需要设置哪些设施；课件呈现大致的建筑项目：军体训练场、游乐场、卫生站、自助餐厅、休闲会所、宾馆等；分小组选择设计项目进行设计；老师巡回指导； 各小组将自己的设计图稿贴在欢快岛的相应位置,大家参观评价；师生共同进行评判修改； 课题：永久的伴侣

课时：1课时

学习领域：造型·表现

教学目标：

1.明白人的基本结构和特点；2.学会用学过的线描的方法写生人物； 3、通过教学,使同学对写生人物画产生爱好,乐于尝试；学会敬重及感谢担任模特的同学；教学重点：

观看人物的特点,明白线描人物的基本画法；教学难点：

用线条照实画出人物的各部分； 教学预备：

教具（通过课伴呈现）有关线描人物高矮胖瘦的对比图像,教材上的范图；学具：油画棒、水彩笔、铅笔等常用笔具,纸等； 教学过程：

一、组织教学,师生问好,检查同学用具；二、导入：屏幕上呈现一些同学高矮胖瘦的照片资料；师：同学们你们熟识的同学中有哪个同学有点像屏幕照片上的人物,比如脸型、身材或哪些地方比较象？（激趣、营造学习气氛）同学争论,说一说；师：小结,这些就叫特点；三、绽开新课教学 ：

1..屏幕上显现线描高矮胖瘦的对比图像；（1）同学观看争论,这些图像人物的画法有什么共同点？（2）同学争论回答,用笔、用线； （3）师：小结,这些人物是单纯用线条祥细画成的,这种画法叫线描； （4）屏幕呈现教材范图； （5）指导同学观看分析图例,如,侧面所看到的部分、动态头发线条的方向、衣服上的主要线条、人物五观的特点表情； 2.呈现课题《我的同学》

（1）师：今日我们要来学习,用线条画站立的人物,画我们班的同学；（2）师：请一女生、一男生特点较明显的同学当模特上台； （3）指导同学观看不同的角度及动态（同学观看发言、师及 （4）时引导⋯⋯）

师,对一个同学进行板画示范,并在板画过程中进行讲解,如、先观看人物特点、动态、及各部分比例；照实表现人物主线及细部做说明⋯⋯3.作业要求：

通过观看用描形式写生站立的物；（各种笔具不限）教；4.轻音乐、同学在轻松气氛中作画,老师巡察指导、随机施 5.观赏讲评 呈现同学作品个例组织全班参评,师依据实际作评、懂得发观自已的不足,讲评好的作品,夸奖优秀作业； 6.总结

今日我们学会用线描的形式方法来画站立的人物,期望同学们能充分运用到平常的人物画上,同时学会观看身边的事物,要留意观看比较多画画多练习,熟能生巧为今后学习打下良好的基础； 札记：

由于以前同学接触线描写生太少,加上今日仍要将刚学到的人体比例、动态学问运用上,所以同学感到手忙脚乱,作业成效并不怎么好；看来以后要加强线描的练习力度,锤炼写生技能；课题：欢快的节日

课时：2课时

教学目的：⒈培育同学构图、造型、颜色等综合美术才能；⒉培育同学观看记忆才能和形象思维的表达才能；教学重点：引导同学构思、想象、构图及人物造型的表现； 教学难点：构思、构图新颖、特殊,能充分表达节日的欢快情景；教学过程：

第一节：

一、组织教学

二、讲授新课

1、导入：同学们,你们的节日是哪一天呢？（六一）出示课题：我们的节日

2、引导：“六一”节这一天同学们是怎么过的？3、引导想象：现在同学们可以把庆祝“六一”节的地点、环境及其庆祝的方式进行大胆想象,构思出与众不同的想法；比一比看谁想得有创新性；4、观赏范图：引导同学观赏教材范图,并具体说明作品在构思、构图、颜色上的独到运用；作品借助哪些因素烘托节日的热闹、欢快的气氛？（气球、鲜花等）你仍可以借助什么东西来烘托节日的气氛？5、表现技法介绍：油画棒水彩结合法、刮蜡法等三、布置作业：依据主题构思、构图创作一幅作品； 四、课堂辅导：巡回指导,订正普遍问题,准时呈现有创新性的作品；五、课堂评判：作品呈现,同学相互评判、沟通； 六、课堂小结：简要总结本课的学习要点及同学的把握情形,并交待下节课需预备的材料；其次节： 活动一：

呈现老师及同学预备的图片,结合教材或影视片段并对比自己的生活照,绽开“面对这些小伙伴,我想说⋯⋯我想做⋯⋯”的讨论； 活动二：

制作“爱心卡”：启示同学用太阳、和平鸽、心形等外形,与表达自己心情的创意图形组合画面,写上祝愿的话,送给身边的小伙伴；形式；1.实物观赏：呈现各种不同风格的像框,观赏其不同表现利用绒线制作：精致细腻； 利用瓦楞纸肌理制作：粗犷原始；利用贺卡制作：温馨浪漫； 利用绒线缠绕制作：表达心灵手巧,精细；2.观看分析手中的材料； 3.谈自己预备如何制作的设想；（小组沟通）

4.依据设想支配手中的材料；（小组沟通）

5.老师小结：合理地利用这些材料的外形、颜色和肌理,奇妙构思,稍作加工,就可以制成精致的卡片或小礼物；6、呈现创意较强的作品,观赏其新颖、特殊等优点；请全班同学共同出想法、想方法,动手布置一个画展,并将各小组的作品呈现出来；集体布置时,应提示同学摸索如何从全局出发把作品摆放的最相宜、最美观,培育同学的审美意识和集体合作才能； 札记：本课通过观赏、绘画展览等活动让同学初步明白“六一国际儿童节”的由来与意义,充共享受节日带来的幸福与欢快,同时能够关注世界上仍有饱尝贫困、饥饿及战争苦难的儿童,培育孩子们的怜悯心与爱心；通过卡片制作等活动,使同学形成小主人意识,乐于与他人共享欢快,

课题：多彩的窗户教学目的： 1、以观赏的形式,让同学初步明白彩色玻璃窗镶嵌画的艺术特点； 2、把握利用套色剪纸制作窗花的方法,锤炼动手动脑的才能及创作才能； 3、引导同学运用不同的颜色、材料来设计玻璃窗,在设计中,捕获创作的灵感； 重点：把握套色剪纸的方法,并学会运用套色剪纸来制作窗花；难点：玻璃窗造型的设计及镂空的技法运用； 课前预备：

1、老师预备：青岛天主教堂的电子图片,多媒体教学系统；搜集彩色玻璃窗图片、做好的玻璃窗教具、彩色手工纸（卡纸、蜡光纸、彩色玻璃纸、包装纸）剪刀、胶水； 2、同学预备：彩色手工纸（卡纸、蜡光纸、彩色玻璃纸、包装纸）剪刀、胶水、彩色水笔；教学过程：

第一节

活动一：启示

一、 引导观看

带领同学观看青岛的天主教堂的电子图片； 1、师：青岛是一座美丽的城市,人们常常用红瓦绿树,碧海蓝天,来形容它的风景；岛城的建筑有“万国建筑博览会”之称；谁想说说哪座建筑给你的印象最深？（生：新的⋯⋯老的⋯⋯） 2、老师常常带领同学们写生,大家和听课的老师沟通一下,以前你们都画过哪些建筑？同学到前面呈现写生作品 1、 我请画过教堂的同学来说说,当你面对这座精致的建筑时,你的第一印象是什么？再请没画过的同学谈谈？ （我的印象是它很高大,壮丽；古老,庄重,很精致,门窗上、都有装饰的花纹,与我们常见的建筑外形不一样； ） 2、课前,我请同学查找了有关这座建筑的资料,大家来谈一谈它是由谁设计的？其特点及风格是什么？（由德国人毕娄哈依设计的；特点：两座钟塔对称分布,顶部的塔尖上树立着两个庞大的十字架；半圆拱形的大门上方有一个庞大的圆形玫瑰花窗,窗户全镶嵌着彩色玻璃；风格：哥德式和罗马式的建筑风格； ）

老师总结：特点：以高耸的尖塔和钟楼为特点,教堂是六段式建筑,风格：是哥德式和罗马式的建筑风格,具特殊的艺术魅力,是欧洲中世纪建筑艺术的最高成就； 5、让我们看看以前写生教堂的作业；虽然风格不同,但是大家都较好的抓住了建筑的特点,把它表现出来,但也存在不足；活动二：绘画

让我们来把天主教堂那美丽的花窗用虾苗的形式描画下来吧！应从什么地方入手描画呢？生：从外形入手,专心地把花窗的每个细节都画出来,如那些外形相同的窗户要耐心地,由前向后,从下向上一层层,一个个地画； （老师强调:前边主要的地方画得具体细致,后边的就画概括些；或者你可以选择“下疏上密”、“下密上疏”的表现方法； ） 作业：1、请大家自由选择角度,把你眼中的教堂花窗记录下来；A：可以画大体感受；（一般同学）B：也可取局部来写生；（学困生）现在开头吧！2、老师巡回指导；发觉问题准时订正；在指导过程中,老师通过观看同学的表情、行为及制造,准时的把握同学在情感表达、感知进展或表现技法方面的信息,并依据同学的个性差异对辅导重点准时做出调整； A教学中不断留意培育爱好；为儿童制造自由、宽松的学习环境,播放音乐,使他们心情开心,心情伸展； B发觉有创意的作业即时评判,留意指导同学进展个性,防止千篇一律； C发觉有问题的作业即时订正,通过观看、体验、观赏等手段进行启示式教学,防止同学一错再错；3、画间相互研讨,沟通绘画方法,同学之间相互合作；学有余力的同学帮忙学困生调整构图,一般同学可以向学有余力的同学请教,取长补短；活动四：讲评

师：通过绘画你有哪些成功的体验？ 1、同学自评：

2、小组互评

3、老师总结：

师：同学们的画作风格各异,表现出了你们不同的个性特点与情感；同学们写生的作业,不仅是一张简洁的画,而是一次记录,记录着青岛的历史,记录这难忘的日子,愿同学们有更多的记录,更多的难忘；其次节一、导入新知

1、观赏彩色玻璃窗镶嵌画图片； 2、伴侣说说这些图片的特点及给你的感觉；进行观赏）（从纹样、颜色上3、师对彩色玻璃窗做简洁的介绍：彩色玻璃窗镶嵌画,早在罗马式时期就开头使用,一般使用于教堂,公元13—14世纪又得到长足的进展；教堂装饰中采纳彩色镶嵌画和窗玻璃画,这种透光的画面在白天的阳光和夜晚的烛光下摇荡,闪烁不定,画上的圣像和五彩装饰图案,在光的照耀下令人目眩神迷,特别吸引人；4、揭示课题：彩色玻璃窗

二、探究新知 1、观赏书本图片,并请小伴侣摸索：如何用我们自己的方法来制作彩色玻璃窗？ 2、与同学沟通争论,从而引出镂空这种表现方法,师在投影仪下示范几种镂空的技法； 3、同学通过观看摸索：老师设计的这些镂空的图案都有一个什么共同的特点？（对称,造型奇妙） 4、通过师的示范引导同学也来设计不同的镂空技法,并到展台上进行演示； 5、观赏老师做好的彩色玻璃窗教具,小组争论：老师是怎样套色的？为什么颜色会这么明艳呢？ 6、同学和老师一起沟通,得出结论：在镂空的基础上,老师使用了不同颜色及纹样的手工纸来进行套色,从而做出了颜色明艳的彩色玻璃窗；7、观赏一组窗户造型设计的图片（师课前手绘的作品） ,对学生在窗户的造型上做进一步引导；三、综合实践 1、作业：利用对称的方法剪出各种外形的窗户,用彩色的手工纸或玻璃制拼帖玻璃窗；2、要求：造型奇妙、颜色明艳；

四、巡察指导五、总结汇报 1、在小组中选出较好的作品贴于黑板呈现,并和老师一起来说说,这些作品的优点,及你最想学习的地方；督促同学做好教室卫生保洁工作；札记： 由于彩色的玻璃纸现在比较难找,开学第一节的预备课上,我就向同学提出了搜集彩色玻璃纸的要求；一个多月以来,孩子们把包装袜子等的透亮玻璃纸、包花用的玻璃纸等等都收集起来,夹在书里压平,有的仍用水彩笔涂成了彩色,晾干制成了彩色玻璃纸；由于材料预备的充分,所以这节课的作业成效特殊好；这与军事上“兵马未动,粮草先行”的道理是一样的； 课题：节奏的美感

教学目标

1．学问目标：通过创设音乐情境,体验、感受音乐节奏带来的美感； 2．过程与方法：引导同学观看、明白节奏来源于自然,与我们的生活有着密

切的联系；3．分析美术作品中的节奏,体验节奏与美术的亲密联系；教学重难点

教学重点：体验节奏的美感,分析探究节奏的规律；教学难点：运用节奏的美感,进行二方连续纹样的设计； 教学策略

本课教材为同学出现了关于节奏的图片,有生活中的节奏、建筑中的节奏、美术作品中的节奏；美术作品中两种或多种不同的要素依据肯定秩序重复显现,可以产生节奏感；它是构成美术作品形式美的重要因素；从音乐中的节奏联想到美术作品中的节奏特别关键；对于很多同学来说可能不简洁懂得,因此老师需要供应大量生活中、美术作品中有节奏的图片让同学观赏；同学完成作业时可以结合音乐共同感受节奏,也可以设计二方连续纹样进行表现；《绿韵》是日本风景画家、散文家东山魁夷的作品；这幅风景画以西方写实的眼光捕获日本情调之美,表现出未经现代文明污染的纯洁的大自然；画面中颜色深浅、高矮不同的树使人们觉得画面起伏、生动,构成了画面中的韵律感和节奏感；青花瓷又称“白地青花瓷”,常简称“青花”,是中国瓷器的主流品种之一,属釉下彩瓷；青花瓷盘的花边采纳二方连续纹样进行设计,由于它具有重复、条理及有节奏的形式美,具有很强的韵律感,所以常用于器皿的花边设计上；本课教学可采纳以下环节：听音乐中的节奏—联想生活中及美术作品中的节奏—观赏图片—创作绘画或剪纸作业一展示评判；老师可以通过播放节奏感较强的音乐将同学带人情境中,再出示大量的生活照片让同学查找节奏,将美术作品中的节奏自然而然地带到同学身边,使同学更简洁懂得；在作业表现方面,可以先让同学观赏优秀美术作品中的节奏和具有地方特色的民族服饰上的二方连续或四方连续纹样,为同学的创作打开思路；教学预备 教学用具水彩笔、彩色纸、剪刀、图片

教学过程情境导入

激趣导入,明确目标

播放一段节奏感强的音乐或视频,让同学认真倾听（拍手歌）播放极富节奏感的儿童歌曲《七色光》,让同学共同观赏,在歌曲的感染下有的同学随着哼唱了起来,有的仍轻盈地跟着节奏打着拍子；看来同学们都特别宠爱这首歌,那谁能说说你为什么宠爱？有的说歌曲的旋律好听,有的说歌曲的节奏轻盈；原先轻盈的节奏使这首歌曲更加富有感染力,那么什么是节奏？ 师生一起用手拍出或仿照出这段音乐的节奏变化（钟表声）同学们喜不宠爱这首歌？请大家都安静下来悄悄倾听一种声音；（播放音效钟表的嘀嗒声）

谁能仿照一下？（同学们争先恐后的仿照； ）

钟表嘀嗒嘀嗒声音的重复显现也产生了节奏,再想一想,看一看我们生活中、大自然中仍有那些富有节奏感的事物和现象？ 心脏不停地跳动,海浪的潮汐,太阳的日出日落,一排排的树林,教室桌椅的排列等； 节奏原本是音乐术语,是指音响的轻重缓急和节拍的强弱长短交替显现而形成的规律；节奏能不能画出来呢？我们共同明白一下美术的节奏；讲授：什么是节奏 说明节奏的概念并引入美术的节奏变化；揭示课题：节奏的美感,举例说明,如线条高低起伏的 出示学习目标（设计意图：用一段音乐导入感受熟识什么是节奏,激发同学的学习爱好）在课堂教学中通过创设音乐情境,体验、感受音乐节奏带来的美感；明白节奏与美术的亲密联系,从多角度培育同学对美的体验和感受；二、环绕目标、逐个突破

设计意图：这一阶段通过调动同学的听觉、视觉和律动表演来体验、感受节奏；讲授新课 懂得节奏：

给同学播放非洲的鼓点音乐,让同学感受鼓点的节奏,然后思考：音乐作品中的节奏与美术作品中的节奏有什么不同？ 老师出示铁栅栏的图片让同学观赏,同学用简洁的线条概括出图片中的铁栅栏； 试着找一找它们的规律；同学争论,通过刚才用线条进行描绘,你发觉了什么？ 1．观看观赏

出示图片（建筑物、风景、动物等）让同学找一找图片中的节奏设计意图：让同学在观看观赏的同时自主学习,查找节奏的美感）

在生活中你仍看到过哪些类似的图案？引导同学分别从建筑、植物、风景中去查找节奏；引导同学充分投入到查找生活中有节奏感的事物中；让同学真切感受到节奏就在我们身边,同学学习积极性得以调动,激发了学习爱好,而且印象深刻； 沟通探究

2．讲解示范①介绍二方连续纹样的概念,出示单位纹样设计②观赏出示的范作和同学作品并指导同学学习连续纹样的主要形式（如散点式、折线式等）和排列的方式（大与小、粗与细、曲与直、疏与密）③小组争论：怎样使单位纹样重复不变地显现？④师示范步骤：先构思设计好图形后画出或剪出图形再进行重叠排列 小结：美术作品中两种或多种不同的要素依据肯定的秩序重复显现,可以产生节奏感；它是构成美术作品形式美的重要因素； 老师演示：提示同学可以运用重复或二方连续纹样表现节奏出示范画：

说说他们有什么特点？ 重复排列、交替显现、有节奏感；引导讲解节奏同样是美术作品中重要的构成因素； 这些好看的花边是依据哪些事物和现象变化而来的？有太阳月亮的交替显现,植物茎叶的生长,海浪的翻涌,小伴侣手拉手排列等

将这些具有节奏感的事物和现象,进行变化、排列组合,这样就形成了好看的花边； 我们仍可以表现哪些有节奏感的事物与现象？可以把它们变成美丽的画和美丽的花边,装饰、美化我们的生活；在范画赏析环节中,留意美术作品与同学生活的紧密联系,选取同学们身边特别熟识的事物,使同学树立起美术与生活的相互转化,相互融合的意识,使同学感受到美就在我们身边,明确美术教学不仅是向同学传授学问； 观赏提升

生活中关于美术的节奏,如工艺品中的节奏——青花瓷盘（瓷器）；绘画作品中的节奏,如《绿韵》（日本画）； 民族服饰上的节奏,如贵州黔东南地区少数民族服饰上的花纹； 更主要的是让同学在学习中真正去体验,感受去懂得,把被动的学习变成主动的参加,从而来懂得美、制造美,表现美； 联想创作

同学作业

用绘画或剪纸的方法表现节奏感,用绘画的方法创作二方连续图案,表现节奏感

老师巡察辅导,解决突出的问题； 呈现评判

课后拓展

评判呈现小组互评作品,选出优秀的作品呈现,并请同学介绍作品； 同学评判呈现与讲评阶段,呈现同学作业,让同学介绍自己的创作意图,师生共同点评；拓展延长

节奏的表现形式也是多种多样,

给人们带来无限的美感和享受；课题：拟人化的形象教学目标

1、学问与技能：

（1）、同学简洁明白拟人化的绘画表现方法； （2）、同学明白如何进行拟人形象的创作,并能创作出一个有创意且美观的拟人形象； 2、过程与方法：

（1）、观赏经典动画片中的拟人形象,感受与明白拟人手法的特点； （2）、范例分析和同学作品观赏,知道拟人化造型的基本表现方法；（3）、通过观看与尝试,学会创作诞生动好玩的拟人形象； 3、情感态度与价值观：

（1）、通过拟人形象的绘画创作,激起同学对社会、生活、自然的宠爱；（2）、培育团结互助的精神与和谐才能； 教学重点：明白什么是拟人化的表现方法,并能创作出一个拟人的形象； 教学难点：拟人化的形象创作得是不是生动、奇妙、有创意；五、教学预备

1、教具：课件、范画；2、学具：绘画工具、剪贴工具和材料； 六、过程预设

（一）、引导阶段

1、观赏短片,激发同学学习爱好

师：同学们宠爱看动画片吗？今日老师给大家带来了一段特别好玩的短片,下面我们一起来观赏（课件）

生：（认真观看）

2、提问：动画片中的形象与日常生活中的有什么不同？ 师：这段动画片有意思吗？你在动画片中都看到了什么？这些形象和我们日常生活中见到的有什么不同？生：我在短片当中看到了喜羊羊、美羊羊； 生：我在短片当中仍看到线卷、剪刀,他们都有眼睛、有嘴巴、仍会说话； ⋯⋯

3、老师小结并出示拟人化的概念,引导同学懂得从而引出课题,

师：对了,在这个短片中,小羊、线卷、剪刀、洗衣板等等,它们虽然不是人类但都像人一样有表情、有动作仍有语言,像这样把生活中的形象加入人的形象特点就是拟人的手法；

（课件）拟人化：将本不具有人类特点的事物加入人的形象特点,赐予它们新的生命形式,使其人格化；我们看生活中的大象,在使用了拟人手法后,是不是变得更加生动、好玩、富有人情味呢？今日就让我们一起走进第11课《拟人的形象》（板书课题）

（二）、进展阶段

1、观赏拟人的形象图片,感受拟人形象的美

师：在我们的生活中,拟人的形象无处不在,我们在动画片中见到过,在儿童玩具中见到过,在广告宣扬中也常常见到,这些生动的形象丰富了我们的生活,现在就让我们一起来走进这些形象吧！（课件）①《山海经》中的拟人形象（《山海经》中的神话资源为我国古代典籍之最；从这些半人半兽的神仙形象上,可以看出在远古时代人们就很宠爱拟人的形象）

②动画片中的拟人形象

③玩具中的拟人形象 ④广告中的拟人形象

⑤学习用品中的拟人形象

⑥生活用品中的拟人形象

2、小组探讨拟人形象的表现方法

师：观赏了这么多精致的作品,我们怎样把生活中的形象拟人化呢？可以添加些什么？请同学们小组内争论； 同学汇报：

生1：可以添加眼睛、鼻子、嘴巴

生2：可以添加四肢和动作

生3：仍可以添加衣服和鞋帽

师：同学们总结的很全面,要想把生活中的物象拟人化,我们可以（课件出示）①、添加五官、表情,将物象头部拟人化；②、添加动作、服饰,将物象身体拟人化； 3、观赏范作解决本课难点

师：那么假如想让你的拟人形象更加的生动,有什么好方法呢？请同学们看老师课前画的两幅作品（出示范作）你觉得这两个太阳哪个更生动？为什么？ 生：我觉得其次个太阳更生动,由于它的动作很夸张,它在弹吉它,而且仍很酷地戴着一幅眼镜；师：是啊,老师也觉得其次个太阳更生动,它能演奏出美丽的音乐,可见夸张的手法真是一件法宝,我们可以把表情画得很夸张,也可以把动作画得很夸张； 师：同学们想,假如要画太阳在演奏,第一要有这个想法能对不对？所以想

法也很重要,同学们在创作时要善于发挥自己的奇思妙想,谁的想法奇妙,谁的作品才能与众不同,独具一格； （三）、创作阶段

1、作业要求

师：我们除了用绘画的方法表现拟人的形象,仍可以用哪些方法来表现？ 生：剪贴、泥塑⋯⋯

师：对,像我们学过的剪贴、泥塑、绘画剪贴相结合等各种方法都可以用来表现拟人的形象,我们可以选择自己最宠爱的方式进行创作,不过今日老师不想以个人为单位,老师想以小组为单位共同完成一张大的作品作为今日的竞赛,大家情愿吗？（课件） 作业要求：以本组宠爱的动物、植物、生活用品、交通工具等为基础,创作一幅有主题的拟人形象作品；①主题突出、构图合理；②突出拟人形象生动、好玩的一面；③颜色搭配要奇妙；2、同学创作,老师巡察指导

（四）、评判阶段

1、作品呈现在黑板上； 2、组长介绍本组作品的主题及创意,师生评判并提出合理情建议；3、评比出最受欢迎的作品；4、老师小结：从整体上看同学们创作的作品主题都很突出,造型也很生动,颜色搭配的也很奇妙,可以看出同学们不但会创作,也很会合作； （五）、总结全课

通过本课的学习我认为大家完成的特别好,同学们设计的作品都很杰出,同学们很具有设计的才能,信任在不久的将来我们班一定会显现特别优秀的设计师； 课题： 给您提个醒儿

教学目标：

1、学问目标：明白标志的分类及构成等基本学问,学习标志设计的创作方法；

2、才能目标：培育同学的观看、想象、制造思维才能和应用视觉语言的表达才能；

3、情感目标：达到开阔眼界,增长学问,陶冶情操,提高艺术观赏水平,树立正确的审美观点；教学重点：标志的组成形式；教学难点：徽标的创意设计；教具预备：带有标志的实物和授课用彩图；学具预备：画笔、画纸、颜料等绘图用品；教学过程：

一、组织教学：按常规进行；二、启示争论式导入新课：老师启示提问；同学们看我手里拿的是什么？ 同学回答：⋯⋯,

老师出示带有标志的实物,让同学感受标志就在我们身边,与我们的生活联系亲密；老师导入,板书――标志设计； （板书课题） 三、讲授新课：

老师讲授标志的概念；老师提问：你们都见过或知道哪些标志啊？同学回答：

老师自然导入标志的种类；（一）、标志的种类1、商标

2、公共标志

3、徽标

（二）标志的构成形式老师结合彩图讲解；等；1、文字构成的标志；如永久牌自行车标志、美国银行标志、等 2、图形构成的标志；如奥运五环标志,中国国际航空公司标志等等；4、图文结合构成的标志；老师重点讲解用图文法构成的徽标,以奥运会标志和上海世博会的标志为例,让同学明白与感悟优秀标志的奇妙构思和深刻内涵,加深对图文法构成方式的懂得,为下一步用图文法设计徽标作好铺垫； （三） 构思与设计

以笔架山海会为题,用图文结合法设计标志,老师引导同学生共同争论标志的构思和设计方法；同学争论笔架山的特点,并能画出简洁有代表性的图形符号,老师引导,补充完善,并引导同学进行多次反反复组合；；

四、布置作业

以“笔架山海会”为题目,用图文结合的方法设计一个标志；作业要求：

1有文字,有图形；2有创意,有美感,有特色；五、同学完成作业,老师巡察指导；六,作业讲评

依据作业要求,,同学互评后老师评； 六、课堂小结：对同学的课堂成果进行确定与夸奖,提出期望；板书设计：

给您提个醒

标志的种类

作用

制作要点：

课题：我们班级的标志

教学目标：

1.认知领域：联系生活实际,感受“标志”特有的魅力； 2.才能领域：通过观赏、讲解、沟通, 引导同学绽开想象,并采纳多种形式表现自己的设计思想,体验标志设计的美感 ； 3.情感领域：引导同学沟通自己班集体的特色,用美术形式表达对班集体的宠爱,培育同学的集体荣誉感；教学重点：

引导同学设计出各种带有班级象征意义的标志；教学难点：大胆表现自己特殊的想法；能表现出新颖特殊的设计作品；教学预备：

多媒体课件,相关图片资料,同学优秀美术作品等； 教学过程：

一、导入阶段

师：谁来说说 8月8日是什么日子.（北京奥运）世界瞩目的北京奥运会即将在这个特殊的日子举办,看来我们每个同学都在关注着奥运,盼望着奥运,那么老师要考考你们,说说这是什么？（播放课件：出示奥林匹克五环标志；）

引导同学观赏沟通争论奥林匹克五环标志的造型特点、颜色运用及其的深刻含义；老师归纳设计理念：奥林匹克标志由五个不同颜色的圆环构成天蓝色代表欧洲,黄色代表亚洲,黑色代表非洲,草绿色代表澳洲,红色代表美洲,紧紧连接在一起象征五大洲的团结,象征全世界的运动员公平、坦率的竞赛和友好的精神． 出示中国印——北京奥运会标志,引导同学观看沟通其造型特点,含义； 分析讲解设计理念：北京奥运标志其外形是一方中国印；中间一个“京”字 的变形,奇妙地幻化成一个向前奔跑、迎接成功人形；被形象地称为 “舞动的北京”；（仍有各国人都能识别的英文和数字,达到全世界的一目了然；）师：我们共同明白了奥运标志,谁来说说你在生活中仍见过那些标志.说说他们运用了哪些图案和造型进行表现的,说说它们的含义和作用； 生：交通标志、安全标志、环保标志、宣扬标志等,起到了宣传、美化、提示、警告等作用；老师归纳小结； 二、进展阶段

1、观赏、分析,摸索、沟通

师：我们的生活离不开标志,我们来看一看这是什么标志？由几部分构成？ 出示世纪学校标志,引导同学分析标志的构成（图形、颜色、文字）及设计理念； 设计理念：红色的半圆形代表太阳,蓝色线条代表海洋,象征葫芦岛市世纪学校就像初升的太阳从安静的渤海湾冉冉升起, 2022代表学校成立的时间；想不想为我们的班级也设计一个标志,作为我们班级的象征？板书课题《我们班级的标志》

师：谁能说说我们班级是一个什么样的集体？最能代表我的班级特色的是什么？你想怎么表现？ 引导同学沟通自己班级的特色,团结英勇,布满聪明,健康向上,活泼可爱,（小鸟,爱心,小树苗、花朵、初升的太阳等） 接下来我们来观赏其他学校和班级同学是如何进行设计的；他们是怎样运用班级标志表达自己班级特色的； 出示同学设计的班级标志作品,老师引导同学观赏分析设计方法,标志的构成及设计理念； 2、同学创作,老师辅导；（播放背景音乐）

同学们在脑海中构思出自己心中的班级标志,结合自己的构思绘制创作,设计出自己心中班级标志； 勉励同学选用多种材料（彩纸、剪刀、橡皮泥等） 、多种表现形式进行设计制作；针对共同存在的问题,准时指出并订正；夸奖有创意的作品；对个别同学进行技法指导,帮忙一起完善标志设计； 3、作品呈现,沟通感受； 师：我已经看到很多有创意的作品产生了,谁情愿上来把你的作品和大家共享一下？说说自己作品的设计理念； 勉励同学积极大胆呈现自己作品,与同学们共同沟通自己的创作感受 ；引导同学从作品的构思,造型,表现形式,颜色搭配等方面进行赏析；准时夸奖构思特殊作品； 寄予期望；期望同学们连续发扬宠爱集体,团结友爱的精神；（从而在思想立意上进一步深化了主题,起到德育熏陶作用） ； 三、整理与整理

作品完成后,提示同学整理整理工具材料,保持环境卫生、整洁,养成良好的卫生习惯； [教学反思]

对本课教学实施过程与结果,有以下几点摸索：

标志设计课程,是美术学习领域特别专业的课题,是同学从未涉及过的学习领域；传统的教学留意讲授标志的概念、构成、分类,留意讲解设计过程与方法,同学总是仿照老师的样子进行绘制,作品往往千篇一律；过于专业化的讲授,同学也不易懂得,在创作过程中总是显现不敢画,不会画的畏难心情；因此,本课对传统的教学方式尝试进行改进,应化难为易,化繁为简,由浅入深,调动学习爱好,挖掘同学丰富的想象力和制造才能,使同学真正乐于感受体验设计与创作的乐趣；在课堂导入阶段,结合北京奥运这一当前同学们最感爱好的话题,用奥运标志的含义和造型特点作为生动例子,使同学更直观、更深刻地懂得了“标志”的重要性和它的简捷、明快的特点以及它给人们带来的美好感受,从而引导他们更精确地懂得“标志”,激起自己学习、设计“我们班级的标志”的深厚爱好和创作欲望；这种预想和实践,由于与主题联系紧密,取得了比较抱负的导入成效；在引导同学说说自己班级特色,夸夸我们的班集体时,同学们表达了极大热忱,由于在同学眼里从来都是得到老师的夸奖和表扬,这一次由自己对同学对班级特色和优点进行列举和夸赞；这一环节的设计极大地勉励了同学的集体荣誉感,激发了同学为自己班级设计标志的热忱； 在美术教学评判过程中,特殊留意对同学的综合评判；除了评判同学把握运用美术学问技能实际水平、创新思维和实践才能

外,同学的学习态度、情感等方面的因素也不能忽视；老师的评判以确定为主,与同学及同学自己评判有机结合,爱护同学的学习积极性,使每一个同学都得到正面评判；例如,有些孩子在表现技法方面仍不够完善,但在制造力,想象力有自己的特色和优点 ,在评价时也要赐予充分确定 ；在标志设计方面同学们对美术形式多样性表现、美术材料的运用等方面仍存在着一些不足和困难,不能将自己的一些很好的创作想法通过作品精确的表现出来；在这些方面,今后的美术教学活动中应多加指导和训练；课题：规划每一天

教学目标：

1、明白年历和挂历设计方面的学问、学习制作的方法；2、尝试运用各种不同的形式设计制作年历或挂历； 3、通过收集、观赏、设计等综合实践活动,增强同学关注生活与设计的意识； 教学重点明白年历和挂历设计的基本方法

教学难点启示同学结合生活实际,将设计的美观性有用结合 教学过程

一、导入：

同学们是怎样知道知道今日是几号的？（看日历）

那请同学们看老师手里拿的东西；呈现一款挂历,提出问题：这是什么？它有什么作用？同学回答：（日历的基本功能就是提示人们时间的）师：同学们想不想自己动手做一款自己宠爱的日历呢？今日我们就做个小小设计师,设计一款年历、挂历；二、新授：

年历、挂历的进展： 1、随着生活的不断进步,慢慢显现了小巧便利的年历和具有装饰性的挂历；2、你们知道最早的日历吗？它起源于哪一个朝代？ 课下的时候让我们一起去明白一下,多搜集一些日历的进展和起源文字的介绍； 观赏：a、一些现代的挂历和年历的图片

b、年历放在一起进行对比

下面请看老师为你们搜集的一些挂历图片,再看的时候请同学们摸索以下两个问题：通过日历的对比你从他们的颜色、功能、外观等方面发觉有什么不同？ （造型新颖、颜色明艳、功能多样、材料丰富）

3、小结：精致的年历、挂历相伴我们生活的每一天,记录下我们成长的岁月,那么除了看日期之外,你是否仍留心观看它的设计呢？小组内观看自己收集的挂历或年历：

1、下面同学们来呈现一下你们自己的挂历吧； 问题：请你自己观看手中的年历或挂历,它由几个部分组成的？ （外观造型、图案、数字）

（1） 造型：外观造型可以设计成什么样的外形？（植物、动物、几何形）

（2） 图案：你想给年历、挂历设计什么图案内容？ （3） 数字：年历、挂历中的数字包括什么？（数字周、月、日）

在同学回答以上问题时,把预备好的范例贴到黑板上,让同学找一找怎么贴合适,顺便讲解构图、布局；观赏书中同学的作品：

1、用什么方法表现的？2、你宠爱哪种设计？观赏之后,你仍有哪些想法？比他们的想法更特殊的？3、选择自己宠爱的几款进行介绍和点评；三、同学作业：

1、一年之中你最宠爱哪一个月份？为什么？ 2、利用你手边现有的纸材,设计并制作一个挂历或年历,送给你身边最靠近的人；四、同学动手制作,老师巡察辅导；五、呈现同学作品

六、板书 年历、挂历的设计 造型新颖、功能多样、材料丰富、颜色明艳

课题：家乡的桥和塔课型：造型、表现

课时：2课时

教学目标：

1、指导同学明白各种桥和塔的结构和造型；2、启示同学观赏和表现桥和塔,并添画桥和塔四周的景物；3、引导同学体验桥和塔的造型美； 教学重点：

指导同学明白各种桥和塔的结构和造型,体验桥和塔的造型美； 教学难点：

桥和塔的造型表现

教学预备：

同学：油画棒、水彩笔、水粉颜料、有关桥和塔的图片和资料；老师：范例课件、同学作品等、有关桥和塔的图片和资料； 教学过程：

第一节

一、引导阶段

1、说一说：启示同学回忆自己所见过的桥和塔,观看明白各种桥和塔的结构和造型；师：为了让同学们更多地明白桥和塔的结构和造型,课前老师请同学们收集了有关这方面的图片与资料,大家完成了没有？很好,现在请你们带着问题分组进行争论沟通；待会每组派一名代表进行汇报；（1、你们在哪里见过桥和塔？哪些特点？）2、它们在结构和造型上有2、小组汇报沟通感受,体验桥和塔的造型美；3、师小结；

二、进展阶段1、观赏教材中的范画,（利用多媒体演示）感知范画媒材的运用以及画面的趣味构成；（1）这些作品运用了哪些材料来怎样表现桥和塔？（2）他们怎样奇妙利用材料的特点？（3）你们觉得哪幅作品画面组合得好,为什么？2、把你的想法与同组的同学沟通； 师：观赏了这些作品后同学们是不是也很想画？今日我们就来画一画家乡的桥和塔；请同学们看作画要求；3、作业要求：选择自己宠爱的一座桥或塔,利用各种材料和创作方式进行创作；大胆的想象、构思,自由地制造和表现桥和塔,并添画四周景物；4、同学创作,老师巡回指导；5、作业呈现、评判；1、以六人小组为单位,进行呈现竞赛；请已经画好的小组,评一评（由组长组织进行评判,先自评后互评）；看一看谁的作品最有创意,造型与众不同,就让谁代表本组上台呈现； （小组举荐） 2、全班观赏和评判这些小组作品,评出“最受欢迎的作品”；三、课后拓展 1、运用多种表现形式绘画和制作桥和塔；大胆想象,创作出“将来的桥和塔”；2、布置下次运用陶土创作立体桥；其次节

活动一：

课件呈现出示泥塑的桥,告知同学我们今日就用泥来制作桥； 活动二：

课件呈现多幅桥的照片,请同学认真分析各种桥的造型特点,同学争论、总结； 老师归纳：有的桥是弯弯的,有的桥是平平的,有的桥上有孔,有的桥是靠柱子支撑起来的,有的桥上仍有花纹；引导同学观看照片上的桥,分析一般的桥由哪几部分组成；桥座、桥面和栏杆； 我们在用泥来做桥时可以在这几方面用什么手法加以变化与装饰？活动三：

老师示范一座桥的做法：*设计出桥的外形；*依据设计从桥的底座开头做起；有两种做法：

1. 在厚泥板上切割、掏形、雕刻；*用切割厚泥板的方法造型；在厚泥板上切割出桥的大体外形；*利用不同的泥塑工具在桥体上掏出桥洞、桥梁等； *当心的掏出桥面,用硬纸板卷成方筒作支撑,并在两面的栏杆上雕上花；2. 堆砌组合法

*分别堆砌桥的底座、桥柱、桥面、栏杆

*将这几部分用泥浆连接起来；将报纸团成不同的外形作支撑；*用泥条、泥球的组合进行装饰； 活动四：

启示同学摸索：你们小组准备做一座什么样的桥？它是什么形状的？准备如何装饰？也可以做将来的桥,小型的立交桥等； 分组合作一座可以称之为一道风景的桥； 老师在指导中勉励同学大胆实践,细心制作,特殊在装饰方面可以利用多种泥条、泥球的组合进行特殊的装饰； 活动五：

“这道风景最美丽”作业呈现；各组派代表打扮成导游员,向大家介绍自己组制作的桥；而别的组的同学扮成游客来游玩、提问；札记：青岛历史太短,市区的桥多是立交桥、过街天桥,塔也只有湛山寺的宝塔；为了使教学成效丰富,我从网上找到了南方城市的桥和塔的图片制成了幻灯片,启示同学在观赏中找出他们在设计上的奇妙及各自具有的不同的美感；再绘画和制作时,同学的作业很有创意,敢于大胆突破；所以教学资源是老师们预备出来的,不是等、靠、要来的；课题：会“演戏”的玩具

教学目标

情感：通过制作增强自信心,从而更好的投入到学习中去；认知：各种小动物的脸型；操作：做一只动物小纸偶；教学重点难点：

重点：五官要贴的好；

难点：脚要贴的好；教学预备： 1、小舞台、范例如干只、“东南西北”比较用两只、动物脸型（包括脚）、示范用一套、两套纸用来拼五官、板书、课题、奖品、奖项纸、工具；2、彩色纸、彩色纸片、剪刀、胶水；教学过程：引入：1、师讲故事；师：小伴侣！你们看老师带来了一位小伴侣是谁？原先是小狐狸；（出示）它要给我们讲故事；（出示小舞台讲故事）；2、出示范例；师：小狐狸的故事讲的真好；它仍给我们带来了很多好伴侣；（出示范例“小青蛙”、“小老虎”等）它们也很会演戏；让我们今日也带一位小伴侣来演戏好不好？（好）3、揭示课题：《会演戏的玩具》新授1：

1、师生沟通先做“东南西北”；2、让同学比较两个“东南西北”知道角要折尖；4、同学制作；5、讲“贴五官”的要求；①师出示“东南西北”讲五官贴的位置；②同学进行贴五官竞赛；（师供应半成品及五官拼图）6、师讲要求：贴五官位置精确；7、师演示；8、师小结：（出示板书）、（出示如干动物脸型）

贴鼻子留意大小位置,贴眼睛留意大小位置,就这样一样一样的贴五官,动物的脸就贴好了；9、同学作业；新授2；1、师出示一组脚让同学做配对嬉戏,知道什么动物做什么脚；2、通过比较知道脚有哪些方法；（直接剪和贴）

3、请两位同学试做脚；（师供应半成品）

4、师小结：剪：画时留意大小位置,剪下,贴时留意位置；5、同学作业；6、贴舌头与花纹；①老师演示；②小结：（出示板书）贴：完整恰当； 师：画舌头留意大小,然后贴舌头,贴好后也可依据需要加花纹,画时留意大小,贴时留意位置；7、同学作业；讲评与嬉戏；1、讲评； （奖项：制作挺刮奖、造型可爱奖、制作干净奖、制作完善奖）

方法：同学自己对号入座,师再进行选择；奖品：可粘的红星； 师小结：单项奖的小伴侣要找到不足争取进步；完善奖的小朋友要保持；2、课后观赏；（出示几样用其他材料制作的玩偶）3、嬉戏：

布置小舞台请小伴侣上来讲故事； 课题：电脑“画板”工具多

学习领域：设计应用；课时：2课时；教学目标：

1、指导同学在Windows画图程序中绘制简洁的图案； 2、指导同学采纳成一幅美丽的图案；Windows画图程序进行复制、粘贴,组 3、引导同学通过创意和操作感受电脑美术课的乐趣和设计制作成功的欢快；教学重点： 采纳 Windows画图程序创作一幅美丽的图案（花草树木）；教学难点：用〕；创作方法的明白和把握 〔画图程序界面上各种工具的使教具预备：

电脑演示示范作品以及电脑软硬件设施；课堂教学：

第一节

一、复习导入：

1、组织教学,确保每台电脑能够正常运行；2、复习学过的图画程序操作方法及本课的图案学问、设计、排列、重复等造型学问内容；3、作品观赏（激发同学学习爱好）,并摸索：这些作品有什么特点？是运用了菜单栏中的哪项功能制作出来的？ 二、进展阶段

1、老师示范：

以清楚的演示复习图画程序界面上的各种工具的用途,当场示范电脑绘画中图案绘制、复制、粘贴、翻转和旋转、拉伸等创作方法；2、师生共同完成一些电脑绘画方法的操作；3、同学进一步熟识软件中的各种工具；4、同学创作；同学选用自己宠爱的电子画笔和颜色,通过想象与构思,利用工具箱中的各种工具设计并画出老师要求或自己想创作的形象；并依据肯定的规章进行复制、粘贴、翻转和旋转、拉伸的操作,制作出具有肯定内容的图案；作业要求：大胆、自由地创意和绘制； 5、同学作业品评

同学完成作业后,在屏幕上相互评判、观赏,并评出最有创意的作品； 三、整理整理

指导同学依据正确的步骤安全地关闭电脑,整理桌面、地面； 四、课后拓展

勉励家里有电脑的同学多做练习,进行好玩的造型活动,巩固所学学问；可能的话把自己的作品打印出来,送给父母、老师或同学；其次节

一、引入课题；随音乐观赏,激发同学爱好； 二、出示图1

这些作品都是在名作的基础上用电脑加工后的作品,请你说说观后感,你猜猜他们是怎样制作出来的？制作过程复杂吗？ 2、老师演示；（1）打开画图界面,双击打开图 2

（2）请同学猜一猜着两幅画是怎样变化的？ （3）老师演示：打开画图,利用复制粘贴,演示变化,激发同学爱好； （4）即使你不会画画,只要你有金点子,你也可以成为一名杰出的设计师； 揭示课题：今日我们来学习《电脑美术设计》

（5）同学练习

（6）勉励同学学好电脑美术,点击画面,显现“把握利器,胜人一筹”；三、观赏电脑美术作品

（1）、点击屏幕,播放课件

（2）、这些作品给你的感受和启示是什么？ （3）仅仅把握技能技巧是不够的,仍要有丰富的想象力和制造力,由于“艺术贵在创新”；（4）尝试练习：下面我们用所学的学问进行练习；电脑美术）

（5）老师示范：（6）同学评判：（资料文件：D---神奇的 师：你认为哪位同学的作品比较好玩？为什么？不好看的是为什么？你能为他作修改吗？ 〔7〕同学发言,老师操作

四、优秀电脑美术作品观赏

1、观赏名家作品

感受艺术家们的想象,“艺术的灵魂在于想象”,呈现“广告创意”； 2、尝试联想：

把作品的内容和形式紧密联系,设计出画面简洁、立意深刻的好作品,同学小组争论、建议修改；五、同学作业、老师巡察指导六、课堂小结、作业讲评

1、同学自愿呈现自己的作品,并谈谈自己的构思； 师：“谁能把自己的作品呈现给大家看