关于大学生干部领导力的培养研究

关于大学生干部领导力的培养研究

关于大学生干部领导力的培养研究

[摘要]随着领导科学的进一步发展，当代社会关于“领导力培养”的研究对象不再局限于企业领导者或是政治领导者，其研究领域也开始适用于学校、社区、家庭等各群体，而近年来随着大学生群体在社会关注度的提升，关于大学生干部的领导力培养研究引起了社会的广泛关注。

大学生干部的领导力培养即是学生干部实现领导职能的需要，也是学生干部能力提升的需要。学生干部职能的实现需要通过代表广大同学的权益诉求、凝聚和团结学生团体、引领学生努力成长等方面实现，同时，学生干部要提升其领导能力以适应学校领导管理的能力的需要，就须提升其组织协调能力、应变能力、管理能力等多种能力。本文将从多角度分析当代大学生干部领导力的特点和存在的问题，并在此基础上提出大学生干部领导力的培养路径。

关键词：领导力学生干部学校培养路径

一、大学生干部领导力概述

（一）领导力的层次和维度

在领导力层次方面，美国著名管理学家约翰·麦克斯韦尔就曾将领导力划分为五个层次：职位、认同、生产、立人、发展。第一层次“职位”是强制性领导力，领导者通过其职位权力来对下属产生影响，第一层次的领导力往往是通过制度约束和领导约束来迫使下属完成工作任务，这将使得被管理者缺乏工作积极性；第二层次“认同”则通过人际关系来影响被管理者，领导者通过诚意、关怀来打动追随者，进而进行有效管理，这种层次的领导力在领导过程中会产生和谐的领导关系；第三层次“生产”领导力则是领导型人才通过为团队带来突出贡献，同时使被管理者受益，进而从心理上征服被领导者；“立人”是第四层次的领导力，是领导者通过赋权追随者，进而激励追随者工作积极性；“发展”则是第五层次的领导力，该层次的领导者敢于培养其他领导型人才，提供“追随者”成为“领导者”的机会，打造卓越的团队组织。

大学生干部在领导力维度上，可以依据其在实际学生管理活动中的状态分为权力型、人格型和知识型的“领导影响力”。“权力型”领导力类似于强制性领导力，领导者通过职位权力来影响其他下属学生干部；“人格型”领导力则是学生干部通过在学生群体中起带头模范作用来影响学生群体的价值观，引领学生朝着正确方向发展；“知识型”领导力是具有高知识素质的学生干部，以创新型思维和丰富知识阅历吸引学生群体，进而达到凝聚学生共识、领导学生群体的目的。

（二）大学生干部的特点

首先，大学生干部作为高校大学生思想政治教育工作的重要力量，较高的政治素养是其一大特点。不仅学生会在遴选学生干部骨干时要求学生干部在政治素养上达标，而且学生干部在进入组织后也会接受政治教育和培训，例如针对我党和国家发展历程的理论学习及红色教育。

其次，较强的实践能力也是当代大学生干部的特点之一。学生干部作为学生群体在实践活动方面的组织者和领导者，在活动开展的前期需要协助学院负责老师开展活动的策划和报名，吸引更多的学生参与其中，学生干部在前期的研究调查过程中也锻炼了实践能力。在实践活动开展过程中，学生骨干需要组织落实活动方案，引导学生参与，记录活动状况，做好活动总结等全过程，大学生干部通过在活动实践中可以直接培养到领导力需要的实践能力。

最后，大学生干部具有更开阔的视野。学校在对干部进行培养的过程中，会本着拓宽其视野等原则，以此来充分发挥学生干部在学生群体中的模范带头作用。

二、大学生干部领导力培养存在的问题

（一）领导力培养在思想上不一致

通过调查资料显示，国内高校范围内不重视构建学生干部领导力培养的环境氛围，只有少数专业例如管理学、心理学等专业学生可以享受到学生干部领导力培养的教育资源，但普遍来看并没有推广到学生干部的培养中去。

此外信息的传播失调也使得部分学校组织管理者在“领导力”上产生认识偏差，当今时代网络信息充斥着每个大学生的生活，一些媒体对于政府公职人员在官场上的“威武气息”进行频繁报道，或多或少会影响着学生们的世界观、价值观塑造，影响学生干部对于“领导力”的认识判断。

（二）部分学生干部思想政治信念不坚定

对于长期接受学校政治信仰教育的大学生干部来说，媒体新闻曾多次报道部分学生干部对党和国家理想信念产生怀疑、质疑的现象，例如一些大学生受就业、学业、银行贷款等压力而奉行金钱主义，以及以享乐主义为宗旨的文化泛娱乐化的传播，使得某些学院中一些学生干部在不同思潮的冲击中迷失了方向，对以后在学业、择业方面造成了负面影响。

（三）部分学生干部服务水平不高

学生干部领导力体现的主要途径是为学生团体组织服务，需要秉持以学生群体为根本的服务原则，但是现实中很多学生干部存在着懒散傲慢的精神形象，对待学生工作反映迟钝，任务拖沓，严重影响着大学生干部的整体形象。

关于大学生干部服务水平不高的问题，其原因除了大学生干部本身的素养以外，还由于学校内缺少作为服务对象的学生群体对干部服务活动的反馈机制，学生的意见渠道不畅通，负责老师就会对学生干部存在片面性评价，难以有效激励和约束学生干部更好地进行服务。

（四）部分学生干部缺乏团队影响力

学生干部如果能够保持较高的团队影响力，那么将能够有效带动学生群体对于事务性工作的积极性和主动性，然而事实上国内一些高校将工作内容集中交付给辅导员，不注重学生干部的事务工作影响力，缺乏学生干部团队文化的构建，使得学生干部团队影响力范围较小。

一个优秀的团队需要优秀的文化支撑，这是凝聚学生共识的重要基础，然而许多高校缺乏团队文化建设，很多学生干部工作中较为被动，某些高年级干部只注重自己在任期间的组织状况，导致新的领导成员由于缺乏发展经验难以承担社会活动重任。

此外，部分学生干部缺乏相应管理知识和理论水平，属于个人知识型影响力不足，工作方法简单，难以用新知识新方法应对复杂变化的工作任务，并且部分大学生干部主观能动性不强，由此来看学生干部的政策理论水平、管理水平、创新能力、组织协调能力还需加强提升。

三、大学生干部领导力培养路径

（一）更新学生干部领导力培养观念

学生干部领导力培养是一项系统性工程，如果培养的效果好，那么涉及到各个层级的教辅岗位包括行政后勤岗、院系行政职能岗、机关管理职能岗位的工作效率都会间接得到提升。因此学校需要营造领导力学习氛围，根据学院发展特点创造更多让学生学习的机会，加深领导力培养的理论基础，行政教辅人员也需要转变观念，重视学生干部队伍的建设，关注学生干部领导力成长，同时引导学生干部破除“官本位”思想，引导其能够正确的看待网络舆情。

（二）发挥学生干部思想政治引领作用

加强学生干部的理论修养，引导学生干部将习近平新时代中国特色社会主义思想内化了的价值观念真正成为行为宗旨，从而提高学生干部思想道德素质，再带动和影响学生团体朝着正确的价值观前进。由此就需要做好以下几点：一是要将思想政治教育融入课堂教学中，重点突出习近平新时代中国特色社会主义思想教育的重要性，发挥政治思想教学在核心价值观教育中的渠道作用；二是要将思想政治教育融入到大学生社会实践活动中去，引导学生干部参与到社会实践中去例如社会考察、生产劳动、支教志愿者等公益活动，做到理论与实践相结合，带动和感染其他学生群体的参与积极性。

（三）提升学生干部的服务能力

大学生干部也是学校学生群体的一员，但同时也要以服务组织、服务群体为己任，明确服务宗旨，提升服务意识和水平。这就要求大学生干部不仅要做好自我定位，也要求学校需要制定相应的服务反馈制度，例如在重要的活动、服务工作结束后，可以建立平台反馈机制，通过微信公众号、微博留言等方式了解学生干部的服务工作效果，在此基础上完善学生干部的考核激励约束机制，进而提升学生干部的工作服务效率。

参考文献

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[4]张艳梅,李园.探析新