教科版小学六年级下册语文《威尼斯》课件【三篇】

教科版小学六年级下册语文《威尼斯》课件【三篇】

【篇一】教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，感受威尼斯水城之美。3、领悟作者抓住景物特点来写的表达方法，体会作者运用语言的准确性。4、积累课文中优美的词语和句子。重点难点:欣赏课文优美的语言，体会作者的表达方法。教学方法:品读欣赏。教学过程:一、直接导入新课，板书课题。师：同学们，今天我们一起走进快乐读书屋五威尼斯（齐读课题）师：课前老师已经布置同学们查找有关威尼斯的资料，谁愿意来汇报一下。生汇报师:看来同学们查找的资料还真不少，现在让我们跟随作者的脚步一起走进课文去感受威尼斯独特的魅力。师:请同学们带着阅读提示自由读课文，想一想威尼斯这座城市它有哪些特点？给人留下了什么印象？生：威尼斯这座城市的特点就是它是一座名副其实的水城生：给人的突出印象就是水多、桥多、船多。(板书:水多、桥多、船多)师:下面请大家浏览课文，看看作者是从哪几方面来介绍威尼斯的？生：介绍了威尼斯的水多、桥多、船多的特点生：介绍了威尼斯的教堂和广场生：还介绍了威尼斯的面食尤为突出板书:水多桥多船多教堂广场面食突出师：这类写景文章，学习的时候我们一定要抓住课文中优美的词句来反复朗读，细细品味，并把自己的独特感悟写下来，这样，才是真正地阅读了。下面就请同学们自学课文，思考:威尼斯的哪些美丽风光给你留下的印象最深，把你最喜欢的地方画出来，有感情地读一读，并把自己的体会记录在旁边。学生汇报生：我最喜欢这句话（出示：所谓水多，是因为它不光城外是水，连城内也被无数的大小水道所分割。在这座城市，可以毫不夸张地说，路有多少，水道就有多少。座座楼房濒水，家家庭院临水，门前就见水，窗下漾着水，墙根就泡在水中。各式各样的建筑，不管高的矮的，都像从水里长出来的一样。）从这句话中我感受到了水很多。生：这句话写出了水多的特点。生：在这句话中突出了威尼斯水多的特点。生：这句写出了威尼斯的水很美。师：你能带着这种美美的心情来读一读这句话吗？生读师：威尼斯不愧是一座水城啊，你看（生接读：座座楼房濒水，家家庭院临水，门前就见水，窗下漾着水，墙根就泡在水中。各式各样的建筑，不管高的矮的，都像从水里长出来的一样生：威尼斯的桥给我留下的印象最深，所谓桥多，是因为在城中数不清的大小水道上，架设了数不清的桥。从两个数不清就可以看出桥的数量很多。师：你说的很好，能够抓住关键词来体会语言。生：威尼斯的桥不但数量多，而且形状也多，（那些桥有月牙形和半圆形的，有平直、高大、宽阔的，有窄小得几步就能走过去的，当然也有走上百步才能过去的。）从这句话中我读懂了威尼斯的桥也很美。师:你能读一读这句话吗？生读生：白颜色的桥居多，间有灰色、暗褐色或黑色的，衬上渠道中微微荡漾的绿水，真像一幅精美的水彩画。从这句话中我感受到了桥的颜色也很多，很美。生：所谓船多，是因为水道上到处帆樯林立，各式各样的船让人目不暇（ｘｉá）接。在这句话中我从到处、各式各样、目不暇接这几个词语中知道了威尼斯的船很多。生：威尼斯最负胜名、巍峨宏伟的建筑是圣.马可教堂。教堂前是一片开阔的广场，广场上有成千上万的灰鸽在地上觅食，或在人们的头顶翻飞。有时，鸽子会轻轻落到行人的肩上、手臂上亲昵（ｎì），给人一种非常祥和友好的感觉。这段话让我从中感受到了圣.马可教堂的巍峨宏伟，很有名气。师：老师还给大家带来了一个小资料（出示：圣马.可教堂由于其中埋葬了耶稣门徒圣马可而得名。圣马.可是圣经《马可福音》的作者，被威尼斯人奉为护城神，其坐骑是狮子，当威尼斯摆脱拜占庭的控制，成为一个城市共和国后，元老院决定圣.马可为城市的新守护神，以代替狄奥多尔，所以威尼斯的城徽是一只巨大的狮子抱着福音书。圣马可教堂不仅仅是一座教堂而已，它是一座非常优秀的建筑，同时也是一座收藏丰富艺术品的宝库。它融合了东、西方的建筑特色。）师：圣马可教堂是威尼斯的代表建筑，堪称建筑艺术的典范。生：从这段中写的鸽子给人一种祥和的感觉。生：这也体现了威尼斯的另一种文明，人与动物的和谐。师：你的感受真实。师：威尼斯的那些风光还给你留下了美好的印象。生：威尼斯商店里吃的东西很多，而面食尤为突出。光是面条的花样就有很多种：有空心粉，也有实心粉；有长条的、圈状的、贝壳状的，也有水果形、蝴蝶形、小鱼形的，五花八门。传说，这些面食的做法是马可.波罗从中国学去的，也有人说是他把意大利的面食文化介绍到了中国。不管怎么说，普遍吃面食是中国和意大利两个国家的共同特征。从这段话中让我们了解意大利面的花样很多，形状很好看。生：这段也把意大利和中国紧密地联系了起来，体现了两个国家的友好。师:你能用一句话或一个词语概括威尼斯的美吗？生：威尼斯真不愧是一座梦幻之都啊！生：威尼斯的景色太美了。生：……师：是啊，威尼斯的景色真是太独特了、太美了。（板书：风光独特）师：同学们，作者是怎样把威尼斯这座水城的特点具体形象地描绘出来的呢？这样写有什么好处？生：作者运用了先概括后具体的方法来描写威尼斯的生：围绕一句话把景物特点写具体。生：这样的描写使文章结构严谨，层次清晰师：我们在写这类文章的时候，也要运用这种写作方法。师：同学们，威尼斯是一座古老的城市，也有很多的特点，作者为什么只写了这三方面内容呢？生：作者选取了最有代表性的三方面来写的。生：因为这几方面最能突出威尼斯的特点。师：这样才能突出景物的特点，这也是我们在写作时需要注意的地方。师：同学们，作者巧妙的构思，精美的语句，生动形象地描绘了这座名副其实的水城，你愿意把你最喜欢的句子读给大家听吗？生读句子师：从你们精彩的朗读中，让我们再一次感受到了威尼斯的美。师：如果让你把威尼斯水城介绍给你的家人或朋友，你想怎么介绍？生介绍师：听了你们精彩介绍，使人有一种身临其境的感觉。师：作者在介绍威尼斯水多、桥多、船多的时候，对于船的方面介绍的比较少，只是略写，这也提醒我们在写作时要有详有略。详略得当。师：你们想了解威尼斯的船吗？生：想师：今天老师还给大家带来了一篇有关威尼斯的短文，请同学们用到本课的学习方法来学习这篇阅读。（威尼斯的小艇）生汇报师：同学们，今天我们跟随作者的脚步，游览了威尼斯这座被蓝天、碧水和白帆包裹的美丽城市，欣赏到了它独特的风光，威尼斯不愧是一颗镶嵌在意大利东北部的明珠，一座梦幻之都啊！老师给你们布置一个小练笔运用我们本节课学到的写作方法写一处风光板书设计：水多桥多船多威尼斯教堂广场风光独特面食为主【篇二】教学目的一、学习抓住特点，有详有略地描写景物的方法二、学习按照合理的顺序组织材料的方法三、体会自然、清新、生动的语言四、掌握朱自清生平教学重点一、抓住“文眼”——威尼斯的“别致”，如何体现为“水上之城”的自然风光的明媚和古老文化艺术的“华妙庄严”二、第二自然段写景极简练，抒情极含蓄，且二者交融，宜深入细致地领略教学设想一、课文涉及的知识面较广，教学时对所提及的知识不要求学生会全面弄明白，只要求弄懂主要内容，把握住叙述的层次和表达方法二、不知思考题刚1、联系《背影》复习有关作者朱自清的知识2、学习自学全文，并写出段落提纲3、前半篇写威尼斯“水上城”的特点，作者从哪几个角度进行描写？4、作者如何抓住“文化艺术城市”这个特色写他的“华妙庄严”？5、分析这篇游记的语言有哪些特点？三、教具准备欧洲他国（意大利地图）一份彩色粉笔教学要点介绍文章有关的背景材料及作者生平，初步理清构思脉络，讲析第1——4节教学内容和步骤一、导入新课教师讲述；《威尼斯》（加着重号的板书），是朱自清一九三一年到一九三二年欧洲旅游结束回国以后写的这篇游记写的威尼斯是水上城市，文化古城，文章的内容虽然比我们读过得《背影》复杂，但仍然体现出他写景散文的特色，即把握住景物的特点，按照一定的顺序来写，语言自然清新、生动。二、教师启发我们在初中已学习过朱自清的散文《背影》那么，谁能简单介绍朱自清的生平那？学生回答之后，教师明确：朱自清原名自华字佩弦，号秋实，祖籍浙江省绍兴市，1898年生于江苏东海县，1903年随家定居扬州，故自称“我是扬州人“，1916年中学毕业后，考入北京大学预科班，次年改为“自清”考入本科哲学系，用三年大学预科班，次年改为“自清”考入本科哲学系，用三年的时间完成了四年的学业，毕业以后五年里在江苏、浙江等地的中学教书。在大学时代，朱自清就开始创作新诗，1923年发表的长诗《毁灭》在当时的诗坛上产生了很大的影响，1929年出版诗集《踪迹》，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开拓了古典文学的研究，1928年出版了第一本散文集《背影》，成了文坛上的散文作家，1948年8月12日，朱自清病逝于北京，他的一生既是作家，学者，又是民主战士，逝世后整理出版有《朱自清文集》（四卷）《朱自清诗文集》，毛泽东称赞他是“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。三、介绍威尼斯威尼斯在亚得里亚海西北岸，意大利北部，它是有一百多个小岛构成的，城内河道纵横，作为总干道，就是第一节介绍的相反写的S的大运河，威尼斯的南面就是沙提，课文中重点介绍的圣马可方场，就在城的南部临海的地点。四、学生课内自学课文并画出段落提纲（一）教师重点解说1、多音字解说着着色（zhuo）（使接触别的事物，使附在别的物体上）出了个高着（zhao）(计算，办法)着凉（zhao）（感受，受到）你听着（zhe）(助词)沈沉毅（chen）(这里同沉)（沉着）沈阳（shen）（专门名同姓）数数一下（shu）(逐个计算)数次（shu）(几，几个)数见不鲜（shuo）(屡次)2、词语解释花团簇锦；像花朵促成团，像锦缎集成堆。团聚成团；簇：集成堆。华妙；华丽而美妙阑干；同栏杆沉毅；沉着刚毅典丽风华；本指端庄美丽，富有风华和才华。(二)提问；；本文分几部分？各部分的主要内容是什么？学生们回答之后，教师明确全文共分二大部分第一部分；(1——2段)介绍“水上城市”的特点时，从平视（出了火车站，你立刻便会觉得）和俯瞰（在圣马可方场的钟楼上看）两个观察角度，具体而形象地描绘为你死的明媚景色。第二部分（3——9段）以圣马可方场为中心，按时间转移的顺序，向四周环视，先从东部的两个建筑写起然后写南面运河中的夜曲，接着介绍西北的两个（建筑写起）两个教堂，再写到方场东面的公园，全文的材料及丰富，但由于观察点交代清楚，所以全文的调理极为丰富，但由于观察点交代讲清楚，所以全文的调理层次极为分明。五、学习课文第一部分（一）教师讲述；威尼斯给人最初和最深的印象是什么？是“别致”“别致”指跟寻常不同，即新奇可喜从第一节，看看威尼斯，是怎样“别致”的？学生们回答，教师明确别致1、交通工具，小火轮，“刚朵拉”2、大街，大运河3、小胡同：小河道四有十八条4、分述不同的船的作用A,轮船；在大街上走，像公共汽车B,刚多拉；哪儿都去，摇橹的小船5、桥多：三百七十八座6、威尼斯人爱水：喜欢乘船（二）提问：作者在这一段中，运用了哪些手法，解释威尼斯作为水上城市的特点的？学生们讨论，回答，教师明确1、用亲切对话的方式，引起联想2、比喻作者巧妙的使用比喻，有些地方配合起来用，构成双关3、文笔很细密，体贴读者的心理（二）教生齐声朗读第三自然段教生共同归纳：本节是鸟瞰，从全局中看威尼斯威尼斯的地理位置（环俯视）碧波中团花簇锦的陆州（俯视）水天相接（远视）天空明镜透明（感受）江南水乡景色（对比穿插）、北欧全景（对比穿插）六、教师总结文章第一句中的“别致”二字是全文的总文眼，下边从“水上之城”写其“明确”，文化艺术之城写其“华妙庄严”，写“明媚”又从两个视角摄影，第一段是平视，活画出一幅“河网之城图”第二段是俯瞰，活画出一幅“海上之城图”七、课堂练习阅读第二段回答问题1、从描写方法的角度看，与力矩相同的一组是例；在圣马可方场的钟楼上看，团花锦簇似地东一块西一块，在绿波里荡漾着（1）月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子与花上（2）已经近午了，树鸡在啼，狗睡在麦田里，野外的羊群里，时常发出羊的和谐的叫声（3）这个亭聚在突出的一角的岩石上，上下都空空的仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般（4）鸡声茅店月，人迹板桥霜（5）虽然林外是阳光灿烂，而在这遮住了天日的森林中却闪着烟火的红火光（6）大石侧立千尺如猛兽奇鬼，森然欲搏人A（2）（3）(5)B(2)(4)(5)C(1)(4)(6)D(1)(3)(6)八、课外作业（1）背诵第一、二大段（2）预习第二部分

【篇三】教学目标：知识目标1、通读课文，结合课文注释积累本文中的生字词和优美语句。2、查阅威尼斯的有关资料，了解威尼斯。能力目标欣赏课文优美的语言，学习并恰当使用修辞手法。情感目标了解威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，感受威尼斯的美。教学重、难点：欣赏课文优美的语言，学习并恰当使用修辞手法。教学方法：品读欣赏。教具准备：多媒体。教学过程：一、导入1、谈话导入新课，板书课题材，齐读课题。2、读准字音，认识生字，把课文读通顺、读流畅。3、整体感知课文，谈谈威尼斯这座城市留给你怎样的印象，并提出不懂的问题。在学生自主阅读课文后，应给学生提供充足的交流时间，交流各自的学习所得，质疑问难。二、朗读、感受威尼斯的美下面让我们跟从……同学的朗读，走进威尼斯，一起领略马信德笔下的蓝蓝的威尼斯的美丽风光。（举手点名朗读，要求其余学生边听边体会文章为我们展示了威尼斯的哪些美丽风光）1、朗读（配乐：萧邦小夜曲）2、图片插入跟踪展示三、讨论、体会威尼斯的美文章向我们展示了威尼斯的哪些美丽风光？你最喜欢哪一处？为什么？（有选择性的将学生所谈及的景观放映出来）——水都美、建筑美、秋色美——学生自由谈论，可