五四制鲁教版七年级英语上册课文参考

五四制鲁教版七年级英语上册课文

篇一：鲁教版(五四制)七年级上册英语单元词汇表

Unit1

5.n.身高；高度

7.adv.amp;n.（在）今晚；（在）今夜

9．一点；少量

17

18.adj.（头发）金黄色的

28.adj.amp;pron.每个；各自

29.n.方式；道路

32.adj.amp;pron.另一；又一

33.n.结尾；尽头后；终于

35.adj.真正的；真实的

Unit2

4.n.卷心菜；洋白菜

5.n.土豆；马铃薯

6.n.特色菜；特价品特别的；特别的

7.modalv.（表示意愿）愿意；喜爱

8.adv.（常用于否认句或疑征询句）还；仍然

9.adj.大号的；大的

10.n.女效劳员；女侍者

11.n.amp;v.点菜；命令

12.n.大小；尺码

13

14.一（大）碗

16.n.（可食用的）肉

18.n.粥；面糊

20.n.鱼；鱼肉

21.n.烙饼；薄饼

32.v.将要；会

33

36.n.海藻；海草

37.n.健康；人的身体(或精神)状态

38.adj.受欢迎的；普遍的

39.受欢迎；流行

41.n.办法；主意

42.……给……带来好运

43.使……成为现实

Unit3

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.v.挤奶n.奶牛给奶牛挤奶n.马骑马v.喂养；豢养喂鸡

3.

54.n.农民；农场主adv.其他的；别的adv.相当；完全许多conj.是否pron.（常用于否认句或疑征询句）任何东西；任何事物v.种植；生长；发育带着……参观……n.农场；v.务农；种田n.务农；农场运营v.采；摘adj.极好的；优秀的n.乡村；农村在乡下；在农村adj.洁净的v.amp;n.担忧；担忧adv.昨天n.花v.变得人n.导游；导游n.礼物；赠品总的来说pron.所有事物；一切adj.感兴趣的对……感兴趣adj.黑暗的；昏暗的v.听到；听见一点也不adv.在任何地点v.笑；发笑n.笑声v.邀请v.开场；着手v.提供；给adj.极好的；精彩的；绝妙的

Unit..9.40.41.v.扎营；搭帐篷n.湖；胡泊n.海滩；沙滩n.羽毛球运动n.羊；绵羊prep.amp;adv.作为；当做adj.自然的n.蝴蝶n.游客；访征询者adj.疲乏的；疲劳色v.停留；待深夜不睡；熬夜adv.离开；远离跑开n.老鼠；耗子adj.幼小的n.婴儿v.呼叫；喊叫冲……大声叫嚷inter.（狗叫声）汪汪n.语言v.飞放风筝adj.amp;adv.高的（地）

Unit5

..5.46.

47.pron.任何人adj.amp;pron.不多；非常少相当多；不少adj.，adv.amp;pron.最多；大多数pron.某事；某物pron.没有什么；没有一件东西pron.没人；人人；所有人所以；自然pron.我本人；我本人pron.你本人；您本人n.母鸡n.猪v.好似；视乎；看来adj.厌倦的；烦闷的pron.某人n.日记；记事簿n.活动v.决定；选定v.amp;n.尝试；设法；努力n.滑翔伞运动给……的感受；感遭到n.鸟n.自行车；脚踏车n.建筑物；房子n.商人v.想明白；揣摩n.差异；差异n.顶部；外表v.amp;n.等待；等候n.伞；雨伞adj.湿的；潮湿的；下雨的由于prep.amp;adv.在……下面；到……下面adj.足够的；充足的；充分的adj.饥饿的adv.像……一样；好像n.小山；小丘n.鸭v.amp;n.不喜爱（的事

篇二：鲁教版五四制七年级英语上册Unit1peroid4

《Unit1Whatdoeshelooklikeperoid4》

篇三：五四制鲁教版初中英语教材介绍

五四制鲁教版初中英语教材介绍

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时间：3/14/2008

五四制鲁教版初中英语教材是依照人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书英语（新目的）》（以下简称《英语（新目的）》）根底上，依照教育部颁发的《英语课程标准》改编的一套６～9年级英语教材。本套教材供初一至初四年级的学生使用。全套教材共７册，学期４年。

一、教材编写理念与思路

任务型语言教学是继交际教学思想开展起来的一种教学途径，近几年来逐步成为国际上广泛采纳的教学方法。它把语言应用的根本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式，以学生为学习活动的主体，以任务为中心，在运用语言完成各种任务的过程中来学习、体会、掌握语言。鲁教版《英语》的改编，以任务型语言教学为编写理念，以“合理引进国外语言教育理念，习惯山东省英语教育实际情况”为主旨，力图把基于生活任务的语言教学方式引入到我国的英语教学领域中来。本套教材的根本编写思路是：以话题为主线，采纳任务型语言教学方式，兼顾交际功能和语言知识构造的学习，以一种按部就班的生活化的学习程序，引导学生学会运用英语有目的地做事情。

二、教材主要特点

（一）语言与文化

语言有着丰富的文化内涵，语言与文化密不可分。学习语言不仅仅是学习语言本身，同时还要理解语言所传递的文化信息。《英语课程标准》指出，接触和理解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解和认识。本套教材在系统编排语言知识的同时，注重激活学生已有的文化背景知识，并由浅入深地介绍英语国家的文化，培养学生对中西方文化差异的敏感性，寓思想教育于语言教学之中，提高学生对文化差异的鉴别才能，使学生逐步学会在实际情景中恰当而灵敏地运用语言。这套教材语言地道，有非常多原汁原味、反映西方文化的文段；在初三年级的每单元之后设计编写了阅读专栏，所有内容均涉及东西方文化交流。

（二）突出学生主体，尊重个体差异

学生的开展是英语课程的出发点和归宿。本套教材在目的设定、教学过程、评价等方面都突出以学生为主体，并尊重个体差异。在教学内容的编排上打破传统的单层次的教学编写方式，每个单元分为SectionA和SectionB两个部分。SectionA为本单元教学的根本词汇和语言构造；SectionB是在SectionA根底上的知识的扩展和综合运用。老师可依照学生的本身条件和根底，以及学生的个体差异，灵敏地和有制造性地使用教材，在不妨碍教材的完好性和系统性情况下，自主地补充或取舍教学内容，分层次教学。学生也可选择本人感兴趣的内容，自主地调整学习进度。

（三）开展学习策略

学习是一个开展的、能动的过程。本套教材在编写的体例设计、教学过程的施行等方面，侧重于学生学习才能的培养，在学习的每个阶段均考虑到学习者的需求，包括协助学习者做出决策，即让学习者“学会学习”。同时，在老师用书的编写中，也详尽地指导老师如何有认识地协助学1

生构成合适本人的学习策略，并具有不断调整本人的学习策略的才能，为学生的终身学习奠定根底。

（四）采纳任务型语言教学的编写方式

任务型语言教学，其核心思想确实是要模仿人们在社会、学校生活中运用语言所从事的各类活动，把语言教学与学习者在今后的日常生活中的语言应用结合起来。简言之，确实是用所学过的语言去做事情。但它并不排挤语法教学，而是在精确掌握根本语言知识的根底上所从事的活动。因此，这套教材的编写考虑了以下几个方面：呈现。本套教材力图在保持话题系统的合理呈现和保持任务型设计体例的同时，力图做到有序地安排语法构造的学习内容。

（1）设置话题次序时充分考虑语法工程学习的合理性以及相关难度。（2）在每单元的第2页设置表格，呈现应知应会的语法构造（呈现的方式以实例为主，不作语法分析）。

2.教学内容的真实性。教学内容的真实性是进展任务型语言教学的主要特征之一。因此，教材在选择教学内容时充分考虑到了中学生所关注的人、事件和事物，选择贴近学生实际生活的话题内容，如讨论学生所面临的征询题与困难，议论个人的嗜好等；提供符合真实生活的输入信息，如，采访谈话或记录，征询书信，有用表格等；激发学生参与真实语言活动的动机，如，列举学生们不同的穿着习惯，引发学生谈本人的穿着习惯，并询征询同学的穿着习惯；引导学生做真实的事情，如，让学生探究算盘、雨伞、照相机等是什么时候制造的，写一封应聘学校报刊记者的自我推荐信等。活动的多样性。活动是任务型语言教学中任务的根本组成部分之一。为了让学生可以在语言学习的过程中更好地体验、实践、参与、合作与交流，本套教材关于活动的设计也是多种多样的。我们在每一个单元设计了相应的结对活动和小组活动，加强了学生在课堂上的行为互动。并优化合作学习的活动设计，提供合作学习的语言示范，充实合作学习的真实内容和施行合作学习的行动指导，使老师可以从这些活动设计中得到详细的启示，学生可以在小组活动中有话可说，有事可做。从学习活动的详细方式上看，本套教材也尽量做到多样化，其中包括：朋友交谈、新闻访谈、电子邮件往来、调查、互致书信、答复征询卷，表达对活动的观感等等。

4.任务链（TaskChain）的编写方式。本套教材采纳任务链的编写方式，旨在处理有限的语言知识和完成真实任务之间的矛盾。由于在编写设计中不可能保证每一个任务百分之百的真实性，特别是在初级语言训练阶段，因此设计一些过渡型的任务，来按部就班地引导学生有预备地进入真实任务。详细程序是：a.提供听觉或视觉的输入信息引入主话题，作为真实任务目的的示范；b.提供本单元要完成的各项任务所需的语言知识、相关完成任务的输出方式（如，填表，做笔记，进展小组讨论，集体做游戏等）；d.完成任务，对整个过程进展评价。

（五）建立系统的评价体系

评价是英语课程的重要组成部分。它的作用在于使学生在英语学习过程中不断体验到本人的进步和成功，树立自信，提高综合运用语言的才能。在本套教材评价方面的编写中，我们尤为注重学生在评价过程中的主体地位，引导学生进展自我评价和合作评价。同时注重评价方式的多样性，采纳构成性评价和终结性评价相结合的方式。例如，在学生用书每单元后的SelfCheck部分，设计编写了对本单元的词汇知识、语言应用才能的学生自我评价内容（评价活动主要由学生来完成，老师参与并指导），每册书还装备了评价手册。

三、教材体例

2

本套教材的学生用书分别有８～1２个学习单元（每个单元6页），初三加上了阅读专栏，书后还设计有补充材料，如复习所用游戏、词汇学习记录表、英美语音对照表和词汇表等。其他配套用书以学生用书为核心，从各自的功能出发来设计编写。

每个单元有单元主话题，而这个主话题又会在其他单元滚动呈现或有所涉及。

四、教材主要内容

初一至初四教材主要内容如下：见

五、各册主要语法

初中一年级语法要点

１．人称代词、物主代词（my,your,his,her/hesheitthey….）

２．指示代词(this,that,these,those)

３．方位介词（in,on,under…）

４．一般如今时(Myfavoritesubjectisscience.Iwanttobeanactor.I’dlikesomenoodles.)５．一般疑征询句：Doyouhave…?Doyoulike…?Doyouwantto…)

６．特别疑征询句（What’syourtelephonenumber?Howmuch…?Whenisyourbirthday?...Whattime….Whereisyourpenpalfrom?Whydoyoulikekoalas?）

７．情态动词can（Canyouplaytheguitar?）

初中二年级语法要点

１．如今进展时（I’mwatchingTV.It’sraining.）

２．特别疑征询句（whatdoeshelooklike?Howoften…?What’sthematter?Howdoyougettoschool?

Howdoyoumakeabananamilkshake?Whatdoyouthinkofgameshows?）

３．一般过去时（Howwasyourweekend?Howwasyourschooltrip?Wheredidyougoonvacation?

Whenwasheborn?

４．祈使句(Don’teatinclass.)

５．比拟级、最高级（I’mmoreoutgoingthanmysister.What’sthebestradiostation?）６．一般今后时（Whatareyoudoingforvacation?I’mgoingtobeabasketballplayer.）７．情态动词could表有礼貌征询答（Couldyoupleasecleanyourroom?）

８．反意疑征询句(It’saniceday,isn’tit?)

初中三年级语法要点

１．一般今后时（Willpeoplehaverobots?

２．情态动词shouldwould(WhatshouldIdo?Wherewouldyouliketovisit?)

３．过去进展时(WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?)

４．间接引语（HesaidIwashardworking.）

５．条件状语从句(Ifyougototheparty,youwillhaveagreattime!)

６．如今完成进展时(Howlonghaveyoubeencollectingshells?)

７．动名词（Wouldyouminddoing…Howaboutdoing…V+bydoing）

８．如今完成时（Haveyoueverbeentoanamusementpark?Haveyoupackedyet?）

９．Usedtodo构造（Iusedtobeafraidofthedark.）

10.含有情态动词的被动语态(shouldbeallowedTeenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes)

11.定语从句（IlikemusicthatIcandanceto.

初中四年级语法要点

1.虚拟语气（Whatwouldyoudo?IfIwereyou,I’dtakealongwalk…）

3

2.情态动词表揣测（must,might,could,can’t）

3.被动语态的疑征询句和陈述句(Whenwasitinvented?)

4.宾语从句（Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?）

5.过去完成时(BythetimeIgotoutside,thebushadalreadyleft.)

6.动词不定式（supposedtodoYouaresupposedtoshakehands.

Makesb.DoLoudmusicmakesmetense.

It’simportanttodoIt’simportanttohaveahealthylifestyle.)

7.数词/大数字（Theworldhighestmountainis8844metreshigh）

六、综述

教材的编写者力图在原版Goforit！教材的根底上，在课程改革的新的理念指导下，改变英语教学过分注重语法和词汇知识的讲解与传授、无视对学生实际语言运用才能的培养倾向，引进任务型语言教学方式，加强课堂语言学习活动的真实性，系统、科学地编写了本套教材，以习惯当前课程改革的根本要求。

Unit1:Goodmorning!

一、写出以下字母左邻右舍

1._____B______2.______c______3._____f______4.____E_____5._____g_____

二、写出以下大字字母的小写字母。

1.BEE________2.BAG_______3.BED_______4.HB_______5.CD_______

6.ABC________7.AD_______8.CAAC_______9.BEC_______10.FACE_______

三、比拟以下每组字母或单词的读音，一样的用(S)，不同的用(D)表示。

1.b,a()2.c,e()3.a,e()4.b,d()5.a,c()6.Dale,Alice()

7.Frank,thanks()8.evening,Helen()9.A,H()10.E,F()

四、单项选择

()1.---Goodevening,Eric.---_________,Cindy.

A.GoodmorningB.GoodafternoonC.Goodevening

()2．一Goodmorning!---_________

A．ThankyouB．Goodmorning!C．Hello!

()3．一Hello!一_________

A．Hello!B．ThankyouC．I’mfine

()4．一Sitdown，P1ease．---_________.

A．I’mfineB．MynameisLiLeiC．Thankyou

()5．一What’syourname?--________.

A．ClarkB.I’mOK．C．Thankyou

4

五、从所给选项中选出能答复以下征询题的交际用语

1．A：Goodmorning，class．

B:__________________.

2．A：Hello，Jim．Howareyou?

B：________．

3．A：What’syourname?

B：____________．

4．A：Sitdown，please．

B：___________．

5．A：What’sthis?

B：__________．

a．It’s“B”．b．Goodmorning，teacher．