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Word———春江花月夜教学教案示例春江花月夜教学教案示例

教学目标：

1.品尝本诗景情理水乳交融、浑然天成的意境美。

2.理解诗中传达出来的对宇宙、人生的思索。

过程设计：

(一)导入新课

初唐有一位叫张若虚的扬州诗人，他官职卑微，仅做到兖州兵曹;他存诗极少，《全唐诗》仅存两首;但他诗名极高，被誉为"孤篇横绝，竟为大家'。这首"孤篇'就是我们今日要学习的《春江花月夜》。它曾被闻一多先生称为"诗中的诗，顶峰上的顶峰'。

(二)整体感受(配乐朗读。配乐宜用洞箫曲《春江花月夜》，以收清净幽远之效)

认真倾听，用一个词来形容自己对这首诗意境特点的整体感受。(安静、肤浅、寥廓、怅惘)

这种美丽意境的营造主要依靠什么?(春?江?花?月?夜?提出"月为诗之魂')

(三)欣赏江月

诗中描绘了哪些美丽动人的月景画面?

1.明月初生

(1)指导诵读。(传达出寥廓的感受来)

(2)画面想象。

(3)词句揣摩："生'"升'之辨初出海面;生命、灵性和活力。

2.月照花林

(1)指导诵读。(传达出安静、迷离的'感受来)

(2)思索：花林似霰，不觉流霜，不见白沙，运用了什么手法，有什么表达效果?(烘托手法;勾画出了一幅皎洁空灵迷离的江畔月色图)

(3)迷离的月色反映了江边诗人怎样的心情呢?(淡淡的惆怅)

3.孤月高悬

(1)指导朗读。(传达出肤浅的感慨来)

(2)思索：孤月高悬，旁无杂尘，此时在孤寂的诗人眼里，月是一种象征，它象征着什么呢?(亘古不变的自然。诗歌自然转入了人与自然关系的深思：宇宙永恒，人生短暂)

4.月照妆台

(1)指导朗读。(传达出闺怨的相思情长来)

(2)同对一轮明月，"鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文'与"但愿人长期，千里共婵娟'抒发的感情有什么不同?(前者是女仆人公的感伤无奈;后者是苏轼的豁达乐观)

5.落月摇情

(1)指导朗读。(传达出一种肤浅的相思和相思不得的怅惘来)

(2)思索："落月摇情满江树'中的"摇'字历来为人称道，好在何处?(月光倒影在粼粼的水波中，摇曳不定，而仆人公辗转反侧，难以成眠，思乡的心情也犹如这摇曳的江水，久久难以平静。情景交融，妙不行言)

(四)解读江月

1.意象内涵：月是美丽环境的营造者，既是景物主体，又是景物的背景;月是永恒的象征;月是两地相思的见证;景、情、理在这溶溶的月色中水乳交融。

2.意境特点：迷离惝恍，梦幻般朦胧。

这首诗是有向往和哀痛的，但它是少年时代的向往和哀痛。尽管哀痛，仍感轻快，虽然叹息，总是轻快。(李泽厚)

全诗基调哀痛而不颓废，缘于对"代代无穷已'的人生的喜爱，这是初唐诗歌乐观明朗的回响。

3.结构特点分析：整首诗歌的感情流转有明月东升西落的轨迹。可谓：

景美理至情深

(五)练习(拓展积累)

1.依据下面的要求，找出有"月'的唐代诗句各两个。

(1)两地相思的寄予。(2)永恒自然的象征。(3)人生孤独的伴侣。

附：①思君如满月，夜夜减清辉。张九龄《赋得自君之出矣》

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

②青天有月来几时，我今停杯一问之。李白《把酒问月》

淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。刘禹锡《石头城》

③

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