精彩对话彰显高中政治课堂实效性优秀获奖科研论文

精彩对话，彰显高中政治课堂实效性优秀获奖科研论文摘要：高中思想政治课具有政治思想性、逻辑条理性、社会生活性，对高中阶段的学生而言既抽象又具体，既枯燥又有趣，既熟悉又陌生。因此，在高中思想政治的课堂教学中，笔者尝试以精彩的对话形式打开课堂教学之门，深入浅出地为学生们营造轻松愉快、气氛活跃的政治课堂，以此提高课堂教学实效性，促进学生思想政治素养的提高。

关键词：高中政治课堂教学对话

高中思想政治课是陶冶学生思想政治素养，塑造学生健康人格，传授给学生科学思维方法的平台。但是，笔者发现，在传统的高中政治教学中，由于理论知识的抽象烦琐，政治课堂严肃枯燥，导致课堂对话索然无味、无话可说。因此，笔者在政治教学实践中，尝试将政治学科与社会生活及其他学科渗透融合，从学生的心理特征及发展需求出发，从课堂导入、情境创设、探究活动三个教学环节入手，就如何提高课堂对话的知识性与趣味性，以精彩的对话彰显高中政治课堂的活力与实效性，提出了以下几点浅见。

一、深入思考，自然进入话题

笔者以为，课堂导入如同文章的开头，应有爆竹骤响之势。因此，在教学中，教师应对课堂导入精心预设，深入思考符合本课教学内容与班级学生发展需求的导入方式。如话题讨论、悬念设置、故事背景、多媒体技术、图表报告等形式，从而自然而然地引入本课讨论的话题，为学生们积极参与与有效投入做好前期铺垫，让学生们以最快的速度进入课堂学习状态，找到政治学习的乐趣。

例如，在讲授人教版高中政治必修2第二章“影响价格的因素”这节课时，笔者考虑到高中阶段的学生对于“价格”这个经济学概念已经有了初步模糊的概念，对于“价格变动”这个生活现象已十分熟悉。因此，在教学导入环节，笔者制作了以“你知道肯德基的甜筒涨价了吗”为主题的视频，以“生活小发现”的形式，与学生们分享笔者在近半年里发现的价格变化，并提出先导性的问题：“为什么连我最爱的甜筒都涨价了？”从而引起学生们对生活中价格变动的关注，并自然地导入本课研究的主题——影响价格变动的因素，激发学生们一探究竟的学习热情，启发学生结合自己的生活实际，以小组的形式，展开热烈的讨论，实现以对话开启政治课堂学习大门的教学目的。

二、情境精创设，激发真体验

高中阶段的学生有着独立的情感世界，他们生活经验比较丰富，洞察力敏锐，情感细腻。因此，偏离情感的对话很难激发学生们主动参与的热情，反倒使学生陷入三缄其口、矜持不言的泥潭。因此，笔者在政治对话设计中，十分注重将对话融入一定的政治情境中，结合学生熟悉的生活背景、兴趣浓厚的流行话题、网络情境，尽可能多地丰富对话的内容元素，让学生在对话情境中能够有所感染，有所启发，激发学生们真实的政治体验，活跃课堂的教学氛围。

在讲授人教版高中政治必修3“弘扬中华民族精神”这节课时，当教师讲到“薪火相传，越燃越旺”这部分知识时，为了使学生深刻地理解中华民族精神鲜明的时代性、先进性，使学生对不同时期的中华民族精神特点有更具体的了解，笔者在教学过程中，并没有直接给出结论，而是创设了“我眼中的中华民族精神”的教学情境，利用多媒体课件，对不同阶段，如新民主主义时期、新中国成立后的社会建设时期、改革开放后的社会主义建设时期的民族精神特点，以时代画的形式，具体地呈现在学生面前。如新民主主义时期的长征精神、延安精神等；新中国成立后的雷锋精神、大庆精神等。引导学生踩着时代的印迹走进历史的长廊，亲身体验不同时期民族精神的特点，并以小组为单位努力寻找这些精神在我们这个时代里的缩影。如每年三月的“雷锋月”，继承“两弹一星”精神的航天精神，等等，让学生在情境对话中深刻地感受到民族精神的时代性与继承性。

三、探究入课堂，话题添色彩

《全日制普通高中思想政治新课程标准》中明确指出，教师应该坚持课程实施的实践性与开放性，以提高学生的政治参与度与社会适应能力。由此，笔者认为，以对话形式组织课堂并不意味着政治课堂应停留在“只说不做”的层面上，而是应该潜移默化地提高对话的探究性。以对话启发、鼓励并带动学生的政治实践，让每个学生都能够以某种形式进行讨论、协助、思考、发言、角色扮演、任务实践等，参与到政治探究活动中，让话题与对话为学生们的实践增添色彩。

在讲授人教版高中政治必修2“中国共产党：立党为公执政为民”时，笔者以受到全国人民关注的“十八届三中全会”为背景，进行对我们的政党制度知识的教学，并引导学生以“我看十八届三中全会”为主题，以小组合作探究的学习方式展开探究性活动。在活动中，小组成员应利用本课所学的主要知识，结合“十八届三中全会”的主要内容及精神，认真收集材料并进行分类汇总。最后学生可以以多媒体课件的形式进行演示，或者以自制手抄报的形式进行展示。在这个政治探究活动中，笔者旨在以小组合作搭建对话的平台，以对话促进学生之间的沟通，以时势升华教学内容，从而提高学生对国家政治生活的关注，陶冶学生的政治素养与爱国爱党的情怀，让话题为实践探究添砖加瓦。

总之，对话是维系教师与学生之间沟通的纽带，是平衡知识与教学的有效砝码，是提高学生课堂参与度与政治创造性的灵感之泉。笔者