初中语文人教九年级上册湖心亭看雪（王太芳）

湖心亭看雪

富顺一中王太芳

教学目标：

1.熟读美文，感知文意

2.品雪后奇景，了解白描手法

3.品味张岱的“痴”。

教学重点：熟读美文，感知文意；品味张岱的“痴”。

教学难点：品雪后奇景

教学过程:

创设情境，引入新课

以描写西湖的诗句引入：

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。——白居易（唐）

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里（宋）

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。——苏轼（宋）

今天我们要欣赏的张岱的西湖又会是怎样一个西湖呢？

二、诵读美文，感知文意

1.请同学们自由地大声朗读课文。要求：注意读准字音，读通句子，用波浪线画出文中所有带“一”字的句子。

2.课件出示四处带“一”字的句子，解决字音停顿问题。（学生朗读。）

①是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。

②雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

③湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

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④

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒/炉正沸。

3.同学们把这四句话重新放回到课文中，齐声朗读 。  

4.自由质疑，解决学生翻译困难的句子。

5.这篇短文仅159字，主要写了一件什么事？

6.随着我们的朗读，张岱离我们越来越近。文中舟子对张岱有何评价？

7.请找出文眼。（痴）

三、品读课文，解读张岱之“痴”

（一）找“痴行”

1.请大家默读课文，在原文中勾画出表现张岱行为“痴”的句子。 

（1）张岱是什么时候，什么天气去看雪？

（2）湖心亭什么去处呀？来看看张岱自己怎么描述的。

课件出示：夜月登此，阒寂凄凉……人稀地僻，不可久留。

——张岱《西湖梦寻》

阒寂：形容寂静无声。

（3）赏雪饮酒，吟诗对文，是文人的雅趣，张岱邀了好友带了家人吗？（没有）文中哪个字看出家人好友都不曾出现在他那条船上？（独）

（二）赏“痴景”

1.张岱撑着他那一叶小舟出发了，出现在他眼前的西湖雪景是怎样的呢？请品读文章，用这样的句式“此乃

之景，我从‘’读出”回答。

2.“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”这里有一个字出现了3次，那就是“与”。文言文不是惜墨如金吗？我作了修改，你认为谁的好，为什么？

课件出示改后文字：

雾凇沆砀,天云山水,上下一白。

3.张岱眼前之景是变大了还是变小了？（变小了）你从哪里看出来景物变小了？

课件出示：湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

4.张岱描绘雪景，没有浓墨重彩，而是抓住特征几笔就勾勒出天地一片苍茫的景色，这种手法叫白描。

5.小结。

（三）品“痴情”

1.讨论：张岱与湖中二人有何相似之处？

2.知人论世品“痴情”： 

（1）蜀人张岱，陶庵(ān)其号也。少(shào)为纨绔（kù）子弟，极爱繁华，好精舍，好鲜衣，好美食，好骏马，好华灯，好烟火，好梨园，好鼓吹，好古董，好花鸟，......劳碌半生，皆成梦幻。年至五十，国破家亡，避迹山居。所存者，破床碎几(jī)，......布衣疏莨(làng)，常至断炊。回首二十年前，真如隔世。

——张岱《自为墓志铭》

布衣疏莨(làng):穿布衣吃素食

（2）清兵入关的时候张岱参加了抗清战争，后来明朝灭亡了，他就躲到深山著书以终，穷困潦倒，他的作品主要有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》，字里行间流露出深沉的故国之思和消极避世的沧桑之感。 

作者写《湖心亭看雪》时，清朝已经建立二三十年，但作者仍然采用明思宗朱由检的年号“崇祯”，其中有什么深意？ 

（3）问其姓氏，是金陵人，客此。这个句子答非所问，张岱写错了吗？

3.教师以张岱心理旁白的方式引领学生齐读课文，感悟痴行、痴景、痴情。孩子们伴着音乐，再次用心朗诵。

5.小结：

四、拓展作业：

文末，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”，试想张岱会怎样回答舟子呢？请以：“舟子啊舟子，”这样的开头写几句话，表达张岱的心声。

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