初中语文人教八年级上册《我为什么而活着》教学设计2

《我为什么而活着》教案

【教学目标】

1.反复诵读课文，理清行文思路，了解哲理散文的特点；

2.理清文章思路，揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴；

3.理解作者崇高的品质和博大的胸襟，树立积极向上的人生观和价值观。

【教学重难点】

1.理清行文思路，了解哲理散文的特点；

2.揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。

【教学方法】

朗读法、引导法、自主合作探究法

【教学用具】

多媒体、U盘、教材

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、直接导入

同学们！上节课我们学习了《我为什么而活着》这篇课文的生字词，了解了作者罗素，并初步感知了这篇课文，这节课我们继续学习这篇课文《我为什么而活着》。板书课题。

二、新课学习

（一）细读课文，分析文意。

1.仔细朗读，思考问题。

师：这篇课文主要讲了作者罗素的人生追求，下面我们就具体来看一看吧！请同学们仔细朗读课文，思考大屏幕上提出的三个问题：

①作者渴望爱情的原因？

②作者追求了哪些方面的知识？

③作者同情苦难的具体内涵是什么?

2.学生回答，解决问题。

①第一个问题：作者渴望爱情的原因？

师：现在请一位同学来回答第一个问题，作者渴望爱情的原因是什么？

生：爱情能带来狂喜、能解除孤寂及爱的结合见到天堂的缩影。

师：幻灯片上出示原文并加以概括作者渴望爱情的原因是：爱情带来狂喜、解除孤寂及爱的结合见到天堂的缩影。（板书渴望爱情的原因）

②第二个问题：作者追求了哪些方面的知识?

师：请同学们把作者追求知识的段落读出来。

师：罗素他说：他想了解人类的心灵，想知道星星为何发光，还试图弄懂毕达哥拉斯的力量。

师：同学们！我们很清楚的知道，罗素第一个方面的知识是有关人类的。第二个方面的知识是关于自然的，第三个方面，其实就是关于社会方面的知识。（板书追求的知识）

师：同学们！这一段的末尾作者说“这方面我获得一些成就，然而并不多。”现在我们来看一看他在知识方面的成就到底多不多！

出示PPT：罗素追求知识的内容。

③第三个问题：作者同情苦难的具体内涵是什么?

师：同学们！作者在追求知识方面的成就如此之多，如果说爱情和知识把罗素引入了美好的理想境界，同情则把罗素带回现实，那么现实世界怎么样呢？

师：请一位同学把作者的现实世界读出来。

生：痛苦的呼唤经常在我心中回荡，饥饿的儿童，被压迫被折磨者，被儿女视为负担的无助的老人以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界，都是对人类应有生活的嘲讽。（板书具体内涵）

师：同学们！作者耳边经常回响起痛苦的呼唤，眼前浮现的是饥饿的儿童，被压迫被折磨者，被儿女视为负担的无助的老人以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界。在这里，体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。但作者同时也不得不承认，他对苦难的拯救往往失败，这就使人更加痛苦。

导析：罗素，他从小失去父母，一生坎坷，命运多舛，但他始终关爱人类：反对战争，反抗独裁专制，追求世界和平。年轻时因反战而锒铛入狱，在他老迈的晚年，仍致力于禁核运动，奔走呼号，创立和平基金会。就在他逝世的当天，还因战争给人民带来的灾难而忧心忡忡。这一切缘于他对人类的同情和爱心。

师：展示关于现实世界的图片，学生感受。

师：同学们！我们来看看罗素在同情苦难方面做了什么？

出示PPT：罗素同情苦难方面的内容。

（二）精读课文，品析语句

同学们！这篇文章有很多让我们难以理解的句子，我们一起来看一看吧！

①这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。

师：同学们！从这个句子上看，你们觉得这三种激情带给作者快乐了吗？

生：没有。

师：怎么看出来的呢？生：苦海，濒临绝望。

师：嗯，苦海，而且还是深深的苦海，甚至到达绝望的边缘。

师：那为什么又要不停地追求。能不能放弃？

师：现在请一位同学来谈谈你对这句话的理解。

生：这句话将激情比作了飓风，这三种激情能给作者带来快乐与痛苦，这三种激情更是作者生活的强大动力。

导析：这句话运用了形象的比喻，将激情比成了飓风，实际上这三种激情是作者在漫长生活中追寻、奋斗的原动力。从爱情中发现美好，从知识中获得力量，对人类苦难的同情又使他意识到人生的责任。但是“苦海”“绝望”则另一方面表明，这三种激情给他带来了快乐的同时也带来了不安和痛苦。在追寻目标的过程中遇到挫折，你自己就会感觉到渺小感到无奈，甚至很绝望。大家如果为了一个目标，已经拼劲全力，结果仍然是失败的话，多多少少心里什么感觉，很不舒服很泄气。既然决定要做，就要做好失败的准备。罗素还是宁愿被这三种激情所支配，也要尽全力的追求。

罗素生于1872年，死于1970年，通过这期间的两次世界大战，我们就可以想见作者的生涯是怎样的动荡不定了。在这样的生涯中，罗素有过深沉的痛苦，也曾陷入绝望，但是，对爱情的渴望，对知识的追求及对人类苦难的同情。这三种感情是如此强烈，犹如飓风一样，给他摆脱痛苦的希望和力量，让他从绝望中奋起，从爱情中发现美好，从知识中获取力量，对人类苦难的同情又使他意识到人生的责任，总之，这句话的含义是说，这三种强烈的感情，是鼓舞人生的强大动力。

②其次是因为爱情可以解除孤寂一—那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。

师：大家都知道破折号的作用，表示解释说明，后边的语句解释前边的“孤寂”的感觉。描述了人孤寂时候的情感体验。

师：我想问问同学们，深渊给人什么感觉？

生：深不见底……很黑。

师：闭上眼，想象一下，月黑风高的时候，站在我们教学楼楼顶的边缘往下看，有些人恐高症，站在上面脚都会不停的抖。孤独的时候是什么感觉？

生：很难过，凄凉。

师：是的，很难过，凄凉感觉到世界上只有你一个人，没人听你说，没人听你笑，就像掉进深渊无法自拔。罗素把孤寂描述的越是可怕，越是反衬了爱情的什么？

生：伟大，可贵。

师：对，这就是他渴望爱情的第二个原因解除孤寂。

师：请一位同学来说说自己的感受。

生：这句话运用了比喻的修辞手法描绘了作者对爱情不懈地追求，在孤寂中，感受到爱情的美好与可贵。

导析：其意是说，没有爱情滋润的感觉就像亲身经历过可怕孤寂而产生的战栗的感觉，处于这种可怕孤寂中的人，有时会感觉到除了自己，这世界好像再也没有其他生命，自己也似乎走到了生命的尽头，沉在没有情感、没有温暖的无底深渊之中。这孤寂之苦，反衬爱情的给人的充实、喜悦。这个句子运用比喻修辞手法描绘出了没有爱情的生活是孤寂的，在深不可测的，令人胆颤心惊的无底深渊中，我完全不能自拔，我几乎会丧失活的希望，这样就从反面衬托出爱情的美好。

③我寻求爱情，最后是因为在爱情的结合中，我看到圣徒和诗人们所想像的天堂景象的神秘缩影。

师：同学们！这句话通过爱的结合见到天堂的缩影。爱的结合，就是最美好的生活，就是进了天堂，这样的天堂正是自己所追寻的人生境界。“虽然它对人生似乎过于美好”，但最终罗素“得到了它”，喜悦与甜蜜洋溢了出来，更是罗素对美好的爱情的高度赞美----爱情的结合，可以看到天堂。

导析：事实上，罗素一生都在实践这段话，而且一开始就显示自己是这方面的哲学家。在他十二岁的时候，有位同学向他传授爱情方面的启蒙知识，罗素听完以后，马上就得出了一条普遍结论：只有不收婚姻约束的自由之爱才是唯一的、合乎理性的爱。婚姻只是基督教徒迷信说教带来的一种必然现象。当然了，在实践过程中，罗素并不讨厌这种迷信说教，他一生就结了四次婚。最后一任夫人是在他八十岁的时候，罗素说自己最终还是找到了他一生在对爱情追求中要寻找的东西。所以就有了除了爱情的结合中看到天堂这番话。

④爱情和知识，尽其可能地把我引上天堂，但是同情心总把我带回尘世。

师：天堂指的什么？生：很美好的世界。

师：对，天堂对于每一个人来说都不尽相同，当你感觉到很满足，理想信念都实现，什么都感受不到只觉得幸福的时候，那应该就身处在天堂了。天堂对于罗素来说，就是他所追求的人生境界。那么尘世呢？是怎么样的现实状态？生：悲情，饥饿的儿童……

师：是啊，饥饿的儿童，痛苦的回声在作者心中回荡。

导析：爱情和知识把罗素引向美好的理想境界，一方面是知识能引他进入好的理想境界，另一方面是他把自己的智慧和力量贡献给人类，可以帮助人类摆脱苦难。而对于人类苦难的同情又使他把目光投向了现实世界，这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。

探究性思考

同学们！文章学到这里，你们能解答下面两个问题吗？

（1）罗素为什么说“这就是我的一生，我觉得值得为它活着”。

罗素觉得他的人生追求是正确而崇高的，回顾一生，问心无愧，并且不无欣慰。

作者的三种追求有何内在联系？

爱情和知识，尽其可能地把我引上天堂，但是同情心总把我带回尘世。

导析：“对人类苦难不可遏制的同情心”是追求爱情、知识的真正动力。追求爱情，是因为那里有人类所梦想的天堂的缩影；追求知识是因为他愿意把自己所有的智慧、力量奉献给人类，这一切都源于他心中一个辉煌的梦：关爱人类，救民众于水火之中。

师：同学们！罗素是保卫和平的战士，我们来看看他为维护世界和平到底做了哪些贡献吧！

出示PPT：罗素为维护世界和平做出的贡献。

作者在平淡质朴的叙述中，抒发了什么样的思想感情？（崇高而博大的胸怀）

三、复习巩固，拓展延伸

1.根据板书复习课文，加深学生对文章的记忆。

2.拓展延伸，举例名人和现实人为何而生

(1）出示：名人是为何而生的？（2）齐读。

师：现在我们把眼光投向现实世界，看看他们是为何而生？

四、课堂小结，布置作业

师：同学们！鸽子，为和平而生；湖水，为万物而生；鲜花，为大地而生；树林，为地球而生。生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都在为某个目标而奋斗。在罗素的面前我们无疑是渺小的，不论是就他的成就，还是就他的人格魅力。希望大家在学了这篇课文以后，都能够树立积极进取的人生