2022年教师资格证考试幼儿教育心理学试题及答案解析3

2022年教师资格证考试幼儿教育心理学试题及答案解析3一、单项选择题1．现代儿童心理学证明，儿童早在(A)已经具备人类基本的感觉和知觉。．新生儿已经具备感知器官和相对成熟程度神经系统。A．新生儿期B．婴儿晚期C．幼儿初期D．先学前期2．“破涕为笑”的现象说明幼儿情绪、意志受(C)影响。幼儿情绪、意志受知觉的影响A．表象B．记忆C．知觉D．注意3．D．只有D有依据，其他皆不成立。4．A．幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色名称结合起来。(CA．孕妇在宁静悦耳的音乐环境下对胎儿发展有好处B的适应环境有帮助C反应D．以上表述都正确(DA声和物声而言，新生儿趋向物声B．就母亲声音和陌生人声音而言，新生儿趋向新鲜的陌生人声音C．就声音音调来讲，新生儿趋向低音调D．新生儿爱听柔和的声音7．关于幼儿触觉的表述，下列选项中(A)是正确的。口腔触觉作为探索手段早于手的触觉，可以认识物体A．口腔触觉作为探索手段，可以认识物体B．口腔触觉作为探索手段晚于手的触觉C．眼口协调动作出现，是触觉发展的里程碑D．能够知8是(C)。幼儿对不同几何图形辨别的难度由难到易是五边形一八边形一三A．半圆形一圆形一三角形一正方形B．正方形—长方形—八边形一五边形C．五边形—八边形一三角形一正方形D．圆形一半圆形一正方形一三角形幼儿观察的发展，没有表现在观察的(C表现在观察的目的性、观察方法、概括性、细致性和持续性等方面A．目的性B．观察方法C．直观性D．概括性(D对物体属性的知觉包括方位知觉、形状知觉、距离知觉。A．方位知觉B．形状知觉C．距离知觉D．颜色知觉11．(A)。A．不能判断红绿两色BC．能区别蓝黄两色D．眼球颤动(C)。A．痛觉B．听觉CD．视觉(AA．感觉和知觉BC．知觉和记忆D．记忆和想像(D)。直观行动思维所用的工具主要是感知和动作。A．感知和表象B．表象和动作C．表象和概念D．感知和动作(C)A．会露出笑容B．听到巨大的声响，婴儿会瞪大眼睛C．婴儿听到母亲叫“宝宝”，就会去找妈妈D．婴儿看到大人逗他说话，会一跳一跳表现出快乐的样子(AA．视觉B．听觉CD．运动觉(B)A．图上有些什么呢BC．这张图告诉我们一件什么事呢D．图上讲的是个什么故事(A)。A．距离知觉BC．大小知觉D．形状知觉(C4能用语言说出图形大小A．2B．3C．4D．5孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是(DA．“真香”B．“我要吃”C．“这是什么”D．“这儿有个苹果”21．当教室中一片喧哗声时，教师突然放低声音或停止说话，会引起幼儿的注意，这是(C)这是老师有意识控制的活动A．刺激物的物理特性引起幼儿的无意注意B．与幼儿的需要关系密切的刺激物，引起幼儿的无意注意C．在成人的组织和引导下，引起幼儿的有意注意D．利用活动引起幼儿的有意注意二、填空题__的反映，__的反映。__。3．同一分析器_感觉的对比_____两种。_、_展_。__方位知觉_是指对物体的空间关系和自己的身体在空间所处位置的知觉，_距离直觉_是辨别物体远近的知觉，_时间直觉_是对客观现象的延续性、顺序性和速度的反映。__的恒常性。__的协调。__。__真正探索活动的开始。感觉指人脑对直接作用于感觉器官的刺激物个别属性的反映，属动与平衡觉等。知觉指人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映。它以感觉视敏度指精确地辨别细致物体或处于一定距离的物体的能力，也颜色视觉指区别颜色细微差异的能力，亦称辨色力。4分不清物体离自己的远近高低，定位不准确，不能完成精细动作。重要作用。生变化，这种现象叫感觉的对比，分先后对比和同时对比两种。四、简答题简述幼儿感知觉发展的主要阶段。幼儿感知觉发展的主要阶段包括：①原始的感知发展阶段；②从知觉的概括向思维的概括过渡阶段；③掌握知觉标准和观察力发展阶段。幼儿观察发展的主要表现有哪些幼儿观察的发展，表现在观察的目的性、持续性、细致性、概括性以及观察方法等方面。级、中级、高级。和目的性有关。听觉发展对儿童心理发展的意义听觉发展对儿童心理发展具有重要的意义：①听觉是获取信息的主要渠道之一，依靠听觉辨认周围事物的特点；②依靠听觉感受音乐，学唱歌曲，欣赏乐曲，从而还得到美育的熏陶；③儿童与成人交往，特别是学习口语，必须依靠听觉，听觉对智力、个性发展也有影响。在知觉过程中，要把对象从背景中分出来，受以下条件影响：①对象与背景的差别；②对象的活动性；③刺激物本身各部分的组合；④教师的言语与直观材料的相结合。颜色视觉：指区别颜色细致差异的能力，亦称辨色力。幼儿颜色34儿颜色视觉的发展规律：(1)幼儿正确辨认颜色的百分率和正确辨认颜色数，随年龄增长而提高。(2)幼儿正确辨认颜色的百分率，因年龄班级不同、颜色不同、辨认方式不同而有差异。(3)幼儿辨认颜色主要在于能否掌握颜色名称，如果混合色有明确的名称，如“淡棕”、“橘黄”，幼儿同样可以掌握。(4如“群青色”、“天蓝色”、“古铜色”等之所以不能辨认或不善辨认，并非完全缺乏辨色能力，主要是由于生活中接触机会少，成人没有进行有意识的指导。(1)幼儿前期，主要以人体内部的生理状态来反映时间，如：“生物钟”即以生物节律周期来反映“时间”，到点感到饿，想要吃。幼儿期逐渐能够以外界事物作为时间的标尺。保护和培养听力的方法：①晶状体的变化调节；②中枢神经系统基础；④控制眼动的能力；⑤经验的参与，即视知觉。幼儿听力的保护和培养方法有：免大声喧哗；采用吸音设备；用养花、种草等净化环境。手段。的游戏，训练听力辨别力等。幼儿园教师应根据幼儿感知觉的规律组织教育教学适应现象。①感觉是由于分析器工作的结果而产生的感受性，会班活动室应有通风换气设施和制度，以保证空气清新。对比现象。①同一分析器的各种感觉会因彼此相互作用而使感受师的声音也不应太大。知觉中对象与背景的关系。知觉对象从背景中分离出来，影响因是说明事物变化或发展的挂图，更应注意每一个演进图的距离；教师讲课声音应抑扬顿挫。④教师的言语与直观材料结合。人的知觉是在两种信号系统的协同中的。由于词的作用可以使幼儿知觉的效果大大提高，直观材料加教师讲解，幼儿才能很好理解。据此，教师对直观材料的区别，必须和言语讲解结合起来。2．感知觉在幼儿心理发展中的作用是什么感知觉在幼儿心理发展中的作用表现在：在幼儿的认识活动中，感知觉占据重要地位。感觉和知觉是人生3-6虽有发展，但思维仍然紧紧依靠感知的形象。包括视、听、嗅、味、肤、动与平衡觉等。的记忆，比对语词记忆的效果好。幼儿的情绪和意志行为，也常受直接感知的影响而变化。总之，促进有目的的行动的发展。六、案例分析1．在一次语言活动中，某教师给幼儿讲“小猫钓鱼”的故事。为了加深幼儿对故事的理解，教师利用活动玩具“猫”和“鱼”作为教具。她一边绘声绘色地讲解故事的情节，一边演示活动的教具，同时伴随相关的轻音乐。假如你旁听了这节课，请用感知觉规律理论对这次活动进行分析、评价。幼儿期，儿童对世界的认识处于感性认识阶段，幼儿是借助于颜另外，根据感知觉规律理论。刺激物本身的结构常常是分出对象的重要条件；在听觉上，刺激物各部分在时间上组合，即“时距”的接近也是我们分出知觉对象的重要条件。所以，正如本案例中教师所做的那样，教师讲课的声调抑扬顿挫、语言绘声绘色。如果教师的讲课平铺直叙，很少变化，毫无停顿之处，幼儿听起来就不容易抓住重点。这位教师在讲课的同时，伴以相关轻音乐的做法是适当的，这可使幼儿看得更清楚。最后，这位教师实际上做到了言语和直观材料的结合。根据感知觉规律理论，词的作用可以使幼儿视觉的效果大大提高，从而使幼儿更好地理解学习材料。35他的左眼视力非常差，总是把一个物体看成两个物体，并在拿东西时，触摸目标特别困难，甚至不能判断自身位置夫妇俩深感事态严重，询问街坊邻居，都说不出所以然，于是请