冀教版英语七年级下册 Lesson 23 A Weekend with Grandma教案

Lesson23:AWeekendwithGrandma

教学目标

一、知识与技能

1、熟练掌握和运用本课出现的新词汇及语言项目:phone,anything,begoingto

2、能够听出课文中的细节信息，并回答给出的问题。

3、能够说出自己计划的不同活动。

二、过程与方法

1、通过学习对话中ZhaoHanyu对于计划的描述，能够用自己的语言介绍自己未来一段时间内的计划。

2、能够积极参与小组合作并发表自己的见解。

三、情感态度与价值观

1、能够意识到计划的重要性并学习制定简单的计划。

2、能够体会老年人的感受并尊敬关爱老年人。

3、能够积极参与社会实践活动，为社会做力所能及有意义的事情。学情分析

一、教学内容分析：

本节课主要以培养学生听说能力为主。教师为学生提供的英文原版动

画片，更容易引起学生兴趣，并且周末计划、假期计划这一话题也是

天性爱玩的孩子们很感兴趣的一个话题，它更是五级话题项目表中要

求的话题项目——计划与安排（Plansandarrangements），在本课

中还综合了日常活动（Dailyroutines）、节假日活动（Festivals,

holidaysandcelebrations）和游戏与休闲（Gamesandleisure）

等几个话题项目。在本课中涉及到的Whatareyougoingtodo?I’m

goingto…这两个语言项目是学生在19--22课已经学过的，在本课

中进一步帮助学生熟练运用这一表达方式,学生在课文及话题活动中会进一步理解和掌握begoingto句型。

二、学生情况分析：

初一学生尚未脱离小学生的稚气，爱玩的天性依旧，他们活泼好动、

模仿能力强，并开始思考。因此，我力求课堂教学形式多样，生动有

趣，激发学生兴趣，并且用活动的设计引发学生积极的思维，调动学生的创新精神，给学生展示自己才能的舞台。

学生经过初一第一学期的学习，已经具备了一定的听说读写能力，平

时小组活动的开展，也让学生学会了合作与竞争，对于小组的整体评

价增强了学生的集体意识，课堂上学生积极发言展示自己，为自己所

在的小组争得荣誉，大部分学生都能较好的完成课堂学习任务。重点难点

一、教学重点：

1、引导学生能听出文章中的细节信息

2、训练学生能熟练运用begoingto句型介绍周末及节假日的活动二、教学难点：

熟练并灵活运用begoingto句型计划丰富多彩的活动

教学过程

步骤一：导入新课

1.师生问好

2.视频导入：学生观看动画视频，回答问题：Whatisthemagiciangoingtodo?

设计意图：学生观看一个运用begoingto句型的视频，并简单回答问题检测提取信息能力。

步骤二：复习巩固

学生观看图片猜测图片中的人物要做什么，运用begoingto结构

的一般疑问句形式进行提问，呈现答案后，学生再朗读begoingto结构的陈述句

设计意图：通过四幅图片练习让学生巩固练习begoingto结构，为本节课的语言结构做铺垫。

步骤三：呈现新课

1.

听力练习，处理课文

第一遍听：学生听前，教师提出问题：Whoisshegoingtovisit?设计意图：训练学生提取重点信息的能力

第二遍听：学生听前，教师呈现问题：选出Hanyu要做的三件事

情。在核对答案的过程中，针对答案继续向学生追问问题。

设计意图：训练学生听细节信息的能力；引导学生理清对话脉络，深层次理解文章。

2.朗读课文，分析课文内容

学生朗读课文，回答教师提出的问题。在第三题的答案中呈现本课生词bookworm，用英语向学生进行解释。

设计意图：让学生通过朗读及细节阅读，进一步了解课文细节，了解Hanyu的周末计划。

3.复述课文，进一步熟悉课文内容，并巩固介绍计划的表达方式。设计意图：通过复述，再次回归文章整体。

4.人物分析，挖掘故事内涵

引导学生思考：WhatdoyouthinkofHanyu?结合学生寒假社会实践活动引发学生思考。

设计意图：引导学生向Hanyu学习，尊重关爱帮助老年人，为社会做有意义的事情。

步骤四：巩固扩展

1.拓展阅读

学生阅读Danny’sto-dolistfortheweekend和Danny的周末计划，了解制定计划的方式和表达方式。

设计意图：通过示例，让学生进一步加强训练、巩固知识。2.教师示范

教师通过atimeline向学生介绍自己的周末计划，介绍过程中引导学生有意使用连词。学生认真学习并思考。

设计意图：通过教师介绍自己的生活继续调动学生兴趣和积极性，

教师向学生呈现制定计划的另一种方式，继续给学生提供语言支持。

3.小组合作，完成报告

（1）学生学习制定计划的四种方式，小组交流选择本组展示方式。

设计意图：依据多元智能理论及学生兴趣，指导学生选择最适合自己的展示方式。

（2）教师联系学生实际，设置情境，学生小组活动，绘制计划，组内交流：如何度过一个有意义的端午节假期。

设计意图：充分发挥学生多元智能，让学生在活动中学习应用英

语语言，让学生发挥合作精神，拓宽思维和视野，并培养综合语

言运用能力。鼓励组内每个学生认领任务、参与交流，避免一个学生唱独角戏。

（3）小组进行展示。

各小组依次展示本组的端午节假期计划。教师关注学生发言，并引领学生在假期中做对社会有益的事情。

设计意图：学生运用所学语言进行展示，组间互相学习。（4）主题升华

教师呈现名言。

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