“双减”作业设计-小学音乐作业设计优秀案例

——小学音乐《少先队员采茶歌》作业设计学段：小学四年级学科:音乐一、原则与理念本次选择的课程是人教版小学四年级音乐下册《少先队员采茶歌》,这是一首体现少先队员采茶过程和欢快心情的音乐作品。整首歌曲为两段体，羽调式，旋律流畅，有着江南音乐的特点。随着双减政策的实施，再加上新课标对音乐教学提出了更高要求，所以音乐作业设计应围绕教学目标、课程内容进行多维化设计，让学生通过完成作业实现想象力、创造力和实践能力的锻炼和提高。二、学情分析本次作业设计针对的是小学四年级的学生，他们经过几年音乐学习已经积累了一定基础，不仅音乐感知、鉴赏能力有了一定发展，歌唱基本功和对歌曲内容的理解、表达能力以本次会设计分层作业，也就是不仅包括基础性作业，还会包括拓展性作业和实践性作业。三、设计目标(一)情感态度价值观目标能够感悟到歌曲蕴含的欢快、愉悦情感。(二)过程和方法目标通过伴随音乐演唱歌曲、进行歌舞演绎和动作创编帮助学生更深刻的感悟歌曲情感。(三)知识和技能目标够利用肢体动作演绎歌曲，能够进行舞蹈动作创编。录制为视频传给教师，在演唱过程中要注意姿势和表情。拓展性作业：请参考采茶舞中的动作并结合《少先队采茶歌》这首作品，用歌舞的形式演绎整首歌曲，录制为视频传给教师。参考视频：实践性作业：自由组成小组，从网络上寻找相关舞蹈动作，和小组成员一起创编整首歌的歌舞动作，录制为视频传给教师。本次作业设计主要包括三个层次的作业内容，其中基础性作业是根据课程内容设计的作业，难度比较小，学习能力比较差的学生适合选择基础性作业，而拓展性作业是对课程内容进行深入挖掘后设计的作业，具有一定难度，适合学习能力比较好想要进一步提升自我的学生，至于实践性作业是三个层次中难度最高的一种，但能够对学生多项能力起到锻炼和提升作用。在三个层次作业当中，基础性作业和拓展性作业都是必须要完成的作业，学生需要根据自身能力从中选出相应的作业完成，至于实践性作业属于选做作业，学生可学生们对于本次作业的完成积极性都非常高，而且大部分学生都根据自身能力选择了相应的作业完成，而且按时将录制的视频进行了上传，当然也有一些学生因为各种原因选择了和自身情况不符的作业完成。他们当中大部分人上传的们在欢快和轻松的心态下完成了作业，而且还达到了减轻学生作业负担、锻炼学生创造能力、实践能力的目的。七、案例反思本次作业设计了演唱练习、个人歌舞演绎、小组歌舞创编三层作业内容，每层的作业内容都具有一定的趣味性，能够有效吸引学生注意力，可以让学生在轻松、愉快的环境中完成作业、获得收获，而且还可以更深刻的理解歌曲情感。此外，在完成本次作业过程中，学生需要充分发挥自身探究能力、创造能力和实践能力，这对于他们这些能力的增强显然是非常有好处的，而且还可以减轻学生对作业的抗拒心理，使得他们可以感受到做作业的乐趣，长此以往，他们对待作业也会变得充满兴趣，作业具有的作用势必会变得更高。当然本次作业设计也存在一些缺陷，如，各层作业难度并没有太大差距，尤其是拓展性作业和实践性作业之间，而且这两层作业还存在一定的重复问题，这会导致实践性作业的吸引性下降，一些