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文档简介

2022新课标解读及实践：任务群视域中的《在牛肚子里旅行》《在牛肚子里旅行》是一篇科学童话。课文利用童话的手法讲述了两只小蟋蟀在玩耍时有一只不小心被牛吞进肚子里。另一只利用积累的科学知识帮助它从牛肚子里逃出来的故事。这篇课文将科学知识与童话融为一体，贴近生活，语言生动，故事情节起伏跌宕，吸引读关注内容：本文特别应该关注的就是蟋蟀红头在牛肚子里旅行的路线。而这个路线就是本篇文章所要讲明的一个科学知识：反刍。关注结构：课文按故事发展“起因一经过一结果”的顺序分为三部分：第一部分(1-6段)写两只蟋蟀玩耍时的情景。第二部分(7—19段)写蟋蟀红头在牛肚子里旅行的过程。第三部分(20-21段)写红头脱离危险后的情形。关注表达：拟人的表达手法是童话不可缺少的因素。本课运用语言和心理描写的手法比较多。通过朗读感受两只小蟋蟀的心情变化。另外，本课从孩子们熟知的事物着手，素材贴近生活，让读者有亲切之感。关注实践：人物对话写和童话的丰富想象是本课的重要特点。所以，阅读本课，既要边读对话边感受两个小蟋蟀的心情变化，又要边讲边演，感受童话的丰富想象。本课是童话单元中的一篇科学童话故事。在低段和本单元《卖火会写“旅、咱”等13个生字，会写“旅行、要好”等18个词语。1.(PPT出示)任务一：(1)正确、流利地朗读课文，圈出生字新词，注意自己读不通(2)着重读7——19自然段，画出红头所在位置的词语，并画(3)一边读一边思考质疑的问题，试着寻找答案。2.同学们课文读得非常认真。字词过关了吗?老师要考考大家。答应回答答案应该应有尽有几乎几个茶几一骨碌花骨朵骨头风4.事情的经过怎样?红头在牛肚子里旅行的过程是怎样的?在文中画出它在牛身体里到过的每一个地方。(嘴里——肚子——第一1.(PPT出示)任务二：教师播放课文录音7—18自然段，请学(1)指名同桌合作朗读红头和青头的对话，并引导学生思考，(2)学生交流红头的心情变化，教师相机出示句子：“救命啊!救命啊!”红头拼命地叫起来。“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀!救命呀!”“可是你说这些对我有什么用呢?”红头悲哀地说。(3)引导学生体会红头从害怕到悲哀的心情变化，并指名学生有感情朗读。(4)学生交流青头的心情变化，教师相机出示句子：“你在哪儿?”青头急忙问。出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的!”(5)引导学生体会青头从着急到镇定的心情变化，并指名学生(6)同桌合作分角色朗读红头和青头的对话。过渡：红头的获救离不开青头的帮助，它们真是一对非常要好的朋友啊!1.默读课文，提取信息，体会友情深厚(PPT出示)任务三：默读课文，从哪里可以看出青头和红头是一对非常要好的朋友?边读边用横画出有关句子，至少找到三处来说(1)汇报找到的句子。(2)寻找依据，方法指导(1)你为什么找到这句?(2)通过青头的动作、语言、心情让我

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