五年级下学期语文教学计划汇总五篇

五年级下学期语文教学计划汇总五篇一、学情分析

本班的学生大多思维特别活泼，擅长思索，喜爱提问，在语文的学习中对阅读很感兴趣，班级的整体根底比拟好，学生在学习中能够主动探究。也有局部学生对于课文不懂得该如何概括主要内容，读不出文本的美。所以要重点提升这个群体的阅读力量，在语文教学的过程中穿插入一些能激发学生学习兴趣的活动课程，让学生的学习力量有所提高。

二、本学期实行的详细措施

（一）仔细备课

本学期的备课还是实行先自己讨论思索，再集思广益，养成自己查资料并且让学生也学会查阅资料，以单元为备课点，先了解本单元需要把握的根底学问（如字、词、背诵、积存）和重点句段，表达方式等，然后再详细备每一课。在备每一课时，尽量重点突出，提升学生力量。

（二）上课

上课确定的根本模式是出示目标，在教师指导下学习，目标检测。教师出示目标后，学生选择本节课要到达的目标，教师走下讲台给以广别辅导，使每类学生都确的确实地学到东西。最终通过目标检测，学生尽可能地写下本节课的收获或失误，如什么已把握，什么没把握，为教师检查反思供应些资料。

（三）作业与辅导

1、早读时，学生大声朗读美丽的课文，背诵经典段落。由学生相互检查，教师早读

读抽查。每篇课文学生都要读熟。另外，随时抽查后进生的拼音，生字状况以及优等生对课文的把握状况。

2、周二、周四辅导学生完成语文力量训练，要求学生在做之前必需回忆课文的内容，包括拼音、生字、重点段句，表达方式等。教师详细班辅导，解决学生中存在的问题。布置好双休日作业，每次作业尽量由家长检查签字，家长能改的要改，不能改的催促学生与其他学生对改，并抽查学生是否已把握。学生到校后教师亲自检查，对学生消失的常规错误予以综合指导

3、读课文过程中，通过语言文字理解思想内容，体会的思想感情。思想品德教育要针对低年级儿童的心理特点，由近及远，深入浅出，提高思想道德熟悉。

4、加强词句训练，重视朗读指导，采纳多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮忙学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

5、把握时机，准时指导，严格要求，大力鼓舞，通过各种渠道提高学生的听说力量。重视培育习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

6、落实实培优辅差。每天有任务有记载。

三、检测与讲评

学生每学完一个单元后要进展单元测验，让学生自己仔细分析，查漏补缺。

四、本学期目标

1、学生习惯培育:仔细读书的习惯；课前预备习惯；读书的习惯；有责任感

2、指导学生在写作上更进一步

五、本册教材的分析介绍：

教材的根本构造：

本册教材连续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“永久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。本册教材还编排了两次综合性学习。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。

教材的主要特点：

（一）加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标

（二）教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，连续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

（三）蓖乜砜挝牡奈奶搴陀锾澹如，将文言文、近代、剧本、相声、讨论性报告等体裁编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小学课本。

（四）导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

（五）顺应儿童心理进展特点，“口语交际·习作”的类型发生肯定的变化

（六）在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探究和讨论的过程，提高语

文综合运用的力量

六、教学中需要留意的一些问题

（一）识字与写字教学

在强调写字质量的同时，要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。适当进展写字指导。

（二）阅读教学

1、连续加强阅读根本功的训练。

2、学习语言规律，学习表达方法。

（1）通过课后的思索练习题，引导学生理解内容，领悟表达方法。

（2）在课文中发觉语言表达的特点。

（3）在“沟通平台”中总结某些规律性的东西。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

（三）口语交际教学

第一，要激发兴趣，引起学生沟通的欲望。

其次，要创设特定的情境。口语交际力量的培育及文明修养的养成需要情境来实现。

第三，要表达双向互动。

第四，要不断提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯。

（四）习作教学

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。

2、作文指导从内容入手，作文讲评重在鼓励。

3、观看、思维、表达三种力量结合起来培育。

有了内容，要想写好作文，还要靠合理地安排、组织材料，哪些先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写都要想清晰；心里有了“谱”，要想最终写成一篇

好作文，还要看语言表达的功夫。因此，平常进展作文教学，观看、思维、表达都不能无视，三者要结合起来进展训练。

4、加强平常练笔的指导。

（五）综合性学习

就阶段特点来说，高年级的综合性学习，要比拟充分地表达其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注意提高学生筹划、规划自己学习的力量，用多种途径、方式解决实际问题的力量以及语文的综合运用力量。

五年级下学期语文教学规划篇2

一、学生状况分析：

本班学生天真活泼，乐于动脑。对待新奇事物布满着奇怪，所以他们愿学、乐学、善学。他们又团结互进，在学习上能相互帮忙，共同进步。他们又布满着求知欲，喜爱阅读各类书籍，乐于并擅长上网查询资料或阅读。但本班有个别学生还是缺乏端正的学习态度和良好的学习习惯，还有个别学生缺乏良好家教和适当的学习环境，以致影响自身的学习，成绩总不尽人意。

二、教学目标：

（一）思想方面的内容

进展喜爱祖国、喜爱家乡、喜爱历史伟人的教育，进展喜爱科学、发奋学习、积极探究、大胆实践的教育，进展喜爱人民、喜爱自然的教育，进展遵纪守法、公而忘私、明辨是非、分清善恶、英勇机灵、威猛不屈的教育，进展辩证唯物主义和正确的思想方法的教育。

（二）语文学问和力量方面的要求

1、提高娴熟拼读音节的力量。

2、识字189个练习用已把握的识字工具和识字方法识字。

3、连续练习用钢笔写字，要求写得正确、端正、干净、行款整齐。

4、能听清晰一篇短文和别人叙述的一件事。

5、能有条理地回答下列问题，能说一两段连贯的话，能有重点有条理地口述一件事。

6、能正确、流利、有感情地朗读课文，留意句子之间、段落之间的停顿，读出不同的语气。

7、培育认真看图和有重点地观看四周事物的力量，能抓住事物的主要特点，了解事物之间的联系。

（三）教材中的重点和难点

8、连续重视字词句的教学

（1）让学生独立自学课文中的生字。

（2）把词语的理解、运用和积存结合起来。

（3）加强句子教学，把握理解句子的方法。

9、进一步加强朗读默读训练

朗读训练重点：能比拟精确地表达的思想感情。

默读训练重点：

（1）按肯定的要求默读课文。

（2）指导边读书边圈点的方法，帮忙学生边读边想。

（3）逐步提高默读的速度。

10、遵循从整体到局部再到整体的讲解课文的一般挨次

（1）、要从整体动身进展词句段的教学。

（2）要留意课文各局部之间的内在联系。

（3）要留意课文每个局部和整篇课文的内在联系。

（4）要留意理解上的逐步深化。

11、作文要求

着重对观看方法、选材范围、写作挨次及重点局部的写作进展教导。

五年级下学期语文教学规划篇3

教材分析

国标本苏教版小学语文五下阅读教材共26课，分为七个主题单元，分别是“春光无限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、“亲情依依”、“八一壮歌”、“人与自然”。这七个主题单元构成了一种文化的、开放的、整合的文本特质，有意境，有韵味、有情趣，贴近学生的生活和心灵世界，有助于全面提高学生的语文素养。

班级状况分析本班共有学生28人，男9人，女19人。大局部学生都是身体安康，活泼得意，文明礼貌，上进心强。

从上学期的成绩检测中来看，本班学生的总体成绩还是可以的，其中比拟优秀的有何辉婷、明娟、李敏、李月梅、何华忠等同学，也存在根底比拟差的同学。在这学期，对差生要狠抓学问落实，使他们的语文成绩能有切实的提高。这学期教师要充分关注他们，使每个学生都能在原有的根底上前进一大步。虽然我不能让他们成为最好的学生，但我会努力让他们变得更好。

教学目标

一、阅读课要求：

第一，读书技能：在连续抓好朗读的根底上，提高诵读力量，学会扫瞄，提高默读速度。

其次，理解力量：理解词语在语境中的恰当意义，区分其感情颜色，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果；留意标点符号的用法；揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法；提高对记叙文、说明文、诗歌等不同体裁文章的阅读力量。

第三，积存拓展。连续增加学生的”有效积存，加强学生独立自主地进展课外阅读的根底力量。

二、课堂阅读训练重点：

1．提高默读速度，学会扫瞄。

2．体会词句的感情颜色和表达效果。

3．揣摩表达挨次，体会思想感情，领悟表达方法。

4．学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。

本册教材重点与难点

重点：理解词语在语境中的恰当意义，揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法；连续增加学生的有效积存，加强学生独立自主地进展课外阅读的根底力量。

难点：体会词句的感情颜色和表达效果。揣摩表达挨次，体会思想感情，领悟表达方法。

教学时间安排

培育良好的学习习惯（10）2课时

课文1-26每课两课时

习作1-714课时

单元练习7个每个两课时

语文综合性学习3-4课时

教改措施

1.仔细钻研教材，充分挖掘教材的资源。

2.搞好课前的学情猜测，为优化教学过程做好预备。

3.落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。

4.做好培优补差工作，大力提高中等生。

教学讨论课堂

以学生自主学习为模式的阅读教学探究

五年级下学期语文教学规划篇4

这个学期的培优辅差活动中，培优对象能根据规划提高读、说、写的综合语文力量，并帮助教师实施辅差工作，帮忙差生取得进步。辅差对象能根据教师的要求做好，成绩有肯定的提高。特殊是语文考试这一根本的力量。（阅读和写作）。

制定内容：

培优主要是连续提高学生的阅读力量和写作力量。介绍或推举适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，尤其是散文化倾向方面，多给他们肯定的指导，以期在写作中能敏捷运用，提高写作水平，同时安排肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文力量。

辅差的内容是教会学生逐步提高写作水平，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达力量，堂上制造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。

主要措施：

1、课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。

2、请优生介绍学习阅历，差生加以学习。

3、课堂上用优生学习思维、方法来影响差生。

4、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作力量。

5、鼓舞盼望生积极进取。在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习积极性和胜利感。

6、了解差生现行学习方法赐予正确引导，朝正确方向进展，提高学习成绩。

7、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

8、必要时与家长联系，帮助解决差生的学习问题。

五年级下学期语文教学规划篇5

一、班级根本状况分析：

本班有学生47人，其中女生23人，男生24人。从总体状况来看，这班学生的学习成绩较之前有所提高，但还不够稳定。大多数学生对根底学问把握的还比拟坚固，但在对词语的理解与运用力量方面，许多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的力量较差。有局部学生在阅读时练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思索的习惯尚未养成，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。尤其是局部学生的作文，内容空洞，缺乏可读性；甚至还有个别学生根本语句都不能写通顺。本学期将重点从培育学生的学习习惯入手，加强阅读和作文练习，提高学生的综合力量，力争全部学生的习作水平有所上升。

二、教材分析：

(一)教材根本构造：

本册教材连续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“永久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回忆·拓展”四局部组成。在每组课文之后设“词语盘点”。

。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

全册还编排了9篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求熟悉的200个字。至此，完成小学阶段熟悉3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

(二)教材主要特点：

1、加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标

2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，连续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

3、专题设置更加敏捷，编排形式在继承中又有进展

4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

5、顺应儿童心理进展特点，“口语交际·习作”的类型发生肯定的变化

6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探究和讨论的过程，提高语文综合运用的力量

三、教学目标：

1、连续把握正确的读写姿态，并养成习惯。

2、连续培育积极发言用心倾听的习惯。

3、连续培育勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。

4、连续培育勤查字典、主动识字的习惯。

5、连续培育自主预习复习、仔细完成

作业的习惯。

6、培育自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。

7、连续稳固汉语拼音，把握150个生字。

8、能仔细听别人讲话，能叙述课文所写的故事，能当众说话，情愿于别人进展口语交际等。

9、连续学习正确、流利、有感情的朗读课文，背诵指定的课文。

10、连续学习默读课文。

11、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。