语文部编版四年级下册《飞向蓝天的恐龙》教案设计

飞向蓝天的恐龙授课目的：1、认识7个生字，会写13个生字及本课生词。2、正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵感兴趣的部分。3、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学，研究求知的浓厚兴趣。授课重点:认识恐龙飞向蓝天的演变过程。授课难点：意会课文正确生动的语言。授课准备：学生课前查找、阅读相关恐龙的资料，教师准备各样恐龙动绘图片。授课时数：两课时授课过程：第1课时一、动画激趣，破题入新1、教师播放各样恐龙动画的VCD，激起学生兴趣，请学生说说:你看到了什么?有哪些种类?板书：恐龙。2、入新：今天老师率领大家认识恐龙家族的另一支成员，补充板书：飞向蓝天的二、初读感知，自主预习。1、学生自由读文，初步感知内容人，标出文中生字新词。2、学生自主学习，读文，借助拼音、词典读准生字新词，把课文读正确、流畅。3、检查自学，反应预习。⑴读出下面的字，注意加横线字的读音。愚痴腾空粗笨鸽子描述千吨矫捷轻盈惊喜若狂形态各异⑵用“√”画出加“”字的正确音节。相像（shìsì）画卷（juǎnjuàn）奔跑（bènbēn）绝不相关（xiāngxiàng）崭新（zǎnzhǎn）降落（jiàngxiáng）三、再读课文，感知内容。1、学生再读课文，弄清课文主要内容2、引导学生沟通读文后：你知道了什么？初读课文，学生所知比较浅陋，可能会认识到：①在中生代时期恐龙的一支经过漫长的演化，最后变成了腾空旅行的鸟儿。②科学家提出鸟类很可能就是一种小型恐龙的后代。③辽西的发现给古生物学家们描述的画卷涂上了“点睛”之笔。3、教师作深入引导。⑴出示上面句子②。a、“后代”是什么意思？b、把句子中“很可能”去掉，行吗？为什么？⑵出示上面的句子③。a、“画卷”指的是什么？b、为什么说这是“点睛”之笔呢？⑶出示上面句子①与句子“恐龙经过演化，最后变成了腾空旅行的鸟儿”。a、男、女生疏别读两个句子。b、学生自读比较两个句子有何不同样？为什么？C、引导意会文中用词的正确性。⑷进行感情朗诵。四、课后牢固。1、练习书写生字“恐、凶、笨、鸽、仅、顿、吨”，师重点指导“鸽、顿”。2、练习有感情朗诵课文。第2课时一、复习上节，思疑入新1、学生说说：经过上节课的学习，你知道了什么？2、思疑：此时你最想知道什么？学生自然发问：恐龙是怎样飞向蓝天的？二、精读课文感悟理解。1、学生带疑细读课文，思虑，批画恐龙飞向蓝天的演化过程。2、小组合作，读文，填写下表。恐龙的弘大家族繁衍生息的情况

它们的特点

作者说明的角度第一代恐龙（）（）填完上表教师引导：（1）经过填写表格你知道了什么？（2）在恐龙这个弘大家族里哪一种恐龙经历了什么演变飞上了天空？（3）教师引导学生多种形式朗诵，感觉作者表达的条理性。（4）学生试用“有些有些有些有些”仿写句子。3、引导学生再次感悟语言。出示句子“地球上的第一种恐龙大概出现在两亿三千万年前”a、把句中的“大概”去掉行吗？为什么？b、男女生比较读。c、学生谈意会。4、齐读最后一自然段，思虑：“这一梦想”指的是什么？三、牢固升华1、内化语言：学生用自己的话说说恐龙的演化过程，可张开想象，加入有关知识。2、选择自己感兴趣的内容练习背诵。板书设计：31、飞向蓝天的恐龙恐龙演化鸟类肉食性恐龙第一种恐龙→形态各异的弘大家族猎食性恐龙草食性恐龙《作文指导课－－学写导游词》课后反省本节作文指导课的授课方案是学写导游词。学写导游词是新编入小学四年级教材中的，我也是第一次上这样的课，是一次试一试，也是一次挑战。课前，我查阅了相关导游词的资料，而且写了《故宫导游词》做为范文。授课方案也经过认真商酌，自认为学生听课后，必然会知道导游词怎么写了，这才开始上课。可是课上的收效适得其反。学生对导游、导游词的认识太少太少，对自己查找的资料不可以正确进行改编，有的在格式上也不太懂。讲堂上更多的是我在引导、启迪，学生参加的人数较少，而且有的内容学生根本不理解。和同事们沟通后认为：这节课假如到中学去上，收效必然会好好多。我知道这意味着什么。究其原因，我解析了以下几点：１、教材不适合四年级学生。导游词属于应用文。课前我做过检查，去过长城的同学请举手，全班只有一个人。我应当考虑到学生对导游、导游词的陌生，应当英勇改变教材，使之符合学生实质。２、我对四年级学生的认识太少。知已知彼，方能战无不胜。由于上课前我没有更多的时间接触、认识四年级学生，因此对学生的已有知识和生活经验掌握不太充分，致使授课方案过高，学生不易理解，因此参加的积极性不高。３、授课机智还不够。在讲堂上，当学生已经出现理解上的阻拦时，我就应当发现这个内容对学生来说太难，应当实时进行调整。比方领着学生以本单元课文为例，如《颐和园》《长城》，重点改编一个导游词，把创写变成改写，重点指导改写的方法。这样就会降低难度，使学生真实学有所得。可是，为了表现课程改革的新理念，不限制学生创作思路、写作内容，让学生选择自己