二年级上册数学教案选

二年级上册优秀数学授课方案选“长度单位厘米”授课方案河南省郑州市中原区桐淮小学李志华【授课内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第1～3页和练习一的第1～3题。【授课目的】1．经过着手实践，使学买卖识到量物体应该用同样的工具来量。2．认识尺子，初步成立1厘米的长度见解，会用厘米胸襟比较短的物体的长度。3．培养学生的估计意识和能力。4．培养学生着手实践和合作学习的学习方法，并感觉到生活中各处有数学。【授课过程】一、感知量物体能够用同样的工具来量导入：同学们，今天老师给你们带来了一些礼物，就放在盒子里面，想知道是什么吗？请把盒子打开，拿出来互相看一看，并说说你们看到了什么。（学生打开盒子观察并进行沟通）1．用学具量同样长的边。教师请学生挑出一件自己最喜欢的物体，摆一摆数学书的短边是几个物体的长。（学生着手操作，并报告测量结果，同时用多媒体显示测量结果）师：难道你们数学书的短边不同样长吗？请着手比一比。（学生互相着手比数学课本并回答“同样长”）师：同样长的边为什么测量的结果不同样呢？生：由于量书时用的东西有的长，有的短。师：若是都用同样长的工具来测量，结果会怎样呢？请小组再用正方体摆一摆，数学书的短边是几个小正方体的长呢？（学生着手操作并分小组报告，使学生知道，若是都用同样的物体量书的短边，获得的结果同样。）2．用学具量长度不一样的边。（电脑出示数学课本和文具盒这两幅图，并演示用曲别针测量书的短边，用小刀测量文具盒的长边。）测量后教师问发现了什么（小刀比曲别针长，文具盒的边比书的边也长）。师：若是把小刀换成曲别针，让我们来看一看会出现什么情况。（多媒体演示用曲别针量文具盒的过程，让学生知道文具盒的长度比书的短边多用了6个曲别针。）小结：我们经过着手实践和观察，知道了量物体应该用同样的工具。3．实践活动。1）办理第2页“做一做”中的第1题。（学生独立完成）2）办理第2页“做一做”中的第2题。（学生都用新铅笔量所想量的物体的长，能够自己量，也能够几人合作，最后互相沟通并汇报测量结果。）---本源网络，仅供分享学习1/373）办理第2页“做一做”中的第3题。（多媒体显示题目内容，说明题意，让学生估计，电脑考据。）二、知道量物体的长度也能够用尺子来量1．认识尺子。师：刚刚我们用铅笔来测量物体时，量了一次又一次，多麻烦呀。用什么去量比较方便呢？（尺子）教师请学生拿出尺子看一看，能发现什么（数字、刻度线、cm），教师介绍刻度线和“cm”；并向学生说明“厘米”是一种长度单位。2．认识长度单位“厘米”。（1）认识1厘米有多长。（电脑演示从0到1中间的长是1厘米）1厘米呢？在你的尺子上找出1厘米师：你认为还有从哪个数字到哪个数字中间的长度也是给你的同桌看一看。（小组活动）2）感知厘米有多长。①测量棱长1厘米的小正方体的长。②感知1厘米有多长（教师带领学生用左手的拇指和食指轻轻夹住小正方体，右手慢慢把它拿走，告诉学生拇指与食指中间的空隙大体是1厘米，并让学生把它记在脑子里）。③闭上眼睛想一想1厘米有多长。④张开眼睛比画一下1厘米大体有多长。（3）搜寻生活中的“1厘米”。①举例（电脑出示图钉，请学生仔细观察，并演示它的长度是1厘米）。②学生自己搜寻生活中的“1厘米”。（自由活动，能够用尺子量，也能够目测）③报告沟通。3．用厘米测量物体的长。师：请同学们拿出黄色纸条，试着量一量它的长是几厘米。（着手测量此后，让学生在展台演出示，并说出测量的方法。同时教师提示学生，在测量时，要把尺子的0刻度对准物体的左端，物体的右端对着几，就是几厘米。）师：请同学们用这个方法，再量一遍黄色纸条的长。三、课堂总结1．指导学生看书。2．课堂总结。师：经过今天的学习，你学会了什么？（先让学生总结，教师最后进行归纳）1）要知道物体的长，能够用同样的物体量。2）要知道物体的长，能够用尺子量。3）用尺子量物体时，要把尺子的0刻度对准物体的左端，物体的右端对着几，就是几厘米。四、牢固练习1．进一步掌握用尺子测量物体的方法。办理课本练习一（第6页）第1题。2．经过学生用长度单位（厘米）量物体的实践活动，来体验用厘米量物体的过程。办理课本练习一（第6页）第2～3题。（学生自己量，此后同桌互查，小组沟通）五、结束语师：请同学们用尺子量一量数学书的短边有多长。---本源网络，仅供分享学习2/37（学生测量后报告）师：数学的短边长是14厘米多一点，终归多多少呢？这要用到别的一个长度单位，我们以后再学。“两位数加两位数的笔算”授课方案“角的初步认识”授课方案“角的初步认识”授课方案“9的乘法口诀”授课方案《观察物体》授课方案“统计”授课方案山西省太原市迎泽区滨河小学张楠冰山西省太原市迎泽区教育局教研室王芳芳王宝霞张文进【授课内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第94页。【授课目的】1．让学生经历和领悟数据的收集、整理和解析过程；2．使学生理解单元格的含义，能依照统计图中的数据提出并回答简单的问题。3．在活动中培养学生合作沟通、分工学习和解决问题的能力。【授课重点】1．理解单元的含义；2．让学生领悟数据收集、整理和解析的过程。【授课难点】理解单元格的含义。【教具准备】一套动物卡片（4张），每组一份统计表，每组两份统计图。彩笔。【授课过程】一、从生活实质引入新课师：张老师的朋友准备开一间宠物店，想先进这么几种动物（贴出动物图：小猫、小狗、小兔和小乌龟），但是他却不知哪一种动物多进一些，哪一种动物少进一些，同学们，你们说怎么办？（指名学生回答）生：能够进行检查。师：检查是个好方法，怎样进行检查？生：多检查一些人们喜欢的动物，就是进行统计。揭穿课题：这节课我们就进一步来学习统计（板书课题）。［评析：数学学习内容应该是现实的、有意义的。这里创立了帮助朋友出谋划策开宠物店的问题情境，调动学生已有的知识经验，激发学生积极参加思虑。同时浸透了数学问题本源于生活的思想。］二、体验统计过程师：这个统计任务就交给你们，行吗？（行）那我们就以四人小组为单位对在场的老师现场统计一下，好不好？（好）电脑出示注意事项：1．活动从前，小组同学先商讨一下怎样分工，怎样进行合作。2．当你走到每位老师眼前，应该怎样？---本源网络，仅供分享学习3/373．不要重复地咨询同一位老师。4．每个小组统计在场的10位老师。5．最后将统计的结果进行整理，填入统计表中。四人小组分工进行活动，教师参加活动。［评析：一年级下册已学习了统计方法。这里教师敬爱学生已有的知识经验，相信学生，英勇放手，给学生创立了民主、宽松、友善的活动气氛。指导学生怎样分工合作，激励学生合作检查统计，有意培养学生的合作沟通意识。学生亲身经历了分工合作、收集信息、解析整理信息的全过程，整个活动表现了学生是数学学习的主人这一基本理念。］三、报告统计结果，展现统计方法师：哪个小组说说你们组是怎样进行分工与合作的？并报告统计结果。各组代表发言。第一组：我们分两个小组分头检查，每组检查5人。1人咨询，1人在记录单上打“○”。第二组：我们组3个人问，1个人记录，在记录单上画“正”字。师：这么多统计方法，你们认为哪一种数起来方便，又不简单落掉？学生对各组的报告进行议论。师：只有黑板上的这些数据行吗？（不能够）那怎么办？生：算出总人数。分组计算喜欢每种动物的总人数，报告，教师在统计表中记录结果。［评析：教师为学生创立了充分的自由合作、小组沟通的空间。学生各抒己见，展现了本组的学习成就，从中体验到合作学习带来的成功欢喜。同时，学生在互相议论中，初步领悟到画“正”字的统计方法更加正确、直观。］四、制作统计图师：我们除了能够用统计表来统计人数，还能够够用什么来统计？（统计图）每个小组桌子上放着2份统计图，选择其中的一份，4人合作完成，比一比，看哪个小组完成得又快又好。（小组合作涂色，教师参加指导）师：哪个小组愿意展现一下你们的统计图？小组代表登台展现统计图（1格表示1人）。师：哪个小组的统计图和这幅不同样？选择用1格表示2个人的统计图的小组登台展现。师：你们组为什么是第一个涂完的？生：我们采用的统计图一个方格表示两个人。这样涂的格子少，而且速度快。（指着这幅统计图，让全班学生仔细观察）师：他说的对吗？仔细观察这两幅统计图，你能发现什么？生：大的这幅图左侧写着0、1、2、3、小的这幅图左侧写着0、2、4、6、生：大的这幅图1格表示一个人，小的这幅图1格表示两个人。师：同学们说得真不错，平时在人数很多时，1个小方格能够表示2个人，若是人数更多时，比方要统计1000个人喜欢的小动物，1个小方格还能够够表示10个人，100个人小方格表示的人数越多，我们涂色的格子就越少，涂色的速度就越快。［评析：教师敬爱学生的个性差异，给学生自主选择统计图的权益与机遇。涂色前要观察选择，涂色后观察比较，使学生真切体验到统计图一格表示多个数量的必要性和优越性。］五、解决实责问题（展现一份统计图）师：看这份统计图，你能知道什么？（指名回答）师：依照你们的统计情况，你想对我那位开宠物店的朋友说点什么？---本源网络，仅供分享学习4/37（让学生自由回答）师：同学们提的建议特别好，老师必然会转告，同时代他感谢你们！［评析：再次激倡导学生的参加热情。学生在多角度地、灵便地观察解析统计图的基础上，提出了好多富饶创立性的建议。这一活动使学生在目染耳濡中感觉到统计知识的生活价值。］授课课例：角的初步认识德阳市实验小学张良先授课内容：人教实验教材二年级上册第38——40页做一做。授课目的：1、在详尽的生活情境与实质操作中，感知角的基本特等特色。2、利用角的特色来发现角、画角、创立角。3、在小组合作中养成聆听的习惯，培养口头发达的能力。授课重点：1、认识角。2、从直观感知中抽象出角的图形和正确的画角。授课过程：一、组织授课，引入新课：在黑板上写上星级小组，同学们看这是什么？（拿出一个五角星），喜欢这个吗？那怎样的小朋友能够获得五角星呢？今天我们要张开星级小组的评比，看看哪个小组能获得今天的星级小组，有信心吗？（生：有）同学们都有信心，每个组加上一个五角星，此刻是几星级了？下面张老师先请同学们看一段动画片，可要看仔细了。课件播放引入。师：屏幕上哪些图形我们已经学过了，它们分别叫什么？生1：这些图形分别是长方形、正方形、圆、三角形。师：这是什么图形呢？（课件出示角）生回答：这个图形是角。师：看来同学们都知道它叫角，我们今天就来认识角。（板书：角的初步认识）师：看，我们的校园多么齐整、优美。新的一天开始，校园里早早就喧杂起来了。仔细观察，从图中你看到了什么？请同桌的同学互相说一说。（同桌活动，边听边说）谁来把你们的发现说给大家听一听？生1：操场上有老师、老爷爷、小朋友。师：你发现了角吗？哪些地方有角，谁来指一指？（课件演示）生1：老师手中的三角板上有角。生2：老爷爷手中的剪刀上有角。生3：钟面上有角、小朋友们做操时两手之间形成了角、球场上有角师：刚刚第三组的同学发言特别积极，第一组和第四组的同学听得特别认识，给他们分别奖励一个一角星，此刻是几星级了？还是一星级的不要灰心，由于还有机遇。师：在我们的校园里有角，在我们的身边、在我们的周围，在好多物体上面都有角。二、观察实践、研究新知：1、感知角。师：下面我们连续学习。拿出三角板，看看上面有几个角？互相指一指，看谁指得好。请一个学生拿三角板到前面指给同学们看。师：大家看好了，看他指的可否和大家的同样？（生---本源网络，仅供分享学习5/37指）师：赞成的给他鼓鼓掌。请同学们依旧指一指角。师：老师想再请一名同学，找一个自己最喜欢的角，轻轻地压压它的头，有什么感觉？再压压边，有什么感觉？生：尖尖的、直直的。（师板书）师：下面请同学们在自己的身边找一找，哪些地方有角？生1：黑板的周围有角。生2：数学书的封面上有角。生3：教室的墙角边上有角。师：大家找得很好，老师这儿有几幅图，看谁能找出角，把它指出来？（课件出示剪刀图）生1：指剪刀头。（赞成吗？）生：不赞成。谁来说说不赞成的原因。生2：有一条边是弯弯的，不能够算。师：回答得很好，给第二个小组加上一个五角星。生3：指剪刀把上突出的部分。（这个是角吗？不是）师：终归这个角藏在哪里呢？生4：指剪刀张开的部分。（课件显示找正确了）师：大家一起来做运动，描一描角。师：这个角找得好辛苦呀！下面来看看这个。（课件显示插一根吸管的可乐罐）生指吸管上的角。师：你也找对了，对的给自己激励一下。看看钟面上，出示第三幅图：一个钟面。生指分针和时针的夹角。2、认识角的各部分名称。师：很好，我们一下子就找到了三个角。此刻我们把这些角的外衣脱掉，来仔细看看。（课件显示三个角，逐渐隐去外形）师：指第一个角，这个点叫什么？（生：起点。极点、点）师板书（极点）这两条呢？（生：边）师板书（边）师：请同学们指出第二个角和第三个角的极点和2条边，看你指的可否和大家的同样。小结：一个角有几个极点、几条边？（一个极点、2条边）[在以上授课过程中，学生在课堂上能进行充分的观察、思虑，仔细地聆听：聆听老师的讲解，聆听同学的发言。在听的过程中积极主动地参加授课活动，掌握教师讲解和同学回答的重点，张开讨论，最后正确地表述出角的特色。学生学得特别轻松，聆听的习惯，在不知不觉中获得了培养。]师：角爷爷过寿辰，设宴请客，客人都是角家庭的成员，瞧（课件出示）这些图形都说自己是角，赶来参加宴会，请你用孙悟空般的火眼金睛帮角爷爷判断下面的图形，哪些是角？哪些不是角？是的请露出你的笑脸，不是的用哭脸表示。逐一判断：1、两条边没有连上离得较远；2、正确的；3、一边是曲线的；4、两条边没连上；5、正确的。（学生逐一说明原因）师：刚刚大家表现得很优秀，每个小组再加一个五角星。[在以上授课过程中，学生张开了激烈的争论。他们集中注意力去聆听对方的语言，阐述自己的见解，英勇思疑提问，并能依照自己的生活经验提出辩解的原因。加深了对角的特色的理解，加强了聆听的收效。]3、折角、做角。师：小朋友们找到了那么角，还帮助角爷爷鉴识了真切的客人，真厉害。此次老师要考考大家，看这是什么？（出示一张圆形纸）你能想方法折出一个角吗？生活动：自己用圆片折角、摸角，说说它的极点和边，选择个别学生折的角贴在黑板上。师：你们学得他们折的角怎么样？（同学们互相议论）师：同学们心灵手巧折出了那么多角，那你能用这样的两根小纸片做个角吗？试一试看，你好了再请你玩一玩。小组讨论：怎样才能使你做的角大一些，怎样才能使你做的角小一些？---本源网络，仅供分享学习6/37生活动：用小纸条做角、玩角，尔后小组讨论、报告。师：下面我们来放松一下，看一段动画片吧。角的王国有一个红角和蓝角，它们是一对好朋友，但是有一天它们吵起来了，为什么呢？请看（课件出示红角和蓝角）从动画片中你知道了它们为什么吵起来了？最后又怎样了？生：它们是为了谁大谁小而吵的，今后经过比较，它们都是同样大的，它们又成了好朋友。师：从这个故事中你理解了什么？生：这个故事告诉我们：角的大小与它的边的长短没有关系，而是跟角的两边分开的程度有关，角的两边叉开的越大，角就越大，两边叉开得越小，角就越小。师：这个同学回答得特别好，给他们小组加一个五角星。谁能像他这样说说。同桌互相说一说。[在本环节中，学生经过折角、做角、玩角以及小组讨论，牢固了角的特色，体验了成功。学生自信心加强了，注意力集中了，学习的积极性充分调动起来。让学生提问，学生回答，提升学生纠错能力，进一步培养学生聆听的习惯。]4、画角。师：你们真厉害，解决了那么多问题，那你能不能够把角画出来呢？学生活动：画角，师巡视，指导。师：请同学们想一想，你是怎样画角的？生：先画，再画。师小结：先画一个极点，用尺子向不一样的方向画两条线，就画成了一个角。三、归纳提升：师：经过刚刚的研究，说一说你有什么收获？生自由说说，尔后全班沟通。生：我们认识了一个新的图形——角。生：我知道一个角有个尖尖的极点还有两条直直的边。生：我知道了角的大小与两条边张开的大小有关，我们还学会了画角的方法。师：同学们说得真好，下面我们用学到的知识来解决几个问题：下面的图形中各有几个角，请你把它找出来，说给同桌听听。（练习八第2题。）四、思疑沟通：师：除去老师刚刚向大家介绍的这些内容，谁来说说，你还知道些什么老师没有讲到的内容？也许还想知道些什么内容？学生自由思疑、沟通。五、部署课外作业，下课。[《角的初步认识》一课，为学生供应了观察、操作等主动参加的机遇。使每位同学都有同样的机遇在小组中讨论，自由发言，仔细地聆听，学习别人的优点，改正自己的缺点，给学生获得了更多的自我表现的机遇，充分展现每个学生的才能，使不一样层次的学生获得不一样程度的成功，使学生注意力长远，培养了学生的聆听习惯，使聆听变成了一种积极主动的行为。]“角的初步认识”的授课实录及评析我教“7的乘法口诀”在观察实践中培养学生的空间见解——《从不一样的角度观察物体》授课方案湖北省襄樊市第四十七中学小学部王旭东授课内容：义务教育课程标准实验教科书（数学人教版）二年级上册第67页例1和”做一做”，练习十五的第1题。---本源网络，仅供分享学习7/37教材简析：《观察物体》是义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册的一个独立授课内容，它是在学生已掌握了上下、前后、左右等地址关系的知识今后学习的，要修业生认识到，从不一样的角度观察同一个物体，所看到的形状是不一样的，初步领悟局部与整体的关系；只有把不一样的地址观察到的形状进行综合，才会形成这个物体的完满表象。并让学生能判断出从不一样的地址观察物体所获得的形状，初步培养学生的空间见解。为今后学习观察较为抽象的几何图形等知识打好基础，作好准备。授课对象解析：低年级学生爽朗爱动，求知欲强，乐于表现自我，拥有必然的生活经验。他们此刻的思想中详尽形象思想成份比很多，授课中要加强直观授课，并使学生经过看一看、说一说、摆一摆的实践活动，提升学习兴趣，理解掌握知识，成立空间见解，使所学知识不断内化到已有的认知结构中。授课目的：1．知识与技术目标：（1）使学生知道在不一样的地址上，观察到的物体的形状是不一样的；要全面地认识一个物体各个面的特色，要从不一样的角度进行观察。（2）使学生能正确辨别从不一样的地址观察到的简单物体的形状，能确定看到某一形状所处的地址和角度。（3）培养学生的空间想象能力，发展学生的空间见解。2．过程与方法目标：让学生经历从不一样地址观察物体形状的过程，体验局部与整体的关系。3．感情、态度与价值观目标：经过创立问题情境，使学生能够积极主动地参加到数学学习活动中，感觉数学学习的乐趣，培养学生的合作意识。授课重点：正确辨别从不一样地址观察到的简单物体的形状。授课难点：（1）对看到的物体相似的面形状的不一样特色的认识和区分。（2）使学生明确要全面地认识一个物体各个面的特色，要从不一样的角度进行观察，初步领悟局部与整体的关系。授课重点：使学生经过观察实践活动培养初步的空间见解，能把不一样地址观察到的形状进行综合，形成这个物体的完满表象。并能在脑筋中进行“虚假的移位”，即假设自己站在某一地址，会看到什么形状。策略与方法引导学生运用观察——思想——表达为一体的研究性学习方式，小组合作沟通的学习方式。充发散挥学生的主体作用，发现规律，解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性，使学生处在一个生动爽朗的、主动的和富饶个性的学习过程中。课前准备：课件、投影，茶壶、玩具小汽车等实物。授课过程：一、创立情境，激发兴趣，导入新知师：“同学们照过相吗？”“今天老师为大家带来了几张照片，想看看是什么吗？”（想）教师用课件出示本校校园从不一样角度拍摄的照片。学生看了将会很快说出是我们的校园。师：这些照片同样吗？（不同样）师：拍摄的都是我们的校园，怎么看到的照片会不同样呢？学生可能说出：（1）由于拍摄的地方不同样。（2）由于拍摄时站的地方不同样。（3）由于看校园的角度不同样。师小结并板书课题：对，由于是从不一样的角度拍到的。这节课我们就来学习从不一样的角度观察物体。（师板书课题：从不一样的角度观察物体）设计妄图：经过让学生看校园的照片，利用了学生好奇心理，吸引了学生，激发了其活力盎然的学习兴趣，使学生初步感知从不一样的角度观察，看到的样子不同样，并自然地导入了新课。二、观察实践，研究体验，理解掌握本位观察。让各小组把茶壶放在课桌上，（茶壶的正面、侧面、反面分别对着前、后、左、右周围的同学。）师：“请同学们仔细观察一下，你看到了这个茶壶的哪一面，是什么样子？和小组同学说一说”（课---本源网络，仅供分享学习8/37件出示茶壶正面、侧面、反面图）让学生全班沟通，师：“你们看到了什么？和屏幕上哪幅图是同样的。”学生可能说出：（1）我看到了正面的壶嘴，和第二幅图是同样的。（2）我看到了侧面，和第一幅图是同样的。（3）我看到了反面，是壶把儿，和第三幅图是同样的。（4）我也看到了侧面，但是和刚刚那个同学看到的侧面不同样，和第四幅图是同样的。师问：“刚刚有同学说看到的两个侧面不同样，这两个侧面哪里不同样了。”学生仔细观察思虑后，可能说出：壶嘴和壶把儿的方向不同样，恰巧相反。（设计妄图：经过教师提问和学生讨论沟通，使他们注意观察到的简单混淆的两个侧面形状的不一样，即壶嘴和壶把儿方向不一样。这样就帮助学生战胜了认知上的困难，有效地打破了授课难点。）师：“同学们观察得很仔细。请看到茶壶正面的同学举手。看到这个侧面（指图）的举手，看到那个侧面（指图）的举手。没有举手的同学，你们看到的是哪一面？”设计妄图：在以上过程中，经过本位观察、表述看到的物体的样子等活动，让学生体验观察物体的方法。2、换位观察。让学生按顺时针方向分别转动到别的三个地址进行观察，直到回到原位为止。说说每次看到的形状和刚刚看到的可否同样？（分组沟通）教师合时让学生全班沟通，学生可能说出：（1）不同样，我刚刚看到了茶壶的侧面，此刻看到了正面，和第二幅图是同样的。（2）我刚刚看到了茶壶的后边，此刻看到了茶壶的侧面。师：“为什么大家今后看到的和开始不同样呢？”“这说了然什么呢？”学生可能说出：（1）由于坐的地址不同样。（2）由于我们看的面跟开始时不一样了。（3）由于我们观察的角度不一样了，因此看到的物体的形状也不一样了。每个同学说完后，教师都要问问其他同学：“刚刚同学说得对不对，好不好？”（让学生自己进行议论，不单独是老师说了算，表现了议论的民主性，达到激励学生创新进步的目的。）教师要激励学生英勇说出不一样的想法，说得不对也没有关系。（古语云：“亲其师，则信其道。”这样创立一个友善民主的授课气氛，才能让学生在身心高度放松的状态下，自由地公布见解，张开讨论。）经过学生讨论、沟通，教师小结，使学生明确：从不一样的角度观察同一个物体，看到的物体的形状是不一样的。设计妄图：经过换位观察，加深了学生自己的感觉，使他们亲身体验到观察的角度不一样，看到的物体的形状是不一样的。经过学生的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识，初步成立空间见解。3、辨析观察。找观察地址。教师指着某一幅图，让学生说说在什么地址能够看到这一个面。并请坐在这个地址的同学站起来，说说可否是能够看到这个面。谁说对了，其他同学为他鼓掌。设计妄图：使学生能确定看到某一形状所处的地址和角度。4、观察要全面。电脑显示笔录本电脑的反面，师说：“请你猜一猜，这是什么物体？”学生可能举手回答：（1）洗衣机。（2）冰箱。（3）笔录本电脑。（4）化妆盒。学生积极举手，充分发言后，师说：“这可是一个物体，可你们却猜了那么多，谁能想一个好方法，让我们知道它终归是什么物体呢？”学生思虑后，可能和小组同学讨论，并说出：---本源网络，仅供分享学习9/37（1）让我们看看它其他面。（2）老师，你能把它转动一下吗？师说：“好，就按同学们说的，把它转动一下。（电脑显示动画）此刻请你说说这是什么物体？”学生又可能说出：（1）镜子。（2）化妆盒。（9）笔录本电脑。师：“建议还是不一致，怎么办？”学生可能会说出：再转动一下。电脑显示动画，转到正面时，有的学生可能就会很快乐地说：笔录本电脑。师：“猜对的同学呀很快乐，没有猜对的也没关系，由于你们已经动脑去想了，此刻请同学们想一想，我们在观察物体时应注意什么？”学生可能说出：（1）观察物体时要全面地看。（2）要从不一样角度去观察物体。（3）要仔细、仔细地观察。师：“同学刚刚说的都很好，我们要正确、完满地认识一个物体的特色，就要从不一样角度、仔细、仔细地去观察。”设计妄图：设置悬念，让学生猜一猜，紧紧抓住了学生好奇的特色，学生在猜想的过程中思想异常活跃，从而培养了学生丰富的想象力，同时也浸透了辩证唯物主义的思想：“看问题要全面”。在学生知道从不一样的角度观察同一个物体，看到的物体的形状是不一样的基础上，又使学生进一步认识到：要全面地认识一个物体各个面的特色，要从不一样的角度进行观察。三、实践应用，牢固深入，创新发展教科书第67页的例1投影出示例１的情况图，请学生仔细观察，想一想这些图分别是谁看到的，是谁看到的就在下面标出谁的名字。此后，组织学生报告沟通。引导学生完成第67页的“做一做”。这摞数学课本的侧面、正面、反面分别是哪个小朋友看到的？让学生连一连。妄图：经过这些学生喜闻乐道，形式多样的基本练习，使学生提升练习兴趣，并扎实牢固所学知识，做到寓教于乐。3、拓展练习。师拿出一辆玩具小汽车，放在桌子上，问：“老师想看到你们看到的那一面，你有什么好方法吗？”学生可能说出：（1）把小汽车转动一下就可以看到？（2）老师，你到我们这边的地址就可以了。（3）老师，你把头伸到这边不就可以了吗？（4）看到你看到的面，想一想我们看到的面，由于它们基本是同样的，可是两个侧面的方向不同样。师：同学们的方法都好，可此刻老师要看到你们那一面，哪一种方法更好些？学生可能说出：把小汽车转动一下这种方法就好。师：有不一样的建议吗？（学生可能没有）师：那若是这是一辆真切的汽车，哪一种方法更好些？学生可能说出：换个地址观察。其他的同学可能都点头说赞成。师：那我们在生活中观察物体时，要依照实质情况来选择观察方法。设计妄图：学生创新思想能力的培养不是无源之水，无本之木，它需要一个长远培养训练的过程。这里教师经过选择典型的题例，创立情境，激活思想，既引诱了学生的创新意识，又使学生牢固了所---本源网络，仅供分享学习10/37学知识，发展了空间见解。4、作业：教科书练习十五的第1题。四、全课小结师：“这节课你有哪些收获？”妄图：引导学生自己整理总结所学知识，形成清楚系统的认识。板书设计：从不一样的角度观察物体从不一样的角度观察同一个物体，看到的物体的形状是不一样的。要全面地认识一个物体各个面的特色，要从不一样角度进行观察。授课方案中表现的主要的授课思想：选择学生喜闻乐道的素材，巧妙设计，培养了学生的空间见解。依照学生的心理规律，创立情境，培养学生的创新思想。努力实现学生学习的主体地位，让学生采用观察实践、自主研究、合作沟通的学习方式，正确发挥教师的引导作用。设计了不一样层次、形式多样的练习，既有利于学生牢固所学知识，又有利于提升学生练习兴趣，拓展其思想，并提升其综合应用能力。《角的分类》授课方案高敏授课内容：义务教育课程标准实验教科书第三单元第一节（P38～40）授课目的：使学生会辨别直角、锐角和钝角；经过结合生活实质的活动，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。授课过程：一、导入新课。师：“请看大屏幕。”点击鼠标，课件演示生活中含有角的物体。师：“你看到了什么？谁能说一说？”学生回答：略。师：“若是请你们再从数学的角度去观察这些物体，你又能发现什么？”学生回答：这些物体中都含有角。师：“是吗？让我们来看一看。”点击，课件演示角的闪烁。师：“果然这样！你观察得真仔细。奖给你一颗智慧星。”“生活中存在着许好多多的角。经过过去的学习，你已经知道了哪些关角的知识？同桌互相说一说。”贴上课题“角”，学生沟通后回答：略。师：“可是知道这些，你们就满足了吗？”“那你们还想知道哪些有关角的知识呢？“学生回答：略。师：“看到同学们这么虚心好学，老师真的是特别快乐。好吧，那今天我们就连续学习有关角的知识。”二、新课授课。师：“请大家拿出四张卡片，用水彩笔和尺出画四个不一样大小的角。每张卡片画一个。比一比谁---本源网络，仅供分享学习11/37画的又好又快！”学生在卡片上画角。师：“请组长将大家画的角收集起来，平铺在桌面上。比一比哪一组动作最快！”组长工作。师：“下面我们要给这些角分分类。在分类从前，老师要说几点要求：1.每人先要仔细的观察这些角。2.为了提升我们小组合作学习的效度，分类前组长必然要带领大家张开充分的讨论，确定分法后再分。3.分好后，每组选一名发言人，准备向大家报告分类的情况。”小组合作学习，给角分类。教师巡视，做好记录。师：“哪一组愿意报告？”小组报告，报告时请其用三角尺考据。贴出直角。师：“你们认为他们分的怎么样？”学生议论并补充。师：“你能给比直角小的角起一个名字吗？”学生起名。师：“在数学上，我们把比直角小的角叫做锐角。”贴上“锐角”。（钝角同上。）师：“对于这些，你们还有什么想问的问题吗？”学生提问。师：“经过对角的分类，我们知道了角能够分成直角、锐角和钝角等几种。”贴上“的分类”。三、牢固练习。师：“请组长将这些角分还给大家。同学们能够在角的旁边写上角的名称。”学生写角的名称。师：“写好的人互相说一说你刚刚都画了哪些角。”学生互说，教师指名说。师：“若是老师给你一些角，你能分辨出是哪一种角吗？请大家拿出练习纸，按要求填空。”请一名学生在实物投影上写。集体校订。师：“让我们回到生活中的物体。”点击，回到生活中的物体。师：“你能用刚刚所学的知识，说一说这些角都是什么角吗？”学生回答：略。师：“生活中还有哪些地方有这些角？”学生回答：略。四、游戏。师：“请看大屏幕。”点击，出现长江大桥。师：“这是什么？对，这是我们芜湖长江大桥。看了此后，你有什么想说的吗？”学生回答：略。师：“大桥中也包括着一些角，你能很快的说出这些角的名称吗？好，下面我们就来做一个迅速抢答的游戏，准备好了吗？”学生抢答。师：“真棒！想去数学王国走一走吗？”点击，出现数学王国。师：“要想打开数学王国的大门，必定要获得开启大门的钥匙。只有完成数学王国的五环任务，才能获得它。你们敢不敢接受挑战？”点击，依次出现任务。---本源网络，仅供分享学习12/37师：“第五个任务需要大家合作完成，大家把三角尺凑在一起试着拼一拼。”学生合作拼。师：“能拼成什么角？你愿意上来拼一拼吗？”学生在黑板上用学具拼。师：“这个角是由几个什么角拼成的？还有其他的拼法吗？”五、小结。师：“经过今天的学习，你又知道哪些有关角的知识？”《2、3、4的乘法口诀》授课方案与评析《排列与组合》授课方案“观察物体”授课方案与评析刘正荣指导：安徽省芜湖市教育科学研究所车文胜执教：安徽省芜湖市利民路小学刘正荣议论：安徽省芜湖市马塘区教育局教研室李宗兰授课内容：人教版《义务教育课程标准实验教材·数学（二年级上册）》第67页。授课目的：正确鉴识从不一样地址（正面、侧面、反面）观察到的简单物体的形状。知道在不一样地址上，观察到的物体的形状是不一样的。借助着手操作，发展学生的空间见解和伙伴合作意识。联系生活实质，使学生领悟到数学知识本源于生活。帮助学生成立从小仔细观察事物，仔细思虑的好习惯。对学生进行保护珍稀动物、关心集体的感情教育。授课重点：在实质的观察活动中，感觉到在不一样地址观察到的物体的形状是不一样的。授课难点：辨别从不一样侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。授课准备：自己制作的课件、玩具恐龙5只、雕塑照片20张，数码照相机一台。学生8人一组围桌而坐。授课过程：一、创立情境、激趣感知从实质切入。激趣：小朋友们，你们照过相吗？哪位同学给别人照过相？老师今天带来了一台照相机，谁想给大家摄影呢？（激励学生从不一样角度摄影。）发言：你可真像个小摄影师！同学们想不想看看他拍的怎么样！（教师操作、屏幕出示刚刚在不一样地址拍摄的照片。）提问：大家感觉拍的怎么样？你最喜欢哪一张？这张他是站在什么地方拍的？拍的是这位同学的哪一面呢？（学生讨论、回答，课件点击，对应的照片放大。）生1：我最喜欢正面的，站在她的前面，拍的是她的正面。生2：我最喜欢侧面的，站在她的旁边，拍的是她的正面。2.导入新课。表达：同学们说的真不错，要想拍出好照片，就要仔细观察物体，找到最正确地址才行。今天我们就来学习观察物体。（出示课题）[设计说明：优秀的初步是成功的一半，我以学生喜闻乐道的摄影活动巧妙引入，奇特幽默，充---本源网络，仅供分享学习13/37分的调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态，让学生初步感知新知。]二、师生互动、研究新知成立新知。（1）本位观察：发言：（出示玩具恐龙）这是什么？你们知道都有哪些恐龙？大家看，老师手里的这只恐龙是什么样子的？生1：背上有尖尖的刺，尖锐的牙齿，白白的肚皮，手细细的，有尖尖的爪子。生2：眼睛是翘起来的，样子很残忍。要求：老师为每一组也准备了一只恐龙，请每个同学仔细观察，你看到了这只恐龙的哪一面，是什么样子？（课件出示从正面、左侧面、右侧面、反面拍摄的恐龙照片。）提问：你看到了什么？和屏幕上的哪张照片是同样的？生1：我看到了正面，它有尖尖的爪子、粗粗的腿。和第二幅图是同样的。生2：我看到了侧面，它有粗壮的腿。和第四幅图是同样的。生3：我看到了反面，它有尖尖的刺。和第一幅图是同样的。发言：同学们观察的真仔细，老师想统计一下人数，请看到恐龙正面的同学站起来。看到侧面的同学也站起来。没有站起来的同学，你们看到的是哪一面？（2）换位观察：要求：听老师口令，全体起立。请每组同学依照顺时针的方向（教师做手势表示）走到本组的下一张位子上去。你们此刻看到的恐龙的形状和刚刚同样吗？那你此刻看到了恐龙的那一面？生1：我看到了侧面，刚刚看到了前面。生2：我看到了反面，刚刚看到了侧面。思疑：为什么大家此刻看到的和刚刚不同样呢？这是怎么回事？（学生讨论，沟通。）生1：我们绕了一圈。生2：我们绕了一圈，我们一大组的同学地址都改变了。小结：对！原来我们换了位子，地址发生了变化，观察的角度也不一样了，因此看到恐龙的形状也不同样了。（3）全面观察：发言：同学们想不想自己找一个地址观察恐龙？好，那你们想到哪个地址就到哪个地址去观察吧！（学生自主选择喜欢的地址去观察。）提问：你到哪个地址去观察的？和刚刚看到的同样吗？说明：这是老师绕着恐龙一圈拍摄到的录像，我们来看一看吧！（课件展现玩具恐龙旋转一圈的画面、能够定格。）（4）课间小歇：教师：刚刚我们观察了恐龙，你们想不想到恐龙生活的地方去看看呀？看看恐龙都在干什么！（课件演示恐龙电影场景片段。）（5）感情沟通：教师：看过此后，你都想对恐龙说些什么？生1：那些小恐龙真可爱，我都想养一个。生2：恐龙的世界真美丽，我都想去看一看。发言：你们知不知道此刻有没有恐龙了？由于自然的原因，恐龙已经灭绝了，但是还有一些动物也快要灭绝了，我们应该怎么做呢？牢固新知。（1）做一做发言：（课件同步）这时，开来了一辆汽车，恐龙们都很好奇，围着这辆汽车，想看个终归。（课件出示恐龙围着汽车图）这是汽车的哪一面？（逐一设问）这四只恐龙分别看到了汽车的哪一面？同座两人互相说一说。（注意左侧面和右侧面的差异。）---本源网络，仅供分享学习14/37（2）摆一摆教师：同学们，在我们身边有好多我们熟悉的物体，比方说：书、书包、铅笔盒你观察过吗？此刻，请每组的小朋友把自己的数学书放在一起，理成一摞。看一看，数学书都是什么样的？你看到数学书的哪一面？你能看到几个面？（学生操作，回答。)生1：我看到了侧面，我能看到3个面。生2：我看到了正面，我能看到2个面。（3）找一找实例：大家知道吗，开学以来，只要我们班级的桌椅坏了，总是有一位同学把它修睦，但是却没有留下姓名。老师向来检查不出来。在星期六的时候，老师正美丽到了这位同学和他的爸爸一起为班级维修课桌，老师静静的拍下了这些镜头。你们想不想知道他是谁呢？（课件演示班级学生维修课桌的场景只有背影和侧面）你们能猜出来吗？（学生讨论纷纷）为什么这么难猜？那我们只要看到他的哪一面就知道他是谁呢？（课件演示正面。）小结：我们大家应该向他们学习，为大家服务。[设计说明：我采用学生喜欢的玩具恐龙为素材，经过3个层次的观察活动即本位观察、换位观察、全面观察亲身体验到观察的角度不一样，看到的恐龙的样子是不一样的。由实物到照片，形象直观。依照了少儿由浅入深，逐渐推进的认知规律。在牢固阶段，创立性的使用了教材，把教材的练习1进行了改造，使得新课授课以恐龙为主线张开。而且以好人好事为授课资源，进行了思想教育，也让学生感觉数学知识与生活的亲近联系。]三、体验成功、实践新知实地观察。教师：老师还拍下了几张我们学校的照片，你们看，这是哪儿？（出示学校雕塑）我们学校的雕塑美丽吗？你仔细观察过吗？今天我们学的就是观察物体。就让我们一起去观察我们学校的雕塑吧！（教师带领学生走出教室观察学校雕塑。）操作实践。教师：咦，还有几张照片，老师想起来了，不小心撕坏了就在你们的桌子上，你能帮助老师把它拼出来吗？就让我们来一次比赛，依照刚刚观察到的雕塑的样子把它们拼好！（学生两人一起拼图。）提问：这张照片拍的是雕塑的哪一面，是站在雕塑的哪一面拍的？生1：我们拼的这张照片是雕塑的正面，站在大门口拍的。生2：我们拼的这张照片是雕塑的侧面，站雕塑的侧面拍的。3.活动小结。今天我们学会了从不一样地址观察物体，知道了在不一样的地址观察到的同一物体的形状是不同样的。在生活中，我们各处都要留神观察，做一个勤于思虑的好孩子，你们能做到吗？[设计说明：在实践部分，组织学生实地观察后用所学的知识解决实责问题。以拼图的活动为载体，只有经过仔细观察，才能完成任务。让学生感觉形式爽朗、奇特，使学生真切体验到学数学、用数学的乐趣。]总评：本节课努力依照新课程标准所提出的新理念，力求充分表现教材编写妄图。教师自己制作的多媒体课件整和于授课之中，使授课如虎生翼。纵观本节课，有以下几个特色：创立情境，激发兴趣。本节课的授课以少儿喜欢的生活情境“摄影片”导入，吻合少儿的年龄特色和心理特色，唤起了学生的学习兴趣。实践表示，学生对情境中问题很感兴趣，能够积极主动地参加学习，课堂气氛活跃。导入的设计先声夺人，既帮助了学生依照已有的生活经验为新课的学习搭建了认知平台也抓住了学生和听课教师。主体参加，研究新知。新教材重申“以人为本”，发展人的主体性。基于此，新课以观察恐龙活动为主线张开授课，分3个层次观察恐龙，依照课本又拓展了课本，创立性的使用了教材。设计时向来围绕着“自主参加，深刻体验”的学习活动，让学生在活动中加强了自想法识，从而主动的研究新知。而且重视个性化的教---本源网络，仅供分享学习15/37学方式。如激励学生选择到自己喜欢的观察地址去观察；再如让学生看完了恐龙录像，你想说什么？等等，充分的表现了这一点。联系生活，实践运用。生活是现实的，丰富的，数学是抽象的，若是不把两者联系起来，学生必然感觉无聊、无聊。本节课大量地创立条件，让学生把课堂中所学的知识和方法应用于生活实质中。如上课开始的摄影、找一找是谁做了好人好事、拼照片等。贴近了学生，延伸了学习。从而使学生能从看到的物体的一个面，张开联想到整个物体的形状，培养了观察立体实物的能力，成立了初步的空间见解。让孩子充分感觉到数学和生活的联系，数学确实就在我的身边！“从不一样地址观察物体”授课方案何军授课内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第五单元“观察物体”第一课时（第67、70页内容）。授课目的1．知道在不一样的地址上，观察到物体的形状是不一样的。2．经过学生活动，正确辨别从正面、侧面、反面观察到的物体。3．培养学生的合作意识，让学生在合作中沟通、学习、互动。授课重难点使学生能辨别从不一样地址观察到的简单物体的形状。教、学具准备学生喜欢的玩具、小黑板等。授课过程一、用学生喜欢的游戏下手，创立情境播放有多种动物叫声的vcd，请学生猜一猜都有动物（如孔雀、恐龙、狮子等），同时问：“你是怎样猜出这些可爱的动物的？”（学生回答说是依照动物的声音。）出示几张动物卡片，遮住动物的一部分，又请学生是什么动物？依照学生的回答，逐渐撤掉遮住动物的纸片，问学生是怎样猜出来的？生：我看见大象的长鼻子；我看见老鼠的尾巴；我看见骆驼的驼峰师：你们看见了动物的不一样形状，有正面的、侧面的、后边的。那今天我们就玩一玩，从不一样地址观察物体，你看到了什么？（出示课题）二、引导研究，体验不一样地址观察到的不一样的物体形状师：请同学拿出汽车玩具放在桌面上，小组内的同学互相玩耍，并说出自己在座位上所看到的汽车的形状。小组报告：看到的是什么形状？××生：我看到的是它的车门和车轮；我看到的是它的车灯；我看到的是它的车尾。画学生看到的汽车形状。师：我们来一个画画比赛，看谁能把自己看到汽车的形状简单而又比较正确的画出来。（小组活动）展现图画。请每组小组长把本组的画收集到一起，并贴在黑板上。师：请小朋友来介绍自己的画，讲讲画出来的形状是在什么地址看到的？为什么汽车有这么多不一样形状？生：由于我是从侧面看的；由于我是从正面看的；由于我是从后边看的师：原来站的地址不一样，看到的汽车形状也不一样。师：请学生交换地址，再观察，说说自己在座位上所看到的汽车的形状。---本源网络，仅供分享学习16/37××生：我看到的是它的车门和车轮；我看到的是它的车灯；我看到的是它的车尾。（让学生回原位。）请学生拿出自己喜欢的玩具（每组一个）放在桌上，坐在此刻的地址上观察玩具的形状并把它画出来。（全班沟通，介绍画出来的形状是在什么地址上看到的。）三、应用拓展1．找朋友。请小组每一个成员将自己的数学书合在一起，摆放在桌上，再请每一个同学从自己所在的地址介绍看到书的形状。老师同时出示图片请学生判断。2．连线游戏。教科书第70页第一题，请学生仔细观察从不一样的地址所看到的汽车形状。四、小结议论我们的生活中有许好多多从不一样地址看到的物体的形状，（出示卡片）因此在我们的眼睛里世界是多姿多彩的，而这里面有我们好多数学的知识。因此我们更应该热爱我们的生活。“美丽的图形（轴对称）”授课方案何军授课内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第五单元“观察物体”第二课时（第68、70页内容）。授课目的1．使同学经过观察、操作初步认识轴对称现象，并能在方格子上画出简单图形的轴对称图形。2．经过学生活动，发展学生的空间见解，培养学生观察能力和着手操作能力，学会欣赏数学美。3．培养学生的合作意识，让学生在合作中沟通、学习、互动。授课重难点能辨别对称图形，并能在方格子上画出简单的轴对称图形。教、学具准备课件、学生每人一张蝴蝶形的彩纸、一件蝴蝶衣裳、两张彩色纸、一枝水彩笔、一把剪刀、尺子，各种对称的装饰品。授课过程一、用生动的画面引起学生的兴趣，创立充满人文性的授课环境（课件出示蝴蝶画面）1．（多媒体展现美丽的动物城画面）配合音乐，师说：“有一只蜻蜓在动物城里玩，碰到了勤奋工作的蜜蜂，看见了一座座美丽的房屋。”（课件）蝴蝶说：“瞧。自己做了一件衣服，但是穿起来很不合身，怎么办？”（出现三种不对称的衣服图形）师说：“于是，蝴蝶去找蜻蜓帮忙。”2．（课件展现飞的过程）师说：“一路上，蝴蝶看到好多美丽的景色，碰到好多动物朋友。（课件出现实物）瞧，美丽的孔雀走来了，还有知了、七星瓢虫、螃蟹。”3．师说：“小朋友，它们美吗？你能说说你感觉它们哪儿美？（学生自由回答）那我们把它们画下来（课件出现蝴蝶图片），好吗？”二、让学生带着美的印象去试一试、自主研究，初步感知对称图形的特色1．（指着蝴蝶形）师说：“这么美的图形你想不想剪出一个来？请小朋友们拿出一张彩纸，用剪刀剪出这只蝴蝶，行吗？”（实物投影，请学生说一说怎么剪的？）师又说：“有的小朋友剪出的蝴蝶为什么不像呢？为什么有的小朋友又能剪出美丽的蝴蝶呢？蝴蝶的形状终归有什么特色，让我们来研究研究。”2．（小组活动）学生观察老师供应的蝴蝶图形，说说它在形状上的特色。（学生经过折一折的方法，领悟蝴蝶左右形状同样）怎样才能使蝴蝶左右形状同样呢？（左右对折。）3．师说：“我也用这种方法来折一折，剪一个对称图形。（师操作并请学生议论。）你们还想不想剪一剪？甚至比老师剪得还美丽？”---本源网络，仅供分享学习17/374．师说：“我们来进行一个比赛，看此次谁能够剪得比前一次更快，剪的形状更奇特。”（展现学生剪出的对称与不对称图形。）①请同学介绍你的作品，怎样剪的？②为什么这样剪？只有这样剪，左右才是对称的，我们就把这条折痕叫做对称轴，对称轴的左面和右侧形状是同样的。（课件展现对称轴。）③师生共同合作画对称轴。5．我们的生活中间还有好多对称图形。（课件展现其他对称图形）请学生举例。6．（课件出示），蝴蝶说：“哦，我知道了，我的衣服是由于”师说：“小朋友们知道是什么原因没有做好吗？你们能帮她改一改吗？”（课件展现改正的动作，蝴蝶说：“感谢大家！”）三、利用故事情节的推进，进一步拓展学生对对称图形的认识（一）蜻蜓和蝴蝶抵达了图形屋。（课件展现）1．一位长方形说：“小蝴蝶，你能够找出我的对称轴吗？”师说：“小朋友们，你们能帮她找一找吗？请拿出长方形的卡片，想方法、找一找、画一画，说一说。”（课件展现）2．用同样的方法你能自己找正方形的对称轴吗？（课件展现）师说：你能找出圆形有几条对称轴？（课件展现）4．小结。师说：“小朋友们真聪颖，能找出同一个对称图形不一样的对称轴。”（二）她们又抵达了图形商场。（课件展现）蝴蝶说：“这些图形的另一半到哪里去了？”出示图1，请小朋友们把它们的另一半画出来。（课件展现）出示图2，让学生自己画。（课件展现）四、随着故事的结束，使学生和老师在美丽的动画中加强对对称图形的认识，进行自我议论1．今天大家和蝴蝶一起认识了美丽的对称图形.你能说说它们哪儿美吗？2．同学们真不错，能够找、画、剪对称图形，而且还帮助蝴蝶设计衣服，真希望有一天何老师能穿上你们设计的衣服。3．让我们再一次欣赏生活中这些美丽的对称图形。（课件展现）“镜像对称”授课方案何军授课内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第五单元“观察物体”第三课时（第69、70页内容）。授课目的知道镜像对称图形的特色。经过学生活动，正确领悟镜像对称的相对性。培养学生的合作意识，让学生在合作中沟通、学习、互动。授课重难点领悟镜像对称的相对性。教、学具准备镜子、教科书第71页的开放题、卡片授课过程一、玩一玩镜子，创立情境1．小朋友们，今天这节课我们来玩一玩镜子，好吗?（每人一面小镜子）师：你在镜子里看到了什么？生：我看到了自己；我看到了书；我看到了黑板---本源网络，仅供分享学习18/37师：这是怎么回事？二、引导研究，体验镜像对称的特色出示教科书第69页的主题图，请学生仔细观察。（1）师：这幅图画中，怎么会出现两栋房屋、六只天鹅？怎么岸上有树，水底也有树？（2）生：下面的房屋、天鹅、树是水里的影子。师：（放大房屋图）水上的房屋和水下的房屋是同样的吗？它们的方向怎样？生：样子同样，但方向相反。师：其实这也是数学知识，是一种镜面对称。（出示课题）请学生用手中的镜子做游戏。（1）发给学生只有半边图象的卡片，请他们想方法猜出另半边图象是什么？（小组活动）小组报告：用镜子照；把卡片对折（2）用镜子照自己的脸并做各种面部表情，同时观察镜子里的你面部表情的变化。（3）出示教科书中第69页的小朋友照镜子图（例3）师：这位小朋友在干什么？镜子里面的小朋友又在干什么?3．师说：“小朋友们，让我们来照照镜子吧，好吗？”出示三面穿衣镜，请学生在镜子眼前表演各种动作，同时请学生说出镜子里面的自己动作是怎样的。（小组活动，教师参加其中。）生：我向前走一步，镜子里的我也向前走一步。镜子里的我左手拿笔，右手拿本子，镜子外面的我左本子，右手拿笔。我往左走，走镜子里的我往右走。学生任意做动作三、运用拓展判断。哪个是你在镜子里看到的样子？圈出来。（教科书第71页第5题）找朋友。思虑题：第71页第1题、2题。（1）看镜子写数（2）看镜子写时间四、小结议论师：看，照镜子、水面倒影等等这些生活中的事就是数学知识，你知道了吗？角的初步认识钟玲授课教师：四川省郫县郫筒二小钟玲指导教师：四川省郫县教研室付强、张玉强四川省郫县郫筒二小田世菊授课内容：义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第38～39页授课目的：1．结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，会判断角，知道角的各部分名称。2．初步学会用直尺画角。3．培养学生的着手操作能力和团结合作的精神。授课重点、难点：感知角，会判断角，并会画角。授课过程：一、创立情况，引入新课师放多媒体，生猜图形，揭穿课题。---本源网络，仅供分享学习19/37师贴课题，角的初步认识。二、联系实质感知角1．第38页主题图。生观看主题图从图中说出物体上的角，初步感知角。2．生从自带的三角板上找角。生生互相找角，指角。3．生从生活中找角。生举手报告。三、操作感知，研究新知，认识角的组成部分1．生折角。生从自己折的角中研究出角的极点和边。2．电脑抽象出折纸的角，生认识角的组成部分。3．出示活动角让生感知角是有大小的，且角的大小与两边的长短没关。（1）师变魔术引出活动角。（2）生着手操作活动角。（3）生说发现。四、画角1．生研究画角的过程。2．生说画角过程。3．观看多媒体画角过程。4．生再次画角。五、牢固练习1．判断。2．数角。3．比角的大小。六、拓展、游戏用角画自己喜欢的图形。七、课后小结看一看摆一摆认识角统计刘海庆授课教师：河南省焦作市解放区民生街小学刘海庆授课内容：义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第94、95页内容授课目的：1．认知目标：使学生体验数据的收集、整理、描述和解析的过程，初步认识统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。2．智能目标：使学生初步认识条形统计图（l格表示2个单位）和统计表，能依照统计图表中的数据提出并解决简单的问题。3．感情目标：经过对学生身边幽默事例的检查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。授课重点：认识用l格表示2个单位的条形统计图。教具准备：多媒体课件、动物卡片。---本源网络，仅供分享学习20/37学具准备：动物卡片、统计图表等。授课过程：一、创立情境老师给同学们带来了一位新朋友，想不想见见它？（演示）小朋友们好！我是小西。咦！刘老师，您不是还请来了四位杂技术手吗？听闻他们的表演特别优秀，我和同学们都快等不及了！不要焦虑，不要焦虑，你们瞧，他们不是来了吗？（演示）小动物们的表演优秀吗？请同学们从自己手中的四张动物卡片中选出你最喜欢的一个高高的举起来。谁来说说，你最喜欢四种动物中的哪一个？（学生报告，教师板贴卡片。）看来同学们都有自己喜欢的小动物。那么，你感觉喜欢哪个小动物的人数最多？（学生报告。）有的说喜欢小猴的最多，有的说喜欢小狗的最多，终归喜欢哪一种小动物的人最多呢？用什么方法就能知道？（板书：统计）二、研究新知1．收集、整理数据。统计时，你准备用什么符号来记录？（学生报告。）请同学们先把你最喜欢的动物卡片交到小组长手里，小组长再把你们组的动物卡片交到老师的手里。（学生活动。）用不一样的方法整理数据。2．制作统计图表。填写统计表（注意统计人数可否和实有人数一致）。（小西）除了统计表之外，还有没有其他的统计方法能让我一眼就看理解？（学生报告。）请同学们把喜欢各种小动物的人数在统计图上画出来。（学生用“l格表示1个人”的方法画图。）一格表示一个人，格子确实不够用。还是这么多格子，请每组的几个同学研究研究，怎样表示就能画下来。（小组讨论报告。）我们用“一格表示两个人”的方法再来画一画。（学生活动。）展现学生作品。（注意单数的画法。）用“一格表示2个人”的方法，我们终于画出了统计图。当统计的人数好多时，你感觉一格还能够够表示几个人？（小西）这下，我一眼就看理解了。猜一猜，经过统计图，小西一眼看出了什么？（学生报告。）依照这幅统计图，你还能够提出什么问题？（学生报告。）三、牢固深入1．统计喜欢各种体育活动的人数。2．统计喜欢各个旅游景点的人数。四、课后延伸全班同学旅游时，我们还需要统计什么？（天气、交通工具、男女生人数、喜欢吃的食品等）小朋友们想的可真周密，那就请你们在课下把我们班男女生的人数情况，还有喜欢交通工具的情况统计一下，并按屏幕上的地址寄给我，刘老师在河南焦作欢迎你们的到来！统计牟映授课教师：重庆市高新区第一实验小学牟映授课内容：义务教育课程标准实验教科书二年级上册第七单元授课目的：1．学生初步体验数据的收集、整理、描述和解析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。---本源网络，仅供分享学习21/372．使学生初步认识条形统计图（1格代表2个单位）和统计表，进行简单的解析，初步感知统计的详尽步骤。3．经过实质操作活动，培养学生的实践能力和解决问题的能力，让学生领悟到生活中各处有数学。4．经过小组活动，培养学生合作的意识和爱国热情。授课重难点：使学生初步认识条形统计图（1格代表2个单位）和统计表，进行简单的解析，初步感知统计的详尽步骤。教具：课件一套学具：铅笔、彩色笔、相应表单三份授课过程：一、导入激趣：引入课题。1．媒体展现：中国球星赛场英姿。（1）问题一：你看到了哪几位足球明星的优秀进球？（2）问题二：每一位球星分别进了几个球？2．揭穿课题（板书：统计）二、研究新知1．小组合作收集数据。我们要统计出这四位球星分别进了几个球，第一我们就要进行数据的收集。（板书）此刻请小组长拿出1号表单，若是老师把刚刚的录像再给你们放一次，你们准备怎么利用1号表单来记录四位球星的进球数呢？（1）小组讨论。①用什么符号进行记录？②小组怎样进行分工、合作？（2）小组报告讨论结果。（3）媒体展现中国球星优秀进球，学生完成1号表单。（4）学生展现收集成就。①确定进球数。②展现统计符号，突出画“正”字方法。2．整理数据，认识条形统计图。我们要将这四位足球明星的进球数在这张表单上涂色表示出来，你会涂吗？（1）说一说在2号表单上你准备怎么涂色。（2）小组合作进行涂色。（3）展现学生制作的统计图，并进行议论。（4）出示条形统计图，引导学生进行解析。三、提出方案，牢固所学知识（一）媒体展现1．中国足球队出线时优秀画面。2．中国足球队在世界杯上的表现。3．提出问题：作为一其中国人，为了提升中国足球的水平，请献上你好的想法和建议！（二）提出方案（三）绘制条形统计图：突出单位一的多样性。四、课后小结愿意把你们最喜欢的方案寄给中国足协吗？若是愿意，老师能够给你们供应他们的地址。我们相信，中国足协的官员们收到你们这么好的建议，必然会很快乐的。这节课同学们完成得特别优秀，老---本源网络，仅供分享学习22/37师庆贺大家！《简单推理》授课方案看一看摆一摆《观察物体》授课方案指导：武汉市武昌区教研室肖芳玲执教：武汉市武昌区余家头小学汪屹授课内容：人教版《义务教育课程标准实验教材·数学（二年级上册）》第67页。授课目的：1．经过让学生观察实物，使学生初步领悟从不一样角度观察物体所看到的形状是不一样的；能辨别从不一样地址观察到的简单物体的形状。培养学生空间相象能力，发展空间见解。2．经历从不一样地址观察物体形状的活动，领悟局部与整体的关系。3．激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，体验数学与生活的联系。授课重点：在实质的观察活动中，感觉到在不一样地址观察到的物体的形状是不一样的。授课难点：正确辨别从不一样侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。授课准备：每个小组：四本语文读本（或其他书）、娃娃、从四个不一样角度拍摄的四本《语文读本》的照片、从四个不一样角度拍摄的娃娃的照片；教师：杨桃、从上面拍摄的四本《语文读本》的照片、从四个不一样角度拍摄的学生照片、若干从不一样角度拍摄的生活物品照片。授课过程：一、激趣导入：同学们认识老师手上的这个水果吗?对，杨桃。今天老师就要给大家讲一个画杨桃的故事。画杨桃的故事：一天，美术老师带来了杨桃让大家仔细观察此后把它画下来，俏皮也画了一张。同学们看了都笑话他说：这哪是杨桃啊，分明是颗五角星啊！老师走过去看了看，不仅没有责怪俏皮，还夸耀他观察很仔细，同学们你们知道这是为什么？（从杨桃的两端去观察，杨桃看起来就像个五角星）杨桃从不一样的角度去观察看到的情况不同样，那其他物体从不一样的角度去观察看到的情况可否是也不同样呢？今天我们就来一起学习：观察物体。二、研究体验1．活动一：观察物体找图片（领悟从不一样角度观察物体看到的情况有时不同样）。（1）观察找照片：在每个小组的桌上都摆了四本语文读本和一些照片，四位同学坐在不一样的地址，请从你的地址仔细观察，尔后把你观察到的图像从这些图片中找出来，放到自己的眼前。（2）报告：请一小组的同学登台报告。先说你坐在几号位，再说说你看到的是语文读本的哪一面，选的是哪张照片？这两张照片都是侧面，这两个侧面有没有什么不一样呢？（3）讨论：老师这儿还有一张图片（从上面拍的），讨论一下，这是从哪个角度拍的呢？四个同学中间谁站起来看到的和图片上的同样？（4）请小组长把书和照片收到抽屉里。2．活动二：依照照片，判断摄影角度。（1）老师给我们班的一位同学拍了几张照片，我们看看它是谁啊？请出这位同学。请大家猜猜这几张照片分别是从哪个角度拍摄的？请同学上来站在相应的地址。---本源网络，仅供分享学习23/37先出示一张正面和一张反面。当第三个同学登台找到地址后问下面的同学：他找的地址对吗？你是怎么判断的？出示第4张照片问：这一张也是侧面，和第三张的拍摄角度同样吗？你是怎么想的？（2）小明他们也在给小动物摄影呢，我们去看看！书：67页，例1。三个人从三个不一样的角度给小恐龙摄影，下面三张照片分别是谁拍的？请在照片下写上小摄影师的名字。这一张照片拍的是小恐龙的哪个面？是谁拍摄的？（3）给小动物拍完照片，他们又被门外的小卡车给吸引住了。三个人从三个不一样的角度观察卡车，这辆卡车在他们三个人的眼里是什么样的呢？请你与下面对应的图片连一连。书70页，完成第一题。投影校订后收起书。3．牢固练习（1）依照照片把详尽物体摆到正确的方向：小动物太可爱了，老师也忍不住给小动物玩具拍了几张照片，每个小组白色信封里都有四张照片，它是汪老师分别从1，2，3，4号位拍摄的，请小组长依照照片反面的序号发给相应的组员。尔后请大家依照手上的图片，摆出这个娃娃的正确地址，要保证这个娃娃摆好后，每位同学观察到的和图片上的同样。报告：请一位同学说说，你们小动物的脸面对着几号位（小动物的正面对着几号位）？（2）换角度观察：你想从其他的角度去观察一下娃娃吗？那我们来个找座位的游戏，请小组长将这四张照片合起来洗一洗，正面向上任意的发给每人一张，尔后请大家依照组长发的照片找到正确的地址坐下来。三点要注意：1.娃娃不能够搬动；2.不能够看照片反面的数字提示；3.找好了手放膝盖坐好。看看哪一组找的又快又好。校订：每个同学可否是找对观察角度了呢？我们能够这样检验，若是你坐的地址和照片反面的数字是同样的就说明你们找对了。翻过来看看吧。四个人全找对了的小组请举手。（3）转娃娃换座位：小娃娃朝一个方向坐累了，请小组长帮帮忙，帮娃娃换个方向，让他们面向××，此刻小娃娃转方向了，同学们看看自己手上的照片，在观察一下娃娃，你还能够坐在原地不动吗？想一想你该坐在哪？请依照照片找到相应的座位。说说你的座位怎么变化了？还原座位，小组长收起照片和娃娃。三、牢固拓展（1）依照照片猜物体（领悟物体局部与整体的关系）。同学们喜欢猜谜吗？下面我们来玩一个猜一猜的游戏。汪老师从不一样的角度给一些物体拍了照片，请同学们依照照片猜猜是什么物体（出示从一个角度拍摄的柠檬照片，有的学生猜橙子）看来有时，我们从一个角度观察还不好确定，换个角度再来一张。（杯子）（冰箱、洗衣机）（书包）（笔盒）（河马、大象）合时问：这个照片是从哪个角度拍摄的？（2）同学们真聪颖，说到大象，汪老师再给同学们讲一个摸大象的故事：从前，有五个盲人，向来没有见过大象，不知道大象长的什么样，他们就决定去摸摸大象。第一个人摸到了鼻子，他说：“大象像一条弯弯的管子。”第二个人摸到了尾巴，他说：“大象像个细细的棍子。”第三个人摸到了身体，他说：“大象像一堵墙。”第四个人摸到了腿，他说：“大象像一根粗粗的柱子。”同学们，同样一头大象，为什么四个人的说法都不同样呢？其实把这四个人说的综合起来才是大象的真切样子。看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方向的观察，观察的过程中还要特别注意细节，才能比较正确。四、课堂总结看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方向的观察，观察的过程中还要特别注意细节，才能---本源网络，仅供分享学习24/37比较正确。说说这节课学到了什么知识？多种媒体优化组合引导学生主动研究授课反思：《观察物体》是课标实验教材二年级上册的内容，学生在此从前已经有了鉴识前后左右的知识基础，本节课的授课重点是让学生在体验中理解在不一样的地址观察到物体的形状是不一样的，并能辨别从不一样的面观察到的物体形状。拿到这个课题的时候，我有很长一段时间都在思虑：怎样创立吻合学生实质的观察环境？怎样掌握学生观察物体的层次？又怎样设计观察操作活动呢？基于自己这三点思虑，我从知识、技术、感神态度等方面确定了本课的授课目的：1．让学生经过观察、比较，初步领悟从不一样的地址观察物体所看到的形状是不同样的，要全面认识物体的特色，就需多方面、多角度观察，并学会依照看到的形状正确地判断观察者的地址。2．使学生在观察物体的过程中发展初步的空间见解，提升解决问题的能力，感觉局部与整体的关系，浸透全面观察事物的辩证思想。3．培养学生初步的聆听习惯、合作意识和议论意识。为实现授课目的，高效完成授课任务，我在授课中突出了以下五大特色：创立活动情境为吻合少儿的年龄特色和心理特色，我经过孩子们喜欢的“猜动物”这个活动导入，课中又经过播放一些南昌风光的图片，让学生一边休息，一边欣赏实践表示，学生对创立的情境很感兴趣，都能积极主动地参加学习，课堂气氛十分活跃，这样也为新知的学习做好了铺垫。2.小组合作学习4人为一组的合作学习方式，创新教材重申“以人为本”，发展学生的主体性。因此，我采用了造性的使用了教材上观察恐龙这一例题，给每个小组准备一只玩具狗，尔后让学生分3个层次进行观察：①本位观察；②换位观察；③全面观察。向来围绕“让学生自主参加，深刻体验”这一要旨，将学生单独学习和小组合作结合起来，加强他们的自想法识，引导学生主动研究，经历新知研究的全过程。课间欣赏图片低年级孩子上课时易疲倦，注意力集中时间短，依照这些特色，我安排了一个课间休息，让学生在音乐中一边休息，一边欣赏一组南昌风光的图片。这样设计不仅使得学生的身心获得放松，又紧扣主题，让学生在欣赏中牢固了所学新知。4．拓展应用新知数学是抽象的，生活是现实的，数学本源于生活，又服务于生活。本节课我大量创立条件，让学生把数学知识应用于实质生活中。如猜动物、欣赏南昌风光、眼力大比拼等等，既延伸了数学知识，也让孩子们深切感觉到数学和生活的联系，悟出了“数学确实就在我的身边”这样的道理。5．优化授课媒体我重视采用多种授课媒体进行优化组合，在选择教具方面，我利用了自制课件的形色声光和动向感知等特色，创立一些生动幽默的情境，激发学生的学习兴趣；在学具选择上，我精心优选了一只玩具狗作为小组学习的工具，引导学生有层次、有目的地进行观察；还经过学具袋的反响牌来进行眼力大比拼，牢固新知。我惊喜的发现：正是这些媒体有机的结合和合适的选择，学生的学习主动性和积极性空前高涨，创新的火花也时时迸发。《轴对称图形》教教学设计例设计可爱的角河南省灵宝市第一小学雷书红授课内容：义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）二年级上册第三单元，第38页的---本源网络，仅供分享学习25/3739页，在这页中找答主题图和39页的例1、例2及做一做两道题和练习八的1、2题。设计理念：学生是学习的“主人”，新课程要求依照学生学习数学的心理规律，重申从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实责问题抽象成数学模型并进行讲解与应用的过程。“可爱的角”一课意在让学生主动地参加数学活动，并经过亲身实践、经历的过程，初步认识角。授课目的：1．结合生活情境认识角，感觉角与生活的亲近联系。2．能说出角的各部分名称，会画角，而且知道角有大有小。3．培养学生的观察能力、着手操作和口头表达能力。4．经过小组合作学习，培养学生的团结协作精神和集体创新意识。授课重、难点：帮助学生形成角的正确表象，认识角的各部分名称。并会画角。授课用具：多媒体课件、活动角、彩色纸、剪刀等。授课过程：一、创立情境1．主题图授课。师：“今天我们的一个好朋友抵达了课堂中间，这个好朋友是谁呢？”（生猜想）出示“大耳朵图图”的图片，师说：“图图还给大家带来一幅美丽的画呢！想看一看吗？出示课本38页的主题图后问：你从图上看到了什么？生1：三角板，三角板上还有角；生2：有好多的角，爷爷手中拿的剪刀上有角，足球场所上有角师：对了，这幅图中有许好多多的角，这些都是我们今天要学习的。2．课件演示：师：小朋友听闻过《小马过河》的故事吗？故事中的小马长大了，今天小马又帮妈妈做事，要独