五年级 熟悉的一个人课件

我熟悉的一个人

授课老师：张春蕾语文作文指导——写人像不像？突出神韵抓住特征好不好？学习目标1、了解人物描写的方法。

2、能够抓住特征写人物。

3、写人要与记事结合。

4、要突出人物的性格。怎样写好一个人脑筋急转动：1、我写谁？写最熟悉、印象最深的人。2、他有什么特点？脾气、品质怎么样。3、哪件事情最能反映他的特点？有一次、有一天、有一回……事情要具体。4、他是怎么想、怎么说，怎么做的、神态怎么样？事情要生动。语言描写

门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”

董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”

“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”

“我，……没看见。”

李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。例文

当她拿叉子的时候，她发抖得那么厉害，那叉子竟掉了下来。她饿到了这地步，她的头竟像老人一般颤巍巍的。结果她只好用手指头拿菜吃。当她把一块马铃薯塞在嘴里的时候，她忽然哽咽地哭起来。两行粗大的眼泪从两腮上流下来，直流在面包上。她始终只管吃，拼命地吞着那湿透了眼泪的面包，同时她喘得很厉害，她的下巴还抽动着。顾奢迫使她喝酒，好教她不至于噎着；然而那酒杯碰着她的牙齿却发出的的得得的声音。

点评：

因为饿极了，吃起来极为异常；作者抓住这“吃”的细节动作，把人物的处境和神态集中地表现了出来。

语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。

心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写。

内心独白式：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。老师啊，发发慈悲，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后学习一定用心呀！”

幻觉描写式：我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。

环境描写式：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”一个同学不小心把书碰到了地下，我的心随之猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。细节描写细节描写是指对表现人物性格和情节发展有特殊作用的包括动作、神情、物件、环境等在内的一些细小环节的细致描写。运用细节描写写人，往往能增强描写的生动性和真实感，使人物更具个性特征，对人物塑造有四两拨千斤的作用。☉细节描写例文

卷子发下来以后，许多人像化学反应中不安分的原子那样，迅速活动起来。右手握着笔，装出一副认真的样子，左手伸进了抽屉，目光成了三份：一份佯装看着试卷，一份“远观”着抽屉里那半遮半掩的书，还有一份则观察着老师的“行踪”。也许一会儿还会出一份—“斜视”同桌的卷子。

我的同桌（两件事）

当徐老师在讲台上讲课时，只听见“咔咔”两声，传来一阵咀嚼瓜籽的声音，扭头一看，我的同桌正低着脑袋，一粒接一粒地把瓜籽往嘴里送，两个腮帮子不停地鼓动着，旁若无人地吃得津津有味。这就是我的同桌王博。徐老师讲完课后，我们自习。大家正埋头写作业，耳畔忽然响起了一句令我惊讶的话语：“要是我的课桌上能有一座小型‘德克士’该多好啊！”扭头看去，只见王博歪着脑袋、正陶醉地笑着，显露出嘴巴右侧一个深深的酒窝。我不禁“扑哧”一声笑了出来，心想：这种不可思议的点子他也能想到，想象力真丰富啊！这时，王博嘴里又冒出了一句令我哭笑不得的话：“这样，从里面拿出的小汉堡该多可爱呀！”说完，王博还不停地咂了咂嘴。这次，我索性捂着肚子、趴在桌子上笑了起来，因为我没想到爱吃零食的王博居然会想得这么出奇。当然，我的同桌也不仅仅只会贪吃，他的学习成绩还是挺不错，最令我赞赏的是他那不抄别人作业的好习惯。一次，在放学时，我错把王博的数学作业本装到了自己的书包里。晚上，我发现时已经来不及送给他了，该怎么办呢？第二天来到学校，见王博坐在座位上安安静静地看书，我急忙走过去把作业本还给了他，并说让他抄我的作业。令我吃惊的是，王博居然直了直腰，拍着胸脯自信地说：“像我这样的好孩子是不会抄你的作业的！”说罢，拿起他的作业本，认真地做了起来。看着他那专注的神情，我对他产生了佩服之情。这就是我的同桌，一个令我哭笑不得的同桌，一个令我佩服的同桌。按提纲写题目：语文课代表开头：要说起在我周围的伙伴中谁是好样的，那要数我的同学——语文课代表李一民了。他，矮矮的个子，黑黑的皮肤，活像个“小包公”。中间（具体事例)1、早读课周艳艳玩小动作。（玩什么？）

2、周艳艳是学校的大队长，老师很爱她，也很相信她，她犯了错谁也不敢批评她。

3、李一民批评她，她根本不听，态度很傲慢。李一民在纪律册中记下她的名字。周艳艳吃了一惊。语言、神态、心理4、第二节课，老师表扬了李一民，李一民不好意思。表情结尾：李一民，他敢于办事公正，指出上级的错误，不怕报复，真是好样的！几种开头方法

要说起在我周围的伙伴中谁是好样的，那要数我的同学