人教部编版一年级语文下册第七单元文具的家教学设计

文具的家敬爱-合作讲堂授课方案第一课时一、授课背景与设计学所用年级一年语文统编版任课教师科教材班级级课题教材解析学情解析

文具的家1.课文表达了一个小故事：小女孩贝贝在妈妈的教育下，养成整理整理文具的优秀学习习惯。课文让学生知道要养成整理整理文具的优秀学习习惯，激发养成整理整理文具的优秀学习习惯的梦想。故事短小，主要情节以对话形式表现，很适合一年级学生学习朗诵。我们要注意教材以人文主题和知能主线构造单元的编写特点，要注意第一学段主要经过人文主题构造单元的编写特点，成立单元授课整体。该课文是单元的第一篇课文，因此，组织学生感悟主题就有其特其他意义了，要赏赐足够的重视。课文联合内容配有两幅插图，既表现了课文文字内容,又重现了学生生活中的情况。要充分利用这个授课资源，帮助学生认识词句意思，认识课文内容，训练学生的察看能力、口头表达能力等，并以此讨论学生可否“联合上下文和生活实质认识课文中词句的意思”这个授课目标。到了这个单元的学习，由于会认的字以及生活中认识的字已经达到必定数量，这会给学生会写字的记认造成本课授课目的可连续发展教育浸透点授课重点授课难点时各阶间段任务与设计意图

搅乱，因此，在识字、写字授课环节中，加强运用识字方法引导学生进行形近、音近字比较，记认字形细部尤为重要。借助汉语拼音，能正确朗诵课文。认识偏旁斤字旁，能正确认读“具”等13个生字新词，正确读记由“新、平、些”分别组成的12个词语。图文联合和联合生活实质，认识句子意思，认识课文内容，知道要养成整理整理文具的优秀学习习惯，激发养成整理整理文具的优秀学习习惯梦想。注意让孩子养成整理整理文具的优秀学习习惯，激发养成整理整理文具的优秀学习习惯梦想。能正确朗诵课文，初步理解课文内容。能正确认读“具”等13个生字新词，正确读记由“新、平、些”分别组成12个词语。初步理解课文内容，让孩子养成整理整理文具的优秀学习习惯，激发养成整理整理文具的优秀学习习惯梦想。课中：指导合作研究预期学习收效基础-价值教师活动学生活动科学可连续观与知识学习能行为力方式3指问题：看看自翻开自己的文分导己的文具盒里基础学具盒看看里面钟预都有些什么？习能都有些什么？习（预设情况：力：（没有的看图探假如没有文具经过自片）究盒的能够看看自己沟通，己学习1.老师给大家带回答。课文，来的图片）登台展现认识2.自己的文字、词。具盒。可连续导入：学习能31.图片，大家力：通2一块儿看看老过学习分指师给带来的文培养学钟导具盒，文具盒习自主学里有好多文学习的生具，它能帮我能力。合们学习，那我作们应当怎样对探待他们呢？究（思虑）2.我们的文具和文具盒。学生过程：借助成立拼音初步一、认识本课学习的学的字词本课习主1.学生边读边1.请同学们自生字基础学人翁圈要认的字。由读课文。（1）圈出课后自己要认的字。（2）自己拼读三遍，我会认的字。（3）讨论怎样认识这些字。课件：出示每个需要认的字。拼读检查（板书展现，认字的一些方法）总结方法。牢固练习。二、整体感知课文（1）读课文标出自然段（2）思虑：课文讲了个怎样的故事？（3）填一填：

词，初习能意识，步读力：识意会课文。记字、自己词着手、2.自由沟通认可连续动脑字方法学习能收获力：培知识3.全体学生认养学生的乐字、读、记总结学趣。经过习方法4.指名学生领学生的能读。自己力。讨论、老师指命回答你指导认字的方法。等方式，学齐读、领读、习、识开火车读。记本课字初步词。理解基础学课文，习能要知1.学生自己动力：初道珍手、动脑的画步理解惜我出自然段和思课文内们的考问题。容。学习可连续用具。2.小组练习，初步学习能养成把这个故事整教师巡视指理解力：培整理理一下。导。课文养学生整理课文主要讲内容，提守信文具（）3.指名学生填并可息的能的良，经常放学课文主要内以讲力和语好学丢容。成小言表达习习（），故事。能力、惯。在妈妈的教育倾听能下，终于学会力。了整理自己的（），而且学会了珍惜自己的文具基础学的故事。习能力：能圆满表述句子，巩回归固课文生活，内容。深度理解课文，作业：激发（1）把本课养成5学生回家自由整理的故事分一练习，学着整整理讲钟理自己的书文具讲。包。的良课好学（2）复习朗堂读《小习习小书包》。基础学惯的结，练习、习能梦想。布（3）回家整生活力：课置理自己中巩本联系作的书固课生活，业包。文内加强动容。手能力。可连续课本学习能联系力：培生活，养学生深入运用知要旨。识，动手能力。课后：指导应用研究-预习研究预期学习收效基础-作业内方式与要求可连续价值观与行为容科学知识学习能方式力（1）把本课的故1.牢固所学培养学回归生活，深度事讲一讲。学生自己回家内容。生的语理解课文，激发（2）复整理书包。言表达养成整理整理习朗诵《小2.培养学生能力和文具的优秀学书包》。着手，进而着手整习习惯的梦想。（3）回把常例教育理的能家整理自放在首位。力。重视常例教育己的书包。板书设计：15文具的家1、加一加，减一减亲+斤=新此+二=些

口+那=哪海-氵=每

人+子=仔真-十=直2、换一换吹——次

脸——检

地——她3、猜字谜去字头上多把刀

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丢《文具的家》授课方案说明《文具的家》这篇课文旨在培养学生养成整理整理文具的优秀学习习惯。课文给了两幅插图，不只表现了课文文字内容,还重现了学生生活中的情况。进而，帮助学生认识词句意思，认识课文内容，训练学生的察看能力、口头表达能力等。我的本课授课方案是第一课时，需要完成两个授课目的：1.字词的认识，特别是“我会认”的13个字并由此所组成的新词。2.初步理解课文内容，认识本课的主要内容。面对上面两个授课目的，我采用了学生自主学习和教师指导相联合的方法。特别，发挥学生的主动性。认字部分，学生先自由的朗诵课文找出生字词，自由读，自由讨论认字方法，最后学生代表展现给大家看你自己的认字方法。这时，教师就得给学生整理方法。把学生那些零落的，详细的识字方法变成条理的，抽象的识字方法，以达到“授之于渔”。课文的整体感知，学生自由的选取自己喜欢的方式读课文，此后填空