统编版四年级上册第五单元《习作例文与习作》教学设计选编（三篇）

统编教材四年级上册第五单元《习作例文与习作》教案（一）教学目标.进一步体会按一定顺序写事，把事情开展过程中的重要内容写清楚。.能按照一定的顺序把一件事写清楚。教学重难点能按照一定的顺序把一件事写清楚。教学准备.预习习作例文《我家的杏子熟了》《小木船》。.多媒体课件；教学课时两课时第1课时课时目标.进一步体会按一定顺序写事，把事情开展过程中的重要内容写清楚。.能按照一定的顺序把一件事写清楚。教学过程一、激发兴趣，翻开思路.生活是个万花筒，每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，如做家务活、爬山；有些是我们看到的或听说的，如爷爷戒烟、校园风波、邻里烦心事等。想一想哪一件事给你留下的印象最深。.学生交流。教师选一些比拟有特点的、可直接作为题目的事件板书在黑板上。.阅读教材：请大家翻开书，看看书上提示我们可以写哪些事情。出示教材中的8个习作题目。.引导总结、交流。从时间看：可以写今天发生的事，也可以写以前发生的事，这件事前后有比拟长的时间。从地点看：可以写家里发生的事，也可以写学校发生的事，还可以写其他地方发生的事。从人物看：可以写自己，也可以写别人。从内容看：可以写高兴的事、伤心的事、奇怪的事、平凡的事、有趣的事…….想一想：自己E|3象最深的是哪一件事？准备用什么题目？二、确定素材，梳理顺序1.你准备写自己印象深的哪一件事？这件事的起因、经过、结果是怎样的？想一想，请填写在表格里。事情起因经过结果例如：《我敢做了》预设1:我想突出当时遇到的困难。把苦难写得细致一些，突出苦难大得让人害怕，表现最后客服苦难的不容易。预设2：我想写一写自己内心的思想斗争。表现自己克服苦难的内心斗争过程。预设3：我想写在别人身上吸取到力量。把自己与别人进行比拟，看到别人能做到，觉得自己也可以的。5.读《小木船》，进一步明晰一件事中哪局部重点写。（1）提示：写事情按照一定的顺序，别人才能看得明白；把重点局部写清楚，才能吸引人。大家翻开书，看一下《小木船》这片文章。（2）提问：这篇文章重点写了哪局部？预设1：重点写了“我”和陈明友谊破裂的过程。预设2：还重点写了“我”和陈明和好的过程。（3）那什么内容写得很简略呢？预设：“我”和陈明的友谊破裂了很长一段时间，这个经过写得非常简单。5.小结：作者根据文章的需要重点写了事情的起因和结果，对于经过写得很简单。所以，我们有些事情也要根据需要决定哪局部重点来写，不能简单地认为事情所有的经过都按重点来写。四、小练笔选一件你印象深刻的事情，试着按一定的顺序把事情写清楚。提示:按照一定的记叙顺序，把握住时间、地点、人物、起因、经过、结果，有条理的表达事件过程。有详有略，刻画人物要生动形象。（板书：时间、地点、人物、起因、经过、结果）板书设计选材写作顺序时间、地点、人物、起因、经过、结果2.同桌交流。可以互相提出你想知道的问题。三、例文引路，学习写法.借助例文，知道要把记叙文的六要素写清楚。（1）谈话过渡：基本材料选好了，怎么把这件事写清楚呢？（2）预习交流：预习《我家的杏熟了》，先说一说“分杏”这件事发生的时间、地点和相关人物，再说说这件事的起因、经过和结果。（3）联系课文《爬天都峰》，想一想：《我家的杏熟了》是按什么顺序写的？（4）引导梳理：原来作者写清楚一件事的秘诀是把时间、地点、人物、起因、经过、结果交代清楚。.通过比拟，知道把人物的语言、动作等写清楚也很重要。（1）学生自由读《我家的杏熟了》的第6〜8自然段，结合例文旁边的批注，想一想：作者是怎样把事情的经过写清楚的？（2）在学生交流的基础上引导比照理解，出示语段一和语段二。语段一：奶奶扶起小淘淘，叫大家都别走。过了一会儿，奶奶拿长竹竿打掉了很多杏子，分给淘淘和小伙伴们吃。语段二：奶奶走过去扶起小淘淘，给他揉揉腿，看他没伤着，就站起身往屋里走，又回过头来对孩子们说：“你们先别走」过了一会儿，奶奶拿了一根长竹竿从屋里出来了。她走到树下，挑熟了的杏往下打。她脚底下站不大稳，身子颤颤巍巍的。杏一个接一个落在地上。奶奶把它们捡起来，不一会儿就捡了一围兜。奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫了过来，一人分给五六个，剩下的几个给了我。看他们吃得那样香甜，奶奶嘴角露出了微笑，转过头对我说：“要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大家吃，才真的香甜呢！”①比拟读：男生读语段一，女生读语段二。②提问：如果将第6〜8自然段改成语段一，你觉得好不好？为什么？③小组讨论后，全班交流。预设：不好。没有写清楚奶奶打杏的动作和语言，这样写给人的印象不深。（3）引导梳理：原来作者写清楚一件事的另一个秘诀是把事情的经过中人物的语言、动作写清楚。.借助例文，知道写一件事时，可以作必要的铺垫。（1）学生自由读《我家的杏子熟了》的第1〜5自然段，想想这个故事的起因是什么，在课文中找出相应的句子，画出来。（2）提出问题：故事的起因是第5自然段，前面还有4个自然段，写的是什么？不是故事的起因，写出来有什么作用？指名交流。预设：前面4个自然段通过“说杏”“数杏”介绍了杏好、杏多，给“分杏”这件事作铺垫。（3）引导梳理：作者还有一个写清楚一件事的秘诀一一写一件事时，可以作必要的铺垫。四、发挥想象，完成习作.动笔习作。（1）回顾要求，开始习作：下面请同学们拿起笔写自己印象深的那件事，别忘了用上在课文和习作例文中学到的妙招。（2）学生自主写作，教师巡视指导。习作要求：［按一定的顺序写事情。］［把事情开展过程中的重要内容写清楚。］［语言通顺，不写错别字。］.学生习作，教师巡视辅导，完成初稿。第二课时课时目标学习修改习作的方法，把事情开展过程中的重要内容写清楚。教学过程一、展示习作，交流互评.同学们都很认真，有的写的是自己亲身经历的一件事，有的写的是自己听说的一件事，都写了这件事发生的时间、地点和人物，写了事情的起因、经过和结果。其中有的同学写的事情的顺序更清楚，写的经过也更清楚，下面大家一起来评一评。.集体点评两篇写事比拟清楚的习作。（1）实物展示台上展示学生习作。学生朗读自己的习作。（2）对照习作评价单，以问题引导评一评：①出示评价标准。［按一定的顺序（起因一一经过一一结果）写事情。］［把事情开展过程中的重要内容写清楚。］［语言通顺，不写错别字。］②提问，引导评价：a.有没有按一定顺序写事情？b.有没有把时间、地点、人物、起因、经过、结果交代清楚？c.有没有把事情中的重要内容写清楚？.同桌互评:我们每个同学都可以展示自己的习作，同桌合作，根据习作评价标准互相评一评。.全班交流：习作存在的主要问题是什么？预设：（1）有的同学像记流水账。（2）事情的顺序写得不是十分清楚。（3）事情的起因、经过、结果写得不清楚。（4）重要内容写得不清楚。二、借助例文，指导修改.指导围绕重点内容写清楚。（1）引导：我们来看看习作例文《小木船》，文章写了时间跨度比拟大的事，为什么不像记流水账呢？请你默读《小木船》，用“—”画出文中的时间词，想一想“我”和陈明的矛盾究竟持续了多长时间。预设：儿个月，很长时间。（2）思考：作者没有写那几个月的事，那儿个月真的什么事都没有发生吗？（3）讨论：“我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间，课文只用“转眼几个月过去了”一句话加以交代，你觉得课文有没有把事情写清楚？预设：写时间跨度比拟大的事，要围绕重要内容写，不重要的内容简单交代。（4）引导梳理：从这里我们学到了一个妙招一一写时间跨度比拟大的事，要围绕重要内容写，不重要的内容简单交代。那么我们的“流水账”要是去掉那些不重要的内容，或者一笔带过,就不是流水账了。.指导把重点内容写清楚。（1）点拨：有的同学把事情开展过程中的重点内容写得很清楚，他们是怎么做到的呢？原来他们从《小木船》这篇课文中找到了秘诀。（2）出示语段，比一比：要是把例文第3自然段改写成语段一，你认为好吗？为什么？语段一：有一天，发生了一件不愉快的事。我们俩温习完功课，把自己在舰模小组做的小木船拿出来玩。我不小心一脚踩在小木船上，把它踩碎了。这一下，陈明生气了。我们的友谊从此破裂了。语段二：有一天，发生了一件不愉快的事。我们俩温习完功课，把自己在舰模小组做的小木船拿出来玩。我见他那只做得很精致，就拿在手上，翻过来掉过去地看，总舍不得放下。不料我一失手，啪的一声，小木船掉在地上，摔坏了。他一看，急了，哭着要我赔。我上前分辩说：“我不是故意的。”他生气地说：“谁叫你不小心，非赔不可！”还用力推了我一下。我往后一退，正好一脚踩在小木船上，把它踩碎了。这一下，陈明更生气了。他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩了两下，一把抓起书包，头也不同地走了。看着被他踩坏的小木船，我也气得说不出话来。我们的友谊从此破裂了。①学生默读两个语段。②指名交流。预设：不好。语段一中，“我”和陈明具体是怎么说的、怎么做的没有写，这样读者就不清楚“我”和陈明的友谊破裂的过程。像课文那样写，就把“我们”友谊破裂的过程写清楚了，让人印象深刻。（3）链接本单元课文中把怎么说、怎么做写清楚的语段，说说作者是怎么写清楚的。老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。姆过了一会儿，奶奶拿了一根长竹竿从屋里出来了。她走到树下，挑熟了的杏往下打"她脚底下站不大稳，身子颤颤巍巍的。姆他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该弄坏你的船。明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”学生交流预设：①写清楚了“我”的猜想一一掩护小麻雀是想拯救自己的幼儿；写清楚了听到的声音一一嘶哑的声音。②写清楚了奶奶打杏的动作。③写清楚了陈明的语言，交代了“我”和陈明和好的过程。（4）引导梳理：学到这里，我们又找到一个妙招，即围绕重点内容，把事情开展过程中人物怎么说的、怎么做的、听到了什么等写清楚。三、运用方法，修改习作.根据上面的梳理，出示修改任务和妙招。（1）任务：用修改符号修改自己的习作。（2）妙招：①写时间跨度比拟大的事，要围绕重要内容写，不重要的内容简单交代。②围绕重点内容，把事情开展过程中人物怎么说的、怎么做的、听到了什么等写清楚。.学生尝试运用这些方法修改自己的习作。.展示交流修改后的习作。（1）集体展示。利用实物展示台展示多位学生修改的习作。说一说修改前后有什么不一样。（2）同桌交流。把自己修改后的习作读给同桌听，请同桌说说这件事是否写清楚了，还有什么建议。.二次修改。参考同学的建议再次修改习作。同时注意改正错别字，把句子改通顺、改连贯。四、誉写习作，交流提供.誓写习作。（1）出示要求：①书写规范；书面整洁、美观。②字词、标点正确。（2）学生将修改后的习作工整地誉写在作文本上。教师巡视指导。.交流提供：学生互相交换习作，阅读欣赏。统编教材四年级上册第五单元《习作例文与习作》教案（二）教学目标.进一步体会按一定顺序写事，把事情开展过程中的重要内容写清楚。.能按照一定的顺序把一件事写清楚。教学重点能按照一定的顺序把一件事写清楚。课前准备多媒体课件课时安排两课时第一课时课时目标.选取印象最深的一件事，根据表格梳理事情的起因、经过、结果。.能按照一定的顺序写，把事情开展过程中的重要内容写清楚。教学过程一、激趣导入，翻开思路.生活就像万花筒，每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有一些是我们听说的。我们这次作文的主题就是“生活万花筒”。（板书课题）.在你的生活经历中，有哪些事让你感动不已？哪些事让你捧腹大笑？哪些事让你羞愧难当？现在请同学们想想，哪些事给了你很深的印象？指名学生说说自己印象深刻的事。预设：引导同学交流，既可以写高兴的事,也可以写烦恼的事;可以写学校的事,也可以写家里的事;可以写自己的事，也可以写别人的事……二、梳理清楚事情的顺序.按照一定的顺序写事,把整件事的来龙去脉写清楚,这一点非常重要。回忆本单元学过的两篇精读课文，它们是按什么顺序来写呢？预设1:《麻雀》一课，是按照事情的起因经过、结果的顺序来写的。预设2:《爬天都峰》是按照“爬山前一爬山中一爬上峰顶后”的顺序来写的，写了从“不敢爬”至IJ“奋力爬”并最终“爬上顶”的过程。.你想写的这件事的起因、经过、结果是怎样的？.全班评价交流：事情的起因经过结果是否交代清楚。.同学们按照起因、经过、结果的顺序写，文章会非常清楚。板书：按一定顺序写。三、体会怎么把重点局部写清楚1.我们不仅要按一定的顺序写事,还要把事情开展过程中的重要内容写清楚。请大家默读习作例文《我家的杏熟了》，例文是怎么把奶奶“分杏”这件事写清楚的？全班交流。预设1：作者写了奶奶说的话。预设2：作者写了奶奶的表情。预设3：作者还写了奶奶的动作。师：把主人公的动作、语言、神情描绘清楚就是把重要内容写清楚的方法。在前面课文的学习中，我们知道如果需要，还可以把看到的、听到的、想到的写出来，重要内容就写清楚了。板书：把重要的内容写清楚。四、明确写作要求.课件出示习作要求：①选一件你印象深的事，按一定的顺序写这件事。②重要内容要写清楚。③可以参考书中的题目，也可以另选要写的内容。.齐读习作要求。教师引导：我们在写作文的时候一定用上刚刚把事情写清楚的方法，写清楚事情的起因、经过、结果，这样你的作文才会成为一篇佳作。学生开始写作。板书设计生活万花筒按一定顺序写把重要的内容写清楚。第二课时课时目标1.能够欣赏优秀作文，了解优秀作文的优秀之处。2能根据习作要求评价他人习作，修改自己的习作。教学过程一、回顾习作要求.上节课，我们写了一篇习作，请同学们回忆习作要求。.根据学生回答出示习作要求。①选一件你印象深的事，按一定的顺序写这件事。②重要内容要写清楚。③可以参考书中的题目，也可以另选要写的内容。教师引导:这节课我们根据习作要求点评、修改大家的习作。一定的顺序把一件事情写清楚，我们先从习作例文中看看例文是怎么写的。教师引导:读《小木船》，明确一件事中哪局部重点写。提示：写事情按照一定的顺序，别人才能看得明白；把重点局部写清楚，才能吸引人。预设：重点写了“我”和陈明友谊破裂的过程。还重点写了“我”和陈明和好的过程。“我”和陈明的友谊破裂了很长一段时间，这个经过写得非常简单。教师引导：是的。作者根据文章的需要重点写了事情的起因和结果，对于经过写得很简单。所以，我们有些事情也要根据需要决定哪局部重点来写，不能简单地认为事情所有的经过都按重点来写。二、欣赏优秀习作.指名读习作。.按照习作要求，评价这位同学的习作。教学提示：这时候出示的习作都是比拟优秀、典型的。让学生围绕要求进行评价。按什么顺序写的？六要素是不是交待明白了？有没有把重要内容写清楚。三、评价有欠缺的习作L教师依次出示2篇有欠缺的学生习作，读一读，有什么问题？第一类：习作非重要的内容写得太多。教师指导：让同学们一起读读习作例文《小木船》，思考课后题。然后让学生说说有问题的习作可以删去哪些不重要的内容。第二类：写的比拟简单，只写到自己看到的。教师指导：让学生补充想到的、听到的……一些内容，让文章变得丰富一些。教学提示：在修改病文时，用红笔根据学生回答随时添加，最后让学生读一读修改的文章，是不是比原来更清楚了。同桌二人根据习作要求共同修改一篇习作。.学生展示一组同桌的修改成果，同学们判断修改的是否恰当。.学生根据习作要求，修改自己的习作，老师随时巡视指导。.将修改后的习作工工整整誉抄一•遍。统编教材四年级上册第五单元《习作例文与习作》教案（三）教学目标.进一步体会按一定顺序写事，把事情开展过程中的重要内容写清楚。.选取印象最深的一件事，梳理事情的起因、经过、结果。教学重点能按照一定的顺序把一件事写清楚。课前准备多媒体课件课时安排一课时教学过程一、激趣导入，翻开思路.生活是个万花筒，每天都会发生各种各样的事，有的是我们亲身经历的，比方做值日、过生日收到礼物；有的是我们看到的，比方一场与众不同的接力赛；还有的是我们听说的，比方邻居奶奶学会用微信了。想一想：哪些事给你留下了深刻印象？请在学习单上列出来。.出示学习单。.大家翻开书，看看书上都写了哪些有趣的事情。你还能想起其它印象更深刻的事吗？请补充在学习单上。.交流：既可以写高兴的事，也可以写烦恼的事;可以写学校的事，也可以写家里的事;可以写自己的事，也可以写别人的事……（板书：选材）.刚才大家聊了好多事情，生活中有许多可以写的事情。哪一件事你印象最深、难以忘记？请在学习单上选出你想写的那件事，在旁边做上记号。二、梳理清楚事情的顺序.按照一定的顺序写事,把整件事的来龙去脉写清楚,这