学校一班级数学教案西师版

学校一班级数学教案西师版让同学初步感知两个或三个物体之间的高矮，体会高矮的相对性，渗透关心他人的训练。一起看看学校一班级数学教案西师版!欢迎查阅!

学校一班级数学教案西师版1

一、教学目标：

让同学初步感知两个或三个物体之间的高矮，体会高矮的相对性，渗透关心他人的训练。

二、教学流程设计：

1、图片出示，创设情景

长颈鹿和大象谁高谁矮?

(1)同学独立观看，思索问题。

(2)同桌沟通。

(3)全班反馈。

2、选用哪个钉子好?

(依据生活阅历，厚的木版用长一些的钉子，薄一点的木板用短一点的钉子。)

3、哪跟绳子最长，哪根最短?

(图略)

说一说，比较的方法以及理由。

4、拓展练习

汽车能否从桥下通过?

(1)同学独立观看，思索问题。

(2)同桌沟通。

(3)全班反馈。

5、比较站在不同高度上的小兔子的高矮。

(1)同学观看，

(2)小组争论

(3)集体沟通。

留意让同学说说比较高矮时要留意什么?(同一个起点)

5、从短到长依次排起来。

这题的比较方法可以是数方格的方法。

(1)同学观看，

(2)小组争论

(3)集体沟通。

三、教学反思：同学对高矮和长短已有肯定的生活阅历，所以上课的效果比较明显，比较小兔这一环节简单出错。

学校一班级数学教案西师版2

教学目标

同学通过观看，初步感知物体有高有矮;知道;通过操作学会比较物体高矮方法;知道物体的高矮是相对的。

通过猜想、验证、下结论等环节，让同学经受探究的全过程，初步培育同学探究的力量，在探究的过程中，进一步学习比较的方法。

培育同学仔细观看事物的良好习惯，激发同学的学习爱好。对身边物体的比较，使同学初步体会到生活中到处有数学

重点难点

在比较过程中，差别不明显的，要利用数量进行刻画，在比较。

教学方法

互动式教学

教学用具

多媒体课件

教学过程

活动一、情境引入

播放《柯南》片段，你喜爱柯南吗?柯南抓坏人可厉害呢，为什么呢?由于他观看事物特别认真，细小的差别也能看出。今日我们就学习他这种细致入微的观看精神，看谁观看最认真!

活动二：观看主题图

出示主题图

观看图，和同桌相互说一说图上有几个人，他们在干什么?引导同学认真观看：你怎么知道是在路上?你怎么知道是盲人?

把图上的三个人进行比较，你发觉了什么?

他们三个人中，谁高，谁矮?(比较后板书：高矮)

图上的两个小伴侣，又是谁高谁矮呢?

活动三：嬉戏

指名两个身高相差不多的同学，让同学猜一猜谁高谁矮。有什么方法知道谁猜到了?

同学可能说出以下几种方法：

①请两位同学到前面比一比。(有意让一个同学踮着脚尖比)引导同学发觉不公正。从而让同学明白，事物的比较要在同一起点上

②用尺子量一量。

③分别请两位同学到墙边站直，在墙上划一划。

通过验证谁猜对了?

开讲激趣：利用同学熟识的动画人物--柯南导入，激发同学的爱好。

既培育同学认真观看的良好习惯，又培育了他们的观看力量。

联系生活实际，在引导同学比较了图中人物的高矮之后，让同学自己说一说：生活中还有哪些比较?让同学明白比较是从生活中得来的。学会比较的方法后，又运用到实际生活中进行比较。

活动四如何比一组同学的高矮?

选一组同学上来比高矮，由高到矮排成一列，然后说出谁，谁最矮。

选中间的某一位同学，让同学说一说这位同学比谁高，又比谁矮。

活动五做一做

第16页的第1～4题，让同学独立完成，然后说一说自己是怎么想的。

活动六练一练

引导同学认真观看，在同学独立解题的基础上，组织他们进行沟通。

活动七总结全课

活动八下课

每个小组从矮到高排成一列，每人用“高”或“矮”说一句话(如我在小组中，我比某某高，我比某某矮)，再离开教室。

让同组的同学相互比较高矮，培育了同学运用学问解决实际问题的力量。

留给同学充分思索的时间和空间。

面对全体同学，注意人人参加，激励人人胜利。

学校一班级数学教案西师版3

教学目标

1.在开心的情境中学会比多少，会用完整的语言表达两

者之间多几，少几的关系。

2.培育同学的语言表达、独立观看、规律推理力量。

3.让同学学会与他人沟通合作，体会其中的乐趣。

教材分析

重点用正确完整的语言表达两者之间多几，少几的关系。

难点利用减法进行计算。

教具卡片学具卡片

电化教具实物投影仪一台电脑一部

教学过程

一创设情境，导入新课：

师：小伴侣，老师始终有一个问题想问你们。课外活动时你喜爱做什么活动?

(从同学日常生活中的活动引出足球运动。)

板书课题：操场上

二建构模式

1投影显示图片：操场上

(1)师引导同学说图中的内容。

(2)鼓舞同学根图意提出相关问题。

如：男生多少人?女生多少人?

男女生一共多少人?

男生多?还是女生多?

(3)引出比多少的问题，进一步讨论。

老师板书：比多少

师：男生比女生多多少人?

1)同学小组争论，选代表全班沟通。

2)老师出示卡片排排队验证争论结果。

3)老师引导算式表达，并板书。

8-2=6(人)

男生比女生多6人。

4)鼓舞同学用另一种说法表达。

女生比男生少6人。

(4)同学独立完成图1的练习，老师巡察指导。

2变化：增加女生的人数，男生不变。(多媒体课件)

师：现在女生与男生人数又有什么关系?

1)摆一摆，说一说。

同学用学具红花代表女生，黄花代表男生，排排队。小组内相互沟通看法。

2)用算式表达。

同学列式老师板书。

10-8=2(人)

小结：在操场上这个情境中，我们学会了比多少

三解释应用与拓展

1投影显示图示，同学练习比多少。

2活动：师生拍手。男女生分开竞赛比多少。

(小组之间人数比较，小组内男女生人数较。)

3课间1分钟：《小青蛙回家》。

4投影显示试一试，同学独立做题。

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