一年级(上)angengingong优秀教学设计

13angengingong【教学目标】学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能够准确拼读音节，正确书写音节。认识4个生字，正确朗读儿歌。【教学重点】学会后鼻韵母的发音，正确拼读声母和后鼻韵母组成的音节。掌握ing、ong的发音，正确拼读三拼音节。认识4个生字，正确朗读儿歌。【教学难点】掌握ing、ong的发音，正确拼读三拼音节。认识4个生字，正确朗读儿歌。【教学准备】多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能够准确拼读音节，正确书写音节。正确朗读儿歌。【教学过程】一、谈话导入。师：前面老师和小朋友们一起认识了五位鼻韵母朋友（课件），你们还认得吗？咱们再来和老朋友见面，好吗？“小火车，开起来，呜噜呜噜开起来，火车头，你来带。”师：看到小朋友们学得这么棒，老师也感到特别高兴。今天又有四位新的鼻韵母也想和大家来做好朋友，你们欢迎吗？二、看图学习ang、eng、ing、ong。1．教师出示（课件）：师：小朋友看图上画的是什么呢？师：画面是一只可爱的小羊，随机板书yang，接着教师把y和调号去掉，指ang，猜一猜，它应该怎样读？师：小朋友们真聪明，这就是老师给大家介绍的第一位鼻韵母朋友ang。发音时，要把嘴巴张大，先发a,再发ng,中间不能断开，注意听老师的发音ang、ang。学生开火车读。师：没想到小朋友这么快就学会了，你们真聪明，那么请把你们小脑袋转起来，看能不能根据图编一句儿歌记住这个鼻韵母。师：刚才我们在学习ang时，先根据图学会了它的读音，然后还编出了好听的儿歌来记住它，看到小朋友们的热情这么高，老师很开心。那么，你们会读画面上的两组音节吗？老师相信通过小组的合作学习，你们肯定会很快和它们交上朋友。然后小组汇报，教师给予评价。2．师：刚才小朋友们表现得真棒。现在老师给大家出示一张图片，大家小组合作学习，看看你会读吗。（课件）教师指eng，谁能说说你们小组的学习情况。师：老师也认为这个小朋友汇报得不错。不过老师给你一个小小的建议：在发eng时，嘴巴一定要是扁扁的，像老师这样，大家学一下。师指ing，谁能站起来说说这一组的学习情况？学生汇报完后，请学生当小老师教同学们学习。（课件）师指ong，这一个呢？学生汇报完后，教师小结这个小组学得也不错，不过要想把这个鼻韵母读准，小朋友们必须先把嘴巴拢圆，再发音。（课件）为了帮助小朋友区分eng，ong的发音，老师也编了一句小儿歌，你们想听吗？扁嘴巴是engengeng，圆嘴巴是ongongong。师：小朋友表现得很出色，会读了，那咱们一起来书写吧！三、课堂巩固。1．师：小朋友们真不简单，一下子就认识了四位鼻韵母朋友，现在我们来做个小游戏，你们愿意吗？游戏的名字是“我说你对”。师简单说明做法，后进行互动练习，巩固所学。师：我读ang,生：我对ang。师：我读eng,生：我对eng。师：我读ing,生：我对ingo师：我读ong,生：我对ong。2．教师呈现资源内容,请学生读一读,看谁拼得又快又对,教师给予指导。(课件)四、练习拼读。1．师：看到小朋友们学得这么起劲儿,我想下面的内容肯定难不倒聪明的小朋友,对吗？教师板书“长”,问这个字念什么？谁能拼读一下？请学生模仿拼读。师：小朋友们学知识真是又快又好,哪个小朋友愿意当小老师,上来教大家学习呢？出示“风”,请一个小朋友教大家,其他学生评论教得怎么样。出示“幸”,谁愿意教这一个？谁能比他读得更棒？出示“虫”,最后一个谁来教？全班向他学。师：今天我们这里这么热闹,可是可爱的字娃娃太贪玩了,找不到自己的家了,咱们一起帮帮他们,把字娃娃送回家,好吗？教师出示挂图,请同学合作,拼读出每座房子上的音节,然后再把相应的字娃娃贴在上面。五、学习整体认读音节ying。教师让学生观察课文插图，图上有一个猫头鹰的时钟，鹰(ylng)。2．教师把鹰的声调去掉,让学生试读。3．指名读,教师示范并正音。4．采用多种方式巩固读音。六、读儿歌。1．师：小朋友,你们见过小羊吗？我们今天的这首儿歌就是关于小羊的,起欣赏一下吧！（课件）两只羊桥东走来一只羊，桥西走来一只羊，一起走到小桥上。你也不肯让，我也不肯让，扑通掉进河中央。2．教师给学生呈现儿歌内容。请学生听一听，读一读。3．请学生自由读，把这首儿歌读正确、流利，然后再分组读。（老师指出读音不标准的地方，特别是扁口与圆口的问题）七、教师小结。这节课小朋友们都表现得特别棒，回家做小老师，把今天的收获给你们的爸爸妈妈展示一下吧！【板书设计】13angengingongangengingongying「第二课时‘【课时目标】''复习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能够准确拼读音节。表演读儿歌。【教学过程】一、复习导入。复习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying。开火车读。表演读儿歌《两只羊》。二、看图读拼音。谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一幅图很有趣，想看吗？2．看图读词语。（课件）yOuv^ngqizlxingched右pingpangqiJ游泳骑自行车打乒」〔球a.学生自由读拼音，教师巡视。b指名读，随机正音。c.教师范读，领读，指名读，赛读。3．识记生字。看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字。（课件）【板书设计】13angengingong游泳骑自行车打乒乓球f亘堂«接」【教学反思】示例：一、抓住难点，以点带面。后鼻韵母的教学，关键在于“-ng”的发音，我在教学中对本课难点进行准确的定位。首先出示“-ng”，我说清楚发音的方法，然后范读，指名读，开火车读。在此基础上，教学“ag、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。另外，我在教学后鼻韵母时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。二、关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。本节课采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式，使每一个学生都有展现自我的机会。【相关链接】“ang、eng、ing、ong”的发音方法发ang时，先发a，然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出来。发eng时，先发e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。发ing时，先发i,舌尖向下，舌头向后缩，舌根抬高并抵住软腭，气流从鼻腔出来。发ong时，先发o,紧接着舌头后缩，舌根向软腭靠拢，气流从鼻腔出来。【教学随笔】部编版版一年级语文上册第二单元汉语拼音第1课aoe教学目标：1、学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的aoe的音。3、认识四线格，学会在四线格里正确书写aoe。教学重点：读准aoe的音，认清形，正确书写。教学难点：aoe的四声教学准备：拼音卡片、四线格、多媒体课件教学过程：一、谈话激趣同学们好，欢迎来到微课堂！老师：从今天起我们就开始学习汉语拼音了。在拼音王国里，大家将认识许许多多的拼音朋友，它们的用处可大了！它可以帮助我们识字、学习普通话、读课外书，是我们学习的好助手。下面我们来学习一首儿歌：学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱。二、观察图片，指导说话1、仔细看图，图上画了什么人？她在干什么？小姑娘的嘴巴怎么样？2、请同学们小组交流。3、小女孩出来给大家打招呼。（你好，我是a）三、教学a（一）读准音1、小姑娘张大嘴巴会发出什么声音？自己也可以来试试看。2、出示拼音卡片a,教师领读，学生跟读。这就是我们要认识的第一个汉语拼音，它是一个单韵母。3、教师讲解发音要领，领读。学生练习发音，开火车读、集体读。教师正音。4、练习口诀：张大嘴巴aaa阿姨的阿aaa5、生活中我们什么时候还会发a的音呢？阿姨好！啊？你说什么？啊？这是怎么回事？啊，多么可爱的小鸟!（二）认清形1、找找a：小朋友真能干，都能叫出她的名字了，现在请你仔细看看课本上的图画，你能在图上找到她吗？你发现小姑娘哪个地方和a的形状很像？（动笔描小女孩头像，注意画得像a）2、我们可以用一句顺口溜来说“圆圆脑袋扎小辫，嘴巴张大aaa”3、你还有什么好的办法记住她吗？每位小朋友可以选择一种自己最喜欢的方法记住它。（用儿歌帮助记形。）（三）学写a1、认识四线格：现在，韵母a宝宝玩累了，想要回家休息了。他的家在哪里呢？出示四线格：瞧，这就是他的家，数一数有几根线，几个格子？（三格，就像三层楼房）它有四条线，从上到下为第一线，第二线，第三线，第四线，有三格，为上格，中格，下格。2、教师范写，学生书空。要领：a住在二楼，写的时候要碰到上下线。写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，接着从右向左画半个圆，然后连写竖右弯。顺口溜：左半圆，右竖弯。3、学生描红，教师巡视指导。你会写吗？请拿出抄写本，请大家先把红的a描三遍，再按照a的样子写3个。教师提醒写字姿势。四、学习a的四声1、认识声调韵母a宝宝可爱漂亮了，经常会戴不同的帽子出去玩。它们戴上不同的帽子，读起来就不一样了。这四顶帽子就是“声调符号”。我们一起来认识一下她们。第一声,第二声,第三声,第四声。2、请你们看图中汽车的开法和a的四声，你有什么好的办法记住他们？一声起音高高平又平，二声就像爬山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。（配合手势）我们也可以这样记住它“汽车平走aaa，汽车上坡aaa，汽车下坡再上坡aaa，汽车下坡ddd。”3、教师范读，学生跟读。开火车读。五、同法教学韵母0.小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很高兴，拉来了它的好兄弟。与我们认识。（一）0的读音1、我们来听听他们的自我介绍：“嗨，你们好，我是0。虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出000的叫声，催人们起床呢。”2、谁记住他的名字叫什么？谁能学着大公鸡的样子来叫一下？听老师来念一念，注意看我的嘴巴是怎么样的？跟我念“圆圆嘴巴ooo,公鸡一叫ooo。”3、自己先练一练。同桌互相检查，嘴巴要圆圆的，舌头往后缩。嘴形保持不变。（二）0的四声1、现在老师给0带上了帽子，你们还能念吗？2、自己先试着读一读，读的时候想想汽车是怎么开的？我们读的时候最好能加上手势.（三）0的形与书写1、再来看看，0的形状是怎样的？（圆圆的，像个太阳。）2、现在我们把0送回家，大家还记得拼音字母的家叫什么名字吗？0的家又在哪里呢？写0从左上角开始，要一笔写成。我们一边唱一边书空。一个圆圈000。3、请小朋友拿出抄写本，请大家先把红的0描三遍，再按照0的样子写3个。边写边读，太阳出来红彤彤，公鸡一叫0.六、教学e（一）e的音与形1、指导看图说话：下面有请我们的第三位朋友，（出示鹅的图片）这是什么动物？它在干什么？2、第三个小朋友就藏在里面，你知道它是谁吗？它就是鹅在水里的倒影。3、你们看看同桌，嘴巴是怎么样的？发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴eee。4、教师范读，自己试一试，。（二）e的四声1、现在老师给e也带上了帽子，你会读吗？2、用汽车歌集体跟读3、练习e的四声。单韵母。eeo大白鹅QeQ。真恶心eee。肚子饿eeeo4、复习口诀“清清池塘一只鹅，水中倒影eee。”（三）书写1、观察e的位置与书写顺序。看一看e的家在哪里？怎么写呢？从中格的中间写起，先写横，连着画左半圆，注意右边是开口的，一笔写成。我们一起来写一写。边唱边书空，鹅的倒影eee。2、教师范写，请大家拿出抄写本，请大家先把红的e描三遍，再按照e的样子写3个。3、教师巡视指导，发现问题并反馈。七、总结：到现在为止，我们一共认识了几个小朋友？你是怎么记住他们的？作业：1、复习oe的四声，并能正确书写。2、能用其四声进行一些简单的组词。3、用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听。课后反思：《ao、ou、iu》教学设计教学目标1•学会复韵母“a。、ou、iu”及其四声，读准音,认清形，正确书写。2•学习声母与“a。、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节，掌握拼读的方法。3、培养学生看图、拼读、书写等良好学习习惯。学情分析好动是一年级学生的天性，也是共性，他们最喜欢游戏和活动。教学时,要充分利用插图，创设情境，营造活泼快乐的课堂气氛，调动学生学习拼音的积极性;组织多种游戏和有趣的活动来组织学习，让学生体会到成功的乐趣。同时，一年级学生善于模仿，教师要做好示范,让学生在观察、模仿的基础上反复练读，正确书写。重点难点教学重点：1、学会复韵母“a。、ou、iu”及其四声的发音，正确书写。2、正确认读声母与a。、ou、iu组成的音节。教学难点:准确拼读音节，区分“ui”和iu”。教学过程第一学时教学活动【导入】一、复习引入。同学们，我们在拼音王国里已经认识了许多拼音拼音，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来,小朋友，咱们和它们打个招呼。出示单韵母（a、。、e、i、u、U）,请学生齐读，注意口型保持不变。在这美好的时光里，让我们一起邀请单韵母跟我们一起做操吧！1、做口腔体操。2、复习aieiui单韵母可真了不起,他们还会变魔术呢!变出了谁啊？（课件逐步出示aieiui）这三个复韵母朋友,它们是……谁来说说是怎样发ai的音，（从a快速滑向i）【设计意图:从课伊始就创设情境，激发学生的学习兴趣。而复习aieiui的发音方法，为下面学习a。ouiu的发音做铺垫】【讲授】二、学习新课aoouiu的音形。今天,单韵母朋友还会变出谁呢?大家想不想认识呢？1、学习“a。”（1）、出示“a。”，问：有哪位同学认识它吗?指名读。（2）圈出图画（奥运五环旗）帮助正音。⑶指导发音：“奥运”的“奥”读第一声平平的就是复韵母“co”的读音请同学们仔细看老师的嘴巴,听老师的发音，注意口型的滑动(教师边范读边讲解嘴巴张大，逐渐拢圆，从a快速滑向o.)指名读，齐读。想办法记住ao,鼓励学生自己编顺口溜(例:奥运五环aoaoao)2、学习“ou”、圈出海鸥图？问:这是什么？、指导发音：“海鸥”的“鸥”的发音就是韵母“)u”的读音。同学们，你们能根据我们刚才发“ao”的发音方法，试试读“ou”吗？(指名试读)请仔细看老师的口型，先发。，再快速滑向“u”。指名学生上台读、多种形式练读:指名读,开火车读，。、编顺口溜。(例:海鸥海鸥ououou)【设计意图:教学时通过借助图画帮助发音记住拼音字形，这是学习拼音的重要方法之一。我在教学ao时的教学方法较为详细,起到示范作用，在教“ou”时,就引导学生运用学过的发音方法试着去读，由扶到放，教会学生真正掌握学习的方法。同时让学生自己编顺口溜，激发他们创作的热情，在此过程中，学生随着朗朗上口的顺口溜，很容易就记住了学习的韵母】3、学习“iu”、出示小孩游泳图，学习“iu”师：同学们,夏天里，你们最喜欢哪种体育运动啊？(游泳)游啊游啊!第三个复韵母就游过来了。、教师示范读。、多种形式练读:开火车读;我大声读，你就小声读，我小声读,你就大声读。、编顺口溜。4、“iu”和“ui”的比较。师：同学们,复韵母“iu”刚才悄悄地告诉我，它有一个双胞胎兄弟，你们知道是谁吗?跟我们学过的哪个复韵母很像呢？(“ui”)我们可以怎样区别它们呢？、学生交流。、儿歌:i在前u在后iuiuiu”,“u在前i在后uiui小结:我们可以通过看清字母的排列,看口型，儿歌，借助图画…••来区别它们。【设计意图：“iu”和“ui”是学生学习拼音的一个难点，在这环节中，引导学生自己去观察,去说，去发现它们的区别，能帮学生加深印象，突破难点。】5、练读“ao”“ou”“iu”的顺口溜。6、课中操：《手指运动歌》。【讲授】三、学习“ao”“ou”“iu”四声调。aoouiu也有四声调，那声调的小帽子该戴在谁的头上呢？1、复习声调儿歌:有a在，给a戴,a不在,oe戴，要是iu—起来，谁在后面给谁带。(张贴“ao”“ou”“iu”四声调)2、多种练读aoouiu四声调。指名读；提示读;齐读;打乱顺序读;指读打开书，同桌我指你读（同桌两人像老师这样，你指我读,不会你就教教他）；3、开火车抽读。师：“a。”“ou”即是复韵母，也是音节，给它们加上声调后，就可以给汉字娃娃注音了。4、给带调音节组词。（例:doaoouou）【设计意图:在这一环节中，我创设情境，有意识地引导学生自己复习标调规则，再让学生给“a。”“ou”“iu”戴标调帽子，然后自己发现难读音,同桌我指你读等方式使学生主动积极地去学习，在活动中掌握了标调规则。而给带调音节“doaoouOu”组词，引导学生积累语言，发展语言,更好地体现了运用教材指导学生“学习语言文字运用”的新课程标准的理念。】【活动】四、学习aoouiu与声母相拼。1、出示声母。为了让大家读得更棒，热情的aoouiu还带来了声母朋友呢!跟它们打打招呼吧。1、练习拼读音节。这些声母和“a。”“°u”“iu”肩并肩站在一起，组成了许多新音节。先复习拼读方法。自读，男女赛读，重点指导个别难读音节。2、巩固拼读游戏：“你做动作我来猜”。屏幕出示音节，学生在心里拼读是什么，再通过动作表示出来,由老师猜出是什么？•X/niutiaoyouniao【设计意图:利用孩子活泼好动的年龄特点，我通过创设情境和游戏,让学生在“玩中学”，饶有兴趣地去探究练习拼读音节，并能较快地掌握aoouiu与声母的相拼，突出本节课的重难点，同时又活跃了课堂。】【练习】五、指导书写大家跟aoouiu玩得真高兴，它们累了，该回家了，我们把它们送回四线格的家休息吧！学生观察,说说要提醒大家注意什么？2、教师范写，学生书空。3、学生练写，教师巡视指导。【设计意图:每个复韵母都是由两个单韵母组成，通过让学生自主去发现，两个字母写时要紧凑。】【练习】六、复习巩固。（游戏:读准音节奖小奖品）大家在这节课中表现得可真棒,为了表扬大家，老师特意带来一些小奖品……想要得到小奖品吗?这可好办，只要你们拼对了就奖给你们。【设计意图:在游戏中不知不觉