20以内的加减法-教案教学设计

20以内的加减法-教案教学设计20以内的加减法-教案教学设计20以内的加减法-教案教学设计V:1.0精细整理，仅供参考20以内的加减法-教案教学设计日期：20xx年X月20以内的加减法教案教学设计(青岛版一年级上册)数学备课(实验稿)教学内容P80--83课型新授课前准备课件小棒计数器课时1教材前后联系前置基础：10以内的加减法以及数的组成后续知识：100以内进位加法和退位减法核心知识点“十几加几（不进位）和十几减几（不退位）”的计算方法教学目标1、掌握“十几加几（不进位）和十几减几（不退位）”的计算方法。2、认识加法和减法各部分的名称。3、能较快、准确地计算十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法。4、培养学生积极思考、合作交流的习惯。进一步提高学生的计算能力。教师提出的核心问题1、“解决天空中有一共有多少只海鸥？”你认为该用什么方法来计算为什么2、12+3=，哪种方法最容易计算3、“解决还剩下多少桶食物？”用什么方法为什么4、计算17-4=，哪种方法最简便渗透的思想方法学生主要的训练点计算方法，书写习惯教学环节一、复习旧知。1、口算。2、填一填。（1）1个十和5个一是（）。（2）19里面有（）个十和（）个一。（3）17=10＋（）13=（）＋312=10＋（）二、创设情景：师：海鸥回来了，小朋友可高兴了。星期天，小明和妈妈带着海鸥喜欢吃的食物到海边去喂海鸥，我们也去看看。三、探究新知：1、出示情景图。你从图上看到了什么2、你能看图提出哪些数学问题学生说，教师写有价值的用加减法计算的问题。3、解决天空中有一共有多少只海鸥（1）要解决这个问题，需要知道哪些信息（2）你认为该用什么方法来计算为什么“12+3=”（3）怎样计算你能想出哪些算法教师引导学生利用学具摆一摆、算一算。小组交流讨论，教师指导。小组汇报：①接数的方法：13、14、15②因为2+3=5，10+5=15，所以12+3=15③因为15可以分成12和3，所以12+3=15④因为15-3=12，所以12+3=15提倡算法多样化，注意突出算法最优化②。（4）师：计算天空中一共有多少只海鸥还可以怎样列式板书：3+12=154、解决还剩下多少桶食物“17-4=”的问题。（1）出示“岩石上的海鸥”主题图指名学生说图意，并列出算式。师板书：17-4=（2）师：谁能算出17减4等于多少怎样算小组交流讨论，教师指导。小组汇报：①接着减数的方法：16、15、14、13②因为7-4=3，10+3=13，所以17-4=13③因为17可以分成13和4，所以17-4=13④因为13+4=17，所以17-4=13提倡算法多样化，注意突出算法最优化②。5、教学加减算式各部分的名称。师出示算式：12+3=17-4=让学生计算后，教师说明加减法各部分的名称，边介绍边板书：12+3=1517-4=13加数加数和被减数减数差6、小结：今天我们学习的是十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法，都是先用个位加或减，再合上十位的数。四、练习：1、做自主练习的第1题、第2题。注意一边做，一边说计算过程。2、做自主练习的第3题3、做自主练习的第4题数一数，再填空可以；列式11+5=16也可以。4、做自主练习的第6题注意这是第一次接触“文字应用题”，一定引导学生多读题，充分理解题意。再列式计算：17-6=11（条）5、比一比，看谁算得又对又快！14+3=20-10=15-5=15+3=15-10=5+12=6+13=