领导干部要努力提高人文素养课件

领导干部要努力提高人文素养

领导干部要努力提高人文素养一、领导干部提高人文素养的重要性二、领导干部提高人文素养的重点内容三、领导干部提高人文素养的目标与途径一、领导干部提高人文素养重要性

1、人文素养的概念2、人文素养的内涵3、人文素养的分层（一）什么是人文素养一是有一定的古典文化积累，能理解传统。二是能关注人的命运，人存在的意义、价值和尊严，以及人的自由与解放、发展与幸福等问题。三是珍视人的生命与心灵的完整性，自觉守护人的精神的神秘性和不可言说性。四是尊重个人的价值，追求自我实现、自我超越。人文素养的内涵五是有敏锐、丰富、细腻与独特的内心感受并能以个性化的方式表达出来。六是重视德性修养，能叩问心灵、自我反思。七是具有超功利的价值取向，乐于用审美的眼光看待事物。八是具有理想主义倾向，追求完美。九是具有终极关切和宗教情怀。十是尊重文化的多样性，能够宽容地对待差异、不同、另类，甚至异端。十一是能够自觉维护并践行公平与正义等社会核心价值。一是基本层：主要表现为珍惜生命，有同情心、羞耻感、责任感，己所不欲、勿施于人，愿助人，有一定的自制力，做事比较认真，能顺利运用母语，思维顺畅、清楚，有逻辑性和个人见解，言行基本得体，懂得一些文艺基本知识等。二是发展层：表现为积极乐观、崇尚仁善、热情助人、热爱生活，有较强的责任感，有明确的奋斗目标和较强的自制力，做事认真，能准确、流畅地运用母语，思维清晰、灵活，逻辑严密，有独到见解，言行得体，有一定文艺特长，会品评高雅艺术等。三是高境界层次：表现为高度关爱所有生命和自然，有高度的使命感，百折不挠，奋斗不息，能优雅、生动自如地运用母语和熟练应用一门外语，思维敏捷、深刻，善于创新，言行得体且优雅，有魅力，对艺术有较高的悟性等。人文素养分为三个层次1、提升人生境界2、铸造人格魅力

3、培养高雅情趣4、提高决策能力5、提升管理水平（二）领导干部提高人文素养的意义所谓“自然境界”，就是按着“本能”或“社会的风俗习惯”去做事。

超越“自然境界”，意识到为自己做各种事，这就是“功利境界”。

超越一己之私欲，意识到自己是社会的一员，自觉地为社会的利益做各种事，使自己的所做所为都有“利他”的道德意义，这就是“道德境界”。

超越道德境界，意识到自己是宇宙的一员，并为宇宙的利益而做各种事，这就是“天地境界”。长征红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云涯暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。沁园春·雪

毛泽东

北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。温家宝历年所引诗句：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。葬我于高山之上兮，望我大陆。大陆不可见兮，只有痛哭。葬我于高山之上兮，望我故乡。故乡不可见兮，永不能忘。天苍苍，野茫茫。山之上，国有殇。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸，四万万人同一哭，去年今日割台湾。行百里者半九十。一尺布,尚可缝；一斗粟,尚可舂。思所以危则安，思所以乱则治，思所以亡则存。召远在修近，避祸在除怨。天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤。民之所忧，我之所思；民之所思，我之所行。一心中国梦、万古下泉诗。度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。周虽旧邦，其命维新。如将不尽，与古为新。莫道今年春将尽，明年春色倍还人。生活就像一幅绚丽多彩的画卷。生活情趣有很多种，也有高下雅俗之分。情趣无处不在。生活情趣是可以培养的。

培养高雅情趣现实生活中的很多决策并不严格遵守严密的逻辑推理，而是要凭借直觉、灵感、顿悟等非逻辑思维。提高决策能力老实对你说吧，那天我是一点都不知道德军要来进攻的，只是那天早晨三点钟，我无缘无故地醒来，脑中突然想到了德军可能会在圣诞节时发动进攻，而且我以往的每一个战术思想几乎都是这样突然出现在我脑海里，于是决定先发制人。巴顿现实生活中的很多决策并不严格遵守严密的逻辑推理，而是要凭借直觉、灵感、顿悟等非逻辑思维。灵感、直觉、顿悟等非逻辑思维来自积淀于领导干部身心深处的人文素养。提高决策能力看一个城市的文明程度，就看这个城市怎样对待它的精神病人，它对于残障者的服务做到什么地步，它对鳏寡孤独的照顾到什么程度，看这个城市怎样对待所谓的盲流民工；看一个国家的文明程度，就看这个国家怎么对待外来移民，怎么对待它的少数族群。二、领导干部提高人文素养的重点内容（一）哲学素养（二）文学素养（三）史学素养（四）宗教素养1哲学：对人生的有系统的反思西方哲学：沿着古希腊人开辟的理性主义先河，用理性的触角去追问人是什么，人为什么活着，从而去寻找生命的终极目的和意义。哲学素养拉斐尔《雅典学园》:描绘古希腊哲学家们在一起探讨哲学问题2、哲学素养的核心：掌握科学的世界观和方法论（1）科学的世界观领导干部要有唯物主义自然观。领导干部要深刻理解并努力实践社会主义和谐社会观。领导干部要有正确的权利观：权利是人民赋予的；权利要为民所用；权利必须接受人民的监督。（2）领导干部要具备的基本思维方法求实思维系统思维辩证思维过程思维实践思维人本思维1文学：人性的审美表现

文学就是以抒发感情，塑造型象，反映生活，构筑意义的审美方式表现人性，体现人的本质力量，让人们认识自我、认识他人、认识人生、认识社会、认识大千世界。文学素养

思念沧桑无奈寂寞凄凉

妄自尊大，畏强凌弱自欺欺人，自轻自贱麻木健忘，保守愚昧我总算被儿子打了，现在的世界真不像样！

2、文学素养的核心：培养鉴赏能力鉴赏文学是高雅的人生形态，是灵魂净化和升华的过程，是生命寻找意义的过程。

金陵十二钗王熙凤“林妹妹老生病，太难养了”（俗）“此曲只应天上有，人间哪得几回闻”（雅）怎样培养鉴赏能力首先需要有非功利的、审美的心理状态；其次要阅读作品。

一读爱情：为有情人不能终成眷属深深地遗憾。二读人性：贾宝玉的率性、多情、温和、善良、富有同情心，单纯，没有功利心；林黛玉的细腻、多愁善感、刀子嘴、豆腐心、绝顶聪明、悟性极强；薛宝钗的外表冷漠，内心炽热、雄心勃勃；王熙凤的尖酸刻薄、两面三刀、心狠手辣等等。三读文化：茶文化、饮食文化、服饰文化、家族文化、礼仪文化、官场文化等等。史学素养（1）史学具有资政功能

治天下者以史为鉴，治郡国者以志为鉴。1、史学：人类成长的记录西周：不可不监于有夏，亦不可不监于有殷。人无于水监，当于民监。唐朝：览前王之得失，为在身之龟镜。（2）历史具有育人的功能

历史上都写着中国的灵魂，指示着将来的命运。——鲁迅孔子：朝闻道，夕死可矣；孟子：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈；贾谊：国而忘家，公而忘私；诸葛亮：鞠躬尽瘁，死而后已；杜甫：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜……吾庐独破受冻死亦足；范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；顾炎武：天下兴亡，匹夫有责；林则徐：苟利国家生死以岂因祸福避趋之。2、史学素养的核心：养成历史意识历史意识就是对历史的记忆和描述，并在求真求实的基础上从中总结经验，吸取智慧，进而把它用于现实生活的一种观念和要求。如何培养历史意识：首先要具备一些基本的历史知识；其次通过对历史因果的分析，历史人物的介绍和评价，培养分析、批判的能力，获得正确的历史观念；此外还要具备一些历史学的核心概念，如历史的真伪、史料的价值及研习历史的探究精神等。宗教素养1、宗教：心灵的的栖息地（1）信仰：无条件的信奉我将为我的信仰牺牲自己的一切！当我们神圣的土地遭受蹂躏，当我们的祖国遭到侵略，当我们的人民遭到羞辱，当我们的姐妹被送进美国人的监狱，我怎能苟且活着！300万名穆斯林云集麦加朝拜

（2）敬畏：对超越力量的畏惧基督教徒敬畏上帝。伊斯兰教敬畏真主安拉；佛教敬畏佛祖、佛法。2、宗教素养的核心：涵养宗教情怀领导干部的宗教情怀包括两方面内容：一是要坚定理想信念。二是要有敬畏心，敬畏自然、敬畏法律、敬畏历史、敬畏百姓、敬畏人生。

历史的审判三、领导干部提高人文素养的目标与途径（一）领导干部提高人文素养的目标（二）领导干部提高人文素养的途径(一)领导干部提高人文素养的目标人文教育就是通过文史哲等的学习，通过对人类千百年积累下来的精神成果的吸纳和认同，使受教育者一方面有独立的人格意志，有丰富的想象力和创造性，有健全的判断能力和价值取向，有高尚的趣味和情操，有良好的修养和同情心，对个人、家庭、国家、天下有一种责任感，对人类的命运有一种担待。它使受教育者在提升自己的时候也超越自己，看到自己作为人类一分子对于全体人类的责任。——复旦大学·张汝伦教授

1、善良——生命的同情

孟子:无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无辞让之心，非人也；无是非之心，非人也。亚当·斯密：人有利己本能，生物总是趋利避害的，这无可非议。但人不光有利己本能，还有同情本能，能够推己及人，这就是同情心。同情是人类社会一切道德的基础。

生命大于天2、丰富——精神的财富智力生活：精神能力的运用和得到满足是更高级的享受，思考问题的过程充满着快乐。情感生活：人应该有丰富的情感体验，对爱、对美的体验。信仰生活：对生命意义的追求。3、高贵——人格的骄傲

“我是大帝亚历山大。”“我是狗崽子第欧根尼。”“先生，我能帮你什么忙吗？”“你能给我做一件事，就是请你走开，不要挡住我的阳光。”“如果我不是亚历山大，那我愿意做第欧根尼。”阿基米德不要破坏我的图形一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也。—《论语·雍也》

孔子我岂能为五斗米折腰向乡里小儿

（二）领导干部提高人文素养的途径1、阅读：读好书的过程是接受大师熏陶的过程，也是自己灵魂充实的过程。2、实践：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。