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人教版·必修1第三单元第9课*记梁任公先生的一次演讲1课前语基训练wùxūchìzhàhànkànɡtìsìhānxùnkōnɡhóuJìlì2解析B项，履lǚ；C项，咤zhà；D项，吭háng。4潇萧捍悍屏摒亢吭5解析A项，沧—苍；C项，茫—芒；D项，萧—潇。6形容声势威力很大。佩服尊敬；仰慕。见闻广博，记忆力强。机会和缘分。形容差别很大。形容人身材矮小而精明强干。也形容文章、戏剧等篇幅短而有力。天气晴朗暖和(多用于春天)。(错点提醒：一般用来形容春秋天气，不能用于夏冬。)形容非常畅快，也形容文艺作品中感情抒发得充分。7嗜好爱好9东张西望11散文家文学批评家雅舍小品朴实隽永有幽默感13蓬荜生辉节哀顺变14答案以西方反省现代性的观点为支点，主张有选择地接受西方科学文化，借鉴西方科学的精神与方法。15“蒸”这种烹调方式更值得推崇所有的菜都是可以“蒸”的上锅蒸的蔬菜体积不要太大16课堂交流探究答案全文可分为三部分。第一部分(第1段)：简述演讲的一些背景，为写演讲做铺垫。第二部分(2～9段)：描写这次演讲的主要情况。这是文章的主体，占了大量篇幅。第三部分(第10段)：点明梁任公作为学者的主要特点，结束全文。17答案先写身材衣着，后写稳健潇洒的精神气质。既遵循人物的固有特点，又略有夸饰。这都表达了学生对教师的由衷赞美之情，同时也展现了一个卓越不凡的大师的形象和风范。答案梁启超已经形成了自己特有的讲话风格，“他的声音沉着而有力，有时又是宏亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字”，所以说“他说标准国语其效果可能反要差一些”。19答案《箜篌引》简短鲜明，有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。当年就给作者留下了深刻的印象。后来又遇到实际的环境，因此，印象更深刻。引用这首诗充分说明先生讲得逼真、深刻。答案主要运用细节描写写梁任公。通过讲《箜篌引》、敲头背书、手舞足蹈地讲《桃花扇》等细节具体形象地刻画出一个有学问、有文采、有热心肠的学者形象。20答案作者分别从以下五方面写梁启超先生的这次演讲：①出场时的肖像，②开场白的神态和腔调，③朗诵解释《箜篌引》对“我”的深远影响，④讲课中间的旁征博引，⑤讲到紧张时的表情神态。222325答案(1)“热心肠”指梁先生是一个感情真挚、丰富的人。如文中说他演讲时“真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息”。(2)“热心肠”还指梁先生的真实，他善于把自己的喜怒哀乐真实地表现在人们眼前，不做作，不掩饰。从三个地方可以看出：①他背诵忽然记不起下文时，“便用手指敲打他的秃头”；②他讲《桃花扇》时“悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭泪”；③他讲杜氏时“于涕泗交流之中张口大笑”。(3)“热心肠”还指梁先生是一个怀有炽热的爱国心的人。他用他的学术、用他的演讲、用他的人格魅力感动了困惑中的学生，指明了他们的学路，以至于文中说道“除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好”。可见，文中所说的“热心肠”并非是指帮助别人，而是指他用一腔热血、一

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