《小人国》观后感8篇

第页《小人国》观后感8篇《小人国》观后感1

本周，我们在学前儿童教化课上观看了《小人国》这部电影，说是电影不如说是一部纪录片。它记录的是一所叫做巴乐园的幼儿园，以及在这里的一些小挚友，不同的是这里的幼儿园老师采纳的教化方式很特殊。在这部纪录片中给我留下了几个很深的印象，也引发了我的一些思索。

第一，辰辰每天都会等待南德，只和他玩。

在这部纪录片中总会出现一个镜头，辰辰每天总是很早的就到了幼儿园，但是她没有进屋子里，而是静默地等在门口，直到南德来了，她才和他一起起先一天的幼儿园生活。这个现象很惊奇，为什么辰辰不和其他小挚友玩呢？终归她所面对的是许多许多的小挚友，她完全可以和别的小挚友一起玩。辰辰的这种行为，老师并没有去制止她，只是在辰辰等待时，轻声的问她：“要等南德来吗？天冷了，我们先到屋子里等他，你的手凉吗？老师可以摸摸你的手吗？”我看过一些报道，采访了幼儿园的大李老师，她说辰辰等待南德也是出于某种须要，但是目前的科学还不能说明这种须要究竟是什么。那不去追究为什么辰辰要等南德，就老师不去制止她给我了一些启发，孩子也有他自己的须要，而这些须要往往是作为家长和老师不能给他的，所以老师和家长应当给他们一些空间，让他去实现，终归这样的行为并没有危机其他人的利益，或是对于他自己也没有损害，记录片的后续报道中，辰辰没有像一般人的担忧她会不会没有挚友，辰辰现在已经上了二年级并且结交了许多的挚友，所以给孩子一些自由的空间是非常必要的。

其次，池亦洋这个“孩子王”

纪录片中，有个叫做池亦洋的小男孩，他总是喜爱领导其他小挚友，或是在课堂中捣乱，在最起先，他抢了佳佳小挚友的棍子，老师激励佳佳去要回属于自己的东西，但是池亦洋并没哟那么听话，而是心情特别激烈，最初不愿给棍子，并且气急败坏的声称要打其他小挚友。后来，老师关他禁闭，他嘴上不承认自己错了，但是他心里很明白，给我感觉他是一个特殊聪慧的小孩子，在他之后又有小挚友吵架，他在其中反而扮演了和事老的角色，将别人的冲突用老师的方式化解了。我想许多老师对待他这样的顽皮小孩肯定会费尽心机去制止他的一些行为，或是消极的对待他，但是记录片中的大李老师对待他特别的耐性，和他讲道理，不厌其烦的告知他须要怎样对待他人，怎样是有礼貌，激励他向着正确的方向发挥他的特长，我觉得他这样的小挚友其实特殊有天赋，老师应当好好教化这样的小挚友，他长大肯定会很有男子气概，特殊的英勇。但是一味的压制他可能会让他更加的叛逆，后果未必好。

第三，锡坤小挚友很有发觉精神，老师给了他许多探究的机会

锡坤小挚友的出现我想更体现了这所幼儿园的别出心裁，最起先锡坤对垃圾桶产生了很深厚的爱好，于是他抱着一个足球，将它扔到了垃圾桶里，然后他又拿来一双鞋将它扔了进去，在后来，他学会了小篮子放几双鞋再扔到垃圾桶里，老师并没有阻挡他的探究，等到他失去爱好时老师耐性的将垃圾桶中的东西一样样收回来。当他在一个屋子里时他对书架上的东西产生了爱好，将里面的东西弄了下来，后来还试图爬上去，他把一篮子的小珠子弄在了地上，并且乐此不疲的玩着，其实这是老师特地为他支配的让他去自己探究发觉。想必这个小孩子在这样自由的自己学习的过程中肯定学到了许多的东西，体会到了探究的乐趣。可以

说老师的教化方式独具匠心，因材施教，因为老师留意到了这个小孩子有这样的特点，给他自由不受束缚的自己发觉，他可以乐在其中的自己学习，得到了欢乐也得到了学问。

第四，佳佳的软弱

在受到池亦洋的欺压时，佳佳表现出的是非常的软弱，不敢去面对，只是在一旁哭泣。老师留意到了这一点，去告知他你应当站出来，去要回属于自己的东西，佳佳得到这样的激励后英勇地去面对了，后来，池亦洋说要打人时，他却偷偷的溜走了。面对这样的孩子，老师实行的方式多多激励他，告知他不要畏惧。

第五，不一样的幼儿园环境

这个幼儿园与现在其他幼儿园有一个很大的不同就是里面的嬉戏环境，让我想到了前不久老师给我们看的一段关于英国幼儿教化的短片，这个幼儿园很像那所幼儿园，有特别自然特别自由地嬉戏场所，比如说孩子可以去玩土，放纵的在土地上打滚，玩塑料泡沫，我想这可能是许多孩子家长平常不愿让他们孩子去玩的，有些家长怕脏，怕乱。其实他们忘了自然是孩子最好的教材。孩子们在这所幼儿园中，可以对老师干脆叫大李而肯定是大李老师，可以说这所幼儿园的许多教化方法都特别先进。

看过这部记录片其实真的让我感受许多，孩子的世界时单纯的，他们可喜爱发觉，去自由的学习，自由的嬉戏，其实我们可以为他们供应这样的环境供他们度过这样的童年，这种主动地，激励式的教化方式我觉得是一种应当被广阔家长和老师采纳的教化方法。这样孩子们可以自由的成长，发挥他们天赋，培育出他们自己的特性。

《小人国》观后感2

寒假中看了张同道导演拍摄的记录片《小人国》，这部片子捕获了儿童的真实状态，用儿童的视觉来找到儿童最真实的表现，将儿童心理学直观的展示出来。短片中的小主子公和老师给我留下了深刻的印象。

场景一：五岁的小男孩王池亦洋是幼儿园的孩子王，个头最大、力气也最大，孩子们都不敢惹他。他也仗着自我是孩子王，欺压其他的小挚友，老师也拿他没有什么方法。直到有一天晚上，一群小挚友的家长来到幼儿园找到园长大李老师，要求她开除池亦洋，以避开自我的孩子再受到他的欺压。大李老师告知家长，池亦洋身上有闪光的地方，他给其他的男孩子树立了男性的榜样。大李老师答应家长，会改造池亦洋。

感受：看到池亦洋的表现，以及老师对于他的引导，使我想到一句话“指责并不是一种手段，更是一种艺术、一种才智”。对于池亦洋抢别人棍子的事务，老师先是告知他“这样做是不对的，用暴力解决问题是没出息的"，然后赐予激励和确定“信任你不会用暴力的，其实你很好，会把棍子会给别人的。”同时，老师采纳冷处理的方法，让他坐在那想想，即采纳冷落的方式，让幼儿明白自我犯了错。这样，赐予孩子一段时间冷静一下自我的头脑，这时候再与他交谈，因为孩子已经检讨过自我的过失，所以，就能坦然理解老师的看法。

场景二：幼儿园里最近发生了一件惊奇的事情老师和小挚友的鞋子总是莫名奇异地丢失，就在大家都在纳闷的时候，一个两岁的小男孩锡坤出现了。他将小挚友的鞋子扔进比他还要高的垃圾箱里。还仔细地盖好盖子才离开……

感受：对于孩子的这种表现，老师没有指责，而是放手让幼儿去尝试。甚至为他创建了探究的条件，在房间了，让他自由玩耍，珠子撒的满地都是，等孩子玩够了，再渐渐引导孩子若何整理。从中我们能够看出，大李老师非常懂得善待幼儿的新奇心，并且正确引导幼儿的新奇心，启发幼儿在探究中寻求答案。新奇心是人的天性，求知是人的本能。锡坤年龄小，更是新奇、好问、好探究。一个富有新奇心的人能够坚持旺盛的求知欲，在获得学问的过程中体验乐趣，这种乐趣会激励他不知疲乏地去探究未知的领域，促进其智力的发展。对于锡坤来说，身边的世界时是那么生疏、簇新和神奇，在他的心灵中充溢了探究、求知的欲望，这珍贵的新奇心正是他才智的火花，更是促使他学习的原动力。正是因为老师爱护和支持了锡坤的新奇心，并热忱的激励、启发和引导他，也仅有这样，孩子的新奇心才会的到培育，才会进一步发展成为幼儿认知的爱好。而深厚的爱好又是幼儿求知的“发动机”，他与幼儿的开心情感是联系在一齐的，它有一种奇妙的力气，能使为乐不知倦的学习、探究，走进学问的殿堂走向胜利的彼岸。

同时，我也看到了老师身上的爱心和耐性，爱心，教好孩子的前提。作为幼儿园老师，首先要有一颗童心，自我要做个快乐达人，才能更好地与孩子亲近，被孩子接纳。爱孩子就是敬重学生，敬重意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和观赏每一个幼儿，耐性地倾听他的看法，接纳他的感受，包涵他的缺点，共享他的喜悦……在教化工作中，各种教化手段的运用当然重要，然而创设良好地精神环境更为重要。创设良好地精神环境，首先依靠的就是老师的爱心。老师有了爱心便能为孩子创设良好地氛围，使孩子产生平安、开心，进取的情感与心理促使他们更乐于去视察、尝试、探究与创建。所以，老师的爱心是具有动力作用的心理品质。老师的耐性不是轰轰烈烈中展示，而是在平凡、一般、微小甚至琐碎中体现。幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的，同时情景又是困难多变的，有时孩子的行为会出现问题，有时孩子的生活又须要老师特别的照看，在这样艰难的工作下，很多老师不免会出现烦躁心情，而这种心情会传递给敏感的孩子，使他们感到焦虑担心。所以老师应当对幼儿教化工作的特点有一个正确的相识，有充分的打算，坚决信念，坚持一颗执着的事业心

我深深地明白，一名好老师，既是学问的塑像，更是爱的化身，仅有接近幼儿，用爱去感召幼儿，才能教化好幼儿。我们唯一能做的就是为孩子供应环境，供应条件，供应自由的空间，孩子就会按自我的发展模式去发展。老师仅有把爱的种子播撒在幼儿的心田，以幼儿的要求作为爱的起点，才能在幼儿的内心世界培育出爱的感情，并使之升华。

《小人国》观后感3

今日在儿童教化学的课上第一次看了以往不会特意去留意，去观看的纪录片《小人国》。没有强大的明星阵容，没有华丽的服饰住宅，但是它却深深地吸引了我，给我带来快乐，同时也使我产生了诸多感慨。

首先是在情感方面。

在这个无忧无虑的巴乐园里，孩子们的唯一任务就是玩和听故事，想干什么就干什么，不论做了什么事情，没有责怪，没有漫骂，没有体罚，有的只是和风细雨般的问候和无微不至的关怀，有的是张扬的特性和幻想的空间，还有无尽的体验与亲近大自然的机会。作为一名高校生，我回想起自己幼儿园的生活，不就是如此吗？每天都开快乐心，不须要考虑以后做什么，不须要思索自己的将来会怎么样，真的，特殊的艳羡他们，可以活出自我！

其中让我比较感动的是辰辰，四岁的辰辰每天早上都要等一个小挚友——南德。夏末的早晨辰辰感冒了还给南德带奶片，等南德，秋天的早晨辰辰照旧在等南德，然后是下雪的冬日，再到春天，每一天辰辰都耐性地等南德。让我想到了我自己，我是一个特殊没有耐性的人，我厌烦等人，对此我深感内疚！当我看着辰辰时候，儿童之间这种真挚的友情深深地打动了我，成人之间还有这样只有付出不求回报的友情吗？在这一方面，我想我们有太多人须要向儿童学习，不要过于功利。人活着终究会空手离开，名利是你带不走的，而友情是我们一辈子可以回忆，可以带来快乐的东西。

另外我发觉现实世界让我们渐渐地变得圆滑，喜爱隐藏自己，不敢说出自己的真实想法，担忧自己惹到别人；担忧影响到自己的形象；担忧……但是儿童却很纯真，想说什么就说什么，就像豆豆大发雷霆，佳佳和池亦洋争吵之类，联系我们的生活不觉感到惭愧。我想，许多时候其实将自己的想法都说出来或许才是解决事情最好的方法！

其次是在教化方面。

不容置疑，学校的教化很重要。片子中那个敢骂老师、打老师、常常欺压人、让其他小挚友惧怕的“小霸王”池亦洋让我印象很深刻，这样一个孩子在一般人眼里肯定是个坏孩子，但这个幼儿园大李老师的话让我很受振动，她说这个孩子身上有闪光的地方，他给其他的男孩子树立了男性的榜样，所以老师是带着观赏的眼光来看这个孩子的，但同时老师也从不放过任何一次“改造”他的机会。当时我就想，这样一个聪慧、特性显明的孩子，只要有了正确的教化方法，将来必定能成为不一般的人。的确在片子的后面，这个孩子带着男孩子们打仗，处理孩子们之间的纠纷，很有一种领导才能，而那些原先始终被他欺压的孩子还从内心特殊地拥护他。这样一个“孩子王”，在我们身边，是不是也越来越少了呢？学校教化是很重要的一部分，人生而都有才智，道德，信仰的种子，教化应当供应条件促进它的发展。

从这部片子中我们不难发觉家庭对孩子的发展的影响。南德打“电话”然后说要出差，还知道死了要上天堂，让辰辰肯定要把他安葬了。王子等公主时着急地来来回回的徘徊，踱步。尹尹公主自己戴耳环，去和王子结婚时说忘了带结婚证。佳佳要打110举报池亦洋等等。尽管我们看到这些都会忍俊不禁，但是这些不都是我们生活中所可以接触的吗？儿童的仿照实力很强，家长的行为举止肯定要慎重，因为你不会知道自己一个不好的习惯一不当心就被孩子学会了。

再次就是个人一些简洁的想法了。

我还有一点深切体会就是教化要顺应人的天性。我们每个人都有探究和懒散的天性，在儿童时期表现最明显的就是探究，儿童对这个世界所知甚少，他们喜爱探究，喜爱“探讨”，教化不能扼杀他们的天性。小锡坤穿大人的鞋子才会发觉他不适合。小锡坤爬柜子然后从柜子上摔下来了，家长都心疼自己的孩子，于是有的家长就不让孩子爬，但是你们发觉没有，小锡坤掉下来以后说了一句爬这个柜子会掉下来的，这就是探究的奇妙，它能让孩子知道许多东西，不尝试的话他们或许恒久不会知道会疼，有多疼！教化应当满意探究的须要，赐予科学的方法。

姐姐的儿子四岁，看到锡困的时候便想到了他，记得那次吃瓜子，他拎着瓜子袋晃，结果瓜子掉出来一部分，然后他就爽性把袋子反过来拿往地上倒，还跺着脚快乐地笑，结果瓜子全洒出来，挨骂了。现在想想其实孩子都一样，对新相识的事物会充溢新奇，但是新奇心是一阵子的，过一会儿他就玩腻了，然后再去告知他这样做是不对的，应当怎么样，教他整理整理。儿童期有独立存在的价值，有自己的文化和精神生活，有权利拥有欢乐华蜜的童年。

巴乐园的孩子们要转园了，希望他们的生活照旧华蜜欢乐！

教授们跟拍的北京幼儿园的这部纪录片不仅仅是为了让更多人了解孩子吧？我想他们更想做的是唤醒这个社会，更好地教化孩子，促进“花朵们”的成长！孩子是脚，教化是鞋，人生而都是一块白板，由后天来绘画，塑造。我想不管是学校还是家庭都有责任选择合适的方法来教化孩子吧！

《小人国》观后感4

在上学的时候，老师带着我们一齐看了《小人国》这部纪录片的几个片段，那时候我们对芭学园教化很新奇，为什么跟平常的幼儿园不一样呢？

这么与众不一样的教化理念，孩子的生命状态也和身边的孩子不一样，这些在我心里留下了很多问号。

当我毕业实习来到黄山东方智能婴幼园时，我起先接触到了这个大的教化环境，接触到了这么多形形色色的孩子，我才感觉孩子的世界很奇异，同时也很快乐，我收获的也许多。

此刻重温这部纪录片，真的是有爱又刺激。

有一些让我印象比较深刻的镜头，比如在户外活动的时候，许多的男孩子在一齐玩耍，最终由一个小男孩提出大家一齐来玩踢足球，老师们也参加其中，而老师扮演的主角是裁判，刚起先大家玩得很好，也很快乐，可是没过多久，问题就出现了。

在足球竞赛中是只能用脚来完成竞赛的，不能用手，用手的话就属于犯规行为，刚起先提议玩足球的那个小挚友，无意间用手遇到了足球，导致足球进了球门，而老师呢就判这一分无效，就在这时呢，小挚友们就异样不服气，他们觉得踢足球是能够用手的，他们觉得老师不公允，起先有了心情，朝老师怒吼以表达自我的生气。

可是这个时候呢，老师并没有被他的心情所影响，而是蹲下来，温顺对着小男孩讲着足球规则，可是正在气头的孩子根本听不进去，他觉得老师在骗他，导致心情越来越大，可是老师呢，照旧非常有耐性的在身边，一遍又一遍讲着足球规则，耐性开导。之后，小男孩的心情渐渐冷静下来。

这样一个镜头让我想到了我自我。刚入园时，遇到这样的事情，我会怎样办呢？我确定不会这么有耐性，信任许多人跟我一样，我们并不能真的耐下性子来去跟孩子渐渐说，或许会因为这样一件事情，成人的心情会比孩子更大。

可是那时候，有人就告知我，当你实在忍不了时，就选择一个人去静一会。

就是这样一句简洁的话，让我成长明白了许多。以至于到此刻，我能很好地处理自我的心情。当孩子有心情时，我也会去耐性引导，因为我明白孩子的心情都是当下的，并且孩子有很强的捕获本领，他们能很快很正确地捕获我们的心情，所以我们须要做得是帮忙孩子去冷静。

在这样一个镜头里，老师的主角选择就非常好，既没有打搅到孩子，又作为了孩子很好的引领者，作为家长，现实生活里或许你的选择有时会不正确，我们没有站在孩子的角度去为孩子想。

假如孩子犯错了，你可能会很严厉地去指责他，假如孩子的想法和我们不一样，你可能会让孩子的想法强行与自我统一。

其实，在孩子成长的过程中，是须要这些“错误”去铺垫的，多去望见孩子，去听听孩子，去赐予他们一些能给自我选择的机会，去做孩子的引导者。

让我比较深刻的还有里面的一个小男孩叫池亦洋，他在幼儿园总是会欺压人，骂人，打人，不懂礼貌，不遵守规则等。

可是，幼儿园的老师并没有给孩子贴上这样的标签，应对这样有问题的儿童，老师并没有所以发脾气，也没有所以而放弃他，而是耐性地告知他我们应当怎样做，如何去做，老师发觉了他的闪光点。

比如他会像大哥哥一样带着小挚友们玩，也会像老师一样为小挚友解决冲突，最终还变成了老师的小帮手，这样的事情就告知我们，不要因为孩子做了一件事就判定他是个怎样的人，对于这样有行为问题的孩子，我们要用有效的方法去引导去告知。

许多成人在和孩子相处的时候，他们会因为孩子打人就给孩子贴上喜爱打人的标签，那请问在孩子出现这一行为的时候，成人是选择视而不见？还是指责？还是去帮忙孩子解决呢？

孩子是须要成人去引导的，比如“不”的问题，我们假如每次遇到这种事情就对孩子说：你不能这样，你不能打人······可是这样的后果是什么呢？

孩子并没有关注到那个“不”，而是关注到那个“打人”。

其实在我刚踏上这条路的时候我就遇到过这样的问题，那个时候明白的还不是许多，有一次看到一个小挚友走过去，有意把垃圾丢在地上，我就干脆来到那个小挚友的面前，对她说：“你不能够把垃圾丢在地上。”

就说了这样一句话，小挚友的表情是懵的，之后我才明白其实我这样说效果不大，之后尝试着换了一句话，当我望见这样的事情时，我就会说：“你能够把垃圾丢在垃圾桶里。”

一句简洁的话涵盖了两个意思，一个是垃圾不能够丢在地上，一个是垃圾要丢进垃圾桶。这就是才智啊，我们干脆告知孩子能够怎样做要比不能这样好太多太多。

其实整个纪录片下来，让我最感动的是大李老师的爱，是那么的无微不至，不管是对调皮的孩子，还是对待听话的孩子，大李老师都是一视同仁。

当遇到小挚友们做错事，大李老师会很耐性地告知孩子我们应当怎样做，而不是去指出孩子错误，或者干脆去责骂惩处孩子。

可是这样的耐性教化又不等于放纵，当孩子不遵守规时，她会要求孩子必需要遵守规则，增加孩子的职责心。

育儿道路很漫长，不仅仅是对孩子，其实对成人来说也是一个考验，在这样一条路上，成人所担当的主角非常重要，孩子在我们的爱护和引导下成长，生活。对于成人来说，成人所要求孩子要做到的，首先自我要先做到，这样才有劝服力，孩子才会去仔细地做。

孩子是脚，教化是鞋。

我们要找到相宜的方法去对待孩子，对于孩子要因材施教。假如孩子不适应我们教化的话，那这样一句话就是空话，这要求每一个成人都有一颗和善的爱心。

信任在爱和自由，规则与同等的环境下，我工作会变得越来越游刃有余。

《小人国》观后感5

自从接触到了李跃儿的教化理念，自从起先在李跃儿教化网上潜水学习，就起先对远在北京的“巴学园”心生憧憬，真的很想亲眼看看那里的孩子和老师是怎样欢乐地度过每一天的。儿童纪录片《小人国》最终让我小小地实现了一下愿望。

影片的拍摄手法有一种朴实的温情，那些让每个爸爸妈妈都感觉熟识的琐细的场景与情节，看着看着却发觉感动一点一点地渗入了心里，而还有许多感受和思索留给我们在影片之后细细回味。

看完这部纪录片，我突然起先领悟到什么是孩子所须要的“爱和自由”，如今这四个字已经被多数父母挂在口边奉若法宝，但看着片中大李和老师们渗透在言行之中“爱与自由”，真的比在书上看来的要发人深省得多。

执着于每天守候小伙伴南德的辰辰，她只和南德一起玩，每天痴痴等待也不觉得苦，好像她的世界里只有一个南德；2岁的小锡坤正处在探究期，他把全部人的鞋子都扔进垃圾桶以探究垃圾桶的容量究竟有多大，他不停地在教室里“搞破坏”，把东西洒的到处都是；5岁的“孩子王”池亦洋，身高力壮，一副“老大”风范，不仅在群体嬉戏中充当肯定的领导，还热衷于各种“权力”的探究，或是口出“狂言”，或是“欺压”别的孩子。

这三个孩子的表现，假如在我们一般的父母看来，或许都是有点问题的。就拿我自己来说吧，我应当属于比较典型的在传统哺育方式下长大的人，家庭传承给我的教化理念是比较肃穆、抑制、爱护型的。虽然已经接受了不少新型教化理念，但在面对上述孩子的行为时，我的心中还会忍不住升起一丝很本能的批判冲动。根据“正常”思路，辰辰总是粘着一个小挚友怎么得了？会不会造成交际实力低下？锡坤的探究是不是有些过分了？莫非我们就由着他把四周弄成一团糟？池亦洋是不是暴力倾向太严峻了？是不是须要多加管束？

那么大李和老师们是如何对待这些孩子的呢？

辰辰365天如一日的等待，老师们从来没有干涉，在了解到她不希望老师陪伴的时候，老师就允许她独自由门口等待南德，只是在寒冷的时候为她加暖衣服。而在一年之后，辰辰与南德分别去了不同的园区，但此时的辰辰，已经能够渐渐适应没有南德的日子，也交到了新的好挚友，而珍贵的是，她这种天生的细腻的情感和无比的耐性被很好地爱护下来了。

而锡坤的探究行为，影片中大李老师也给出了很好的应对示范。在锡坤把一筐珠子都洒在地上的时候，大李老师也快乐地陪他一起探究，同时不着痕迹地引导他如何将珠子扫成一堆，放回筐里。既充分满意了锡坤在特定阶段的探究欲望，又进行了有建设性的行为引导，使他渐渐学会如何将东西归位。在这种自由下，锡坤对环境的探究实力得到了爱护和发展，看着影片中他拆卸东西的敏捷的小手，真的令我这个笨拙的大人都自叹不如呢。

在影片中，有一段是很多家长联合起来找大李谈，商议是不是让池亦洋离开巴学园，因为受到他“欺压”的孩子实在是太多了。但大李出人意料地说：“池亦洋的确有他自己的问题要解决，但是我看到，池亦洋给我们整个园的孩子做出了一个特别男子汉式的示范……”的确，池亦洋身上有着很多这个时代的男孩子缺少的品质——坚毅、潇洒、有担当、不娇气、果敢……从这段话里真的体会到了大李的良苦专心和高远的眼光，后来在大李和老师们的耐性接纳和引导下，池亦洋的暴力行为也少了许多，更增加了他性格中的正面部分。

全部这些事例，都浸润着大李和巴学园的老师们对孩子深厚的爱，孩子们也由此得到了他们良好生长所须要的自由空间。写到这里，不禁想起了电影中两次出现的一个镜头，在茫茫的雪地里，巴学园的校车渐渐地启动，车身上写着八个大字：“孩子是脚，教化是鞋”，车灯染亮昏暗的'暮色，渐渐前行……

我想，以后面对孩子的时候，尤其是当她的行为表现让我又忍不住焦虑、不满、急躁、发怒的时候，我要想一想辰辰、锡坤、池亦洋还有巴学园的老师们，那样会提示我要给孩子真正的爱，信任她，信任生命。

昨天观影个人有一点小小的缺憾，因为许多家长带了孩子去，加上放映厅很小，所以场内不是很宁静，其实这部电影更适合家长们静静地观看、思索。另外，假如这部影片能够以导读的方式面对一般父母观众，可能大家理解的会更好一些。

看完影片觉得意犹未尽，要是更长一些就好了。将来出了DVD，是值得买回来保藏的。

《小人国》观后感6

影片开头是一个小女孩，眼中充溢期盼的望着学校门口。这个小女孩叫做辰辰，她所期盼的是她最好的小伙伴南德。她不进屋子里、不去吃饭、面无表情、宁静的等待着，直到南德妈妈把他送来，辰辰才露出了笑脸。起先了与南德正常的园中一日活动。

在南德与辰辰进行娃娃家活动时，有几个小挚友“闯进”了辰辰和南德的家。辰辰说：“起开你们这些大坏蛋，你们来晚了，这是我们先拿到的。”可见，不管多小的孩子，都是有“规则”、“排队”意识的。这好像是文明人类的本能，这不禁让我们反省，当今社会中，那些不遵守规则、插队的“大人们”是不是连最至少的文明都已经丢失掉了。

刘嘉阳这个淘气的男孩子，爬上了树，却不能下来。但是树下的小女孩却始终说：“太棒了，太棒了。”这让我想起我幼儿园时，午休的床，是上下铺，当一个胆子大的男孩子能够扶着墙站在上铺的床栏杆上，努力去摸房顶，并大喊着：“我最高了！”四周的小挚友纷纷用崇拜的眼神看着他。其实，在小孩子眼中“你真棒”是一件特殊简洁的事情，就是你做了别人做不到的事情。没有嫉妒，就是纯纯粹粹的艳羡、崇拜。

池亦洋算是巴学园的“大孩子”了。池亦洋抢了陈炳栋的棍子，在老师的劝告下，陈炳栋壮起胆子，害怕的说：“池亦洋，请把我的棍子还给我。”但是我留意到一个小细微环节，在陈炳栋说这句话的时候，他的手始终拽着老师的衣角。老师是他的靠山、给了他志气去说这番话。可见老师在幼儿心中的地位是多么重要，赐予幼儿许多的平安感。

佳佳是这个正义的孩子。帮陈炳栋要棍子，并许诺给池亦洋纸飞机、玩具。但是池亦洋生气的喊道：“少废话，把你们打5成肉泥”。佳佳吓愣了，不再说一句话。并且在池亦洋挥起棍子想要打人的时候，胆怯 的耸了肩。而这时，陈炳栋吓的跑掉了。

这让我想到前段时间看的一则新闻：在公交车上，售票员指出了小偷。但是小偷生气的将一把到刺向了售票员，然而这时，满满的一车人，没有一个人出来阻拦。甚至连刚刚险些被偷了钱包的乘客，也缩在一角，不说一句话。再联系上前段时间山东招远一女孩在肯德基被打死这一事务。不得不使我们反省，这个社会怎么了，是我们教化的不到位么！？正义的人越来越少，间或冒出来的那些正义的人，也没有得到应有的荣誉。假如，满车的乘客都站起来，小偷拿一把刀子算什么？！假如，肯德基中的20多人全部拿起椅子砸向拿六个人，他们还会仅仅凭一根棍子打死一个花季般的少女么？陈炳栋的躲避，不仅仅是因为对池亦洋的惧怕。有个伟人说过：“要想让恶人成功的方法只有一个，就是好人什么都不去做”。当然不会激励一个人去与恶势力作斗争，而是要激励全部人有正义感、在紧急时候能够抱成团。

池亦洋与佳佳发生了不开心，被大李老师罚独坐几分钟。通过他与摄影师的闲聊可以看出，他已经知道自己错误了。其实每个孩子，都不是有意犯错的，他或许只想多一些人关注他，假如付出了足够的关切、爱惜与在乎，“问题儿童”也会成为最和善、最单纯的孩子。

尹尹是个可爱的小公主，林予沨却是个孤寂的王子，由于心仪的公主迟迟不来，他独自由“宫殿”中来回踱步。大李老师看在眼里，通过大李老师的沟通，公主们回到了王子的身边。我想，”老师“不仅仅是传道授业，对于孩子的情感、人际、沟通更要赐予必要的协调、帮助与指导。

看这个小珍宝们宁静的午睡，每个小孩都是小天使。午休结束，南德顾不上自己穿衣服，光膀子耐性的给辰辰穿衣服的带子。

家长会上，大李老师的说明与分析，让我很感动。大李老师并没有放弃这个打她、骂她、气她的问题儿童，而是不断的为池亦洋开脱，并且努力指导使池亦洋发生变更。

大李老师讲了一节社会课，我觉得特殊有必要。关于去别人做客以及别人来做客应留意的问题。不应当硬性规定，强制的告知孩子：“不许动”，而是像大李老师那样谆谆教导，告知幼儿为什么不能去动，假如是你的东西被乱动，你也会不兴奋，教会孩子设身处地为别人着想，学会站在他人角度思索问题。

锡坤两岁的小豆豆！他想知道垃圾桶肚子有多大，一乐此不疲的把能拿到的东西一点点扔进垃圾桶，并且把东西分给别的小挚友去扔。好像把东西扔到垃圾桶里是件特殊特殊过瘾的事情。看着他笨拙的踮起脚、仰起头往那个比他还高的垃圾桶里扔东西，真是太逗了。他还聪慧的企图用足球把地上的摄像机拦住。可以看出锡坤是个特殊有规则的孩子。对他来说，把垃圾桶的盖子盖上是件特殊困难的事情，因为他个子不足以够到。但是他仍旧坚持在每次扔完东西，都要把用“摇摆”的方式使垃圾桶盖子自己下来。可见，规则是要从小培育的。

老师没有责怪锡坤的行为，而是每天静静的把东西又一筐筐的捡回去。充分敬重了一个两岁孩子的新奇心。

佳佳和陈炳栋因为发生了争吵，竟然是“问题儿童”池亦洋出面解决的。每个孩子都有闪光点，不要因为一件事而对一个孩子全盘否定。池亦洋的领导实力、协调实力，大家都看在眼里的。

冬天不知不觉来了，辰辰照旧在门口守着，等待着南德，远远的望着、耐性的等着。不仅仅是等待南德，更是等待着成长，等待着一名持有明灯的引路者指导着他们成长。

我们都是好孩子，我们都耐性的等待着。

《小人国》观后感7

《小人国》这部电影是一部纪录片，它记录了巴学园里的孩子是如何上幼儿园的？每天在幼儿园里如何生活？在巴学园里是怎样学习的？的性格是怎样的？老师又是如何对待孩子的？是怎样对待性格特别的孩子的？这部电影是摄影组花费两年的拍摄完的，故事简短，情节平淡，所的事情日常生活中会遇到的事情，当遇到事情时往往会手足无策，巴学园的老师们却的特别好。看完这部电影后，我不由地感受，使我受益匪浅。

本故事里地描述了四个人人物。一位人物是个叫辰辰的小女孩，她可爱、害羞、专一、执着，每天早晨来到幼儿园后，都会耐性地等待她的好挚友南德，当看到南德来园后，心里别提有多兴奋了。在她等待好挚友的过程中，老师敬重她的想法的，而且还会陪她一起等南德，这表明白幼儿很珍惜的好挚友，也说明白幼儿之间的交往是多么的，它可以让孩子快乐，也可以让苦痛，说幼儿是社会中的人，人与人之间是要交往的，老师在日常生活中应教会幼儿如何与他人交往，并且帮助找到属于的小伙伴，使爱来幼儿园。

有一位淘气捣蛋的小男孩池亦洋，他在班里总是会欺压人、骂人、打人、不懂礼貌、不遵守嬉戏规则等等。面对的问题幼儿，老师并发脾气，也从放弃过他，而是耐性地告知他做是不对，在哪些是不对的，应当如何去做，老师厌烦他，还了他的闪光点，比如说他会像大哥哥一样带着小挚友们一起玩；他也会像小老师一样为小挚友们接触冲突。并且老师还从他的身上望见了小男子汉的身影。过程告知要擅长孩子的闪光点，孩子的某些弱点就推断孩子是好是坏，在教化孩子时更要有方法。

还有一位小机智鬼锡坤：可爱的小家伙，特别爱，用小挚友的鞋、玩具、球来填饱垃圾桶的肚子，看看它的肚子究竟有多大，他还会把嬉戏室弄得一片狼藉，但老师尽情的让他，捣乱，大李老师说，这叫空间，让他从生活中学习。看到这里使我明白了幼儿是有很剧烈的新奇心的，应当的空间和，用更好玩的嬉戏方法去教化孩子应当对所做的事情。

最终一位人物我再熟识不过的大李老师了，她是多么的亲善可亲，对孩子们的爱，是那么的无微不至，是对调皮的孩子，对听话的孩子都一视同仁。当遇到小挚友们做错事情时，她总是会蹲下耐性地告知孩子做是不对的，不对的缘由是，应当怎样做。她的耐性教育并不等于放纵，当孩子不遵守嬉戏规则时，她也会要求孩子要遵守嬉戏规则，了幼儿的责任心。

这部电影拍故事的情节拍的很细致，也很生活化。从幼儿园的环境布置及老师亲善可亲的样子，使我感觉到了让教化回来原点，把课堂还给孩子，对幼儿要同等，敬重和爱护的发展权、学习权、嬉戏权、消遣权、教化权等，让孩子接触大自然，健健康康地强壮成长。

《小人国》这部精彩的电影，真实的记录了孩子们的纯真年头和情感历程。以平实的手法，细腻的把孩子们得世界呈现给那些大人国的我们。

很有幸看过《小人国》拍摄的片花，而且比其他人更能具体的了解这部片子拍摄的背景。导演利用三年的时间才把片子剪辑成型，着实下了一番苦功。82分钟的欣赏过程里，伴随着出人意料的幽默、滑稽与感动。始终纠结于心的就是自己被这群小人国里的精灵们感染着，庆幸他们能遇到一位如此懂他们的老师。而老师所赐予孩子的并非一个“爱”字就可以诠释，则须要老师的教化机灵，和供应适时的帮助。敬重孩子，与孩子同等的沟通才是当今教化的最终目的。我是含着泪把片子看完的，为了这些可爱的孩子们，他们的情感世界如此精纯，就像一张白纸，因为没有色调而纤尘不染。

而作为一位蒙氏老师，更能体会：授之以鱼不如授之以渔。我们父母和老师都会说是爱孩子的。但是怎样的爱才是恰到好处？这的确是值得我们探究的一个话题，也是最近现代教化理论时常争辩的话题。而这部影片则让各界争议的人们看到了亮点，再爱也要有权利，再爱也要有规则。孩子们的情感世界中迸发的点滴精彩，无需成人去干预，无需成人去打搅，一切都是自然给予他们的力气。我们只是沿着他们成长的轨迹赐予适当的帮助就可以，之后就是谦卑的看着他们成长。

一个关于权利、情感和探究的儿童故事，更多则是给成人以警示，虽然我们每天都穿梭在孩子们的中间，但是对于这些小小一国的小人们我们是否真的能走进他们的世界呢？或许我们更多的是用自己的行为定势去处理孩子们的问题，而从未了解过他们。而他们的世界我们探知的只是：你必需这样……你可以那样……而非赐予孩子真正意义上的自由。“孩子是脚，教化是鞋。”恰恰也是在警示我们的家长和教化者，留给孩子的不是给他们什么，而是他们须要什么。

很唯美的一部影片，也是近年来儿童影片中的经典之作，值得一看。

《小人国》观后感8

巴学园是我在《窗边的小豆豆》这本书中了解到的，讲解并描述的是孩子们在巴学园中欢乐的生活。在首都北京的郊区李跃儿创办了第一所中国式的巴学园，《小人国的隐私》真实记录了2——6岁孩子在巴学园中的纯真年头和情感历程。

在《小人国的隐私》中，有这样几位小挚友肯定让大家记忆尤甚：一个是特别可爱、喜爱探究的锡坤；一个是阳刚之气、但有点叛逆的池亦洋；一个是性格内向、每天在门口等待好挚友南德的辰辰。从这三个小挚友的成长改变中我们看到了大李老师的教化理念和巴学园对孩子成长的促进。

《纲要》中提出了“敬重幼儿的人格和权利”、“关注个体差异”、“促进每个幼儿富有特性的发展”。这些理念在《小人国的隐私