班级活动心得体会

第页班级活动心得体会一、引导家长为孩子创建读书的时空读书是须要氛围的。

营造读书氛围对于激发学生读书爱好起着很大的作用。父母是孩子最好的老师，想让孩子喜爱上阅读，最首要的是家长要能以身作则。一些家长，工作之余，不是打麻将就是上网闲聊。学生在家中感到没有读书的气氛，看起书来也没有劲儿。这就希望家长多花点功夫探讨孩子的心理，常带孩子逛书店，给孩子选择书的权利，买点孩子喜爱的课外书籍，培育孩子读书的爱好。

要提高孩子的阅读实力，不能光买学习参考资料，还要买一些对孩子有吸引力的书，然后和孩子一起读书，让孩子感受阅读的乐趣，让家庭有点文化气息，依据孩子的特点选择最有效的家庭教化方法。一年级家长替孩子选书时要留意三点：

1.选购书籍最好是图文并茂的，图多对开发孩子右脑有好处。可以丰富孩子头脑中的表像，对孩子今后创建力的发展有好处。

2.书尽量选簿一点的，最好是一本书里只有一两个故事的，这样孩子很快能读完一本，内心就能产生一种成就感和愉悦感。

3.最好是买拼音版本的，一本书里不相识的字最好限制在20%以内，这样孩子读起来才不会磕磕巴巴，才会乐意读下去。

二、老师在阅读方法上赐予指导低年级课外阅读

应留意学生爱好的培育和激励，留意方法的指导，赐予正面的引导，使学生从小养成良好的读书习惯。学生是从爱好的角度去读书的，至于怎么读和应当读懂些什么，他们并不知道。老师应从方法上多赐予详细的指导。低年级儿童采纳的主要是精读法，即，审题设疑，粗读感知，细读理解，诵读积累，总结收获。

读一篇文章之前要让学生依据题目自己提一些感爱好的问题，这样带着问题去读，有利于边读边想，要比无目的的读效果要好得多。低年级学生因识字量较少，在阅读时经常须要借助拼音。初读时，读得不太连贯，留意力集中在如何读上，缺乏对读物内容的思索和理解，这就要求学生对读进一步深化理解，要求学生边读边想，在读得正确、流利、有感情的基础上抓住读物的主要内容，在对读物内容深化理解的基础上，找出写得好的词、句、段，反复诵读和揣摩，达到熟读成诵的程度，使文章的语言内化为学生自己的语言。最终，每读完一篇文章或一本书，都要问问自己：增长了哪些学问?明白了什么道理?受到了什么启发?积累了哪些美丽的词句?这最终一步对学生也是特别重要的。

对于低年级学生来说，提出精读的要求，有利于他们养成仔细读书的习惯。但是，随着学生识字量的扩大、阅读量的增加和学习的须要，老师也要教给略读和阅读的简洁方法，培育学生初步的搜集和整理信息的实力，满意综合性学习以及其它学科学习的须要。

三、搭建返校日的展示沟通平台利用暑假期间

我要求每个学生暑假要读4本书以上，精读其中4篇文章。利用四个返校日，班级举办“读书沟通会”，以“故事会”、“古诗诵读”、“赏析佳作”、“好书举荐”等活动板块，向同学们介绍看过的新书、好书，沟通自己在读书活动中的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围。老师主动参加到读书活动中去，和学生沟通、探讨读书心得，尽量引导学生感受读书的欢乐。并给学生朗诵一些美文，和学生一起背诵经典的古诗文。要求学生在读书的过程中，收集好词佳句、格言和读书的心得体会等，制作读书卡，读书报。组织一次读书卡，读书报评比活动。并建立一本“读书留痕本”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言等记录下来。班级定期组织全班学生参观、评比“读书留痕集”。

四、将课外阅读引进课堂，进行主体性阅读老师在课堂教学中

应抓住课文，实行精讲多读，教会学生独立阅读的方法，提高学生独立阅读的自觉性。随着阅读教材的进度，坚持“一篇带多篇，课内得法，课外受益，课内打基础，课外求发展”，把课外阅读内容作为课内学问的扩充。

介绍好书给学生看，可以激发学生阅读的爱好和愿望，提高学生的阅读实力和相识水平。人教版的语文教材，每组文也都有一个显明的主题。学生每学完一篇课文，只要图书角有相关资料，我都会向学生介绍与这篇课文相关的资料，让学生去阅读，并指导学生怎样读。比如学了《植物妈妈有方法》一课，就向学生介绍一本科学童话《小伞兵和小刺猬》;学习《小熊住山洞》一文，就让学生读《安徒生童话选》中相关的故事文章;学了《欢乐的节目》一文，就介绍和指导学生去学习一些简洁的歌词和儿童诗等。经过一段时间的引导，学生的课外阅读不但渐渐养成了习惯，而且走上了正确轨道。

通过开展读书活动，我惊喜地发觉，我们班的一些学生养成良好的读书习惯。班级的读书活动慢慢成为一种乐趣，一种风气，一种氛围。今后，我们将在全班进一步深化开展读书学习活动，让好书伴随学生健康欢乐地成长。

班级活动心得体会4

一、活动背景

为了促进班级的发展，加强同学们之间的联系和沟通，在同学们之间架起沟通的桥梁，拉近彼此之间的距离，增加彼此间的感情，使我们班级体更具有凝合力和战斗力，从而使班级管理工作更上一层楼！

二、活动目的

1、为同学们搭建沟通平台，营造和谐友好团结的大家庭氛围。

2、增进同学之间的友情，在今后班级活动开展上形成相互合作相互帮助之势。

3、使同学们能够更好的融入这个班级大家庭，能在班级里找到认同感和归属感。

三、活动时间

x'x年x月x日星期x

四、活动地点

五、活动对象

x班全体同学

六、活动流程

1、以寝室为单位，每两个寝室为一组（8人），全班分为6组。

2、每组自行买好食材，早上8点在校门口集合，前往志敏农庄。

3、到达农家乐场所即可以在当地进行消遣活动，大家主动踊跃参加。

4、9点起先洗菜切菜，大家主动参加，活跃气氛、增进感情，期间要留意平安，不要切到手。

5、打算完毕后由会炒菜的同学负责炒菜，其余人可在旁帮忙，生火，并随时拍照。

6、用餐完毕后带好剩余东西，返回学校，路上需留意平安。

七、活动经费预算

各种配料:80元

农家乐灶台费用：44人×9元=396元

合计：476元

预收：44人×10元=440元

八、留意事项

1、提前通知各成员活动时间。

2、全班同学必需参与活动，有事不能到者应提前向负责人请假，最多请假者不得超过3人。

3、沟通过程中拍照留念。

4、留意平安。

5、留意环境卫生。

13级外语系631班20xx年10月28日

班级活动心得体会5

一、信息技术在班级资料管理中的应用

每年报名注册的时候，学校教育处会对学生的学籍信息进行修正，并下发至班主任处。于是，我在每年报名注册的时候，对学生及其家进步行资料采集，并将这些信息录入我建立的电子档案柜里。这样，现代信息技术便帮助我全面完整地记载了班级的各种信息，使班级管理系统化和规范化。例如，每次测试结束后，我将学生的考试成果输入电脑中成果管理的电子表格内，就可以轻松对比出学生的成果是否下降、学科是否平衡，调整教学策略供应依据。班主任对班级状况了如指掌，工作效率自然也有所提高。

二、现代信息技术在维护班级管理中的应用

建立一个班集体是特别简单的事情，但是要使这个班集体紧密地团结起来，让这个班集体里充溢爱，使每个孩子都能在爱的环境中成长，让他们懂得爱人，懂得团结，自觉维护班集体的荣誉，却不是件简洁的事情。现代信息技术的出现，弥补了传统教化的不足，帮助班主任将学生紧密团结在一起，从而维护好班级管理。例如我利用数码相机拍摄下学生们在日常中的每一个感动瞬间，并将这些照片保存，利用教室里的多媒体设备展示给学生看，并请当事人讲解并描述照片背后的故事。如此，当事人身上的爱和感动也让其他的同学感同身受。再例如，每当学生参与学校、班级组织的各项活动取得了好成果，尤其是团体的好成果，我都有意识地把它们变成图片或是影像资料，保存在班级相册里，利用班会组织学生观看，并沟通取得胜利的缘由，让他们明白团结的重要意义。

每个人都渴望表现自己，渴望被别人观赏，小学生这种欲望更为剧烈。于是，我利用学生这一心理特征，在班级里组织评比“劳动小能手”“最美小雷锋”“纪律小战士”等等，让他们选择自己喜爱的拍照方式，用数码相机拍成照片放在班级相册里。在拍摄和制作的时候，我也会询问学生的想法，甚至让他们自己拍摄和制作。这样新奇的方式极大地调动了学生在各方面的表现主动性，人人争先，使我们班的班风班貌有了较大的改善。

三、现代信息技术在家校共育中的应用孩子的成长，学校单方面的教化和培育是不够的，必需是家庭教化和学校教化相结合，才能使孩子成人、成才。我深深地明白这个道理，因此，每当我接手一个新的班级的时候，我便非常注意和家长的联系。现代信息技术的出现，使家校之间的距离缩短了，学校和家长之间的沟通更简洁、简单了。在上学期刚接手这个班的工作时，我就利用QQ和微信设立了班级群，将班级QQ群和微信群作为家校沟通、沟通的新纽带，大大地优越于传统班级管理。在QQ群中，同学之间、家长之间、家长与老师之间的交往更加自由。学生可以利用班级群发表自己的观点，提出不懂的问题，与大家一起探讨。这样，既拓宽了学生们的交往面，加深同学间的了解，形成健康主动的班级舆论，又帮助了学生在学习上的沟通，避开了闭门造车的不良现象，不仅充分发挥了班集体的教化功能，也极大的增加了学生对同学和班集体的认同感，更在肯定程度上提高了学习效率。

家长的协作和支持是班级管理有效进行的保障。因此，我利用班级微信群，和家进步行零距离沟通。因为我们班的大多数孩子属于留守儿童，父母和孩子间的沟通较少，随着年龄的增长，有许多孩子不情愿和父母沟通，更不情愿让父母知道自己在学校的表现。基于这个缘由，我将每天晚上6点至8点定为我和家长的沟通时间，每天准时上线，在微信群转发学生的照片，沟通学生近期的表现，让家长在第一时间得知学校及班级的最新消息。我也会在微信群里发布一些关于班级管理的消息，例如开学的时间、近期的活动时间及要求、当天的作业要求等等。这样，家长也参加到班级管理中，使他们在家庭教化中能够实行适当的方式，对症下药。同时，我的班主任工作也变得更加得心应手。

四、现代信息技术在师生心灵沟通中的应用

赞可夫说，教化“一旦触及学生的精神，就能发挥有效作用”。在开学初，我组织了一场考试，当我在班级公布成果时，我发觉学生们的表情五花八门，哭的、笑的、担忧的、难受的……面对同学们的忧心忡忡，我知道这是对他们进行毕业动员最好的时机。于是我利用课余时间，把要对学生说的话，用word文档写出来，投影在大屏幕上。当我打开黑板屏幕时，教室里一片宁静，学生专心读着我对这次考试的分析、看法和对他们的殷切期望。看完后，我让学生也写一写他们要对我说的话，用QQ邮箱的方式发给我。这样，通过笔端的沟通，教化、感化他们，收到“无声胜有声”的良好效果。

另外，我还会利用QQ和微信群，共享一些好的文章、教化心得等给学生和家长，让他们在别人的阅历中找到和孩子沟通，教化孩子的好方法。

这就是我在担当班主任工作时，将现代信息技术融入班级管理，提高班级管理效率所做的几点尝试。但我清晰地知道，自己的水平还非常有限，还有许多网络化的班级管理方式还没有被充分利用，如建立具有本班特色的班级网站，书写班级日志等。因此，我会在今后的工作，抱着一颗求学的心，不断地去探究、去学习，让我的班级管理水平乘着现代信息技术的翅膀越飞越高，让班主任工作越来越简便、高效。

班级活动心得体会6

应大部分同学的要求，在班委会的组织下，本班于20xx年x月x日前往第一师范旁边的智敏农庄实行农家乐活动，本次活动为班级活动，共有45位同学都参加了这次活动。本班同学分为五个小组，每组设有组长，这次农家乐活动办得特别胜利。

早起的鸟儿有虫吃，早上六点多负责买菜的同学就前往菜市场买菜了。班委确定让我们八点集合，可是到了八点多，还有许多同学没有赶到，奢侈了许多时间。尽管如此，同学们兴致还是很高，提着自己的成果走向了智敏农庄。

我们这一组的同志们行动特殊快，很快就把锅碗瓢盆洗抓紧，把菜也都洗好切好了，万事俱备，只差点火了。可是为了等其他四组的感伤进度，一起点火炒菜，我们在一旁休息了一会后，实在耐不住无聊。于是，等到大部队差不多打算好时，我们就让学委拍了照，起先炒菜。纳纳负责烧火，我负责打下手，由贤妻良母型的姚琼为我们炒菜，其他人负责提看法，起哄，间或端端盘子加加盐。不久我们的丰富美食就上餐桌了。由于其他组还未完成，许多同学都来蹭菜，对姚大厨的手艺赞叹不已。

在我们吃饱后，其他组的也就都炒好了满汉全席，我们在各桌都蹭了菜之后，去凑了一桌三缺一的麻将。后来遇到一涉外的新生，把我们误认为她社团的成员，和我们凑成了一桌。可是华蜜时间总是过得很快，我们两点要做义工，所以一点就

班级活动心得体会7

x月x日，我有幸密切接触xx，参加到学生的学习、生活中，让我们对学生的学习生活有了充分的了解，也让我们近距离的接触到了一个优秀的xx团队，经过这一天的活动，我最想说的是：感动、感谢、放心。

早自习，书声琅琅，而接下来的五节课，尽管有四节试卷评奖课，切在此让我体验到了一个学生的欢乐、充溢。

第一节数学课，杜老师在讲解并描述了一般的常规方法后，激发学生思索其他方法，多名学生讲了不同的方法后，杜老师确定了其中两种简洁的方法，并在此在黑板上板书了关键步骤。异样枯燥的评讲课让杜老师上的敏捷而扎实，让我们见到了老师扎实的教学功底。

其次节自习课，学生自主地有安排的学习，只听见沙沙的写字声、翻书声。

第三节英语课，徐老师通过声音的抑扬顿挫和形象的动作，让一堂试卷评讲课上的生动好玩，学生也很轻松的把握了卷内卷外的学问点，也让我这位完全不懂英语的门外汉在下午其次节坚决果断地再次走进徐老师的课堂。

第四节化学课，陈老师在评讲试卷时，面对学生的提问，脱口而出：“这道题的答案的理论依据在书本的107页倒数其次段第几行”，然后又教学生应当用什么样的方法理解记忆才不出错，老师的教学基本功再次让我折服。

第五节物理课，杨老师在评讲试卷时，遇到学生有疑难问题时会边画边讲，让学生归纳学习方法，并在巡察时不忘时时点拨。

课堂内外的学生同样让我一次次感动，课堂上主动主动发言、课间非常钟低沉激烈的师生探讨声、走廊间快而有序的身影、操场上斗志昂扬、喊声震天，点点滴滴，孩子们脸上自信绚丽的笑容无不彰显着xx中学的良好学风，我想着就是“xx之魂”。

班级活动心得体会8

班级活动是一门科学，也是一门艺术。班级是学生成长的乐园，班级活动是丰富多彩的，班级活动成了学生展示才华的舞台，成了学生成长的乐园。如何在班级活动中发挥学生的主体作用，让学生成为班级活动的主子，让班级活动发挥更大的教化作用，谈谈我的几点体会：

一、主动建立和谐的班级气氛。

和谐的班级氛围，就是班主任与学生之间要互助互信，让每位学生都有“我是班级小主子”的意识。班级管理，绝不是老师居高临下，我讲你听，我管你听从的关系，而是学生自主参加、自主教化的过程。要知道每位学生都是上进的，都潜藏着帮助老师管理班级的实力。同等对待每一位学生，让学生时时到处体验到老师的关爱，心灵上得到震撼，学生内在渴求学有所成的动力之火得以点燃。这样学生学习的动力有了，参加班级活动的劲头也足了。

二、努力培育学生的自主活动实力。

在班级活动中让学生自主管理，班主任应刚好给学生详细的方法指导，要把握好自己参加的度，既不能放任自流，也不能包办一切，在充分发挥班主任的主导作用时，留给学生思索和想象的余地，使学生主动、独立地发展。

三、让更多的学生参加班级活动。

老师只要努力跟学生沟通，帮助学生树立信念，激励学生主动参加班级活动，就能使每一位学生真正成为班级活动的主子。

给学生供应各种条件，互帮互学，让全体学生参加班级活动。可带领学生自主组织敏捷多样、富有情趣的课余活动，如表演、绘画、体育竞赛等，在活动中培育学生的集体观念、责任感和义务感，培育学生遵纪遵守法律的自觉性与自制力。

在组织班级活动中还要留意以下几点：

（1）班级活动要与各类节假日和纪念日结合

活动内容的选择还要留意与类节假日和纪念日紧密结合。但要留意指导学生在活动前做好收集有关资料的打算。同时，视野要“宽”一点。要关注学生的发展。要引导学生把活动内容从课内引向课外，把活动领域从校内扩展到家庭、社区、大自然，力求形式活泼，学生喜闻乐见。可以走出去，还可以请进来。如：可邀请家长到校一起参加活动。观念要“新”一点。考虑活动内容时要体现时代潮流，要富有时代气息。

（2）班级活动要与各学科相关学问的结合

班级活动内容的选择，要留意课内课外的有关学问的联系，要留意各学科之间的整合，有意识地将各学科学到的学问、课外学到的学问奇妙地运用到班级活动中去，结合语文课让学生比一比，说说有关形容人物的品行方面的成语或讲一讲有关表现人物名贵品质方面的故事或演演课本剧等。这样，每次活动内容就会显得因不单调重复而变得丰富多彩。

（3）班级活动要与学生的生活实际相结合

通过开展班级活动，要使同学们懂得为什么要关切他人？如何去关切他人？特殊是在如何和同学相处，如何爱护关切父母方面的相识提高。让每个学生都收获多多，快乐多多。让同学们通过辨论、探讨、谈亲身体验等，以获得很多书本上没有的学问，懂得关切他人也是一种美德。懂得能为他人着想的人也是心灵美的一种表现。

总之，班级活动要树立全体参加的意识。一份耕耘，一份收获，学生的主体作用在班级活动中得到充分体现，就成为了班级活动的主子。

班级活动心得体会9

过全班同学的激烈探讨，多次投票，最终确定20xx年11月1日前往志敏农庄实行农家乐活动。这次活动属于班级活动，45位同学都参加了这次活动，还有3个同学因有事不能一起去。我们分成了6个小组，每组都有组长副组长，详细的由每组同学自行支配。集合时间支配在早上8点，早上两个组员先去买菜，做些什么菜须要的材料，我们在前几天就探讨了，每个人都会做一道菜，尤其是主菜鱼和鸡，一开动就被抢空了。我觉得这次农家乐活动办得特别胜利，虽然之前已经搞过一次了，但还是挺快乐的，能吃到自己煮的菜。这次活动呈现了同学主动活跃的一面，培育了同学的团结精神以及动手实力。每组的组员都在贡献自己的力气，虽然有点辛苦，那里的条件虽然不是很好，但是我们都乐在其中。我们这组进行分工合作，每个人做事都特殊细心仔细，洗菜，洗碗，捡柴，都忙得不亦乐乎。最终经过大家的努力，美味的佳肴领先上齐。有土豆丝，辣椒炒肉，手撕包菜，红烧鱼，大盘鸡，紫菜蛋汤菜等一系列美味。我认为我们班的人的厨艺都特别不错。希望下次能够再吃到这么美味可口的食物。看到全部人都在共享自己

的劳动成果，我们都在一起像温馨的一家人。

这次活动大家都玩得非常快乐，尽管有点累。但是团队合作融洽，这让我意识到我们13级631班是一个真正的整体。就像一家人一样。每个人主动参加，大家都很团结，各司其职。在这次的做菜过程中，也让我们发觉了班上很多深藏不露的大厨，他们将年轻人的创新优点发挥的淋漓尽致。我们每个人都很优秀，所以我们吃到的都是美味，因为我们是在专心做菜，劳动也最有味道，在劳动过程中我们的付出和回报都是一样的。

在农庄里我们还进行了消遣活动。有打麻将的、唱歌的、打球的。大家在一起玩得特别尽兴。大家都充溢了热忱，在这次活动中让我们感受到了团结合作的精神。总之这次活动感觉

特殊充溢，希望下次班级活动能更好，特别期盼下次的来临。

总的说来这次的活动还是胜利的，尽管一起先还有同学不想去，但最终大家都玩得很快乐，也给了那些会做饭菜的同学一个呈现厨艺的机会，促进同学们感情。调动了同学们的主动性。

x班是一个整体，不是分散的，班级活动有利于增加班级凝合力，增进同学感情，希望有更多这样的活动，对于下次的活动，我充溢了期盼。

班级活动心得体会10

班级是学生成长的乐园，班级活动是丰富多彩的。如何在班级活动中充分发挥学生的主体作用，让学生成为班级活动中的主子，让班级活动的教化作用不再出名无实，以下谈谈我的几点体会：

一、营造和谐的班级氛围。

班级是进行教化教学的单位，只有营造一种活泼、和谐的班级氛围，敬重学生的主体地位，才能充分调动学生的主动参加意识。

和谐的班级氛围，就是班主任与学生之间要互助互信，让每位学生都有“我是班级小主子”的意识；班级管理，绝不是老师居高临下，我讲你听，我管你听从的关系，而是学生自主参加、自主教化的过程。要知道每位学生都是上进的，都潜藏着帮助老师管理班级的实力。从这样的相识动身，同等对待每一位学生，让学生时时到处体验到老师的关爱，心灵上得到震撼，学生内在渴求学有所成的动力之火得以点燃。这样学生学习的动力有了，参加班级活动的劲头也足了。

二、培育学生的自主活动实力。

在班级活动中让学生自主管理，班主任应刚好给学生详细的方法指导，要把握好自己参加的度，既不能放任自流，也不能包办一切，在充分发挥班主任的主导作用时，留给学生思索和想象的余地，使学生主动、独立地发展。

三、让更多的学生参加班级活动

依据学生的特点，给学生供应各种条件，互帮互学，让更多的学生参加班级活动。可带领学生自主组织敏捷多样、富有情趣的课余活动，如表演、绘画、体育竞赛等，在活动中培育学生的集体观念、责任感和义务感，培育学生遵纪遵守法律的自觉性与自制力。

到学生中去找寻帮手，连最差的学生也不放过，赐予他们管理班级的机会，哪怕是管理一把钥匙，管理一组书籍，担当一个清洁副组长，一个学习副组长……这样，实力差一点的学生也能学着帮班级做事。

四、因势利导，细心培育

学生是社会的人，是具有独特特性的人，班级活动中不能解除有个别学生独树一帜，甚至南辕北辙，严峻影响班级活动的开展。因此老师对这样的学生除了要有爱心外，还要留意工作方法，正确引导他们成为班级活动的主子。

老师只要努力跟学生沟通，帮助学生树立信念，激励学生主动参加班级活动，就能使每一位学生真正成为班级活动的主子。

一份耕耘，一份收获，学生的主体作用在班级活动中得到彰显，成为了班级的主子。

班级活动心得体会11

读书破万卷，下笔如有神。读书使人除鄙见，开茅塞，获新知，变聪慧。正因书中有着广袤的世界，书中有着不朽的精神。因此书籍恒久是新的。

对于我们老师而言，要学的东西太多了。教给学生一杯水，老师就应有一桶水。但一桶水如不再添，也有用完的时候。因此，老师不仅仅要有一桶水，而且要有“一潭水”。书本是最好的老师，读书是最大的乐趣。读书还要讲究方法，有方法才有胜利的路径。老师这天的学习主要不是记忆超多的学问，而是驾驭学习的方法，为何学习?从哪里学习?怎样学习?老师没有驾驭学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍旧是一个失败的学习者。学习型社会带给了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，能够针对自身的切实需求，选取和确定学习什么、怎样学习等等。

在学问经济大潮中，作为一名人民老师，就应找准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫，但一本好书使我爱不释手，一首好诗让我如痴如醉，一篇美文使我百读不厌。只有乐学的老师，才能成为乐教的老师;只有教者乐学，才能变成为教者乐教，老师乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在开心中学习。符号名字

一天喜读书不难，一辈子爱读书不易。任何人实现幻想，但首先务必拥有能够实现这一幻想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能胜利。身为老师，务必成为学习者。老师只有成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来指导教化过程。坚固树立终身学习的理念，创建性地开展教书育人工作。

教学不再是简洁的学问灌输的过程，应当是学习学生主体和老师主体的关联。学生将不再是学问的接收器，而是自主学问的收获者。应对学问更新周期日益缩短的时代，老师务必彻底变更过去那种把老师学问的贮存和传授给学生的学问的陈旧观念，而要发奋使自己的大脑学问储量成为一条生生不息的河流，不断更新，积淀学养。一个老师，不在于他教了多少年书，而在于他专心读了多少书和教了多少书。专心教书，专心育人。

师要做“代表先进文化方向”的创新型先行者，爱岗敬业是创新型老师应具备的首要条件。不但具有无私奉献的师魂，诚恳正直的师德，全面发展的师观，教书育人的师能，严谨求实的师风，而且还应具有开拓进取的锐气，蓬勃向上的朝气，甘愿奉献，自强不息的骨气。老师要以振兴中华为己任，以春蚕的精神、红烛的风格、蜜蜂的作风、绿叶的品行和孺子牛的志向，奋力拼搏，无私奉献。

读书的生活是精彩的、华蜜的，老师更要把读书当成生活的一部分并学以致用，时时用全新的教学理念来支撑自己的教化教学工作。在今后的工作中我还需不断地学习，不断充溢、不断进步。向女生表明的话

班级活动心得体会12

感恩，让我们以知足的心去体察和珍惜身边的人事物；感恩，让我们在慢慢平淡麻木了的日子里发觉生活本是如此丰厚而富有；感恩，让我们领悟和品尝命运的馈赠与生命的激情。这学期为了加强学生思想道德建设，切实提高德育的针对性和时效性，教化孩子学会感恩，即感谢父母的哺育，感谢老师的训诲，感谢同学的帮助，感谢社会的关爱；增加爱心和社会责任感；关爱自己，关爱他人，关爱集体，从而提高对生命意义的相识，懂得酷爱生活，珍惜生命，提高思想道德素养，在人格上获得健全发展，我班主动开展了各种感恩教化活动。

一、开展感恩主题班会

结合学校感恩校本教材开展“感恩”教化主题班会，班会的内容主要以感谢父母，感谢老师，感谢他人和社会为主，让学生深刻领悟亲情的同时，能把对父母的感恩以及对师长对祖国对他人和社会的感恩更好的付诸于行动。

二、完成一次“感恩”作业

作业的内容就是学生自己向父母调查了解自己、成长的过程中父母为我们做了哪些事情？从小到得到父母的哪些关切和爱惜。学生在完成作业后要写出自己内心地感受，并在班上沟通，共同领悟父母对他们的恩情。

三、在班级出一期以感恩为主题的板报，在学生中起到更好的宣扬教化作用

四、要求每一位学生都把感恩落实到行动中

让孩子用一句话向父母表示感恩；用一个举动为父母消退疲惫；一天当家为父母分担家务。我们要求孩子们每星期至少做一次，并且能够持之以恒地做下去。

五、在学生中间开展同学亲如手足的亲情活动，激励他们相互珍惜友情，相互帮助

六、以小组为单位，调查身边发生的感恩故事

以小组为单位，调查身边发生的感恩故事，增加学生“孝敬长辈，关爱社会”的思想意识，从而以实际行动，尽自己所能帮助他人，“为父母做一件有意义的事”，增进感恩体验。通过开展一系列感恩活动，学生更懂得爱父母、爱老师、爱身边的人，相识到要学会感恩父母、老师、他人和社会，并且渐渐学会把感恩付诸于行动之中。

这个学期感恩教化主题班会即将结束，每当看到学生发自肺腑的文章，听到他们饱含深情地表达对父母、老师、同学的感谢之情时，尤其是当家长留下真诚的眼泪、学生能自省得难过，同学们相处得更加融洽和谐时……内心一次又一次的受到触动，自己心中便有了些宽慰。我们还埋怨什么，再累再忙，当看到这些时，就足够了。在回家的路上，我兴奋着呐！不禁在想：假如让我们感谢，我们应感谢谁呢？感谢家长、感谢同学、感谢自己。是家长对我们的信任，把孩子交给了我，是家长给我供应了与孩子沟通沟通的机会。大家的努力让彼此多了一次了解沟通的机会，是我们自己感动了自己，让心灵再一次得到洗礼。

于是，我拿起笔写下了自己的感受：作为老师在教化教学过程中，也要怀有一颗感恩之心。无论是对待工作的看法，同事之间的相处，还是面对学生，我们不应埋怨，而应感谢。是他们让

我们在呕心沥血地从事着平凡的工作，并在平凡中收获诸多的感受和欢乐。我们要学会感恩我们的亲人，感恩与我擦肩而过的生疏人。我们的亲人，在生活中给与我们静默无闻的支持；在精神上赐予我们最大的激励。感谢那些与我萍水相逢的人，是他们的一个微笑、一个眼神，让我疲乏的身心得到了放松，让我更有志气、更有信念去面对今后的日日夜夜。感谢生活中的每一次胜利、每一次失败，每一次兴奋、每一次失落。是这些生活中琐事，才使我的生活更丰富、更精彩。让我悟出了更多生活的真谛。让我们满怀感恩之心，伸开双手去拥抱每个早晨的第一缕阳光，专心去发觉生活中的美妙。我信任，我们会欢乐一生。

感恩是人生的一堂必修课。让我们每一个人都学会感恩吧！学会感恩，我们就会对这世界充溢爱恋和感谢，就会懂得敬重他人，敬重每一份平凡的岗位和劳动，就会觉得心态的平和，生命的绚丽，生活如此美妙。

班级活动心得体会13

俗话说“没有规则，不成方圆”，这里所指的“规则”、“方圆”就是指良好的常规和行为习惯，小谈班级活动常规的培育。在幼儿园中，一个班级的常规好不好，干脆关系到幼儿的成长和老师组织一日活动的质量，假如常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，在教学中老师要分散精力去维持各种环节活动的秩序而影响活动的质量；相反，一个班级常规好，能给孩子一个井然有序的学习、生活环境，让孩子在这个环境中不断的进步，同时也有利于老师开展教学活动。所以，在幼儿的一日生活中常规的培育特别重要。但常常有老师感到困惑——如何建立良好的班级活动常规。曾经我也有过这样的牢骚：“哎，怎么回事，这个班孩子怎么这么难带，一个个都象吵包一样。”也有艳羡他人的：“看，他们班的孩子多乖，站有站相，坐有坐相，排的队伍也整齐。不象我们，东到西歪的！”孩子间当然有差异，但不至于一个班都是淘气鬼，另一个班都是小兔乖乖，孩子的顽皮只是集体中的个别现象，但要是这个别现象变成普遍时，那就是老师的常规培育有问题了，老师有必要反思自己的教化行为了。

针对班级活动常规的培育我有以下几点体会：

1、要重视一日活动中各个环节的常规培育。

有的老师认为，常规培育主要是集体教学活动常规、集体嬉戏常规，其他环节常规并不重要，其实不然，重视各个环节的常规培育，就能使孩子在幼儿园的一日活动都显得井然有序。我记得特级老师朱静怡老师对我说过一句话，虽然已经过去三四年了，但记忆犹新。朱老师说：“幼儿在园的一日就象是一串漂亮的珍宝项链，一日活动中的每一个环节就是一颗珍宝，老师要让每一颗珍宝都闪亮发光。”这句话让我感受很深，它始终影响着我的工作。让我在工作中时刻记住让每一颗珍宝发亮。我要感谢朱静怡老师给我的启示。

举个例子，请你分别到两个食堂去买菜，一个食堂是井然有序地排队，这时的你也会自觉地去排队，而且心态平和，吃完饭后还会感到心情开心；相反，另一个食堂，一片吵闹混乱，这时你的心情也会变得烦躁起来。这就是环境对人的影响，环境在无形中调整着人的言行。老师在幼儿在园的一日中就要为孩子创设有利于他们有良好行为表现的环境，让孩子心情平稳、思维有条理、行为有序、，让孩子始终保持有序的活动状态。

有了这样的相识就有利于老师用正确科学的教化观念面对一日活动的各个环节。

2、良好的师幼关系是常规培育的基础。

“亲其师而信其道”——这又是一句俗语，用最易懂的话说明就是孩子喜爱老师，就情愿听这个老师的话，情愿接受老师提出的建议。如何让孩子“亲其师？让孩子喜爱老师”这不是一招一式就能完成的，要靠老师在日常中的积累。我是这样做的：

(1)、多和孩子进行情感沟通、激发孩子宠爱老师的情感，建立密切的师幼关系。

这一点在托小班幼儿刚入园阶段尤为重要。托小班的孩子，刚从自己暖和舒适、为所欲为的小家，来到有组织、有秩序的幼儿园大家庭、从一个原本熟识的环境来到一个完全生疏的环境，离开自己所依恋的亲人，刚起先是很难适应的。而建立充溢爱意的师生关系，创设同等、和谐的心理环境，能使幼儿获得平安感、满意感。在工作中，我深深体会到老师的.爱能使幼儿产生主动的心情体验，从而能使幼儿尽快适应新环境，消退分别所产生的担心心理，幼儿年龄越小，就越须要得到成人的爱抚。所以在幼儿园我会常常和孩子们一起做做自己创编的嬉戏。我把这些嬉戏称为“亲老师”嬉戏：

▲嬉戏一：“骑大马”

老师坐于椅子上，曲膝，抱起孩子放于腿上，仿佛是在骑马。老师边掂动双脚，一边发出“得而驾！”的叫声。

老师在一日活动中可以随机这样做这样个嬉戏，比如在孩子的自由活动时；在一个孩子有进步时作为嘉奖；在孩子的心情低落时；在嬉戏中拉近了孩子与老师的距离，其实每个孩子都有与老师亲近的情感须要，满意了这一须要，孩子就会感到欢乐。

▲嬉戏二：“滑滑梯”

老师坐在高椅子上，双脚并拢向前伸，抱起幼儿让孩子双腿分开坐在老师身上，老师放开手让孩子从老师的两腿上滑下去，感受从上往下滑的欢乐。

▲嬉戏三：“大手和小手”

这一嬉戏包括大手和小手比一比、拍一拍、找一找；老师伸出大手和孩子的小手手掌相对比一比；老师的大手和孩子的小手相互拍一拍；孩子把自己的小手藏在身体的某一地方，老师用大手把小手找到拉出来。孩子在与老师的手的接触过程中增进了情感沟通。

▲嬉戏四“摸摸老师就回来”

“摸摸什么就回来”这是一则传统的嬉戏，我把它改编成“摸摸什么老师就回来”。比如在两位老师、保育员和孩子一起嬉戏时，我会说“摸摸周老师就回来”“摸摸王阿姨就回来”等，幼儿在听到老师的指令后快速跑向该老师，摸一下老师以后就快速跑回。

▲嬉戏五“开飞机”

老师抓住孩子的双手，把孩子悬空拎起，并转圈。

在以上这些嬉戏中，老师为孩子创建了宽松、开心的心理氛围，孩子不仅体验到了嬉戏的乐趣，还体验到了与老师进行情感沟通的乐趣。除亲老师嬉戏以外，老师还应当多与孩子进行肌肤接触，在亲亲、抱抱、摸摸孩子中增进孩子与老师的密切感，建立密切的师幼关系。

密切的师幼关系的建立，会使孩子体验到集体生活的开心，形成平安感，信任感。有了感情基础，就为我们的常规管理打下了基础。

新《纲要》关注师幼间的情感沟通。纲要在“建立主动、有效的师幼互动”这一内容中也指出目前的师幼关系的内容分布上表现教为明显的是重规则性少情感沟通。老师对孩子的行为问题过于关注，而缺乏与幼儿进行主动、有效的情感沟通，从而使老师与幼儿的关系处于消极、被动的关系。而主动的师幼关系能让孩子的被动遵守规则行为变为自觉自愿的行为。

(2)、建立民主、敬重、信任的师幼关系。

随着幼儿年龄的增长，在常规的培育老师要充分表现对孩子的信任，要信任孩子能自觉遵守规则，让孩子感受老师对自己的信任，从而来约束自己的行为。

例如：当孩子进行绘画活动时，我会在活动前就提要求：请小挚友在活动后主动自觉整理用具，谁能不须要老师提示主动整理的，就可以去玩滑梯。在孩子整理过程中老师不再赐予提示，只是在视察有哪些孩子在做，之后我就请这些小挚友自己到操场去玩滑梯，当然我也估计过这样是否平安，那时我们的教室在靠操场的二楼，能看到孩子玩滑梯，但我不会始终看着他们，主要是管好留在教室里的其他孩子。当我把自己对他们的信任放在孩子面前时，就连平常淘气的孩子也觉得肯定要管好自己，我对他们说：“你们整理得特殊棒，嘉奖你们自己下去玩。”哈，那时他们的样子在其他孩子看来真是神气极了！我请他们一个个排好队伍，并请一位小挚友当组长，有监督和上报的权限，要求轻轻走下楼，不能奔跑，在看到我发出的信号后就要立刻回来。这样充分信任孩子的方法特别有效，幼教之友《小谈班级活动常规的培育》。我在楼上看，孩子们真的整齐而宁静地排队下楼。听到指令后立刻回来。但这样没有老师带领下的活动时间不能太长，一般在10分钟之内。其次，这样的嘉奖方式应当是嘉奖少数人，让这些少数者成为多数者的榜样，激发多数人去努力争取这样的机会。

在中大班幼儿常规的培育中，老师还应给孩子更多的自主权，而不是全部的事情都由老师来规定。因为随着孩子年龄的增长，特殊是到了幼中、幼大班，孩子已经起先有了自己对事情的看法，假如老师只是一味的把成人对孩子的要求强加给他们，并不会取得很好的效果。所以，在培育孩子常规上，对待年龄大一些的孩子老师可以发挥孩子的自主权，由他们来制定一些班里的常规要求。如，在玩具区嬉戏时，我会和孩子们一起玩，在这个过程中，与孩子共同商讨出在玩玩具的时候我们应当怎样做，我们玩完玩具时该怎样收玩具等等，在一种轻松的环境下，师生共同探讨，孩子会觉得自己是这个班级的主子，对于和老师共同商定的常规要求会很重视，所以在执行的过程中会更主动主动。在外出时我会请小挚友自己选择出去排队伍的方式，是喜爱一个跟着一个走，两个跟着两个走，还是自由走，但不管是选择那种方式都要求能宁静有次序走，用少数听从多数的方法确定其中的一种，孩子们在选择自己喜爱的方式后，遵守规则时的心情就开心多了。

3、肯定的方法有助于常规培育

(1)、老师的常规要求要明确

一日常规的培育，首先是老师要告知幼儿我们须要怎样去做，并教给孩子方法，即如何去做，最终所要达到的目的是什么，从而让孩子最初就明白老师的意图，能够按要求，有方法去完成。

▲例1：面对刚入园的小班幼儿排队这件事，有的老师看到孩子离开了队伍，就会说：“怎么回事，你看你，又离开了队伍，刚才不是对你说过要排好队伍，现在又出来了！”对一个刚入园的孩子来说他的表情很有可能就是不知所措，他会惊慌地看着老师，而行为却没有变更。这时的老师其实只要告知孩子怎么做就行了。如“苗苗，快拉住乐乐的衣服！”或边说边走过去牵住孩子的手把他拉回到队伍中去。当孩子出现有违常规时老师应让孩子明白该怎么做，而不要一味地指责孩子。

▲例2：当孩子在集体活动不专注，和旁边的孩子说话、动手影响同伴时，老师就可以干脆对他说：“把手放在自己的腿上，眼睛看着老师。”老师的话引导着孩子朝正确的方向努力，久而久之孩子就自觉做到集体活动的准则了。

▲例3：午餐时我们会对孩子说：“吃得快一点，请保持桌面干净。”想让孩子吃得快些就要交给孩子肯定的方法。如：嘴巴张大，把颈项伸得长一些，让下巴在碗的上面，这样饭菜就不会掉在桌面上了。

为了激励孩子吃得快些？我会对许多孩子说：“哇塞，你碗里的饭最少了，只剩下那么一点点了，等一会我再来看看，看看谁的碗里饭菜也变少了。”在这样的语言示意下，小挚友争先恐后地吃着，因为他们想让老师看到自己碗里的饭菜变少了。

(2)、嬉戏的形式有助于孩子自觉遵守规则

▲嬉戏一：“鞋子宝宝排队”

在小班幼儿进入室内活动时，老师会要求孩子脱去鞋子，为了让孩子养成把鞋子整齐摆放的习惯，我创设了“请鞋子宝宝排队”的嬉戏情节，让孩子在这个嬉戏情节中自觉自愿地摆放鞋子，渐渐地养成了习惯。

▲嬉戏二：“小动物找家”

在开学初，为了让幼儿识记自己的座位，我创设了“小动物找家”的嬉戏情节，让每一小组的幼儿扮演一种小动物，每一个座位就是小动物的家，老师发出“天亮了，小动物到草地上做嬉戏”、“天黑了，小动物回家休息了”的指令，请小挚友听到指令离开座位又回到座位，在反复的嬉戏中孩子们快速地识记了自己的座位。

▲用嬉戏情节让孩子自己约束自己的行为，自觉遵守规则

比如在做“小汽车”嬉戏时，每一位幼儿扮演司机的角色驾驶一辆汽车，小汽车在遇到红灯时要停下来，也有个别孩子看到红灯了还在行驶。这时的我分析孩子是捣乱行为时我就会这样说：“看来这辆小汽车的刹车有问题了，让我把它拖到汽车修理厂去修一修吧。”这孩子就来到了修理厂(操场的一角)，让他休息一遍的嬉戏时间，有时我也会扮演警察的角色，告知他你违反了交通规则，扣证二遍嬉戏时间。这样，在接下去的嬉戏里，汽车再没有违规过。

孩子喜爱嬉戏，在嬉戏中孩子的状态是主动主动的，所以老师要创设嬉戏情境，帮助孩子遵守规则，往往能取得好的效果。

(3)、坚持正面教化，多激励、确定幼儿

爱与敬重的心理环境有利于幼儿主动学习，多用激励表扬的方法进行正面引导，幼儿更易接受规则。

在一日常规培育的过程中，老师在最初的时候可以作为活动的组织者，领导全体小挚友。而进行一段时间后，对于接受快、并能根据老师要求很好完成的幼儿老师必需要赐予激励，让小挚友有一个学习的榜样，并激励让这样的小挚友来代替老师做组织者，这样有利于调动幼儿的主动性。但在这个过程中，老师肯定要留意对于好动的孩子也要多加引导，让他们也有机会，这样才能达到全体和谐统一的效果。

在日常生活中，千万不要因为小事而吝啬你的表扬和激励，幼儿会为了你的赞许而更加努力地做好每件小事。多表扬、确定孩子遵守规则的行为，巩固这一行为。

(4)、预料孩子可能出现的结果，给孩子肯定的错误限制方法。

错误限制就是用肯定的方法预防孩子的错误发生，让孩子自主检验。在常规培育中也是一样，有阅历的老师就会预料孩子可能出现的结果，如孩子进如建构区活动时要脱鞋子，孩子的鞋子摆放会很乱，而一到活动结束时就忙着找鞋子，有点混乱。老师在区域活动旁贴了许多小鞋，按颜色分开。孩子们一进区域就主动把鞋放在小鞋模上，在活动结束时幼儿就能快速有序地找到自己的鞋子了。

比如在小班时老师带小班孩子做“吹泡泡”的嬉戏，很简单出现的问题是，孩子们拉的圆圈要么太大导致裂开、而吹小泡泡时小挚友会舍命往中间挤，如何来避开这样的现象？我是这样做的：首先我会有节奏地念儿歌，边念边有节奏的走，每一拍走一步，可假如对孩子说一拍走一步，孩子会听不懂，但我会用自己的身体动作和有节奏地语言给孩子做示范，告知孩子的错误限制就是“一步一步地走”，当我视察到圆圈即将破掉时，就喊停；同样吹小泡泡时也视察是否太拥挤，在适当的时候喊停。不知不觉中孩子也学会了这样的错误限制，有时看到有同伴快速地走时，就会提示对方要“一步一步地走”，活动就得以有序的开展了。

又比如在请孩子前进和后退时我会给孩子肯定的范围，如“前进三步”“后退两步”。让孩子听指令明确地去调整自己的行为。

在音乐活动中，当孩子要选择合适的空间进行表演时，我会弹奏乐曲的前奏，并告知孩子听着前奏合拍得走动找空间，但在前奏结束时就不能再动了。在一起先培育这一常规时，我一弹完前奏就停下来，表扬已经站住不动的孩子，同时找寻谁还在走动，发觉了就走到这位幼儿面前干脆告知他：“脚并拢！”但我不会指责这孩子：“怎么回事，没听到前奏停了吗？”等这些话，面对初次学习规则的孩子，老师要爱护孩子的自尊，告知他正确的怎么做就行了。有时，老师在面对孩子的错误时会说一些指责的话，但这这些话对孩子的行为变更没起任何作用，自己讲了一大堆，但孩子听得云里雾里，不如干脆告知孩子：你该怎么做。这样更有效。

4、充分发挥老师的榜样作用

孩子都有仿照的天性，老师的榜样是特别重要的，老师的一举一动、一言一行都很简单被孩子仿照。因此，老师平常的一些坏的生活、学习习惯以及话语都会给孩子的常规培育带来不良的影响。比如说：午睡的时候，老师要求孩子保持宁静，而自己却大声说话：“，你别讲话！你！！不要说话了！”。可孩子照旧在大声说话。假如老师轻声地说，孩子也会轻轻地说。老师在面对孩子时，应当更加严格要求自己，在任何时候、任何状况下都应当做到这一点，为幼儿树立良好的形象和榜样。只有这样，孩子的常规培育才会更加的井然有序。

老师是幼儿心目中极有影响的人，一举一动都能发挥巨大的感染作用。所以老师要表现出对规则的爱好，用自己的言行去感染孩子，让孩子感受遵守规则时的趣味所在，从而让孩子情愿接受规则的约束，乐意遵守规则。

老师生动的语言、丰富的表情、夸张的肢体动作都会令孩子对你感爱好。当孩子要排队回教室时，我会开心地大家说：“快来，我们要回去啦，小小车厢快变成一列长长的火车吧！”孩子们一个个欢呼着过来了，接着我会说：“哦，动身喽，请排整齐了，别让火车出危急。”孩子们开心而有序地回到了教室。

5、承认孩子间的差异，允许个别孩子出错

另外，在一个集体中，往往有一些有特性的孩子。对这些幼儿来说，强硬的看法往往会造成他们的逆反心理，老师肯定要留意抓住幼儿的心理，要用爱心去博得幼儿的信任，就可以更好的进行常规的训练及培育。老师要让幼儿觉得环境是宽松的，幼儿园就像在自己家里一样，什么东西在哪里，小挚友都知道。大人不用在旁边指手划脚的，孩子就会知道他们是可以自主的，不必看大人的脸色行事。这时候，他们是主角，而不是老师。假如这时老师在旁边指挥幼儿，幼儿就会特殊惊慌，怕做错事，反过来老师越是信任幼儿，他们就会越放松，越简单形成良好的常规。

最终，我想说的是幼儿一日常规的培育并不是通过几星期，几个月就能达到我们的最终目标，因为随着幼儿年龄的增长，对他进行的每日常规的要求也会越来越高，所以我们应当不断的学习，从而提高自我、完善自我，努力钻研各种课题，为幼儿创建良好的常规环境，让他们开心有序的生活，并在活动中身心得到全面的健康发展。

班级活动心得体会14

班主任对学生的教化主要是通过班级组织即班级教化系统，组织学生参与社会实践活动是培育学生独立生活实力，当然也通过自己所担当的学科教学对学生实施教化影响。社会实践活动能增加师生和谐的关系，有利于培育团队结合作精神。班级教化系统是以班主任为主导，由相互联系着的班级目标、班级教学，级活动、班级文化、班级管理、学生发展评价等子系统有机构成的班级教化系统整体。

读万卷书，不如行万里路。社会实践很重要。组织学生参与社会实践活动是培育学生独立生活实力。社会实践活动能增加师生和谐的关系，有利于培育团结合作精神。无论是开班会，还是进行班级文化建设，我们老师都不应在形式上以“说教”为主，这样会不能触及学生的灵魂，不能解决学生的实际问题，应在组织形式和活动内容上丰富些，找寻一些学生感爱好或是喜乐见闻的东西。班级活动除了要达到教化与管理的目标外，还要对学生产生深刻的人生影响，让活动成为他变更思想、树立正确的人生观、价值观，受用终生的暖和的回忆，让活动中的每个细微环节都成为其生活学习的动力，甚至可以通过班级活动影响四周其他的同学或社会环境，产生良好的社会效果，彰显教化的功