2.1声音的产生与传播

标下江中学“参与式高效课堂”备课专用标年级：八年级

科目：物理

主备教师：石开春

执教教师：石开春1.教学内容

声音的生与传播学生通观察演示实验和动手实践初步认识声音产生和传播的条件。知识与技能2.生经过过观察讨论知道声音的传播需要介质不同的介质中的传播速度不同。2.学生能用本节所学分析生活中常见的声现象。三．学生通过观察实验和动手实践的方法探究声音产生的原因和传播的方式。维程与方法．学生通过本节课的探究活动，初步掌握基本观察能力和分析研究问题的方法。目通过“学生为主体，以教师为主导”的教学设计，让学生成为课堂的主人，学习的情感态度与主体。价值观学生通探究活动使学习充满乐趣和积极性，并且能用所学解释生活中常见的声现象3.教学重点4.教学难点5.教学具、辅助教学设备6.课件使用7.教学方法8.授课日期9.学科渗透法制教育

．一切发声的物体都在振动。．声音的传播需要介质，声音在不同介质中的速度一般不同。学生观察、探究能力的培养录音机、录好各种所需声音的磁带、音叉。橡皮筋、空文具盒、学生用直尺。实验、讨论、归纳教

/教活

时

学活

时

备学环节

间创设情景一、新课教学

我们生活在一个充满了声音的世界里，在我们的周围有各种各样的声音，可以说声音无时不有，无处不在，已经成为我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。、声音的产生学生实验：发出“啊的音，同时用手接触喉咙，让学生说出感觉。学生实验：观察下列两种情况下泡沫球跳动的情况。①将悬吊着的泡沫球接触不发声的音叉。②将音叉敲响，再使悬吊着的泡沫球接触音叉。

思考、讨论,并回答问题。发出啊的音，同时用手接触喉咙，让学生说出感觉。学生实验学生说出现象。分析结论

激发学生学习物理的兴趣。本堂课要求学生积极参与学生实验将声的音叉接触水里的水面，可见教

教内/

学

教

下江中学“参与式高效课堂”备课专用学

教活

活

预环节水面的显著振动。学生实验：鼓面上放一些碎纸屑，敲击鼓面，使其发声，观察纸屑的运动。总：音由体振产的、声音的传播同学们可以听到远处传来的声音，这个声音是怎样传播过来的呢？？

使学生认识到复杂的事物由简单事物构成的道理。新课教学

实验猜想：声音要传播出去，可能需要什么东西来做媒介大家已经知道了气体能够传声，那么固体和液体是否也能传声呢？请同学们设计说明。固体能够传声：实验结论：固体能够传声。、液体能够传声：演示实验：真空中能传播声音吗？、声音的传播速度演示实验：、人耳怎样听见声音师生共同设计实验，如：拿一张纸片放在嘴

学生实验学生说出现象。分析结论学生实验学生说出现象。分析结论分析回答让学生做出“空气是传声介质”的假设，并让学生设计出检验假设的实验。实验分析：课桌紧挨在一起时，轻敲桌面能听到较大的声音。课桌分开后，用同样的力量轻敲桌面，听到的声音很小，说明声音的传播需要物质，由此证实了猜想。学生分组探究实验，并相互讨论、交流学习。边，说话（不能吹纸片）时可以感到纸片振动；放很响的鞭炮时，可以感到窗玻璃或窗纸振动等。实验表明：声音能引起膜片等物体振动。教师：这里的膜片相当于人耳中的哪部分结构？学生：鼓膜。教师读文学“耳如何听到声音自学完成以后，教师找学生描述听到声音的过程。教师提醒学生注意用耳卫生，对学生进行保

观察现象分析结论

学生在生物课上已经学习了人耳的相关知识，此处，自学即

下江中学“参与式高效课堂”备课专用教学环节课堂小结

健教育。教内/教活１声是物的动生。２声的播依介（体液、固。３声传的度不物、同度时播大不（15℃气声

学活小结本节

可。教预及时复习巩固，让知识系统化。作业布置教学反思

一本知巩：1.习当节内容（一正在发声的体都在。（2声音必须靠传，它在不能传播。（3℃时空气中的声速是。（）铁路工人为了听见处的火车，将耳朵贴在铁轨上，这是因为。（某对着山谷对面的山峰喊了一声1.5秒后听到了回声，求人与山峰之间的距离二新识习12预作业：第二节声音的特性同步自主学习一、点本课以实验为主的课程，实验前应强调实验要求，教学过程中根据情况对学生操作步骤加以指导，可引导学生通过组内讨论拟订方案。

学生汇报学生分析、概括实验结论。（二）补充练习同自评从教学中发现问题

学生练习完成加强练习查找自己的得失。二不：

由于受到办学条件的限制,实

学生在这