中医基础理论-营卫之气50张课件

中医基础理论营卫之气怎样思想，就有怎样的生活中医基础理论营卫之气中医基础理论营卫之气怎样思想，就有怎样的生活第三章青气血津液神第二节气目的要求】掌握精的基本概念、分类、代谢及功能掌握气的基本概念、生成、运行、功能及其分类掌握血的基本概念、生成、运行和功能掌握津液的基本概念、代谢和功能掌握神的基本概念、生成和作用了解精气血津液神之间的关系第二节气一、基层就业的内容及现状依据《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见》及《关于进一步完善高校毕业生就业统计工作的通知》的精神，基层就业包括以下区域单位的就业或以下方式的就业：县及县以下党政机关、事业单位和社会团体组织，农村建制村、城镇社区，中小企业，民营企业，国家和地方服务基层项目，自主创业，部队，艰苦行业企业等[1]。2003年，我国开始组织实施“大学生志愿服务西部计划”；2005年，中共中央办公厅、国务院办公厅联合下发《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见》；2006年，教育部和相关部门组织开展“三支一扶计划”和“特岗教师计划”；2008年，中央组织部、教育部等部门组织实施“大学生村官计划”；2011年，《国务院关于进一步做好普通高等学校毕业生就业工作的通知》对以上基层项目及应征入伍工作做了统筹安排[2]。尽管国家针对大学生基层就业出台了一系列优惠政策，在一定程度上激发了大学生基层就业的积极性，但是就目前而言，大学生基层就业比例仍不是很高，由于受基层工作环境、晋升条件、自身价值取向等方面因素的制约，愿意扎根基层的大学生较少。二、研究样本及研究对象概况（一）研究样本本次研究样本来源于福建农林大学2004～2014年毕业生的基层就业数据。由于农林类院校专业培养的特殊性，多是往农业、林业领域输送人才，而农林业多是基层产业，所以农林类院校毕业生在基层就业的比例较其他类院校较高。福建农林大学建校78年，是福建省唯一的农林本科高校。是福建省重点支持建设的三所高水平大学之一，是国家农业部、国家林业局与福建省政府共建大学，是全国建校最早的农林院校之一。学校现有75个本科专业，涵盖农学、教育学、管理学、工学、理学、经济学等十大学科门类。（二）2014年福建农林大学大学生基层就业情况分析2014年，福建农林大学的本科毕业生总数为5783人，截至2014年9月1日，本科生基层就业人数3153人，占毕业总人数的55.10%。其中比较多的是在基层的非公有制企业、国有企业、民办非企业就业，分别占到基层就业人数的60.39%，12.88%，7.96%。三、2004-2014年农林类院校毕业生基层就业动态分析（一）基层就业人数动态分析2004-2014年之间，基层就业人数比例呈现先升后降的趋势，在2005年时达到顶峰，基层就业率为80.96%。2004～2005年，这一比例急速上涨，由原来的44.90%上涨到80.96%，上涨了将近1倍，这与2005年7月5日中央出台的《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见》及一系列鼓励政策关系密切。继2005～2007年，基层就业比例发生了波动后，2008年至今，基层就业比例持续下降，截至2014年，基层就业比例为55.10%。（二）基层就业去向偏好动态分析从上表可知，2004―2014年间，在各类基层就业项目中，去向偏好排名前5名的为：非公有制企业、国有企业、其他事业单位、民办非企业、县及县以下机关。其中，学生选择去非公有制企业就业的比例最高，而且较为稳定，每年都居首位；其次为国有企业，除2006年排名第4外，其他年份都是第2位；接下来为“其他事业单位”（除艰苦事业单位外）及民办非企业，这两者相当，但前者更为稳定，波动不大。另外，这几年来，地方基层项目的偏好排名处于上升趋势，2010年至今基本处于第3位。四、促进大学生基层就业的建议（一）积极引导和教育学生转变就业观念现在很多大学生在择业时，一味追求编制、高薪、轻松，故而害怕去基层工作[3]，更有一部分同学选择基层就业只是为了躲避竞争压力，再没有充分了解基层的情况下盲目选择，导致初次就业的失败，走了很多弯路。高校应在学生大学一年级伊始，就开始培养和引导学生的正确择业意识，充分发挥就业创业指导部门和大学生职业发展课程的作用[4]，提高高校思想政治辅导员的就业指导专业意识，帮助同学们树立正确的择业观念和服务心态。（二）大力宣传及贯彻国家鼓励政策21世纪以来，我国公布了很多针对大学生基层就业的鼓励及扶持政策，如何真正用好这些政策，是培养学生成长成才的关键，高校及有关部门应及时通过报纸、电视、广播和网络等媒体全方位发布[5]。还应组织专场介绍会，帮助高校老师、学生和用人单位进一步了解政策、学习政策、掌握政策、用好政策[6]。（三）加大校企合作及实践教育通过设立实践、实习、见习基地，以校企合作的形式[7]，让学生们提前了解基层工作的内容及艰辛，在提升自身就业能力的同时，进一步剖析自我，明确自我定位及未来规划，解决“为什么选择基层、是否适合基层、如何在基层实现价值”这一系列影响学生终身的问题，提高学生对于自身事业的认同感及幸福感。五、小结以福建农林大学2004-2014年毕业生的基层就业数据为样本，研究10年间农林类院校大学生基层就业的动态变化情况，发现基层就业人数比例呈现先升后降的趋势，在2005年时达到顶峰，2008年至今，基层就业比例持续下降，目前基层就业人数比例并不是很高。另外，发现基层就业中，大学生偏向选择非公有制企业、国有企业、其他事业单位、民办非企业、县及县以下机关等单位。虽然国家针对大学生基层就业已经出台了一系列优惠政策，但是仅2005年新政出台时的基层就业人数比例突增，而后大学生基层就业比例一直处于下降，必须持续引导大学生面向基层就业，高校应设计专业指导课，教育学生转变就业观念。应大力宣传及贯彻国家有关基层就业鼓励政策，加大实践教育。1小学低年级学生语文素养培养的必要性在小学低年级教学中，培养学生具有良好的语文素养，不但是学好其他各门学科的必要基础，而且是学生全面发展和终身发展的基础。小学一、二年级是学生养成良好学习习惯的关键时期，也是培养语文素养的黄金时期。语文素养高的人，其情感更加真实、细腻和准确，其审美更加体现深度、高度和维度，其内心更加追求知行合一，其行为更凸显正能量。因此，在小学低年级，应当高度重视学生语文素养的培养。2制约小学低年级学生语文素养培养的因素小学低年级学生的语文素养培养受到诸多因素的制约，如存在“认识不到位”、“目标不明确”、“发展不均衡”等方面，具体如以下几个方面：2.1重识字能力，轻写字训练大多数孩子在很小的时候，家长就很重视教认字、识字。上小学后，识字能力发展得很快。但由于这些学生动笔机会少，再加上书法教育未能被大多数的家长和幼儿园重视，学生往往对字词只是简单的“认识”，而不知其结构章法，更不清楚其含义及运用。2.2重听话能力，轻说话能力小?W低年级的语文课，以老师教学生听和说为主。至于为什么要这样说而不是那样说，学生怎样才能说好等，要形成一整套完善的教学方案，并非能一蹴而就。一些学校专门开设了说话课，但说话课尚无专门、实用的教材，学生说话能力培养的效果不怎么好。2.3重视语文课，忽视其他学科学生听、说、读、写能力的培养被视为是语文课的责任，其他学科则没有引起足够的重视，如课堂发言时，部分教师未能做到适时教给学生说话、交流的方法与技巧，指出学生说话时存在的问题，帮助学生提高语言表达能力等。3小学低年级学生语文素养培养的有效策略小学生语文素养归纳起来主要包括听、说、读、写等四个方面。提高学生语文素养培养实效性，可通过以下有效策略来实施。3.1注重循序渐进，培养听说能力小学一年级学生刚刚完成学前教育，许多孩子还保留着幼儿阶段的诸多习性，如注意力不集中，喜欢交头接耳，做小动作等。因而，第一学期主要训练目标是使学生形成能认真“倾听”别人讲话的习惯。这个阶段教师要抓住学生普遍关注的对象，然后精心选取相应的趣味性浓厚的说话题材，借助多媒体信息技术平台，动画结合，图文结合，音像结合，以引起学生的高度关注，培养学生参与“听说”活动的积极性和主动性。到了第二学期，教师把侧重点转向“说”的训练。第一，要引导学生完整、连贯地说出自己所要表达的意思；第二，指导学生全面、准确地转述别人的意思。二年级上学期，训练的重点应放在加强学生书面语言表达能力的训练：一是学会说书面语言，明确地区分口头语言与书面语言；二是学会用书面语言简单地写人、写事和写物。二年级下学期，着重训练学生用词的准确性，帮助学生在一定的语境中理解词语，开始初步的、简单的扩展阅读。3.2坚持以生为本，增强学科渗透很多教师忽视学生的需要，结果是教育教学不被学生接受，效果不好。教师要以学生的需要为本。学生的需要是什么，他们学习的内容就是什么。学会认知，学会做事，学会共处，学会做人，就是学生的需要。无论是学习自然科学，还是学习社会科学，学生同样离不开“听”、“说”、“读”、“写”。因此，非语文学科教师授课时，要针对学生的需要，指导每一个合作小组都建立起信任、尊重、依赖、融洽的学习关系，针对所学知识，有计划地设计问题，让每一学生都能够读懂老师所给出的问题，都有表达的愿望和主题内容，做到“说”者有忠实听众，“听”者能耳目一新。同时，让每一位学生都能够很好地把学习过程记录下来，最终内化为自己的知识和能力。3.3指引有效阅读，培养良好习惯有人认为，阅读和写作是小学中、高年级的事，低年级教会学生字、词、句就行，这是教学上的一个误区。实践证明，要让阅历尚浅的小学低年班学生“感悟”新词的意思，并且学会运用新知识，最有效的方法就是引导学生多读书，培养学生阅读的习惯，使学生学会借助一定的语境去理解新词，掌握运用新词的方法。例如，每天由一名同学在班级小黑板上写上自己看过的好词好句，或者是自己的真实感想、所受到的启发等，以这种方式引导学生多读书、读好书、会读书，从而养成“好读书”的习惯。另外，组建班级图书角、开展班级读书摘录比拼、定期为学生推荐书目并组织互换图书活动、交流读书心得等形式，有利于使学生养成阅读时圈、点、批、注，手眼并用的良好习惯，为学生将来更好地进行语言思考、语言组织等打下坚实基础。4结语兴趣是最好的老师，好习惯就是好品质。小学低年级学生语文素养的培养，归根到底就是学生学习语文兴趣的培养和学习习惯的培养。而良好的学习兴趣和学习习惯的培养，也是其他所有学科教学的共同义务和责任。改革现行的课堂教学评价机制，有利于强化非语文学科参与培养语文素养的意识，有利于从整体上提高学生的语文素养，是有效实施以上语文素养培养策略的有力保障。中医基础理论营卫之气怎样思想，就有怎样的生活中医基础理论1第三章青气血津液神第二节气第三章2目的要求】掌握精的基本概念、分类、代谢及功能掌握气的基本概念、生成、运行、功能及其分类掌握血的基本概念、生成、运行和功能掌握津液的基本概念、代谢和功能掌握神的基本概念、生成和作用了解精气血津液神之间的关系第二节气目的要求】3我国二十四节气之一清叨《岁时百问》曰:万物生长此时,皆清洁而明净,故谓之清明天地万物,在这一刻,顿时晴朗、通透起来。清明之时,雨水增多,正是耕种的好时节。第二节气我国二十四节气之一清叨4我国二十四节气之清明自古以来,清明有扫墓祭祖的习俗轻轻拂去灰尘,撒上一壶清酒,天地清明,怀念那些远去的故人万物兴盛清明,更是踏青赏景的好时节。春暖花开,天清地明。满目充溢的,是崭新性命的力气我国二十四节气之5我国二十四节气之清明清明上河图第二节气我国二十四节气之6四气调神大论春三月,此谓发陈。天地俱生,万物以荣夜卧早起,广步庭,被发缓形,以使志生,生而勿杀,予而勿夺,赏而勿罚,此春气之应,养生之道也。逆之则伤肝,夏为寒变,奉长者少第二节气四气调神大论7内经论气《灵枢·邪客》五谷入于胃也,其糟粕、津液、宗气分为三隧。《灵枢》五味篇曰:“谷始入于胃,其精微者,先出于胃之两焦,以溉五脏,别出两行营卫之道,其大气之抟而不行者,积于胸中,命曰气海。出于肺,循喉咽,故呼则出,吸则入。天地之精气,其大数常出三入一,故谷不入半日则气衰,一日则气少矣。”第二节气内经论气8内绎论气《灵枢·营卫生会》人受气于谷,谷入于胃,以传与肺五藏六府,皆以受气,其清者为营,浊者为卫,营在脉中,卫在脉外。《灵枢·营卫生会》营气出中焦,卫气出下焦。《灵枢·卫气》其浮气之不循经者,为卫气;其精气之行于经者,为营气第二节气内绎论气9内绎论气素问·痹论》荣者,水谷之精气也,和调于五藏,洒陈于六府,乃能入于脉也,故循脉上下,贯五藏,络六府也。《素问·痹论》卫者,水谷之悍气也,其气慄疾滑利,不能入于脉也,故循皮肤之中,分肉之间,熏于盲膜,散于胸腹。《灵枢营卫生会》中焦亦并胃中,出上焦之后,此所受气者,泌糟粕,蒸津液,化其精微,上注于肺脉,乃化而为血,以奉生身,莫贵于此,故独得行于经隧,命日营气。第二节气内绎论气10内绎论气《灵枢·营气》营气之道,内谷为宝,谷人于胃,乃传之肺,流溢于中,布散于外,精专者行于经隧,常营无已,终而复始,是谓天地之纪。《灵枢·邪客》营气者,泌其津液,注之于脉,化以为血,以荣四末,内注五藏六府,以应刻数焉《灵枢·邪客》卫气者,出其悍气之慄疾,而先行于四末肉默之间而不体者也量日行于阳,夜行于明,常从第二节气内绎论气11中医基础理论-营卫之气50张课件12中医基础理论-营卫之气50张课件13中医基础理论-营卫之气50张课件14中医基础理论-营卫之气50张课件15中医基础理论-营卫之气50张课件16中医基础理论-营卫之气50张课件17中医基础理论-营卫之气50张课件18中医基础理论-营卫之气50张课件19中医基础理论-营卫之气50张课件20中医基础理论-营卫之气50张课件21中医基础理论-营卫之气50张课件22中医基础理论-营卫之气50张课件23中医基础理论-营卫之气50张课件24中医基础理论-营卫之气50张课件25中医基础理论-营卫之气50张课件26中医基础理论-营卫之气50张课件27中医基础理论-营卫之气50张课件28中医基础理论-营卫之气50张课件29中医基础理论-营卫之气50张课件30中医基础理论-营卫之气50张课件31中医基础理论-营卫之气50张课件32中医基础理论-营卫之气50张课件33中医基础理论-营卫之气50张课件34中医基础理论-营卫之气50张课件35中医基础理论-营卫之气50张课件36中医基础理论-营卫之气50张课件37中医基础理论-营卫之气50张课件38中医基础理论-营卫之气50张课件39中医基础理论-营卫之气50张课件40中医基础理论-营卫之气50张课件41中医基础理论-营卫之气50张课件42中医基础理论-营卫之气50张课件43中医基础理论-营卫之气50张课件44中医基础理论-营卫之气50张课件45中医基础理论-营卫之气50张课件46中医基础理论-营卫之气50张课件47中医基础理论-营卫之气50张课件48中医基础理论-营卫之气50张课件49谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻50中医基础理论营卫之气怎样思想，就有怎样的生活中医基础理论营卫之气中医基础理论营卫之气怎样思想，就有怎样的生活第三章青气血津液神第二节气目的要求】掌握精的基本概念、分类、代谢及功能掌握气的基本概念、生成、运行、功能及其分类掌握血的基本概念、生成、运行和功能掌握津液的基本概念、代谢和功能掌握神的基本概念、生成和作用了解精气血津液神之间的关系第二节气一、基层就业的内容及现状依据《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见》及《关于进一步完善高校毕业生就业统计工作的通知》的精神，基层就业包括以下区域单位的就业或以下方式的就业：县及县以下党政机关、事业单位和社会团体组织，农村建制村、城镇社区，中小企业，民营企业，国家和地方服务基层项目，自主创业，部队，艰苦行业企业等[1]。2003年，我国开始组织实施“大学生志愿服务西部计划”；2005年，中共中央办公厅、国务院办公厅联合下发《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见》；2006年，教育部和相关部门组织开展“三支一扶计划”和“特岗教师计划”；2008年，中央组织部、教育部等部门组织实施“大学生村官计划”；2011年，《国务院关于进一步做好普通高等学校毕业生就业工作的通知》对以上基层项目及应征入伍工作做了统筹安排[2]。尽管国家针对大学生基层就业出台了一系列优惠政策，在一定程度上激发了大学生基层就业的积极性，但是就目前而言，大学生基层就业比例仍不是很高，由于受基层工作环境、晋升条件、自身价值取向等方面因素的制约，愿意扎根基层的大学生较少。二、研究样本及研究对象概况（一）研究样本本次研究样本来源于福建农林大学2004～2014年毕业生的基层就业数据。由于农林类院校专业培养的特殊性，多是往农业、林业领域输送人才，而农林业多是基层产业，所以农林类院校毕业生在基层就业的比例较其他类院校较高。福建农林大学建校78年，是福建省唯一的农林本科高校。是福建省重点支持建设的三所高水平大学之一，是国家农业部、国家林业局与福建省政府共建大学，是全国建校最早的农林院校之一。学校现有75个本科专业，涵盖农学、教育学、管理学、工学、理学、经济学等十大学科门类。（二）2014年福建农林大学大学生基层就业情况分析2014年，福建农林大学的本科毕业生总数为5783人，截至2014年9月1日，本科生基层就业人数3153人，占毕业总人数的55.10%。其中比较多的是在基层的非公有制企业、国有企业、民办非企业就业，分别占到基层就业人数的60.39%，12.88%，7.96%。三、2004-2014年农林类院校毕业生基层就业动态分析（一）基层就业人数动态分析2004-2014年之间，基层就业人数比例呈现先升后降的趋势，在2005年时达到顶峰，基层就业率为80.96%。2004～2005年，这一比例急速上涨，由原来的44.90%上涨到80.96%，上涨了将近1倍，这与2005年7月5日中央出台的《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见》及一系列鼓励政策关系密切。继2005～2007年，基层就业比例发生了波动后，2008年至今，基层就业比例持续下降，截至2014年，基层就业比例为55.10%。（二）基层就业去向偏好动态分析从上表可知，2004―2014年间，在各类基层就业项目中，去向偏好排名前5名的为：非公有制企业、国有企业、其他事业单位、民办非企业、县及县以下机关。其中，学生选择去非公有制企业就业的比例最高，而且较为稳定，每年都居首位；其次为国有企业，除2006年排名第4外，其他年份都是第2位；接下来为“其他事业单位”（除艰苦事业单位外）及民办非企业，这两者相当，但前者更为稳定，波动不大。另外，这几年来，地方基层项目的偏好排名处于上升趋势，2010年至今基本处于第3位。四、促进大学生基层就业的建议（一）积极引导和教育学生转变就业观念现在很多大学生在择业时，一味追求编制、高薪、轻松，故而害怕去基层工作[3]，更有一部分同学选择基层就业只是为了躲避竞争压力，再没有充分了解基层的情况下盲目选择，导致初次就业的失败，走了很多弯路。高校应在学生大学一年级伊始，就开始培养和引导学生的正确择业意识，充分发挥就业创业指导部门和大学生职业发展课程的作用[4]，提高高校思想政治辅导员的就业指导专业意识，帮助同学们树立正确的择业观念和服务心态。（二）大力宣传及贯彻国家鼓励政策21世纪以来，我国公布了很多针对大学生基层就业的鼓励及扶持政策，如何真正用好这些政策，是培养学生成长成才的关键，高校及有关部门应及时通过报纸、电视、广播和网络等媒体全方位发布[5]。还应组织专场介绍会，帮助高校老师、学生和用人单位进一步了解政策、学习政策、掌握政策、用好政策[6]。（三）加大校企合作及实践教育通过设立实践、实习、见习基地，以校企合作的形式[7]，让学生们提前了解基层工作的内容及艰辛，在提升自身就业能力的同时，进一步剖析自我，明确自我定位及未来规划，解决“为什么选择基层、是否适合基层、如何在基层实现价值”这一系列影响学生终身的问题，提高学生对于自身事业的认同感及幸福感。五、小结以福建农林大学2004-2014年毕业生的基层就业数据为样本，研究10年间农林类院校大学生基层就业的动态变化情况，发现基层就业人数比例呈现先升后降的趋势，在2005年时达到顶峰，2008年至今，基层就业比例持续下降，目前基层就业人数比例并不是很高。另外，发现基层就业中，大学生偏向选择非公有制企业、国有企业、其他事业单位、民办非企业、县及县以下机关等单位。虽然国家针对大学生基层就业已经出台了一系列优惠政策，但是仅2005年新政出台时的基层就业人数比例突增，而后大学生基层就业比例一直处于下降，必须持续引导大学生面向基层就业，高校应设计专业指导课，教育学生转变就业观念。应大力宣传及贯彻国家有关基层就业鼓励政策，加大实践教育。1小学低年级学生语文素养培养的必要性在小学低年级教学中，培养学生具有良好的语文素养，不但是学好其他各门学科的必要基础，而且是学生全面发展和终身发展的基础。小学一、二年级是学生养成良好学习习惯的关键时期，也是培养语文素养的黄金时期。语文素养高的人，其情感更加真实、细腻和准确，其审美更加体现深度、高度和维度，其内心更加追求知行合一，其行为更凸显正能量。因此，在小学低年级，应当高度重视学生语文素养的培养。2制约小学低年级学生语文素养培养的因素小学低年级学生的语文素养培养受到诸多因素的制约，如存在“认识不到位”、“目标不明确”、“发展不均衡”等方面，具体如以下几个方面：2.1重识字能力，轻写字训练大多数孩子在很小的时候，家长就很重视教认字、识字。上小学后，识字能力发展得很快。但由于这些学生动笔机会少，再加上书法教育未能被大多数的家长和幼儿园重视，学生往往对字词只是简单的“认识”，而不知其结构章法，更不清楚其含义及运用。2.2重听话能力，轻说话能力小?W低年级的语文课，以老师教学生听和说为主。至于为什么要这样说而不是那样说，学生怎样才能说好等，要形成一整套完善的教学方案，并非能一蹴而就。一些学校专门开设了说话课，但说话课尚无专门、实用的教材，学生说话能力培养的效果不怎么好。2.3重视语文课，忽视其他学科学生听、说、读、写能力的培养被视为是语文课的责任，其他学科则没有引起足够的重视，如课堂发言时，部分教师未能做到适时教给学生说话、交流的方法与技巧，指出学生说话时存在的问题，帮助学生提高语言表达能力等。3小学低年级学生语文素养培养的有效策略小学生语文素养归纳起来主要包括听、说、读、写等四个方面。提高学生语文素养培养实效性，可通过以下有效策略来实施。3.1注重循序渐进，培养听说能力小学一年级学生刚刚完成学前教育，许多孩子还保留着幼儿阶段的诸多习性，如注意力不集中，喜欢交头接耳，做小动作等。因而，第一学期主要训练目标是使学生形成能认真“倾听”别人讲话的习惯。这个阶段教师要抓住学生普遍关注的对象，然后精心选取相应的趣味性浓厚的说话题材，借助多媒体信息技术平台，动画结合，图文结合，音像结合，以引起学生的高度关注，培养学生参与“听说”活动的积极性和主动性。到了第二学期，教师把侧重点转向“说”的训练。第一，要引导学生完整、连贯地说出自己所要表达的意思；第二，指导学生全面、准确地转述别人的意思。二年级上学期，训练的重点应放在加强学生书面语言表达能力的训练：一是学会说书面语言，明确地区分口头语言与书面语言；二是学会用书面语言简单地写人、写事和写物。二年级下学期，着重训练学生用词的准确性，帮助学生在一定的语境中理解词语，开始初步的、简单的扩展阅读。3.2坚持以生为本，增强学科渗透很多教师忽视学生的需要，结果是教育教学不被学生接受，效果不好。教师要以学生的需要为本。学生的需要是什么，他们学习的内容就是什么。学会认知，学会做事，学会共处，学会做人，就是学生的需要。无论是学习自然科学，还是学习社会科学，学生同样离不开“听”、“说”、“读”、“写”。因此，非语文学科教师授课时，要针对学生的需要，指导每一个合作小组都建立起信任、尊重、依赖、融洽的学习关系，针对所学知识，有计划地设计问题，让每一学生都能够读懂老师所给出的问题，都有表达的愿望和主题内容，做到“说”者有忠实听众，“听”者能耳目一新。同时，让每一位学生都能够很好地把学习过程记录下来，最终内化为自己的知识和能力。3.3指引有效阅读，培养良好习惯有人认为，阅读和写作是小学中、高年级的事，低年级教会学生字、词、句就行，这是教学上的一个误区。实践证明，要让阅历尚浅的小学低年班学生“感悟”新词的意思，并且学会运用新知识，最有效的方法就是引导学生多读书，培养学生阅读的习惯，使学生学会借助一定的语境去理解新词，掌握运用新词的方法。例如，每天由一名同学在班级小黑板上写上自己看过的好词好句，或者是自己的真实感想、所受到的启发等，以这种方式引导学生多读书、读好书、会读书，从而养成“好读书”的习惯。另外，组建班级图书角、开展班级读书摘录比拼、定期为学生推荐书目并组织互换图书活动、交流读书心得等形式，有利于使学生养成阅读时圈、点、批、注，手眼并用的良好习惯，为学生将来更好地进行语言思考、语言组织等打下坚实基础。4结语兴趣是最好的老师，好习惯就是好品质。小学低年级学生语文素养的培养，归根到底就是学生学习语文兴趣的培养和学习习惯的培养。而良好的学习兴趣和学习习惯的培养，也是其他所有学科教学的共同义务和责任。改革现行的课堂教学评价机制，有利于强化非语文学科参与培养语文素养的意识，有利于从整体上提高学生的语文素养，是有效实施以上语文素养培养策略的有力保障。中医基础理论营卫之气怎样思想，就有怎样的生活中医基础理论51第三章青气血津液神第二节气第三章52目的要求】掌握精的基本概念、分类、代谢及功能掌握气的基本概念、生成、运行、功能及其分类掌握血的基本概念、生成、运行和功能掌握津液的基本概念、代谢和功能掌握神的基本概念、生成和作用了解精气血津液神之间的关系第二节气目的要求】53我国二十四节气之一清叨《岁时百问》曰:万物生长此时,皆清洁而明净,故谓之清明天地万物,在这一刻,顿时晴朗、通透起来。清明之时,雨水增多,正是耕种的好时节。第二节气我国二十四节气之一清叨54我国二十四节气之清明自古以来,清明有扫墓祭祖的习俗轻轻拂去灰尘,撒上一壶清酒,天地清明,怀念那些远去的故人万物兴盛清明,更是踏青赏景的好时节。春暖花开,天清地明。满目充溢的,是崭新性命的力气我国二十四节气之55我国二十四节气之清明清明上河图第二节气我国二十四节气之56四气调神大论春三月,此谓发陈。天地俱生,万物以荣夜卧早起,广步庭,被发缓形,以使志生,生而勿杀,予而勿夺,赏而勿罚,此春气之应,养生之道也。逆之则伤肝,夏为寒变,奉长者少第二节气四气调神大论57内经论气《灵枢·邪客》五谷入于胃也,其糟粕、津液、宗气分为三隧。《灵枢》五味篇曰:“谷始入于胃,其精微者,先出于胃之两焦,以溉五脏,别出两行营卫之道,其大气之抟而不行者,积于胸中,命曰气海。出于肺,循喉咽,故呼则出,吸则入。天地之精气,其大数常出三入一,故谷不入半日则气衰,一日则气少矣。”第二节气内经论气58内绎论气《灵枢·营卫生会》人受气于谷,谷入于胃,以传与肺五藏六府,皆以受气,其清者为营,浊者为卫,营在脉中,卫在脉外。《灵枢·营卫生会》营气出中焦,卫气出下焦。《灵枢·卫气》其浮气之不循经者,为卫气;其精气之行于经者,为营气第二节气内绎论气59内绎论气素问·痹论》荣者,水谷之精气也,和调于五藏,洒陈于六府,乃能入于脉也,故循脉上下,贯五藏,络六