乙肝免疫球蛋白的使用18张课件

乙肝免疫球蛋白的使用乙肝免疫球蛋白的使用乙肝免疫球蛋白的使用乙肝免疫球蛋白的使用么是乙肝免疫球蛋白乙肝免疫球蛋直(HBIg)是一种浓缩的预防乙肝病毒入侵复制的被动免疫制剂。让人体被动地接受这种高效价的外源性抗体,可使机体迅速获得被动保护免疫力,能短期内迅速起效,中和并清除血清中游离的乙肝病毒,避免乙肝病毒定位感染。课堂教学是学校教学活动的主阵地，是实施素质教育的主渠道，同时又是新课程实施的核心部分。尊重生命，体现人性，以人为本，构建充满活力的课堂，是新一轮课程改革大力倡导的教学理念。因此，转变传统教学理念，构建充满活力的历史课堂，让学生的主体意识得以发挥，是历史教师在新课改中的当务之急。作为―名高中历史教师，结合新课程的有关理论和本人的实践，笔者谈谈对新课改下历史课堂教学的思考和做法。一、和谐：营造民主教学的课堂氛围，培养学生的创新能力教学过程是师生交流、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，要引导学生质疑、调查、探究、创新。因此，在新课改下的历史课堂教学中，教师要改变自己高高在上的知识权威的角色，用平等的眼光看待学生，创造一种无拘无束、平等融洽的课堂教学气氛，以使学生进行最佳的学习。教师还要尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的学习环境，使每个学生都能得到充分的发展。在历史课堂教学中，教师应做到：以爱学生为前提，坚持以理服人，以情感人，以身示范；学生的点滴进步都应及时给予鼓励；学生上课表现出来的缺点和犯的错误，应善意地给予批评指正；应多关注差生，使其得到安慰，享受爱的滋润，不受歧视和冷落；在师生间建立起一种以爱为核心的尊重、平等、友爱、互助的新型师生关系。在这样的氛围下，学生容易产生情感迁移，从而“亲其师，信其道，乐其学”，也就敢于质疑、敢于创新、敢于大胆提出自己的见解。学生发表自己的观点时，有时会有一些奇谈怪论，对此，教师不但要允许，而且要鼓励，并注意对学生进行正确引导。因为，虽然学生的看法会比较浅显、直观，但对于学生这种敢于质疑的精神，教师应及时给予肯定和鼓励，以保护学生创造性思维的火花。二、激趣：增强教学情趣，激发学生的兴趣心理学研究表明，当一个学习者有了学习兴趣时，就会表现出情绪高涨、主动积极、思想集中、心情愉快、热烈追求、激动向往和兴奋高昂的状态。在这种状态下学习，学习者就会思维敏捷、反应迅速、全神贯注，不仅接受的知识既快又多，而且对知识的记忆也牢固持久。没有兴趣，就没有真正的学习。为此，新课程改革特别强调学生学习兴趣的培养。在历史课堂教学中，可以采用以下方式增强课堂教学的生动性，从而激发学生的历史学习兴趣。首先，教师要深入挖掘教材中能够激发学生兴趣的内容，并结合历史影视剧、历史小说、时事要闻、乡土教材等有关历史的内容组织教学。如结合电视剧《三国演义》让学生了解三国魏、蜀、吴的历史；看汶川地震、玉树地震、南方旱灾等片段，让学生感悟生命的奇迹，使学生明白关爱地球、和谐发展的重要性，增强责任意识；讲林则徐时，引用“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”来表达他为了国家民族利益，可以把个人生死祸福置之度外的爱国情操，以感染和教育学生，激发学生的兴趣。其次，通过创设问题情境来激发学生的兴趣。只要提问做到角度新颖，就能激发学生的兴趣。例如，讲“美国内战”内容前，教师设疑：２０世纪８０年代美国民意测验结果表明，林肯是开国以来最受尊敬的总统，出身平民的林肯何以在美国人民心目中有如此崇高的威望？大家知道《汤姆叔叔的小屋》这部作品吗？林肯曾对这部书的作者斯托夫人说：“一部书导致了一场战争。”那么这部书导致了什么战争呢？它的原因、性质、结果如何呢？教师引导学生们带着这些问题自己去认识、分析、概括和评价，这样便激发了他们的兴趣。最后，注意学科之间的综合，巧妙运用学生的语文、地理、政治知识，使学生形成完整的时空概念，以此激发学生的兴趣。三、探究：突出个体活动，培养学生的自主学习能力传统的历史课堂教学模式基本上是灌输式的，往往是教师一讲到底，缺少学生的个体活动。学生往往是被动接受知识，缺乏自主学习的能力。新课程改革特别强调学生的自主学习：学生是学习的主体，其认知的提高、情感的升华、思维的发展、学法的领悟都离不开他们的自主学习，教师不能越俎代庖。因此，教师要在履行组织、指导、示范和传授知识的同时，高度重视和尊重学生的主体地位，启发、指导和培养学生进行自主学习，以从根本上改变学生被动接受知识的传统学习方式。教学中，可以采用先让学生自主阅读、提出问题、学生之间合作解决，然后分组发言、相互交流，最后教师点评的方式组织教学；也可以把课本教学与课外阅读、乡土调查、名人访谈等相结合，使学生既自主掌握教材知识，了解、增长社会知识，又在感悟历史的同时增强了社会责任感。四、点拨：重视学法指导，让学生“会学习”“授之以渔”是我国历代教学的经验结晶。从现代教学论来认识，教学的真正含义应是教师如何教、学生如何学。教师只有让学生自己学会读书、学会学习，才是传授了打开成功之门的钥匙。实践证明，学法指导是培养学生自主探究的有效途径。为了实现素质教育，为了体现学生的主体地位，为了提高教学质量，必须要注重学法指导，让学生“会学习”。在历史课堂教学中，教师可以从以下方面着手进行方法点拨：指导学生自己或通过合作编写学习提纲，培养其学习能力；引导学生理清历史发展线索，抓住学习重点；教给学生科学的记忆方法，提高记忆效率；向学生传授学好历史课程的基本方法，使其了解历史学习要掌握的基本知识、基本能力；指导学生如何正确解题，提升其解题能力等。这样，历史教学中师生角色发生了改变：教师由“演员”变成了“导演”，学生由“观众”变成了“演员”，从而真正体现了学生在教学活动中的主体地位，也培养了学生自主学习的能力。只要学生主体意识得到充分发挥，素质教育和新课程改革也就落到了实处。doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2014.06.0330前言对于教育者来说，创新教育有两重含义：首先是教育方法的创新，敢于打破常规，善于发现人才。其次是教育受教育者学会创新，使受教育者掌握知识，发展创新。在当前国内市场国际化和产品或服务同质化日益明显的背景下，面对国内外企业的共同竞争态势，我们认为只有实践创新理念，建立系统化的卓越管理人才的培养机制，保持较强的创新能力，为企业的长远发展提供动力，提升整体管理水平，增强核心竞争力，才能使企业在激烈的竞争中立于不败之地，实现可持续的健康发展。创造教育来自创造意识，首先我们要面对的是充满竞争的世界，不是一个固步自封不变的世界，而这种竞争主要是创造力和创造性的竞争。创造也就是创造发明应用于实际生活中。1构建人才储备库，对部门经理实行人才梯队培养考核所谓人才储备库就是指公司的后备管理人才。公司动态发展的过程要求只能针对某一级别进行人才培养，当某一级别的岗位出现空缺，可以从人才储备库中挑出合适人选。高效的人才储备库的运作，首先必须由企业高层组成人才评审委员会，从整个企业组织范围内提名和推荐管理人才，最后由人才评审委员会决定。其次要系统化地从企业各个层面去发现具有管理潜质的人才，对其进行及时的工作调整，提供更多的发展机会，帮助他在合适的岗位上发展。最后要根据企业组织发展所需要的能力，对人才储备库中的人才在培训中的表现进行评估，对其弱点和强项进行针对性培养，进入更高层次的发展。人才储备库的建设离不开人才梯队的培养。因此，在传统对部门经理的考核指标中突出人才梯队的培养考核指标，形成良性的人才梯队。事实上，真正的人力资源经理并不是人力资源部经理，而是部门经理。对于规范的人力资源体系，人才选拔、培养、使用和去留的主要权力在部门经理手中，所以必须对部门经理实行人才梯队的培养计划和考核，将其能否为公司培养人才作为升降的主要衡量指标。员工对一个公司归属感的强弱，主要取决于部门经理的领导艺术。重视人才的经理会根据员工的特长分配工作，为员工提供足够的后勤保障，尊重员工的意见，帮助员工进步。经理的作用应该是为公司培养人才，创造持久利润。2建立合理的人才选拔体制企业根据各级别主管的要求，开发系统的能力模型，明确其必备的专业能力与核心能力，使人才选拔的标准客观、清晰，流程公开透明，从而确保人才选拔的公正性。合理的人才选拔要求管理者具有较强的办事能力、服务意识与企业责任感，不断提高管理能力；具备较高的领导艺术和工作素质；能够从企业整体立场考虑；愿意培养超越自己的接班人，能够承受变革；对管理人才有候选人深入的了解、沟通和考察。对候选人的考察主要从品德、专业知识、能力以及绩效等4个角度展开。这4个角度中，以品德为第一要素，所谓德才兼备，以德为先。品德本身也包含做事的原则性与是非观念，实事求是、诚实坦率等内容。作为管理者既要有专业技术知识，还要有必要的基础知识、现代管理理论与政策法律法规知识等。能力主要表现为善于变通、处理人际关系、组织与计划实施、授权与控制、自学以及改革创新与分析决策等能力。绩效是候选人选拔最主要的量化指标，当然，绩效的优劣取决于候选人个人能力，同时也受到主观条件与本人激励状况等因素制约，因此不能单纯地把数字作为绝对标准。候选人选拔的标准和流程上应该做到能力要求和业务需求相一致，把企业战略分解为管理人才的具体要求，拟定相应的领导能力要求和不同职能领域的专业能力要求，根据企业成功所需要的关键能力，制定选拔的流程与标准；选拔标准应该包括业绩和潜力，既要看业绩，又要评估潜力，企业对潜力要有清楚的定义，确保选拔的公平性；采用多种基于事实的评估手段，保证评估结果客观全面；跨部门比较管理人才，不同部门采用同一标准对所在部门员工绩效和潜力进行评估，避免部门之间由于标准不一形成的不公平；对人才储备库的人才定期审议，确保企业对人才投资的准确性。3形成多层次、立体化的培训体系在明确管理人才的需求标准，发现高潜力管理人才后，下一步就是提供有针对性的、多层次的、立体化培训体系。包括轮岗、内部兼职、交叉培训、课堂学习以及行动学习项目等。一方面影响管理人才的价值观和能力，使之融入企业文化和整体发展战略；另一方面，经过系统化培训的人才有更强的能力面对挑战。健全的培训体系应该做到有的放矢，针对不同层级不同岗位的能力要求设计培训项目，使潜在管理人才的能力达到平衡状态；企业应该投入充足的资源开发多样化的学习方式，提供内部培训锻炼机会和外部培训资源，有效提高其能力；培训与实践相结合，培训项目包含实际运用部分，通过特殊项目、工作组等强化所学习的理论知识；选择最佳的培训时间，通过适时的培训，使其掌握新岗位所需的工作能力，能够马上加以应用；清楚地传达培训的目的和期望，由潜在人才的上司或人力资源部与其保持沟通，使其个人发展计划和企业期望有机对接；为潜在管理人才提供实践锻炼的发展机会，赋予其新的工作职责、激发人才潜力，加速其成熟；提供提高影响力的发展机会，充分利用多种实践锻炼的机会，跨部门、跨地区、跨职能的机会有利于人才了解企业运营的方方面面，培养全面管理能力，建立宽广的人脉关系，提高在企业内部的曝光度。4确定定性定量相结合的评估办法管理人才的培养必须定期回顾，对关键的业绩指标进行跟踪和评估。加强企业各层级主管对人才培养的重视程度，切实贯彻执行，避免部门经理忽略长期的人才梯队建设。针对部门经理的衡量指标，根据直接属下所反馈的管理能力，通过员工问卷调查评判的领导力的有效性、企业人才的本地化程度、向其他部门输送的人才数量等。针对部门或者事业部或者子公司、分公司的衡量指标有：有能力继任的高潜力人才数量、关键员工的留任率、内部应聘和外部招聘员工比例、人才本地化比率、关键岗位接班人比例等。目标管理法，是绩效评估的一种十分有效的手段。事实上也是经理人员和专门人员进行绩效评估的首选方法。目标管理法在经理管理人员中比较常用，一个原因可能是因为它对结果目标的重视。经理们通过很强调利润、销售额和成本这些能带来成果的结果指标，这种趋向恰与目标管理法对工作绩效的定量测评的关注相一致。正是因为目标管理重结果更甚于手段，因此使用这一评估方法可使管理者得到更大的自主权，以便选择其达成目标的最好路径。5将评估的结果有效地反馈给员工比较有成效的绩效评估回顾会使员工感觉到评估的公正客观，经理也是诚恳认真的，气氛是建设性的，将使得员工在离开会场时候充满积极乐观的情绪，了解到自己需要的做出的绩效领域，并下定决心改正现有的缺陷。绩效评估中也存在一些固有的障碍。从统计意义上说，必须有一半的员工，其绩效表现在平均水平之下。也就是说，员工们倾向于对自身的绩效做出过高的估计，这样，经理人员的“好”消息，可能会被员工们理解为“不好”。综上所述，高效的企业管理人才培养体系中，选拔是培养体系的基础，有针对性的培养是关键，最终目的都是为了人尽其才，真正为企业所用。在这一过程中，必须要克服重选拔轻培养，重理论轻实践和重使用轻教育的现象，建立约束和淘汰机制，使培养和开发的人才在实践中得到衡量、锻炼和发展，逐步成熟，同时避免选人不当现象。当前时代背景下，衡量一个企业是否可持续的健康发展，主要指标就是企业自身创新能力。企业创新能力的高低取决于具有创新思维的卓越管理人才的数量与质量，在创新教育视野下，构建卓越管理人才储备库，做好人才梯队培养；建立合理的管理人才选拔体制，形成多层次的立体化培训体系，加速管理人才的成熟过程；对后备管理人才建立科学、定性定量相结合的评估办法，同时有效地把评估结果反馈给员工，以此搭建切合企业实际的有特色的卓越管理人才培养体系，就成为企业永续经营的基础。乙肝免疫球蛋白的使用乙肝免疫球蛋白的使用乙肝免疫球蛋白的使用乙肝免疫球蛋白的使用乙肝免疫球蛋白的使用么是乙肝免疫球蛋白乙肝免疫球蛋直(HBIg)是一种浓缩的预防乙肝病毒入侵复制的被动免疫制剂。让人体被动地接受这种高效价的外源性抗体,可使机体迅速获得被动保护免疫力,能短期内迅速起效,中和并清除血清中游离的乙肝病毒,避免乙肝病毒定位感染。么是乙肝免疫球蛋白子肝免疫球蛋白的生产阜乙肝免疫球蛋白是从健康献血员中筛选出来的,其血浆含有滴度较高的乙肝表面抗体(抗-HBS),经过生物浓缩工艺制成的高效价乙肝免疫球蛋白。我国目前生产的为每毫升含抗-HBS100单位以上的注射剂升含抗-HBS100单位以上的注射剂。这种含量的制剂完全可以中和入侵人体的乙肝病毒(HBV)并将其清除,从而使机体迅速获得被动保护免疫,使新生儿或易感者免受感染子肝免疫球蛋白的生产产适合人群阜根据有关专家研究发现:人体一旦受到HBV侵袭,3天后就能在肝细内检出核心抗-HBc)。而单纯注射乙肝疫苗,得经4天之后其循环抗体平均每年下降能迅速生长。因此,单用乙肝疫苗时乙肝免疫球蛋白,在人工自动免疫建立之前,已侵入人体的HBV就有可能在肝细胞内兔疫球蛋(HBg)的注射十分必要。以下人群需要反时注射乙屏免疫球蛋白:1.乙型肝炎表面抗原(HBSAg)阳性以及HBSAg和e抗原双阳性的母亲和其所生2.意外感染HBV的人群3.与乙型肝炎患者或HBSAg携带者密切接触者4.免疫功能低下者产适合人群E使用方法1、HBSAg阳性母亲的使用:从产前3个月起,每月注射一针乙型肝免疫球蛋自,每次剂量20-4001U。HBSAg阳性妇所生要元的使用:出生后24小时内注射乙免疫球蛋百,剂量100-200U并可同时注射乙型肝炎疫或按医生推荐的的方案使用乙型肝炎疫苗和乙型肝炎免疫球蛋白联合使用效果如何?爽母罂}的面爵聂案5左智錕两自梨是可靠的。阜2、新生儿出生后6小时内肌注1毫升乙肝免疫球蛋白,同时注射15毫克乙肝疫苗,并于1个月与6个月时各再注射乙肝疫苗15毫克。3、成人因意外接触HBV阳性者的血液,应首先了解其免疫应答情况,凡未接种疫苗者,应在24小时内给予注射乙肝免疫球蛋白与乙肝疫苗,其余2针乙肝疫苗可在接触后12个月内接种。对已种疫苗、但未完成全程免疫者,应在注射乙肝免疫球蛋白后按免疫程序补足全程免疫。对已迸行过全程免疫者,则应检测其抗-HBs水平注射。低于以上水平者,可加强1针,如无免疫应答者,则应尽早注射乙肝免疫球蛋白和乙肝疫苗各1针。E使用方法世排况下要注射乙肝兔皮白1、乙肝表面抗原、乙肝e抗原双阳性母亲所生新生儿,要求在出生24小时之内注射1针乙肝免疫球蛋白,以预防母体乙肝e抗原阳性血、阴道分泌物等的即时感染。同时可注射乙肝疫苗30微克,以产生被动-主动免疫功能2、意外事故被乙肝患者血液、体液等接种者,如针头刺伤、破损伤口接触等,均可首先以每公斤体重注射0.06毫升的乙肝免疫球蛋白,以获得被动免疫保护作用。然后再以0、1、6方案注射乙肝疫苗以获得较长远的主动免疫保护作用。世排况下要注射乙肝兔皮阜3、器官移植、吸毒、性乱及应有免疫抑制剂的人群。由于其免疫功能下降,注射乙肝疫苗后的免疫应答明显低于正常人,因此主张对他们的剂量应加大,可应用正常人的4倍。但应注意以应用血源疫苗效果较好,因为基因重组疫苗的免疫应答要低于前者。阜3、器官移植、吸毒、性乱及应有免疫抑制肝兔疫球蛋白怎么扣阜乙肝免疫球蛋白怎么打?乙肝免疫球蛋白怎么打才最有效?这是很多乙肝父母都很关心的问题。夫妻双方中有一是乙肝的父母通常会在孩子出生后就给孩子注射乙肝兔疫球蛋白,那么,乙肝免疫球蛋百到底该怎么打呢?生后24小时呙就应注射第1支之肝免疫球蛋百,1个月后注射第2支,同时在不同部位开始按照0-1-6方案接种乙肝疫苗。理论上讲,乙肝疫苗和免疫球蛋白同时接种会影响乙肝疫苗或者是免疫球蛋白的效果,但实践证明,乙肝疫苗和免疫球蛋白联合接种确实能有效地阻断父母婴传播。所以,乙肝疫苗和免疫球蛋白同时接种效果更好。另外,疫苗全程接种后,一定要去医院检査下是否按照预期的结果产生了乙肝表面抗体。同时,还要监测乙肝表面抗原,了解母婴阻断是否成功。肝兔疫球蛋白怎么扣使用注意事项(1)阻断母婴传播:母亲是HBSAg和HBeAg双阳性的新生儿,必须在出生后48