2024年春七年级语文下册 第四单元 16 短文两篇教案 新人教版

2024年春七年级语文下册第四单元16短文两篇教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为2024年春七年级语文下册第四单元16课中的短文两篇《春》和《济南的冬天》。其中，《春》描绘了春天的美好景色和人们的愉悦心情，《济南的冬天》则表达了对家乡冬天的喜爱和怀念。这两篇短文的教学旨在让学生感受作者对自然景色的描绘和情感的抒发。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过不同文体的文章，对记叙文、散文等有一定的理解和掌握。在此基础上，通过本节课的学习，学生可以进一步巩固对散文的阅读理解能力，提高对文本情感表达的感知和欣赏，同时拓展对自然景观描写的词汇和表达方式。这两篇短文作为教材的一部分，旨在加深学生对文学作品的感悟，培养他们对生活细节的观察和表达能力。核心素养目标1.语言理解与运用：提高学生对散文语言特色的感知，掌握文本中的优美词句，并能运用到日常表达中。

2.思维发展与提升：训练学生从文本中提炼关键信息，进行合理推断和想象，培养批判性和创造性思维。

3.审美与创造：感受作者对自然美的描绘，学会欣赏文本中的艺术美，激发学生对自然和生活的热爱，培养审美情趣。

4.文化传承与理解：通过学习不同地域的文学作品，了解文化背景，增强民族自豪感，尊重多元文化。学情分析七年级学生经过上半学期的学习，已在语言文字运用、阅读理解等方面积累了一定的基础，但在文学作品的深度理解和审美鉴赏方面仍有待提高。在知识层面，学生对散文的文体特点有了初步的认识，但对于如何深入分析文本、体会作者情感仍存在一定难度。能力上，学生的词汇量和表达能力参差不齐，部分学生能够在日常交流中运用所学，而部分学生则较难将所学知识内化运用。

在素质方面，学生的审美观念和批判性思维正处于形成阶段，对自然美和艺术美的感知能力需要进一步引导和培养。此外，学生的行为习惯方面，课堂参与度和合作学习能力各异，这对课程学习有一定影响。部分学生课堂表现积极，愿意主动思考、交流，而部分学生则相对沉默，需要教师激发学习兴趣和鼓励参与。

综上，本节课需针对学生的知识、能力、素质差异，设计不同层次的教学活动，关注个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们深入理解文本，提升审美情趣和批判性思维。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好2024年春七年级语文下册教材，包括第四单元16课的短文两篇《春》和《济南的冬天》。

2.辅助材料：准备与两篇短文相关的春夏景色图片、作者简介以及描绘季节变化的视频资料，用以增强学生对文本内容的直观感受和理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区域，每个区域配备白板或黑板，方便学生记录讨论成果和分享观点。同时，设置一个展示区，用于展示学生的作品或思考过程。教学过程第一课时：《春》

一、导入新课（5分钟）

1.同学们，我们之前学过许多描绘四季美景的诗文，大家对春天有什么美好的印象呢？请大家畅所欲言。

2.刚才大家描述的春天真是美丽极了！今天，我们将要学习一篇描绘春天美景的散文——《春》。

二、自主学习（10分钟）

1.请同学们自主阅读短文《春》，勾画出喜欢的句子，思考作者描绘了哪些春天的美景。

2.学生分享自主学习成果，教师点评并总结。

三、课堂讲解（15分钟）

1.作者描绘了春天的哪些美景？（春草图、春花图、春风图、春雨图）

2.请同学们找出文中对应的句子，分析作者如何运用修辞手法来描绘这些美景。

3.教师引导学生关注文中关键词语，如“嫩绿”、“润湿”、“酝酿”等，体会作者用词的准确性。

四、课文主旨内容探究（10分钟）

1.讨论：作者为何要描绘这样一幅春天的美好画卷？

2.学生发表观点，教师总结：作者通过描绘春天的美景，表达了对生活的热爱和对美好事物的追求。

五、全文侧重点讲解（10分钟）

1.请同学们关注文章的结构，分析作者如何将描绘春天美景的过程有序地展开。

2.教师引导学生关注文章的开头和结尾，体会作者通过总分总的写作手法，使文章结构更加紧凑。

六、课堂小结（5分钟）

本节课，我们学习了《春》这篇短文，通过自主学习、课堂讲解和内容探究，深入了解了作者描绘春天美景的方法和技巧。同时，我们也体会到了作者对生活的热爱和美好事物的追求。

第二课时：《济南的冬天》

一、复习导入（5分钟）

1.同学们，上节课我们学习了《春》，感受到了春天的美好。今天，我们将要学习一篇描绘冬天的散文——《济南的冬天》。

2.请大家回顾一下，我们之前学过哪些描绘冬天的诗文？它们给你留下了怎样的印象？

二、自主学习（10分钟）

1.请同学们自主阅读短文《济南的冬天》，勾画出喜欢的句子，思考作者描绘了哪些冬天的美景。

2.学生分享自主学习成果，教师点评并总结。

三、课堂讲解（15分钟）

1.作者描绘了冬天的哪些美景？（暖和安适的气候、山水的美景）

2.请同学们找出文中对应的句子，分析作者如何运用修辞手法来描绘这些美景。

3.教师引导学生关注文中关键词语，如“温晴”、“宝地”、“奇迹”等，体会作者用词的准确性。

四、课文主旨内容探究（10分钟）

1.讨论：作者为何要描绘济南冬天的美景？

2.学生发表观点，教师总结：作者通过描绘济南冬天的美景，表达了对家乡的热爱和怀念之情。

五、全文侧重点讲解（10分钟）

1.请同学们关注文章的结构，分析作者如何将描绘冬天美景的过程有序地展开。

2.教师引导学生关注文章的开头和结尾，体会作者通过对济南冬天的赞美，抒发了自己的情感。

六、课堂小结（5分钟）

本节课，我们学习了《济南的冬天》这篇短文，通过自主学习、课堂讲解和内容探究，深入了解了作者描绘冬天美景的方法和技巧。同时，我们也感受到了作者对家乡的热爱和怀念之情。

七、作业布置（5分钟）

1.请同学们结合两篇短文的学习，写一篇描绘自己家乡四季美景的作文。

2.预习下一课的内容，提前做好学习准备。教学资源拓展一、拓展资源

1.阅读其他描绘四季美景的文学作品，如朱自清的《背影》、鲁迅的《雪》等，以丰富学生对不同作家风格和描绘自然美景手法的认识。

2.了解作者生平及其创作背景，如朱自清的文学成就、老舍的生平事迹等，帮助学生更好地理解作者的写作意图和情感表达。

3.搜集有关季节变化、地理风光的图片、视频等资料，让学生更直观地感受自然之美，提高审美鉴赏能力。

4.阅读与两篇短文主题相关的诗歌、散文，对比分析不同文体的表达方式和艺术特色。

二、拓展建议

1.鼓励学生课外阅读描绘四季美景的文学作品，并开展读书交流会，分享阅读心得和感悟。

2.组织学生进行户外观察活动，让他们亲自感受四季变化，学会观察自然、描绘自然。

3.布置写作练习，要求学生运用所学描绘手法，创作一篇描绘家乡或校园四季美景的作文。

4.开展小组合作学习，让学生分组研究不同作家的作品，总结各位作家的写作特点，并在课堂上进行分享。

5.邀请文学专家或作家来校进行讲座，让学生了解文学创作的过程和技巧，提高写作水平。典型例题讲解例题一：

题目：请分析《春》一文中，作者如何通过描绘春草、春花、春风、春雨等景象来表现春天的特点？

答案：

作者在《春》一文中，通过细致入微的描绘，展现了春天的特点。例如，通过“嫩绿”、“润湿”等词语描绘春草的生机勃勃；用“百花齐放”、“繁花似锦”表现春花的绚烂；通过“春风送暖”等句子展示春风的温柔；以及“春雨绵绵”等描绘春雨的滋润。这些细腻的描绘使春天的特点得以生动展现。

例题二：

题目：请从修辞角度分析《春》中“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”这句话。

答案：

这句话运用了比喻的修辞手法，将春天比作小姑娘，形象地表现了春天的生机与美丽。同时，“花枝招展”和“笑着，走着”运用了拟人的修辞，赋予了春天以人的情感和动作，使春天显得更加生动可爱。

例题三：

题目：在《济南的冬天》一文中，作者为何要强调“温晴”这个词？

答案：

在《济南的冬天》中，作者强调“温晴”这个词，是为了突出济南冬天气候的温暖和舒适。这与北方的严寒形成鲜明对比，表达了作者对家乡冬天的喜爱和怀念之情。

例题四：

题目：请分析《济南的冬天》一文中，作者如何通过描绘山水景色来表达对家乡的热爱。

答案：

在《济南的冬天》一文中，作者通过对山水景色的描绘，表达了对家乡的热爱。例如，用“宝地”、“奇迹”等词语形容济南冬天的山水风光，展现了作者对家乡美景的喜爱和自豪感。

例题五：

题目：结合两篇短文，分析朱自清和老舍在描绘自然景色方面的写作风格异同。

答案：

朱自清和老舍在描绘自然景色方面都注重细腻的描绘和情感的表达。朱自清的写作风格更为清新、朴实，如《春》中用“嫩绿”、“润湿”等词语描绘春天的美景；而老舍则更注重情感的表达，如《济南的冬天》中通过强调“温晴”一词，表达了对家乡的热爱。两位作家在描绘自然景色时都注重细节描绘，但在情感表达和语言风格上各有特点。教学反思在本次教学中，我尝试了多种教学方法，如自主学习、课堂讲解、课文主旨内容探究等，旨在帮助学生深入理解《春》和《济南的冬天》这两篇短文。通过教学实践，我发现以下几点值得反思和改进：

1.学生在自主学习过程中，对文本的理解程度参差不齐。部分学生能迅速抓住文章要点，而部分学生则对文本的理解较为浅显。针对这一问题，我应在课堂上更多关注这些学生，引导他们逐步深入理解文本，提高阅读理解能力。

2.在课堂讲解过程中，我发现学生对修辞手法的掌握程度不一。为了让全体学生都能掌握这一知识点，我应适当调整教学节奏，对修辞手法进行详细讲解和举例，让学生在实际操作中学会运用。

3.在课文主旨内容探究环节，学生的参与度较高，但部分学生的观点较为片面。为了提高学生的思维品质，我应在课堂上引导学生从多角度、多层面思考问题，培养他们的批判性思维。

4.教学过程中，我对学生的评价和反馈要及时、具体，让学生明确自己的优点和不足，激发他们的学习兴趣和自信心。

5.在拓展资源方面，我应继续挖掘与课文相关的教学资源，如文学作品、图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

6.针对典型例题讲解，我发现部分学生对题目的理解仍存在困难。为了提高学生的解题能力，我应在课堂上加强对此类题目的讲解和训练，让学生掌握解题方法和技巧。

7.课后作业的布置要具有针对性和层次性，既要巩固课堂所学，又要激发学生的兴趣，提高他们的自主学习能力。作业布置与反馈作业布置：

1.请根据《春》和《济南的冬天》两篇短文的内容，选择其中一个季节，写一篇描写家乡或校园景色的作文。要求运用课堂上学到的修辞手法，表现出季节的特点。

2.请收集与这两篇短文主题相关的诗歌或散文，阅读后写一篇心得体会，分享你的感悟和思考。

作业反馈：

在批改学生的作业时，我会关注以下几个方面：

1.学生是否能够准确理解和把握文章的主旨，表达出季